Pei nilo-2015

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REPUBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE PALERMO HUILA
INSTITUCION EDUCATIVA NILO
Aprobado por Resolución No 1876 del 19 de Octubre de 2007
Nit. 813.011.696-2
PEI 2010 - 2015
HONOR, RESPETO Y SABIDURIA.
MUNICIPIO DE PALERMO
AÑO 2008

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REPUBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE PALERMO HUILA
INSTITUCION EDUCATIVA NILO
Aprobado por Resolución No 1876 del 19 de Octubre de 2007
Nit. 813.011.696-2
PRESENTADO A:
Esp. HERNANDO HERRERA HERRERA
Director Núcleo Educativo No 39
Municipio de Palermo Huila
POR:
Esp. RODRIGO PERDOMO GAVIRIA
Rector
Institución Educativa Nilo
MUNICIPIO DE PALERMO
AÑO 2008

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NILO” Palermo
Nit. 813.011.696-2 DANE 241524000358 Código Icfes 128181
Aprobado por Resolución Aprobado por Resolución No 1876 de 2007 - Celular 3132627408, ofrece los
niveles de Educación Preescolar, Educación Básica Secundaria y Media Académica en Jornada Diurna.
Calendario A.
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
“NILO” DE PALERMO Y,
CONSIDERANDO:
a) Que en el artículo 73 de la Ley General de Educación (115 de 1994), manifiesta
que en toda Institución Educativa se debe elaborar y poner en práctica el Proyecto
Educativo institucional con el fin de lograr la formación integral del educando, en
el que se especifiquen entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento,
los recursos docentes, didácticos disponibles y necesarios , las estrategias
pedagógicas, el reglamento para docentes, estudiantes y el sistema de gestión, todo
ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos.
b) El parágrafo dice que el PEI, debe responder a situaciones y necesidades de los
educandos, de la comunidad local, de la región y del país, debe ser concreto, factible
y evaluable.
c) Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, manifiesta que el contenido del PEI
o PDEI que todo establecimiento educativo debe elaborarlo y ponerlo en práctica
con la participación de la comunidad educativa y que debe expresar la forma como
se ha decidido alcanzar los fines de la Educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
d) Que para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
 Principios y fundamentos
 Análisis de situaciones institucionales
 Los objetivos generales del proyecto
 Estrategias pedagógicas
 Plan de estudios
 Acciones pedagógicas
 Manual de convivencia
 Manual de procedimientos etc.

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e) Que el artículo 15, ordena adoptar el PDEI y que cada establecimiento educativo
goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio PEI sin más
limitaciones que las definidas por la ley y sus reglamentos.
f) Que el artículo 16 obliga a todos los establecimientos del país a adoptar el Proyecto
Educativo Institucional.
ACUERDA:
ARTICULO PRIMERO: Aprobar el PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL de la Institución Educativa “NILO” de Palermo Huila en todas sus partes, ya
que fue construido con todos los entes de la Institución.
ARTICULO SEGUNDO: El presente PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2008 - 2012, responde a las situaciones y necesidades de los educandos, de la
comunidad local, regional y del país y es concreto, factible y evaluable por lo tanto el consejo
Directivo en uso de sus atribuciones y facultades lo adopta formalmente:
ARTICULO TERCERO: Este PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL rige a partir de su fecha de Expedición.
CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA NILO PALERMO
___________________________________ ___________________________________
RODRIGO PERDOMO GAVIRIA SILVIA LORENA ASTUDILLO ORTIZ
RECTOR DOCENTE
__________________________________________ ___________________________________________
EDNA RUTH PAREDES JIMENEZ LUZ MARINA BECERRA GUILOMBO
DOCENTE PADRE DE FAMILIA
__________________________________________ __________________________________________
OLIVA CAICEDO CORONADO JOSE IGNACIO FLOREZ DUSSAN
PADRE DE FAMILIA SECTOR PRODUCTIVO
__________________________________________ ___________________________________________
MARYI ALEXANDRA PERDOMO GONZALEZ ELIANA LICETH ROJAS MOREA
ALUMNO EXALUMNO
__________________________________________________
DIANA MARCELA MINU CEDEÑO
PERSONERA ESTUDIANTIL

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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................9
2. IDENTIFICACION GENERAL ......................................................................................10
2.1. JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................10
2.2. IDENTIFICACIÓN...................................................................................................11
2.3. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................12
2.3.1. MARCO CONTEXTUAL..................................................................................12
2.3.1.1 RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO.............................12
2.3.1.2 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA LA FLORIDA:.........................16
2.3.1.3 HISTORIA DE LA VEREDA VISO: ..........................................................18
2.3.1.4 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA HORIZONTE: .........................21
2.3.1.5 RESEÑA HISTORICA VEREDA EL LIBANO:........................................23
2.3.1.6 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA LAS BRISAS...........................26
2.3.2. MARCO CONCEPTUAL..................................................................................30
2.3.3. MARCO LEGAL ...............................................................................................31
COMPONENTE FILOSÓFICA...........................................................................................43
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS .................................................................................43
3.1. FINES DE LA EDUCACION...................................................................................43
3.2. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES ART. 13, LEY 115/94 .....44
4. MISION............................................................................................................................45
4.1. NACIONAL ..............................................................................................................45
4.2. MISION DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA ....................................................45
4.3. MISION DEL MUNICIPIO DE PALERMO............................................................45
4.4. MISION INSTITUCIONAL .....................................................................................45
5. VISION.............................................................................................................................45
5.1. VISION NACIONAL................................................................................................45
5.2. VISION DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA.....................................................46
5.3. VISION DEL MUNICIPIO DE PALERMO ............................................................46
5.4. VISIÓN INSTITUCIONAL......................................................................................46
5.5. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LA VISION Y CUMPLIR CON LA MISION
INSTITUCIONAL ...........................................................................................................46
6. PERFILES ........................................................................................................................47
6.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE ...................................................................................47

6
6.2. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE...................................................................48
6.3. PERFIL DEL DOCENTE .........................................................................................48
6.4. PERFIL DEL EGRESADO.......................................................................................49
6.5. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO....................................................49
6.6. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES...................................50
6.7. PERFIL DEL PADRE, DE LA MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE..........50
7. OBJETIVOS INSTITUCIONALES ................................................................................51
SENTIDO INSTITUCIONAL .........................................................................................51
ESCUDO INSTITUCION EDUCATIVA NILO.............................................................51
8. METAS DE CALIDAD EDUCATIVA...........................................................................52
8.1. VALORES CORPORATIVOS.................................................................................52
8.2. POLITICAS EDUCATIVAS DE LA INSTITUCION .............................................53
9. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONAL ..................................53
9.1. ESTRUCTURA ORGANICA..................................................................................53
9.1.1. ORGANIGRAMA.............................................................................................53
9.1.2. UNIDADES ADMINISTRATIVAS..................................................................54
9.1.3. GOBIERNO ESCOLAR ................................................................................54
CONSEJO DIRECTIVO:.........................................................................................55
CONSEJO ACADÉMICO: ......................................................................................56
RECTOR: .................................................................................................................57
ORGANISMOS ESTUDIANTILES........................................................................58
PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES: .........................................................58
CONSEJO DE ESTUDIANTES:.............................................................................60
ORGANISMOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ................................................62
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA:..........................................................62
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA..................................................................62
9.1.4 COSTOS EDUCATIVO .....................................................................................63
9.1.5 COORDINACION INTERINSTITUCIONAL..................................................65
9.1.6 PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES .................................................65
9.1.6.1 DIAGNOSTICO POBLACIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES NEE..................................................................................................66
9.1.7 MANUAL DE CONVIVENCIA ........................................................................66
9.1.8 CRITERIOS DE ADMISION DE ESTUDIANTES...........................................67

7
9.1.9 CRITERIOS TECNICOS BASICOS DE ADMINISTRACION:
CALENDARIO, JORNADA ESCOLAR Y LABORAL ASIGNACION
ACADEMICA Y DIRECCION DE GRADO..............................................................67
9.1.10 ACCIONES DE DESARROLLO DE PERSONAL, DIRIGIDAS A CADA
ESTAMENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA...............................................87
9.1.11 RECURSOS ......................................................................................................87
9.1.11.1 PLANTA FÍSICA.......................................................................................87
9.1.11.2 MATERIALES...........................................................................................87
9.1.11.3 FINANCIERO............................................................................................88
10. COMPONENTE PEDAGOGICO.................................................................................89
10.1 REFERENTE PEDAGÓGICO ................................................................................89
10.1.1 MODELO PEDAGÓGICO..............................................................................89
10.1.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO .............................................................................90
10.1.3 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ...................................................................91
10.2 ENFOQUE CURRICULAR...................................................................................108
10.2.1 ENFOQUE CONCEPTUAL...........................................................................108
10.3 PLAN DE ESTUDIOS (ART. 79 LEY 115/94 Y ART. 38 DCTO 1860/94 DCTO.
........................................................................................................................................121
10.4 PROGRAMACION CURRICULAR GENERAL DE LAS AREAS ...................128
10.5 PROYECTOS TRANSVERSALES OBLIGATORIOS.......................................128
PROGRAMACION CURRICULAR POR GRADO.....................................................128
10.7 PLAN DE MEJORAMIENTO..............................................................................128
11. COMPONENTE COMUNITARIA .............................................................................129
11.1 LOS CONVENIOS CON OTRAS INSTITUCIONES.........................................129
11.2 PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD...................................................................129
ESCUELA DE PADRES ...........................................................................................130
ARTICULACIÓN CON EL SENA ...........................................................................130
ARTICULACIÓN CON EMBAJADAS Y ONG´S...................................................130
11.3 ORGANIZACIÓN COMUNITARIA...................................................................130
11.3.1 JUNTAS DE ACCIÓN COMUNAL .............................................................130
11.3.2 RESTAURANTE ESCOLAR, ALFABA Y BIENESTAR FAMILIAR........130
11.3.3 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA..................................................131
11.3.4 COMITÉS DE DEPORTES............................................................................131
11.3.5 GRUPOS RELIGIOSOS.................................................................................131
11.3.6 COMITÉS DE CONCILIACIÓN Y PAZ.......................................................131

8
11.3.7 COMISARÍAS DE FAMILIA ........................................................................131
11.3.8 SECRETARIA DE SALUD............................................................................131
11.3.9 ALCALDÍA MUNICIPAL..............................................................................132
11.3.10 CONSEJO DIRECTIVO...............................................................................132
11.3.11 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.......................................................132
11.3.12 CONSEJO DE ESTUDIANTES ...................................................................132
11.3.13 GREMIO DE EGRESADOS ........................................................................133
11.3.14 OTRAS ORGANIZACIONES......................................................................133
12. EVALUAVIÓN INSTITUCIONAL............................................................................133
12.1 CONTROL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION INSTITUCIONAL............133
12.2 Criterios de Evaluación de Desempeño para Directivos Docentes, Docentes y
Personal Administrativo .................................................................................................139
ANEXOS
ANEXO 1 PROGRAMACIONES CURRICULARES
ANEXO 2 PROYECTOS TRANSVERSALES
ANEXO 3 MANUAL DE CONVIVENCIA
ANEXO 4 INVENTARIOS

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PRESENTACIÓN
El PEI de la Institución Educativa Nilo, es el resultado del trabajo realizado por todos los entes
pertenecientes a la comunidad educativa: estudiantes, padres de familia, directivos y docentes. Sus
contenidos tienen como fin orientar, y proyectar la actividad académica de los mismos.
Presenta los lineamientos de un camino que se inicia hace más de siete años con muchos altibajos
pero que se proyecta firme hacia la institución que se anhela. Es el instrumento de la gestión que
implica abrir espacios de deliberación y consenso institucional para identificar, ejercitar,
comprender y transformar los ámbitos y procesos académicos de la Institución Educativa: Es la
principal formulación académica, de carácter participativo, cuya eficacia depende del aporte de
todos y cada uno de los miembros de la comunidad, en la medida en que sea apropiado, ejercitado y
expresado en la cotidianidad de la Escuela.
Este PEI tiene el enorme desafío de sustentar y orientar todos los procesos a desarrollar en la
Institución por los próximos cinco años. Se compone de cinco dimensiones y criterios de
evaluación en cada una de las dimensiones.
Es propósito de este PEI, generar una visión realista de la INSTITUCION EDUCATIVA NILO y
marcar su norte, lo que sólo podrá lograrse mediante un proceso de aprendizaje institucional
permanente, que consolide una gestión transformadora e integral de todos sus miembros, proceso
propio de una organización inteligente y con futuro.

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2. IDENTIFICACION GENERAL
2.1. JUSTIFICACIÓN
Como es bien sabido, el PEI es la carta de navegación de una institución y en el caso
específico de la Institución Educativa Nilo del Municipio de Palermo Huila, vemos
conveniente trabajar en apoyo con los diferentes estamentos que componen la comunidad
educativa de la institución en mención, se entiende que estamos hablando de una Institución
Educativa del orden rural que imparte educación a niveles de preescolar, básica primaria, y
media, atendiendo a la normatividad que nos imparte el Ministerio de Educación y la ley
general 115 de 1994 del ministerio de educación nacional de acuerdo a las necesidades que
nos indican los estándares educativos que necesita el educando.
En este documento anexamos informaciones de proyectos, planes y demás que nos
permiten hacer acciones para poner en marcha cada una de las actividades a realizar.
Para orientar a los niños y jóvenes estudiantes hay un Manual de Convivencia que le
permite tanto al Educando como a los Docentes adoptar algunas normas para el escolar
Nileña.
Etapas, procesos y actividades se desarrollan con los diferentes estamentos comunitarios,
evitando así: la deserción escolar, el tedio y hasta a el odio al estudio, teniendo en su propio
medio el acceso a la educación aprovechando los medios y oportunidades que nos brinda el
gobierno nacional y municipal (I C B F, transporte, etc), además de proyectar la institución
al bachillerato que le permite al estudia|nte superar su estatus social, con miras al
profesionalismo universitario.

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2.2. IDENTIFICACIÓN
2.2.1 Nombre: INSTITUCION EDUCATIVA NILO
2.2.2 Código DANE: 241524000358
2.2.3 Dirección: Vereda NILO
2.2.4 Correo Electrónico: nilo.palermo@sedhuila.gov.co
2.2.5 Página Web: En proceso.
2.2.6 Jurisdicción: Veredas La Florida, El Nilo, El Viso, El Líbano, Las Brisas y El Horizonte.
2.2.7 Municipio: Palermo, Huila
2.2.8 Representante Legal: Rodrigo Perdomo Gaviria.
2.2.9 Cédula de Ciudadanía: 4 932 288 de Rivera Huila.
2.2.10 Record profesional: Especialista en Gerencia de Instituciones Educativas.
2.2.11 Grado en el Escalafón: 14ª Resolución 4314 del 31 de Diciembre de 2001
2.2.12 Actos Administrativos: Nombrado como Rector por Secretaria de Edu. Dptal. de
Distribución 136 de 13 / 02 / 04.
2.2.13 Propietario del terreno: Municipio de Palermo
2.2.14 Calendario: A
2.2.15 Jornada Laboral: Completa
2.2.16 Carácter: Mixto
2.2.17 Horario de clases:
2.2.18 Sedes a cargo de la Institución: Sede Principal: 01. Nilo, Sedes Anexas: 02. La Florida, 03.
El Viso, 04. El Horizonte, 05. Las Brisas de Nilo, 06. El Líbano.
El presente PEI contiene los siguientes Componentes:
 COMPONENTE TELEOLOGICO
 COMPONENTE ADMINISTRATIVO
 COMPONENTE ACADEMICO
 COMPONENTE COMUNITARIO.
La razón esencial para que una institución tenga su proyecto educativo, es la necesidad de evaluar y
cualificar permanentemente su quehacer académico y administrativo en cuanto a su calidad,
pertinencia, relevancia y efectividad

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2.3. MARCO REFERENCIAL
2.3.1. MARCO CONTEXTUAL
En el marco contextual se bosquejan la historia de la Institución educativa Nilo como al igual que
sus respectivas sedes incluidas sus entornos.
2.3.1.1 RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO
CREACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO NILO
El centro docente Nilo, fue construido en el año 1940 por las necesidades de la población
de la región. Fueron fundadores Luis Antonio Collazos, Genaro González, Roberto
Mosquera, Gabriel Gonzales y José Antonio Camacho. Pero más tarde, al presentar peligro
el centro planta física, fue necesario reconstruirla; el señor José Antonio Camacho presto
una de sus casas, esto fue en el año de 1962, por periodo de tres años. Del allí paso a la casa
del Seños Genaro González por un año, siendo profesora Berta Borrero.
En el año de 1966 se reiniciaron labores en el antiguo local. Más tarde por el crecimiento de
la comunidad educativa, la comunidad vio la necesidad de construir otro local y para ello
solicitaron ayuda al comité de cafeteros, la cual construyo dos aulas con habitación y
servicios sanitarios. Funcionaron dos centros por separado, hombres y mujeres. En año de
1968 se construyó la primera escuela mixta (hombre y mujeres).
En terrenos cedidos por el señor Roberto Pérez, se inició la construcción de la escuela rural
NIÑAS NILO, siendo presidente de la junta de acción comunal el señor Rigoberto
Camacho, quien se unió a los señores José Antonio Camacho, Felix Teodoro Coronado,
José Adonay Ramírez, Apolinar Camacho, Floresmiro Collazos y el inspector de la citada
inspección, iniciaron las gestiones ante la federación departamental de cafeteros con el fin
de conseguir la construcción de un lugar apropiado para dicha labor, obteniendo resultados
positivos.
En el año de 1968 se levantó citado establecimiento con buenos servicios sanitarios, cocina,
habitación para el maestro y dos aulas con capacidad para 100 alumnos.
La directora Margarita Ortegón de Capera desempeño sus funciones desde los años 1969
hasta 1970.
En 1971 estuvieron como docentes Nulfa Pérez Lozada, Judith González y Beatriz López
de Velásquez.
En 1983 como directora se encontraba la docente Nelly Pérez, profesoras Sofía Rojas y
Gladys García de Castañeda. Hasta marzo de 1984 estuvo como directora de la institución
Nelly Pérez, posteriormente fue nombraron como directora a la docente Gladys García de

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Castañeda y las profesoras Sofía Rojas, Nelly Pérez y el profesor Ramiro García Lasso; en
el año de 10986 se nombró a la docente María Orfa Pérez Aldana.
En 1987 con esfuerzos de la asociación de padres de familia y junta de acción comunal se
construyó un salón.
En 1989 se trasladaron a los docentes Ramiro García y Sofía Rojas, sin ser reemplazados.
En 1992 fue trasladada la profesora Nelly Pérez a partir de enero y el 15 de junio la
directora Gladys García.
El 16 de septiembre de 1993 fue nombrada como directora Lilia Constanza Coronado
Collazos.
El 12 de abril fe trasladada la profesora Lilia Constanza Coronado al colegio de Ospina
Pérez y nombrada para el centro escolar ala docente Gertrudis Coronado Lozada con titulo
de normalista quien se encargo de los grados primero y segundo y quedando como directora
encargada la profesora María Orfa Pérez Aldana.
En septiembre de 1993 se traslado la biblioteca pública a uno de los salones que los padres
de familia ordeno en calidad de préstamo, como bibliotecaria fue nombrada Francy Elena
Camacho.
En enero de 1994 regreso como directora la docente Lilia Constanza Coronado. En marzo
se dio la orden de traslado oficial de las profesoras María Orfa Pérez al centro Julián
Polania Pérez de Palermo y Gertrudis Coronado Lozada para el colegio municipal de
Ospina Pérez.
Desde1996 estaban como docentes Lilia Constanza Coronado y Luz Dary Polania hasta el
año de 1998.
En el año 1999fueron nombrados como docentes de la institución Rodrigo Perdomo Gaviria
y Gloria María Vargas.
En el año 2000 y bajo la dirección del docente Rodrigo Perdomo Gaviria se inicia con 11
estudiantes el grado sexto de bachillerato. Como seccional trabajaba la profesora Gloria
María Vargas Góngora, laboraba con los 5 grados de primaria, el profesor Rodrigo con el
grado sexto de bachillerato.
Se abre el grado séptimo en el año 2001, se nombran los profesores Irma Castañeda y
Aldemar Zúñiga, al aumentar el número de estudiantes se hace necesario el nombramiento
de nuevos profesores; es así como en el año 2002 viene como traslado la profesora Graciela
Cardozo de Flores, Jaime Flores, Yeison Martínez, Wilton Esteban Rojas, Edna Tatiana
Cedeño, Martha Cecilia Buyucue; en este orden de ideas la institución ha venido creciendo
hasta el punto de tener en el año de 2010 la quinta promoción de bachilleres.
La planta física que es factor indispensable para albergar a la creciente población
estudiantil se ha ido expandiéndose en forma considerable.

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La comunicación es otro espacio en continuo crecimiento, se tiene acceso al servicio de
internet e informática tanto en el colegio central como en las sedes. Además todo está
previsto para el techado del polideportivo; se proyecta para el año 2011 una cobertura de
400 estudiantes.
PLANO DE LA SEDE PRINCIPAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO

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2.3.1.2 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA LA FLORIDA:
La vereda de la FLORIDA fue funda en el año 1962, por Resolución No.018 del 3 de Abril
aprobación de la primera junta de acción comunal.
LIMITES:
AL NORTE con la vereda El viso y parte al de Nilo
AL SUR con la Vereda El Diamante y los pinos
ALORIENTE con la inspección de Nilo
AL OCCIDENTE Municipio de Teruel
RELIEVE:
El aspecto geográfico de la Vereda es de origen volcánico pendiente.
CLIMA:
Templado ligeramente en la parte baja y frío en la parte alta la temperatura
Oscila 17 y 20°c.
FAUNA Y FLORA:
Ha escaseado debido a dos factores predominantes: Caza de Animales y tala de bosques.
Aun existen Nogal, Cedro, Igua, Balso, Cachingo, Pino y Laurel.
Dentro de la fauna; Borugo, Guara, Armadillo, Perro de monte, Venado, Cucha, Zorro,
Comadreja y Ardilla.
Las Aves sobresalientes: Perico, catártica, variedad de torcaza, Yataro, Turupe, Mirla y
Toche.
Las serpientes más conocidas son: Rabo de Ají, La Coral, La X Talla, Toche, Cazadora.
ECONOMIA:
Viven de la agricultura, siendo el café, que ocupa el primer renglón. También cultivan
plátano, arveja, frijol, yuca, y la ganadería aunque en menor escala.
VÍAS DE COMUNICACIÓN:
A la vereda podemos llegar por vía carreteable, destapada, que se bifurca en 3 kilómetros
de la vía Palermo Nilo, todo el tramo es pendiente.
HIDROGRAFÍA:
Encontramos dos vertientes quebradas con mayor renombre: La quebrada el Volcán y la
quebrada Palo Blanco; que tiene como afluente algunos zanjones como el Chichi, la Raja y
Chorera.
SERVICIOS:
72 casas tienen servicios de alumbrado eléctrico, proveniente de la Electrificadora
“Hidroeléctrica de Betania”.

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Todas las habitaciones cuentan con servicios de acueducto particular y en la actualidad se
está construyendo el acueducto comunitario para 70 viviendas.
SOCIO CULTURAL:
El estrato social es el nivel 1. El índice de escolaridad “analfabetismo” se encuentra en el
4% destacándose la profesionalización de varias personas que se encuentran viviendo por
fuera del departamento y algunos del país mientras que otros residen en la misma vereda.
RELIGIÓN:
El 98% de la población Florideña profesa y práctica la religión Católica y el 2% son
evangélicos.
TRADICIONES Y COSTUMBRES:
 Celebran la Semana Santa.
 Mes de la Virgen.
 San Juan y San Pedro
 Fiesta Patronal: 24 de septiembre
 Navidad y Año Nuevo.
Dentro de las tradiciones están las apuestas de aguinaldos, observación de guacas, serenata
música de cuerda y peregrinaciones.
PLATOS TÍPICOS:
Tamales, lechona, asado huilense, noche-buena, bizcochuelos y arroz de leche.
ORGANIZACIONES
La vereda la Florida cuenta con 372 habitantes según el último censo 2006.
Existen diversas organizaciones en la vereda la Florida que en una u otra forma brindan
bienestar o integración comunicaría así:
 Junta de Acción Comunal.
 Club de Amas de casas
 Asociación de Deportistas.
 Comité Procapilla
 Animadores Cristianos
 Comité de Desastres
 Amas Emprendedoras.
CENTRO EDUCATIVO LA FLORIDA:
La federación Nacional de Cafeteros inicia la construcción de la escuela en el año 1962,
dicha obra de 400 metros cuadrados.
Trabajo comunitario en un lote donado por el señor Antonio Ramírez y duró año y medio la
construcción pero el centro funcionaba ya en una casa de familia finca Berlín.

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Su primera Maestra fue la Sra. Tulia Inés Coronada oriunda de Palermo.
Los docentes que han trabajado son: Rosana Rojas, Florinda Martínez, Ester Florez, Alicia
Fernández, Cecilia Pérez, Edgar Caballero, Ligia de Caballero, Gabriela Vargas, Amadeo
Rodríguez, Lucila Montealegre, Graciela Cardozo, Jaime Florez, Araceli Tapia y Elsa
Morera (actual).
PLANO DE LA SEDE LA FLORIDA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO
2.3.1.3 HISTORIA DE LA VEREDA VISO:
La comunidad del Viso fue conformada y fundada desde el año 1961, siendo sus primeros
habitantes las familias de los señores: Antonio María Alvis, Francisco Quintero, Irene
Guaraca, Evelia Gordo, Remigio Gordo, Jesús Elí Rojas, Librada González, Benjamín
Gordo, Remigio Gordo, Darío Velazco, Francisco Cortes, Onias Manrique, Abrahan
Oviedo, Herminzon Camacho, Modesto González, Daniel Pérez, Felipe Trujillo, Apolonias
Camacho, Roque Quezada. Y también primeros organizadores del a Junta de Acción
comunal; cuando era alcalde Samuel Ramírez Chee, y el inspector de Policía en ese tiempo
fue don Pompilio Montano, en el año de 1973. En ese entonces n había carro sino hasta el
poblado y luego continuaba a pie o lomo de mula. Como la región no contaba con escuela
entonces sus habitantes se organizaron y realizaron la explanación que duro dos años, la

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construyeron en bahareque y luego repellada en cemento con donaciones por parte del
Comité de Cafeteros de Huila y aportes de la comunidad.
Los niños de esta región recubrieron sus primeras clases en la casa del señor Remigio
Gordo durante tres años mientras se construyo la escuela siendo nombrada la profesora
Emérita Alarcón.
Las siguientes profesoras han pasado por este establecimiento desde su fundación: Blanca
Doris Mayorca, Rodrigo Perdomo, Maria Yineth Trujillo, y Jazmín Castañeda; en la
actualidad la docente Derly Losada Rojas.
LIMITES:
La vereda el Viso limita por oriente con la Inspección Nilo, occidente con las veredas
Horizonte y Florida; al norte con las veredas el Líbano y el Pijao; y al sur con la Vereda la
Florida.
RELIEVE:
La región del Viso posee un terreno quebrado, pendiente y montañoso; posee sitios de
abundante vegetación (bosque)
CLIMA:
El clima es templado; aunque hay variedad de temperaturas debido a las temporadas de
verano e invierno.
HIDROGRAFIA:
La vereda el Viso está separada de la vereda el Horizonte por una caída de agua llamada
por sus habitantes como el salto o el chorro; aguas de la quebrada Playa Rica. También
está la quebrada Pan de Azúcar que vierte sus aguas al acueducto de Nilo y desemboca en
la quebrada del mismo nombre.
FLORA Y FAUNA:
La flora que encontramos nativa de esta región: cedro, dinde, nogal, balso, laurel, higuerón,
congo, yarumo, caspicaracho, berraquillo, huesito.
En algunas partes de la región hay cría de ganado que para este fin se cuenta con pastos
como: puntero, gordura, kikuyo, baquiara, grama de tiensa.
Dentro de la fauna variedad de animales de monte: chucho, guara, ulama, ardillas, borugo,
zorro, patones, armadillo, Aunque están en vía de extinsión y por ende son pocos vistos.
Hay animales que prestan al hombre el servicio como alimentación como el caballar,
vacuno, ovino, asnal, y aves de corral.
LA ECONOMIA:
La economía de la región del Viso es basada en la agricultura y en poca cantidad la
ganadería. Su mayor producción es el café y productos complementarios de plátano, maíz,
banano, yuca y frutales como naranja: la naranja, el mago, aguacate, guayaba.

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VÍAS DE COMUNICACIÓN Y MEDIO DE TRANSPORTE:
Existe una vía de carreteable de comunicación entre Nilo y las veredas del Horizonte,
Líbano y Brisas y continúa hasta los Andes de Municipio de Santa Maria.
La empresa de Coomotor Neiva presta el servicio de chiva o bus escalera desde que se dio
la apertura a la carretera y el costo en la actualidad hasta la vereda de de $6.000,oo; pero la
región como tal no tiene carretera hasta la escuela, la que esta proyectada y se están
realizando las gestiones del caso. Por el momento se transporta hasta sus fincas a lomo de
mula llevando sus mercados y bajando la cosecha de café.
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL:
Esta región está conformada por 36 familias con sus pequeños predios privados, lo cual
hace que su estado socio económico sea de clase media – baja, cuyo sostenimiento depende
del cultivo de la tierra. Los pobladores de la región sólo han realizado sus estudios básicos
en primaria; igual que la mayoría de los jóvenes que tan sólo cursan quinto grado y no han
querido continuar sus estudios en el colegio porque prefieren quedarse en las fincas
trabajando.
RELIGION:
Predomina en la región la religión católica en advocación a la virgen del Perpetuo socorro
cuya fiesta tradicional se celebra el 28 de junio de cada año. Pertenecientes a la parroquia
de San Isidro Labrador bajo la orientación del padre Hernando Pérez Montenegro.
Aunque sus habitantes no dejan de lado la tradición de asistir a las fiestas patronales se
Santa Rosa en la cabecera Municipal que la celebran el 4 de septiembre de cada año, y las
preside hasta la fecha el padre Carlos Alirio Parada.
TRADICIONES Y CONSTUMBRES:
En el viso se acostumbra celebrar:
- El Santo Rosario en el mes de mayo.
- San Juan y San Pedro en el mes de junio
- Semana Santa.

21
PLANO DE LA SEDE EL VISO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO
2.3.1.4 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA HORIZONTE:
La vereda Horizonte fue creada en el año 1963, las primeras personas que fundaron la
vereda fueron: el señor Arcenío Pulido, su esposa doña Evangelina; Vicente Chinchilla, su
esposa Ana Elisa Gordo, Eleuterio Olaya, su esposa Maria Transito Aroca, Julián García
Yiodiceo Vargas, Cosme Damián Chinchilla, Celso Roberto Cuellar, Antonio Vargas.
La vereda está conformada por 50 familias, la gente es amable, cariñosa y muy hospitalaria;
se ayudan mutuamente y se mantiene buena relación de compañerismo.
El señor ELAUTERIO OLAYA fue el que dono el terreno para construir la escuela
Horizonte, la cual fue construida con esfuerzo de la comunidad y con ayuda de el comité de
cafeteros que hicieron parte de este donando materiales para dicha construcción.
LIMITES:
La vereda el horizonte limita así: por el oriente con la vereda el Líbano, por el occidente
con la vereda el Viso, por el norte con la vereda las Brisas y con el sus con la vereda el
Viso.

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VIAS DE COMUNICACIÓN:
La vereda cuenta con vía carreteable, no hay carretera directamente hasta la escuela por lo
tanto los docentes que trabajan ella tienen que desplazarse hasta allí a pie porque solo hay
un camino de herradura desde la carretera principal hasta el establecimiento educativo
Horizonte; la escuela se encuentra ubicada a nivel Departamental en zona de difícil acceso.
La carretera a Palermo Huila, todo el tramo es pendiente y erosionada.
HIDROGRAFIA:
En la vereda se encuentra la quebrada el Rucio y la quebrada San Isidro que da origen a un
gran cascada llamada el salto por su gran altura; los habitantes de la vereda dicen que allí
habita un personaje mitológico cima es el duende y que tienen que cuidar mucho a los
niños.
También se encuentran dos nacimientos que son lo que utilizan los habitantes de la vereda
para sacar el agua para el consumo humano; por el oriente de la vereda se encuentra la
quebrada de Nilo que es bastante caudalosa y que separa la vereda Horizonte de la vereda
Líbano.
SERVICIOS:
La vereda cuenta con servicio de luz eléctrica, con servicio de acueducto particular.
ASPECTO SOCIO CULTURAL:
Los habitantes en su mayoría se encuentran en estrato 1, el índice de escolaridad es
bastante notorio pues en su mayoría los habitantes no terminaron la primaria y hay otros
que ni si quieran tuvieron acceso a la formación académica.
ASPECTO RELIGIOSO:
El 98% de la población de Horizonte profesa la religión Católica; el resto es protestante.
COSTUMBRES:
Se celebra el san pedro, las fiestas patronales, la semana santa, la navidad, el año nuevo.
TRADICIONES:
La mayoría de los habitantes preparan los platos típicos como lo son: el asado huilense, la
lechona, los tamales, la chicha de maíz, los insulsos, el biscochuelo.
ASPECTO ECONOMICO:
La agricultura es la principal fuente de ingresos para las personas que habitan la vereda.
Los habitantes cultivan principalmente el café, también cultivan plátano, yuca, arracacha,
verduras, y algunas frutas como la naranja y la mandarina.
CLIMA:
El aspecto climático de la vereda es cálido.

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RELIEVE:
El aspecto geográfico de la vereda horizonte es de origen montañoso.
FLORA:
En la región se encuentran árboles como el arrayán, guayabo, laurel, nogal, igua, pino,
algunos de estos ha escaseado debido a la tala indiscriminada de los mismos habitantes o de
otras persona que utilizaron la madera para construir sus casas.
FAUNA:
Aún existen armadillos, guaras, guacharacas, ardillas, chuchos, zorrillos, aunque en poca
cantidad por que la gente los caza bastante para ayudar a su alimentación.
PLANO DE LA SEDE EL HORIZONTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NILO
2.3.1.5 RESEÑA HISTORICA VEREDA EL LIBANO:
LIMITES:
La vereda el Líbano limita así:
Norte: vereda Brisas.
Sur: vereda el Viso.

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Oriente: vereda el Viso
Occidente: vereda Brisas.
RELIEVE:
Su relieve es quebrado y presenta y presenta un gran sistema montañoso, la escuela se
encuentra en todo el centro de la vereda.
CLIMA:
Presente un clima templado (entre 15° a 25°) aproximadamente. Su altitud es de 1300
msnm.
HIDROGRAFIA:
La quebrada que pasa por toda la vereda es la Nilo, y allí se puede decir que hace parte de
su cabecera.
ECONOMÍA:
Toda la economía gira en torno a la agricultura, especialmente, el cultivo del café luego, le
sigue en importancia el plátano, la yuca, las hortalizas y otros cultivos pero en menor
cantidad. La agricultura es muy limitada o reducida.
VÍAS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE:
La única vía de comunicación existente son los caminos, ya que no existe carretera. Todos
los productos se sacan y entran en mula y a pie.
En estos últimos dos años se ha incrementado el sistema de tarabita.
Para llegar a la vereda, se viaja por chiva o carro particular hasta la vereda El Horizonte.
RESPUESTAS AL CUESTIONARIO DEL PROYEO DE INVESTIGACIÓN DE LA
HUILENSIDAD DE PALERMO EN EL CENTRO RURAL EL LIBANO
1. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de la vereda el Líbano?
Las primeras personas que colonizaron esta región fueron:
Teléforo Rojas, Vicente Chinchilla, Inocencio Pastrana, Esteban Casanova y los hermanos
Castañeda como Venancio, Buena Ventura, Rosendo, Matías y Victoriano.
Las anteriores personas empezaron a trabajar en 1909.
Hay que aclarar que en ese tiempo el Líbano comprendía las veredas Viso, Horizonte,
Líbano y Brisas del Nilo.
2. ¿Cuál fue la primera tienda de la vereda y quien fue su dueño?
La primera tienda que funcionó en la vereda fue la del señor Crisóstomo Rojas y
funcionaba en la casa paterna.

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3. ¿A qué se debe el nombre el Líbano?
Por el nombre que escucharon en la Santa Biblia, la cual menciona este país; entonces los
habitantes en mutuo acuerdo se inclinaron por este nombre.
4. ¿En qué año se construyo la escuela de la vereda?; ¿quiénes colaboraron?; ¿quién fue
la primera maestra?
La escuela se construyo aproximadamente hace 50 años. Se hizo por trabajo comunitario
(mingas) y se puede mencionar a: Crisóstomo Rojas (quien dono el terreno), Octavio
Lavao, Marcas Lavao, Juan Rojas, Veneciano Castañeda, Abel María Bravo, Uclides
Pulido, Pedro Chinchilla, Audocio Zuleta, y Pedro Collazos entre otros.
El oficial de construcción fue Octavio Solano, quien venia del pueblo para hacer el trabajo.
La primera profesora se llamo Elvia de Perdomo; y la escuela funcionó primero en la casa
de Don Crisóstomo Rojas.
5. ¿Cuándo llego la televisión a la vereda?
Cuando se instala la energía eléctrica, aproximadamente 20 años.
6. ¿Cuáles festividades se compartían o celebraban?
La fiesta del Santo Patrón: San Antonio Maria Claree.
7. ¿Cuáles eran los principales cultivos al iniciar la vereda? red
Maíz y pastos. La ganadería era muy limitada.
8. ¿Cómo se transportaban los productos para ingresarlos al interior de la vereda?
Todo lo que entraba era a lomo de mula y lo cargaban las mismas personas al hombro.
9. ¿Cuáles fueron las primeras veredas que conformaron la inspección?
La inspección de Nilo estaba conformada por las veredas: la Florida, Nilo, y el Líbano.
Los primeros colonos que llegaron a la vereda el Líbano, llegaron probando suerte,
abriéndose camino entre las espesuras de la selva y contrayendo sus casas en bareque y
palmicha.
La mayoría de estas personas no habían estudiado. En los primeros años de
funcionamiento de la escuela los habitantes de las veredas el Viso, Horizonte, y Brisas
venían hasta ella a cursar su primaria, teniendo que volver hasta sus casas a almorzar y
volver por la tarde a estudiar.
La mayoría de habitantes de la vereda han sido alumnos de esta escuela que por cierto es
una de las más antiguas de la región.
Hoy en día la vereda cuenta con todos los servicios públicos (agua, luz, carretera) lo cual
hace que la vida se más placentera en el campo.

26
PLANO DE LA SEDE EL LIBANO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO
2.3.1.6 RESEÑA HISTORICA DE LA VEREDA LAS BRISAS
LIMITES:
La vereda las Brisas limita así:
Norte: Vereda los Andes (Santa María)
Sur: Vereda el Viso
Oriente: Vereda el Líbano
Occidente: Vereda Brisas.
RELIEVE:
Su relieve es de terreno gredoso, presenta un sistema montañoso, la Escuela se encuentra a
2400 metros de altura sobre el nivel del mar.
CLIMA:
Presenta un clima alto (10 grados centígrados) aproximadamente y su altura es de 2400
metros sobre el nivel del mar.
HIDROGRAFIA:

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La quebrada la Piedrosa ubicada al oriente y occidente; su nacimiento parte de la selva
llamada “Cueva de los Osos”.
ECONOMIA:
Toda la economía gira en torno a la agricultura, especialmente el cultivo del café, luego le
sigue en importancia el plátano, yuca, hortaliza, legumbres, y otros cultivos como el frijol,
arveja, mora, lulo, caña, etc.
La ganadería es amplia, se comercializa su leche al pueblo para el consumo humano.
TRADICIONES Y COSTUMBRES:
La única vía de comunicación existente son los caminos de herradura, ya que no existen
caminos para las distintas fincas. Todos los productos se sacan y entran a lomo de mula,
caballo, burro, y pie.
Se cuenta también con la carretera del Triunfo hasta los Andes; en estos dos últimos años se
incrementó el transporte del café por cable de la finca a la carretera.
RELIGIÓN:
Se práctica y profesa la religión católica con santo patrón: la Virgen del Carmen; el 16 de
julio de cada año; perteneciente a la parroquia de San Isidro Labrador; del barrio Altico, el
párroco viaja una vez al mes a dar la santa misa.
TRADICIONES Y COSNTUMBRES:
Se celebra “San Juan el 24 de julio”, “San Pedro el 29 de junio” y las demás fiestas de
carácter patrio y religioso de la región.
FLORA Y FAUNA:
Se dan árboles maderables como: el cedro, el roble, el madrigal, el pasquín, el arrayan, el
guayabo entre otros.
Presenta una fauna muy rica en aves como: azulejos, cardenales, toches, pavas, chilgas,
mirlas, embarradoras, carpinteros, muchileros, pero Alonso, torcasas, águilas de rapiña, las
pichinches, canarios, loros, etc.
ORGANIZACIONES:
Junta de Acción Comunal, Asociación de Padres de Familia, Animadores Cristianos,
Comité de Cafeteros.
RESPUESTAS AL CUESTIONARIO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÒN DE LA
HUILENSIDAD DE PALERMO EN EL CENTRO RURAL LAS BRISAS DE NILO.
1. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de la vereda las Brisas?
Los primeras personas que colonizaron esta región fueron los siguientes: Poneilto García,
Clementina Osorio, Rogelio Álvarez, Hernando Martinez, Marcos Suarez, Tuto Gómez,
Rafael de la Cruz, Abel García, Juan Salinas, Arcenio Pulido, y Gustavo Ramírez.

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Las anteriores personas empezaron a trabajar en 1940. Hay que aclarar que en ese tiempo
las Brisas pertenecían a la vereda el Líbano.
2. ¿Cuál fue la primera tienda de la vereda y quién fue el dueño?
La primera tienda que funciona actualmente de la Señora María Antonia Salinas y funciona
en la casa actual.
3. ¿A què se debe el nombre de la vereda?
Al comienzo de la vereda, el señor Acisclo Ramírez, dueño de una finca llamada las Brisas,
dono el lotecito y se tomó el nombre para toda la vereda.
4. ¿En qué año se construyó la escuela de la vereda?
La escuela se construyó en 1975 y fue renovada en 1998 por la administración municipal de
la época, se hizo trabajo comunitario por los señores: Rogelio Álvarez, Gustavo Ramírez,
Querubin Ramírez, Juan Salinas, Mario Suarez, Fabio García, Tuto Gómez, Rafael de la
Cruz, Gentil García Collazos, entre otros.
5. ¿Cuándo llegó la televisión a la vereda?
Cuando se instaló la energía eléctrica, en el año de 1991.
6. ¿Cuáles festividades se compartían o celebraban?
Celebraban la navidad en comunidad y la fiesta de la patrona: La Virgen del Carmen.
7. ¿Cuáles eran los principales cultivos al iniciar la vereda?
Los primeros cultivos que existieron fueron el maíz, caña, café, frijol, arveja, yuca, plátano,
y pasto.
8. ¿Cómo se transportaban los productos para ingresarlos al interior de la vereda?
Todo lo que entraba era a lomo de mula y lo cargaban las mismas personas al hombro.
9. ¿Cuáles fueron las primeras veredas que conformaban la Inspección?
La Inspección de Nilo estaba conformada por las veredas: Viso, Horizonte, Líbano, y hoy
Brisas de Nilo

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PLANO DE LA SEDE LAS BRISAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NILO

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2.3.2. MARCO CONCEPTUAL
El Proyecto Educativo Institucional, PEI, es un derrotero académico y social, en el cual está
comprometida toda la comunidad de una institución educativa; cuya finalidad es cumplir su misión
y alcanzar su visión mediante el logro de sus objetivos, conjugando sus recursos organizacionales,
en especial su talento humano y la sincronización de las estrategias adecuadas que coadyuven a que
el proceso educativo se desarrolle armónicamente y potencialicen todas las dimensiones del
personal vinculado a la institución.
El PEI concreta y sintetiza los componentes teleológicos, pedagógicos, administrativos y
tecnológicos, que determinan la brújula para un correcto accionar de la institución como un todo.
Como carta de navegación permite a los miembros de la comunidad educativa apropiarse del
desarrollo de la ciencia y de la tecnología propias, de las manifestaciones culturales, asumir como
un colectivo los derechos y deberes ciudadanos, la conservación del medio ambiente y de los
valores que desde un saber, posibiliten el cambio hacia un país con más posibilidades para todos,
el logro de una sociedad más justa y equitativa, con mayor calidad de vida para sus individuos que
respetan al otro y logran su desarrollo individual y social.
La necesidad e importancia de contar con un proyecto académico institucional, se enmarca dentro
de los propósitos de alcanzar un desarrollo humano integral del profesional, posibilitar las
innovaciones curriculares, la selección, organización y distribución de los conocimientos, agentes y
contextos académicos y no académicos y sus relaciones entre sí, establecer interacciones sociales de
aprendizaje, normas y reglas que orientan el acceso al conocimiento, y responder a los cambios
socioculturales del entorno, bajo los criterios de integración y fortalecimiento de los principios,
contextos y posibilidades de la institución académica con la sociedad, ruptura de los patrones
tradicionales en relación con la administración de los tiempos, métodos y espacios para el
aprendizaje, la facilitación de procesos de socialización e implementación del plan de desarrollo y
acercamiento directo con la práctica académica, por medio de las siguientes funciones1
:
1. Interpretar el proyecto político y sociocultural establecido en la constitución de 1991 y sus
desarrollos legales.
2. Generar procesos de construcción pedagógica.
3. Posibilitar el cambio sobre el quehacer educativo: el pensar, el hacer, el ser y el Saber hacer y el
sentir cotidianos, que permita transformar la vida institucional y dar respuesta a las necesidades de
la comunidad.
4. Propiciar procesos pedagógicos y de reconcepción de las relaciones institucionales y de su
articulación con un nuevo currículo.
5. Desconcentrar la toma de decisiones, el manejo de documentos y la administración curricular.
6. Propiciar la autogestión institucional y la construcción de una cultura democrática.
1 Correa, Santiago. Proyecto Educativo Institucional: ESAP. -- Santafé de Bogotá: Escuela Superior de
Administración Pública, 1996; p. 9. Citado por Jaramillo, Orlanda y Luis Eduardo Villegas P. en: Proyecto
educativo institucional. Medellín: EIB, 1977. p. 5

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2.3.3. MARCO LEGAL
En el marco legal se muestran los decretos y resoluciones que competen a las licencias de
funcionamiento o reconocimiento oficial vigente autorizadas:

43
COMPONENTE FILOSÓFICA
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Todo ser humano requiere de una formación integral basada en la protección que ofrece el estado, la
familia, la institución educativa. Para cumplir con este propósito es necesario:
 Velar por los derechos y deberes de los educandos
 Propiciar un adecuado ambiente de enseñanza-aprendizaje
 Contextualizar las necesidades de los educandos y la familia de acuerdo al entorno situacional.
 La educación debe ayudar al desarrollo y conservación de la vida, a través de la razón, la
racionalidad, el propósito, la productividad, la autoestima y la nacionalidad.
Se evidencia la aplicación de estos Principios y Fundamentos en la Institución Educativa Nilo en:
 proyectos
 Programaciones curriculares
 Proyectos transversales
 Manual de convivencia
 Proyecto de aula
 Actividades lúdicas
Se verifica en actas; jornadas de apoyo interinstitucional por parte de:
 Brigadas de salud mental (Hospital)
 Capacitación de primeros auxilios y prevención de desastres
 Danzas y expresión corporal (Alcaldía Municipal)
 Simulacros de pruebas Saber e Icfes
 Capacitación en pruebas pre-Icfes convenio con colegio San Juan Bosco.
3.1. FINES DE LA EDUCACION
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral m física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.

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5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversa étnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de calidad de la vida
de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas
y el progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral
de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
3.2. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES ART. 13,
LEY 115/94
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminados a:
a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus deberes y
derechos
b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos.
c. Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
e. Crear fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f. Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.
g. Formar una nueva conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

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4. MISION
4.1. NACIONAL
Garantizar el derecho a la educación con criterios de equidad, calidad y eficiencia, que forme
ciudadanos responsables y capaces de construir una sociedad feliz, equitativa y orgullosa de sí
misma.
4.2. MISION DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA
El departamento, como ente coordinador y articulado, orientará su desarrollo social, económico,
político y ambiental, con enfoque sostenible, humanista e integral, asumido con perspectiva de
futuro, como respuestas a necesidades y expectativas de sus habitantes, en el reconocimiento de su
identidad como pueblo, en un ambiente de respeto mutuo y tolerancia para garantizar soluciones
eficaces a la problemática de la región.
4.3. MISION DEL MUNICIPIO DE PALERMO
Administrar con transparencia y eficacia, con recursos económicos institucionales y el talento
humano, para encausar el municipio por la senda del desarrollo humano sostenible mediante la
concertación y participación con todos los sectores, aplicando principios éticos a la administración
pública a fin de alcanzar la equidad y la justicia.
4.4. MISION INSTITUCIONAL
Crear un ambiente donde el educando refleje los valores humanos, culturales, científicos, que
irradien calidad, excelencia, liderazgo, productividad en beneficio de la sociedad, teniendo como
herramienta la utilización de la tecnología (TIC) a modo de instrumento del quehacer diario,
respetando la libertad de creencias y culto sin diferencia y distingo de raza y etnias haciendo
participes a estudiantes con necesidades educativas especiales para que tengan una formación
integral acorde de sus necesidades.
5. VISION
5.1. VISION NACIONAL

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El Ministerio de Educación Nacional será una entidad modelo de gestión y transparencia en el
sector educativo nacional e internacional. Capaz de garantizar que los colombianos reciban una
educación de calidad. Que fortalezca valores y competencias. Que contribuyan a un desempeño
ético y efectivo en un mundo globalizado.
5.2. VISION DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA
En el año 2020 el Huila será el corazón verde de Colombia, pacífico, solidario y emprendedor; líder
de una región dinámica donde florecen los sueños de todos.
5.3. VISION DEL MUNICIPIO DE PALERMO
En el año 2015 Palermo será un Municipio territorio de Paz en armonía con su entorno natural con
una comunidad emprendedora, participativa, respetuosa de sus derechos, y comprometida con su
desarrollo destacado de la cultura y riqueza de sus gentes, reconocido como un modelo de gestión
democrática y transparente.
5.4. VISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Nilo de Palermo Huila, desea lograr una amplia cobertura institucional que
irradiará con calidad en la formación integral del educando a través de la exploración humana,
cultural, tecnológica y el desarrollo de sus competencias mediante la implementación y apoyo de las
TIC, de las cuales serán el fruto de trabajo con la comunidad educativa hacia el año 2015.
5.5. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LA VISION Y CUMPLIR CON
LA MISION INSTITUCIONAL
Las estrategias se refieren a las acciones utilizadas para lograr los objetivos institucionales,
tendientes a lograr la formación integral del estudiante que egrese de la institución, éstas se definen
así:
 Revisar en forma continua el currículo para que responda a las necesidades sociales y a los
requerimientos y avances de la educación a nivel local, regional, nacional y mundial.
 Lograr el desarrollo y aplicación de nuevas tecnologías educativas y de información, centradas
en el estudiante para que le permitan no sólo mayor eficiencia y eficacia en los procesos
académicos y administrativos, sino también brindar mejores oportunidades de aprendizaje, e
incorporarlas al desarrollo curricular.
 Lograr que la responsabilidad educativa y formativa como docentes y directivos de la
institución educativa no se agote en la mera transmisión del conocimiento y debe romper con
los esquemas tradicionales.
 Ejercer el diálogo, la crítica, la interacción, la creatividad y la innovación como principios
básicos para propiciar una cultura democrática y de práctica docente de la institución, de
manera que permita la participación en ella tanto de los estudiantes como los docentes y

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directivos que contribuyen a la construcción del conocimiento y al desarrollo de las
potencialidades valorativas y cognoscitivas de las personas que hacen parte de la Institución.
 Colocar la investigación como soporte básico para la actividad intelectual de los alumnos y
profesores en todas las áreas del conocimiento.
 Desarrollar vínculos con otras instituciones afines, municipales, nacionales e internacionales,
para continuar el mejoramiento de sus profesores, de sus alumnos, administrativos y de sus
proyectos.
 Gestionar los recursos económicos necesarios para el desarrollo de los proyectos necesarios
para el quehacer académico y administrativo.
 Adecuar las instalaciones locativas de acuerdo con las necesidades de las nuevas pedagogías y
didácticas.
 Ofrecer enseñanza virtual como mecanismo para aumentar la cobertura, tener presencia
regional y absorber las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
6. PERFILES
6.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Es necesario formar estudiantes con calidad humana, sensibilidad espiritual y social, sentido de
pertenencia, libertad de expresión, decisión en la resolución de problemas y competentes en los
diferentes campos. Se busca que los educandos sean personas críticas, reflexivas, autónomas con
capacidad de liderazgo, conocedores del entorno y su realidad, e interesados en la transformación
positiva del mismo; además el estudiante debe ser:
 Buen lector.
 Interesado en lo social, educativo y cultural,
 Participativo en las actividades extracurriculares que programan tanto la Institución como la
Comunidad.
 Convencido de que el estudio es pilar fundamental para el desarrollo social, económico y
científico del país.
 Con vocación hacia el servicio.
 Interesado por las tecnologías de la información y la comunicación
 Líder en el desarrollo de proyectos de tipo cultural.
 Emprendedor e innovador.
 Da Testimonio auténtico de valores religiosos, éticos y morales.
 Valora y respeta la vida, su integridad y la de otras personas.
 Convive armónica y pacíficamente, con pleno convencimiento de que el bien común prima
sobre el bien particular.
 Posee el saber social, cultural, académico, científico y tecnológico que le permite proyectarse
como una persona segura de sí misma, ubicada sicológica y socialmente.
 Muestra competencias básicas y específicas que le aseguran un buen desempeño en las
diferentes situaciones de la cotidianidad.
 Protege su salud y la de las personas que le rodean.

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 Se siente orgulloso de ser un buen colombiano.
 Excelente presentación y uso de buen vocabulario.
 Se siente orgulloso de pertenecer a esta Institución.
6.2. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
Es un profesional en el proceso de formación integral, en su desarrollo personal de competencias y
conocimientos, líder en la incorporación de nuevos conceptos y prácticas de las organizaciones que
aprenden para hacer de la institución un centro de calidad.
Por ende, el Directivo Docente de la Institución Educativa Nilo se caracteriza por:
a. Poseer una imagen positiva de sí mismo.
b. Ser un profesional de la educación que humaniza y orienta a los niños, niñas y jóvenes.
c. Educar y a educarse.
d. Su compromiso con las soluciones a los problemas de la época y a la situación social que
vivimos.
e. Su comunicabilidad, diálogo espontáneo, entusiasmo, alegría, optimismo, dinamismo y decisión.
f. Su madurez intelectual y equilibrio afectivo.
g. Su capacidad para comprender y orientar al estudiante.
h. Su cultura y excelentes modales.
i. Su paciencia, prudencia, humildad y bondad.
j. Su competencia profesional.
6.3. PERFIL DEL DOCENTE
El docente debe ser idóneo, tolerante, comprensivo, que fomente un ambiente de respeto, armonía
y sana convivencia; un buen ejemplo y amigo de sus estudiantes, que se capacite constantemente,
viviendo al tanto de las innovaciones pedagógicas, tecnológicas y el aprendizaje de un segundo
idioma; asimismo con un alto sentido de pertenencia con su institución y liderazgo frente a su
comunidad.
La docencia es proceso que integra al profesor y al alumno en una relación de transmisión y
búsqueda del conocimiento, transmisión en el sentido de apropiación por parte del alumno de los
conocimientos existentes, búsqueda con sentido crítico de estos aprendizajes que permitan la
construcción de nuevos saberes y mejorar o cualificar los existentes en un ambiente dialéctico de
enriquecimiento personal. La institución asume ésta, como una de las funciones básicas alrededor
del planteamiento de problemas y de interrogantes, proceso fundamental al que dedica una reflexión
constante sobre sus connotaciones pedagógicas y didácticas.
La docencia es una relación de comunicación para la búsqueda conjunta del conocimiento que se
logra bajo el compromiso y motivación de los participantes. La función de docencia se establece
gracias al deseo voluntario y libre de la persona por encontrar apoyo para su desarrollo intelectual.
La docencia encierra un gran compromiso y responsabilidad social en la medida que contribuye a la
formación profesional y técnica, posibilita los procesos de desarrollo y transformación personal y
grupal. Además la docencia contribuye a la formación integral del alumno y debe proporcionar
fundamentos que aportan a la construcción de su proyecto de vida, a consolidar los valores que

49
garanticen el bienestar, el respeto a la dignidad humana y la búsqueda permanente de su
cualificación profesional.
La pedagogía, como reflexión personal y dialogal sobre las acciones educativas, se refiere a las
actividades del profesor en relación con los alumnos y sus respectivos micro-entornos y al
aprendizaje que hace posible en el estudiante conformar una mentalidad abierta y actitudes
creativas e innovadoras. Estas relaciones deben superar las interacciones absolutamente verticales
entre un maestro poseedor del conocimiento, transmisor de contenidos y un alumno receptor de los
mismos; un maestro que enseña y un alumno que aprende; deben trascender procesos centrados en
el profesor y transformarse en relaciones y procesos centrados en el alumno; unas relaciones
horizontales de acompañamiento, de apoyo a los procesos de construcción del alumno; como una
relación entre iguales. Una relación pedagógica donde tanto maestros como estudiantes avanzan en
procesos siempre nuevos y siempre particulares a cada sujeto, a cada situación, buscando propiciar
el desarrollo del alumno más allá de lo cognitivo; donde lo social, lo intelectual, lo emotivo y lo
moral estarán en igualdad de condiciones y dinamizarán la formación integral del estudiante.
Esta reflexión sobre la docencia no puede estar desligada de una visión de currículo, en el sentido
de un proceso global desde el cual la institución forma integralmente a su personal. El quehacer de
estudiantes y profesores está enmarcado en esta concepción curricular; en ella se organizan e
integran oportunidades, experiencias y actividades de enseñanza, según áreas temáticas, núcleos
problemáticos o líneas de investigación que corresponden a los propósitos de formación de la
institución educativa.
6.4. PERFIL DEL EGRESADO
Debe ser una persona con valores, sentido de pertenencia hacia su comunidad, que trascienda en los
distintos roles que desempeña frente a sí mismo, la familia, la sociedad, que se desenvuelva en
cualquier contexto, gestor de proyectos que generen cambios en su entorno, como también el
egresado de la institución se debe caracterizar por ser:
 Agente promotor de cambio cultural y social, con una visión universal y capacidad para trabajar
en equipos en el nuevo rol universitario o de la vida laboral.
 Comunicador con capacidad para interactuar con diferentes públicos.
 Gerente de información con capacidad de gestión
 Líder en el manejo de la información y con visión de futuro para decidir cuál, cuánto, cómo,
cuándo almacenarla y a quién ofrecerla.
 Promotor de productos y servicios con habilidad para transferir la información.
 Creador con capacidad de adaptación y apropiación de procesos, con una sólida comprensión de
los recursos de información y las tecnologías.
 Productor de conocimientos en los diversos campos de la formación y del ejercicio profesional.
6.5. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Deben ser personas idóneas en el cargo que desempeñen, con sentido de pertenencia, tolerante,
respetuoso, carismático, amable, poli-funcionales, atento a la resolución de problemas; que

50
fomenten el buen ambiente laboral, gestores de proyectos e innovaciones que propendan en el
mejoramiento de la calidad educativa, de bienestar de la institución y de progreso.
 Líderes en gestión administrativa mediante la consecución de recursos de los diferentes
entes del estado.
 Facilitadores con elementos, para ordenar, sistematizar y racionalizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Poseedores de un amplio enfoque disciplinario y sistemático de las operaciones
administrativas.
 Herederos de una visión de los valores de la persona humana en su dimensión individual y
global.
 Conocedores de habilidades específicas para el uso de la moderna tecnología aplicada a la
administración y la actualización permanente.
 Facilitadores en la resolución de conflictos.
6.6. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
Deben ser personas responsables, eficientes en sus labores, dispuestas y diligentes a colaborar ante
cualquier eventualidad. Cordiales en su trato, con sentido de pertenencia, leales y éticos con la
institución.
 Propiciadores de un adecuado ambiente escolar que facilite las relaciones interpersonales.
 Veedores por el buen uso y control de los bienes y recursos de la institución
 Cumplidores a cabalidad en las funciones propias de su cargo.
 Prestadores de un servicio digno a las personas que lo solicitan
 Servidores honestos y transparentes en el desempeño de sus funciones.
 Individuos que antepongan el interés general por encima del interés personal
6.7. PERFIL DEL PADRE, DE LA MADRE DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTE
Tanto el padre como la madre de familia deben ser personas comprometidas con sus hijos, la
institución y la comunidad en general. Se requiere que sean educadores desde su hogar, partitivos,
tolerantes, colaboradores, involucrados en el proceso formativo de sus hijos.
 Conocedores del PEI de la institución y se comprometen con su desarrollo y cumplimiento.
 Involucrados en los diferentes proyectos y actividades culturales programadas por la institución.
 Padres que puedan establecer un verdadero diálogo con sus hijos que aprendan a escuchar sus
inquietudes.
 Padres que valoren y respeten las opiniones de sus hijos, favoreciendo en sus hijos las actitudes
como la tolerancia, la asertividad, la capacidad de admitir los errores y tolerar las frustraciones.
 Padres que eduquen con el ejemplo y testimonio de sus vidas.
 Padres que eduquen a sus hijos a respetar a los mismos y a sus superiores y/o mayores de edad.
 Padre que eduquen a sus hijos en el buen uso del vocabulario.

51
7. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Este PEI tiene el desafío de sustentar y orientar todos los procesos a desarrollar en la Institución por
los próximos diez años. Se compone de cuatro componentes y criterios de evaluación del PEI.
Es propósito de este PEI, generar una visión realista de la INSTITUCION EDUCATIVA NILO y
marcar su horizonte, lo que sólo podrá lograrse mediante un proceso de aprendizaje institucional
permanente, que consolide una gestión transformadora e integral de todos sus miembros, proceso
propio de una organización inteligente y con futuro.
OBJETIVOS PARA EL 2010:
 Mejorar la calidad de la educación elevando los promedios en las pruebas saber e ICFES.
 Garantizar la cobertura y permanencia de la población en edad escolar.
 Brindar espacios lúdicos y recreativos en busca del bienestar e identidad cultural.
 Buscar la consolidación de los valores en todos los ámbitos de la institución.
 Lograr que las modificaciones hechas al PEI, sirvan para optimizar el proceso educativo, en
beneficio de la comunidad en general.
 Realizar el proyecto del cambio de Modelo Educativo de Post-primaria a Básica y Media
Académica de la Institución.
SENTIDO INSTITUCIONAL
La institución está encaminada en brindar una Educación con CALIDAD y BIENESTAR,
FOMENTANDO LOS VALORES HUMANOS y abriendo nuevos espacios y oportunidades a cada
niño y joven desde una propuesta pedagógica, ofreciendo medios que permitan:
 La Humanización de los Saberes.
 El Desarrollo de Competencias Laborales.
 Una Convivencia Sana.
 La Sostenibilidad del Medio Ambiente.
 La aplicación de Competencias Éticas.
ESCUDO INSTITUCION EDUCATIVA NILO

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8. METAS DE CALIDAD EDUCATIVA
Las metas de calidad nos permiten generar satisfacción a las necesidades del ser, tener, hacer y estar
del ser humano basados en el perfil del hombre y mujer colombiano con sus características,
necesidades, potencialidades, competencias y desempeños.
La institución establece las siguientes metas de calidad:
 La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con
los intereses y las capacidades del educando.
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales, ciencias exactas,
ciencias artísticas y culturales., ciencias deportivas y tecnológicas.
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo tanto de laboratorio como de la
realidad nacional, en su aspecto natural, económico, político, social, artístico y cultural.
 El desarrollo de la capacidad de profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses.
 La vinculación a programas de organización social y comunitaria orientados a dar solución a los
problemas sociales de su entorno.
 El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y
de servicio social.
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y compresión de los
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
 El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b del
artículo 20, c del art. 21 y c, e, h, i, k, ñ del art. 22 de la ley General de Educación.
 La democracia como forma de vida y de sana convivencia.
 La formación integral asumiendo todas las dimensiones humanas, cognitiva, afectiva,
económica, productiva, volitiva, sensitiva, lúdica, natural, entre otras.
8.1. VALORES CORPORATIVOS
Además de los principios generales establecidos en la Constitución política de Colombia y en sus
leyes que la reglamentan, La Institución Educativa Nilo de Palermo Huila, fomenta los siguientes
valores corporativos: Excelencia, identidad, respeto, autonomía, responsabilidad, solidaridad,
tolerancia, honestidad, libre pensamiento, lealtad, pulcritud, puntualidad, Humildad,
sencillez, austeridad, pertenencia, liderazgo y competencia sana. Al igual que es muy
importante para la Institución fomentar: Compromiso con el saber, y la ciencia de la

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información. Responsabilidad frente al saber para la construcción de la disciplina y su proyección
real a la sociedad, su papel como transformador del ser social y su aporte a la historia.
Competitividad. Aprovechamiento de ventajas comparativas en el proceso académico, en un
entorno cada vez más exigente en lo social, científico y cultural.
Desarrollo sostenible. Compromiso con el equilibrio ecológico y su sostenibilidad. Propiciar la
participación y el diálogo para el respeto por la persona y por la naturaleza que lo circunda
Compromiso con el cambio. La capacidad y la voluntad para generar y propiciar el cambio, son el
eje de los procesos para la formación de sus profesionales, quienes dentro de su integridad son
capaces de adaptarse y generar nuevos espacios y procesos necesarios, e identificar aquellos que son
superficiales y no generan valor agregado.
Trabajo en equipo. Que sumado a la interdisciplinariedad, propician la participación permanente
de todos sus estamentos y el diálogo de saberes.
8.2. POLITICAS EDUCATIVAS DE LA INSTITUCION
La institución tiene políticas claras, definidas para lograr la eficiencia y calidad en la prestación del
servicio educativo.
◊ Ejecutar las acciones, metas y demás propuestas planeadas en el PEI
◊ Cada estamento del gobierno escolar debe cumplir con honestidad, pertinencia, eficacia, y
transparencia sus funciones.
◊ Mantener viva la conciencia de la filosofía institucional
◊ Analizar situaciones, resolver problemas, Concertar decisiones que se tomen relacionadas con
la institución
◊ Garantizar un clima de bienestar, calidad y cordialidad en el establecimiento
◊ Crear espacios para la recreación, el deporte y la cultura para la sana convivencia
◊ Propiciar ambientes democráticos para la participación, el libre pensamiento y fortalecimiento
de la equidad y justicia de la comunidad educativa.
◊ Cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia.
9. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONAL
9.1. ESTRUCTURA ORGANICA
9.1.1. ORGANIGRAMA

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9.1.2. UNIDADES ADMINISTRATIVAS
Nuestra institución cuenta únicamente en la parte administrativa con el Señor Rector debido
la cobertura de la región de Nilo.
9.1.3. GOBIERNO ESCOLAR
La institución cuenta con los órganos escolares exigidos por el MEN establecidos en la ley
general de educación.
ORGANOS DE PARTICIPACION

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De acuerdo a lo establecido en la ley 115/94, decreto1860/94 y el decreto departamental 0546 del
30 de mayo del 2003, los representante a los órganos colegiados serán elegidos para periodos
anuales pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando se realicen nuevas elecciones. En
caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del periodo.
Las etapas de motivación e información están bajo la responsabilidad del área de ciencias sociales y
dentro del horario de clases.
El gobierno escolar está constituido por el consejo directivo, el consejo académico y el rector.
CONSEJO DIRECTIVO:
Es la instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de la orientación académica y
administrativa del establecimiento.
INTEGRANTES:
1. El Rector, quién le presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea
de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Concejo de padres. En caso de que
la Asociación de Padres de Familia alcance un número de afiliados de la mitad más uno de los
padres de familia de la Institución Educativa, la Asamblea de ésta elegirá un representante.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de estudiantes, entre los estudiantes
que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directo, de ternas representadas por
las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el
año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente
de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo Directivo de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
PARAGRAFO 1. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de
clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, los diferentes
estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
FUNCIONES: Las funciones del Consejo Directivo son:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.

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2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los estudiantes y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamente o
manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del
plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria d Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en
la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad
educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural en otras instituciones educativas
y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes,
tales como derechos académicos, uso de libros de texto similares.
17. Darse su propio reglamento.
CONSEJO ACADÉMICO:
Es la misma instancia superior para la participación en la orientación pedagógica de la institución.
INTEGRANTES:
1. El rector quién lo preside.
2. Los directivos docentes
3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
4. El orientador escolar.
FUNCIONES:
1. Servir de órgano del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en las normas
pertinentes.

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3. Organizar el plan de estudios y organizar su ejecución.
4. Participar periódicamente en la evaluación institucional anual.
5. Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y su promoción.
6. Elaborar su propio reglamento.
7. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del Proyecto Educativo
Institucional.
8. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en las normas
pertinentes.
9. Participar periódicamente en la evaluación institucional.
10. Liderar la orientación pedagógica de la institución.
11. Atender reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativo por parte de cualquier miembro
de la comunidad educativa, agotado el conducto regular establecido en el Manual de
Convivencia Social de la Institución.
12. Organizar las comisiones de evaluación y promoción, asignar sus funciones y supervisar su
proceso.
13. Establecer políticas curriculares y pedagógicas, y recomendar dotación de material y
medios de ayuda didáctica.
14. Promover por áreas la presentación de planes operativos al finalizar el año con su
respectivo presupuesto.
15. Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el PEI.
RECTOR:
Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones
del Gobierno Escolar.
FUNCIONES:
1.Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
2.Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
3.Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de educación en el
establecimiento.
4.Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5.Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
6.Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7.Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
8.Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencia para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
9.Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo.

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11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proceso
educativo institucional.
PARAGRAFO: Es facultad del señor rector, conceder permisos a los docentes, directivos
docentes y personal administrativo para lo cual se debe seguir el siguiente conducto.
 Solicitud verbal ante el recto de la institución
 Si es aprobada, es facultad del rector, dependiendo de la urgencia, exigir de parte del maestro
diligenciar el formato por escrito y el rector autorizara mediante firma.
 Se anexa el comprobante por escrito, si lo hay.
 Se debe tener en cuenta que cuando son permisos pata no se asignaran más de dos en el caso de
la secundaria, a no ser que sean casos de extrema urgencia.
ORGANISMOS ESTUDIANTILES
PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES:
Será en cada jornada un estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
A. REQUISITOS:
Los aspirantes a personero de los estudiantes deben llenar los siguientes requisitos básicos:
 Estar debidamente matriculado.
 Tener espíritu de trabajo.
 Ser responsable, democrático, entusiasta y respetuoso.
 Acreditar buen comportamiento y rendimiento académico.
 Ser partícipe de las actividades y acciones que redunden en el bienestar y armonía de la
institución.
 Ser abierto al dialogo con directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y todos los
estamentos comprometidos con el proceso educativo.
 Haber cursado como mínimo dos años en la institución.
B. PROCESO DE ELECCIÓN:
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendarios siguientes al de la
iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocara a todos los
estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto. Cada jornada de estudio elegirá su personero.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
 De cada curso de ultimo grado, saldrán candidato(a)s a personero(a).
 Los candidatos recibirán capacitación relacionada con las funciones del cargo a desempeñar.

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 Se inscribirán ante el Consejo Electoral, en compañía del director de curso y deberá presentar
una fotografía tamaño cédula y el plan de trabajo propuesto.
 Los candidatos realizaran campañas según cronograma establecido, utilizando los diferentes
espacios y medios que tiene la institución.
 Se posesionará ante la comunidad educativa.
C. FUNCIONES:
1. Conocer y difundir el estudio y análisis del manual de convivencia.
2. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del
Consejo Estudiantil, organizar foros u otras formas de deliberación de acuerdo al
cronograma general de actividades.
3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las formuladas por cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento
de las obligaciones de los estudiantes.
4. Presentar ante el rector o cualquier miembro de la Comunidad Educativa según sus
competencias, las solicitudes de oficio que considere necesarias para proteger los derechos
de los estudiantes.
5. Apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector, respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.
6. Formar parte del comité de convivencia y solución de conflictos.
7. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo.
D. PERDIDA DE LA INVESTIDURA DE PERSONERO ESTUDIANTIL:
Su mandato podrá ser revocado a solicitud de cualquier integrante de la Comunidad Educativa,
respaldado con las firmas de por lo menos el 55% de los electores en carta dirigida al Consejo
Directivo quien dispondrá de 15 días hábiles a partir de la fecha de su recepción para decidir sobre
la solicitud teniendo como causales para aprobarla las siguientes:
 El incumplimiento a lo preceptuado en el manual de convivencia.
 La inactividad y falta notoria en el incumplimiento de sus funciones.
 Bajo rendimiento académico y mal comportamiento determinado por el Consejo de Profesores.
E. FALTAS ABSOLUTAS DEL PERSONERO(A):
 La renuncia presentada y aceptada por el Consejo Directivo.
 La revocatoria de su mandato.
 La cancelación de su matrícula.
 Su fallecimiento.
PARAGRAFO 1. Cuando se presente la vacancia del cargo de personero (a) estudiantil por una de
las causales anteriores se procederá de la siguiente manera:
Si la falta se presenta dentro del primer semestre académico el Rector convocara a nuevas
elecciones.
Si la falta se presenta en el segundo semestre, el Consejo Directivo nombrara su reemplazo de terna
enviada por el Consejo Estudiantil.

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PARAGRAFO 2. Las funciones del personero estudiantil, cuando se ausente de la institución en
forma parcial, serán asumidas por el representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
CONSEJO DE ESTUDIANTES:
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno
de los cursos ofrecidos por la institución. Serán elegidos mediante votación secreta.
A. REQUISITOS:
 Estar debidamente matriculado.
 Tener espíritu de liderazgo y trabajo.
 Ser responsable, democrático, entusiasta, respetuoso y cumplidor de sus deberes.
 Ser emprendedor, buscando siempre el bienestar de los miembros de la comunidad educativa.
 Ser abierto al dialogo y comprometido con el proceso educativo.
B. FUNCIONES:
1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
4. Representar al curso en las diferentes actividades, proyectos, talleres y otros que se programen.
5. Liderar en cada curso los comités que se organizan en el curso.
6. Tener constante comunicación con el personero y el orientador de curso para la solución de
situaciones.
7. Formar parte del comité de convivencia y solución de conflictos.
C. REVOCATORIA DEL CARGO:
La revocatoria para el cargo de cualquiera de los miembros del Consejo Estudiantil, podrá ser
solicitada por un 55% mínimo de los electores del grado, en carta dirigida al Consejo Electoral y
respaldada por las correspondientes firmas. El Consejo Electoral deberá responder dentro de los 15
días siguientes a la prestación de la solicitud.
Serán causales de revocatoria del cargo, el incumplimiento de las normas establecidas en el manual
de convivencia y de los requisitos exigidos para su elección.
D. PROCESO DE ELECCIÓN:
El Consejo directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, asambleas dirigidas por los estudiantes de cada curso, con el fin de que elijan
de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso. Los
estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria serán convocados
a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

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Este proceso de elección será realizado por el orientador de curso, quien levantará el acta de
elección.
CONSEJO ELECTORAL:
A. INTEGRANTES:
 Los Docentes del área de ciencias sociales.
 Un representante de los estudiantes por cada nivel, seleccionados por los docentes del área de
ciencias sociales.
B. FUNCIONES:
1. Ejercer la inspección y vigilancia de la organización electoral estudiantil.
2. Se utilizara tarjetón por medio electrónico.
3. Las actas de escrutinio deberán ser entregadas a los organizadores debidamente diligenciadas y
firmadas.
4. Una vez recibidas las actas, los organizadores las entregaran a la Rectoría con un informe sobre
el resultado de las elecciones.
5. La convocatoria la hará el Rector mediante resolución motivada.
REPRESENTANTE AL CONSEJO DIRECTIVO:
Será el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, con voz y voto en todas sus
deliberaciones.
Será elegido por el Consejo de Estudiantes.
A. REQUISITOS:
 Ser un estudiante del último grado que ofrezca la institución.
 Ser uno de los candidatos que salieron para personero (a).
 Tener espíritu de liderazgo y trabajo.
 Ser responsable, democrático y cumplidor de sus deberes.
 Ser abierto al dialogo y comprometido en el proceso educativo.
B. FUNCIONES:
1. Representar a los estudiantes en el Consejo Directivo.
2. Comunicar al Consejo Estudiantil las conclusiones de las reuniones del Consejo Directivo.
3. Ser vocero de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
4. Participar de las reuniones del Consejo Estudiantil, recoger sugerencias y llevarlas al Consejo
Directivo.
5. Presentar iniciativas, actividades que redunden en el bienestar de la comunidad educativa.
6. Cumplimiento del reglamento interno del Consejo Directivo.
C. PERDIDA DE LA INVESTIDURA:
 Cancelación de la matricula.

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 El no cumplimiento de sus funciones sistemáticamente.
 Violación al reglamento interno del Consejo Directivo.
ORGANISMOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA:
Para todos los efectos legales, la Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho
privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de
familia de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo.
FINALIDADES:
Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de información y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar
sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido
en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y
a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres
(3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento, de conformidad con
lo que establezca el proyecto educativo institucional – PEI.
FUNCIONES:
Corresponde del Consejo de Padres de Familia:
1. Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias
y de estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
ICFES.

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3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la practica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del
niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la constitución
y la ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir a los padres de familia que participaran en las comisiones de evaluación y promoción de
acuerdo con el decreto 230 de 2002.
9.1.4 COSTOS EDUCATIVO
La institución educativa Nilo de manera anual realizará la resolución acerca de los costos
educativos para el año siguiente durante el mes de noviembre del año lectivo en curso.
A continuación se presenta la resolución pertinente al año 2010.
RESOLUCIÓN No 010
(del 6 de Noviembre de 2009)
Por la cual se determinan las tarifas correspondientes al cobro de derechos
académicos, cobros periódicos y otros cobros en la Institución Educativa Nilo del
Municipio de Palermo Huila para el año 2010.
EL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NILO DE PALERMO HUILA, EN
USO DE SUS ATRIBUCIONES QUE LE CONFIERE LA LEY 115 de 1994, ley 715 de
2001 EN EL NUMERAL 10.6 DEL ARTICULO 10, Y LA RESOLUCION
DEPARTAMENTAL No. 3469 del 15 DE OCTUBRE DE 2009 y
CONSIDERANDO
Que el Articulo 37 de la Constitución Política de Colombia, establece que la educación es
un derecho y un servicio público que tiene función social; cuya responsabilidad

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