SlideShare a Scribd company logo
1 of 41
PENGIRAAN SECARA
     MENTAL



                    Unit Matematik Rendah
               Sektor Sains dan Matematik
         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Definisi Pengiraan Mental

Pengiraan matematik yang dilakukan
   Dengan menggunakan akal fikiran
   semata-mata,
   Tanpa bantuan alatulis dan alat
   mengira,
   Tanpa ‘terikat’ kepada algoritma.


                                Unit Matematik Rendah
                           Sektor Sains dan Matematik
                     Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ciri-ciri Pengiraan Mental

Nombor difahami sebagai suatu
perkaitan antara kuantiti,
bukannya digit.

Pengiraan yang kelihatan serupa
boleh diselesaikan dengan
menggunakan pelbagai strategi.

                             Unit Matematik Rendah
                        Sektor Sains dan Matematik
                  Bahagian Pembangunan Kurikulum
Apakah Kelebihan Pengiraan Mental?

  Murid dapat memahami perkaitan
  nombor dengan lebih baik.

  Murid dapat memahami nilai tempat
  dengan lebih kukuh.

  Murid lebih yakin terhadap nombor
  dan sistem nombor.

                                Unit Matematik Rendah
                           Sektor Sains dan Matematik
                     Bahagian Pembangunan Kurikulum
Asas Kemahiran Pengiraan Mental
       Dalam Penambahan

 1   Menyatakan hasil tambah dua
     nombor secara membilang terus
2    Menyusun semula nombor
 3   Mencerakinkan nombor

                             Unit Matematik Rendah
                        Sektor Sains dan Matematik
                  Bahagian Pembangunan Kurikulum
1   Menyatakan Hasil Tambah Dua
    Nombor Secara Membilang Terus
     Membilang terus dari mana-mana nombor
     4 + 8 membilang terus dari 4 atau 8

     Membilang terus dari nombor yang lebih
     besar 4 + 8 membilang terus dari 8



                                  Unit Matematik Rendah
                             Sektor Sains dan Matematik
                       Bahagian Pembangunan Kurikulum
2   Menyusun Semula Nombor
    Menyusun nombor mengikut sebarang
    susunan dalam operasi penambahan
      5 + 13 = 13 + 5
    Nombor disusun untuk memudahkan
    perkaitan antara nombor
      34 + 27 + 46 = 34 + 46 + 27


                                Unit Matematik Rendah
                           Sektor Sains dan Matematik
                     Bahagian Pembangunan Kurikulum
3   Mencerakinkan Nombor
      Penggunaan gandaan 10, 100
      dan 1000
      Ikatan melalui gandaan 10
      Penggantian nombor
      Penghampiran gandaan nombor
      Mengimbangkan nombor


                              Unit Matematik Rendah
                         Sektor Sains dan Matematik
                   Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penggunaan Gandaan
            10, 100 dan 1000

30 + 47      = 30 + 40 + 7
23 + 45      = 20 + 3 + 40 + 5
             = 20 + 40 + 3 + 5
540 + 280    = 500 + 40 + 200 + 80
             = 500 + 200 + 20 + 20 + 80
             = 700 + 100 + 20


                                    Unit Matematik Rendah
                               Sektor Sains dan Matematik
                         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ikatan Melalui Gandaan 10

6+7       = 6 + 4 + 3 atau
            3+3+7

49 + 32   = 49 + 1+ 31 atau
            41 + 8 + 32

296 + 134 = 296 + 4 + 130 atau
            290 + 6 + 134

                            Unit Matematik Rendah
                       Sektor Sains dan Matematik
                 Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penggantian Nombor


5+9     = 5 + 10 − 1

52 + 21 = 52 + 20 + 1 atau
          50 + 2 + 21

138 + 69 = 138 + 70 − 1 atau
           140 − 2 + 69

                            Unit Matematik Rendah
                       Sektor Sains dan Matematik
                 Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penghampiran Gandaan Nombor


 5+6       = 5 + 5 + 1 atau
             6+6−1
 18 + 16   = 16 + 16 + 2 atau
             18 + 18 − 2
 160 + 170 = 150 + 150 + 10 + 20
 380 + 380 = 400 + 400 − 40


                               Unit Matematik Rendah
                          Sektor Sains dan Matematik
                    Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mengimbangkan Nombor

6+8       = 6−2+8+2

79 + 24   = 79 + 1 + 23 − 1

255 + 95 = 255 + 5 + 95 − 5

Cara lain melalui strategi ini?


                              Unit Matematik Rendah
                         Sektor Sains dan Matematik
                   Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tahun 2

             Kaedah Pengumpulan Sepuluh
 Contoh 1

 14 + 23 =
                                           Latihan
 1. 14 dianggap 10 lebih 4                 1. 23 + 41 =
                                           2. 52 + 32 =
 2. 23 dianggap 20 lebih 3                 3. 61 + 14 =
                                           4. 74 + 12 =
 Maka, 14 + 23 = 10 + 4 + 20 + 3           5. 11 + 33 =
               = 10 + 20 + 4 + 3
               = 37


                                        Unit Matematik Rendah
                                   Sektor Sains dan Matematik
                             Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 2


77 + 88 =

1. 77 dianggap 80 kurang 3                 Latihan
                                           1. 89 + 76 =
2. 88 dianggap 90 kurang 2                 2. 37 + 98 =
                                           3. 46 + 29 =
Maka, 77 + 88 = 80 – 3 + 90 – 2            4. 99 + 47 =
              = 170 – 5                    5. 77 + 85 =
              = 165



                                        Unit Matematik Rendah
                                   Sektor Sains dan Matematik
                             Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 3

34 + 67 =

1. 34 dianggap 40 lebih 4
                                        Latihan
2. 67 dianggap 70 kurang 3              1. 34 + 39 =
                                        2. 63 + 68 =
Maka, 34 + 67                           3. 41 + 98 =
      = 30 + 4 + 70 – 3                 4. 22 + 67 =
      = 100 + 1                         5. 75 + 75 =
      = 101



                                        Unit Matematik Rendah
                                   Sektor Sains dan Matematik
                             Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 4


                                         Latihan
146 + 683 =
                                         1. 234 + 167 =
1. 146 dianggap 100 lebih 46             2. 421 + 689 =
                                         3. 123 + 765 =
2. 683 dianggap 700 kurang 17            4. 642 + 876 =
                                         5. 811 + 999 =
Maka, 146 + 683                          6. 512 + 677 =
      = 100 + 46 + 700 – 17              7. 344 + 986 =
      = 100 + 700 + 46 – 17              8. 632 + 768 =
      = 800 + 29                         9. 543 + 569 =
      = 829                              10. 222 + 666 =

                                         Unit Matematik Rendah
                                    Sektor Sains dan Matematik
                              Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 5

 512 + 418 =

1. 512 dianggap 500 lebih 12
                                         Latihan
2. 418 dianggap 400 kurang 18            1. 423 + 532 =
                                         2. 241 + 649 =
Maka, 512 + 418                          3. 226 + 712 =
      = 500 + 12 + 400 + 18              4. 642 + 818 =
      = 500 + 400 + 12 + 18              5. 204 + 333 =
      = 900 + 30
      = 930


                                         Unit Matematik Rendah
                                    Sektor Sains dan Matematik
                              Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 6

683 + 718 =

1. 683 dianggap 700 kurang 17
                                          Latihan
2. 718 dianggap 700 lebih 18              1. 473 + 508 =
                                          2. 288 + 619 =
Maka, 683 + 718                           3. 296 + 712 =
      = 700 – 17 + 700 + 18               4. 675 + 345 =
      = 700 + 700 – 17 + 18               5. 254 + 318 =
      = 1400 + 1
      = 1401


                                          Unit Matematik Rendah
                                     Sektor Sains dan Matematik
                               Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 7

454 + 728 =                               Latihan
                                          1. 789 + 311 =
1. 454 dianggap 500 kurang 46             2. 576 + 532 =
                                          3. 666 + 428 =
2. 728 dianggap 700 lebih 28              4. 818 + 997 =
                                          5. 542 + 778 =
Maka, 454 + 728                           6. 456 + 822 =
      = 500 – 46 + 700 + 28               7. 326 + 698 =
      = 500 + 700 – 46 + 18               8. 761 + 432 =
      = 1200 – 18                         9. 976 + 714 =
      = 1182                              10. 725 + 888 =


                                          Unit Matematik Rendah
                                     Sektor Sains dan Matematik
                               Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 8

6795 + 8383 =
                                Latihan
1. 6795 dianggap 7000 kurang 205 6754 + 4321 =
                                1.
                                2. 7869 + 3210 =
2. 8383 dianggap 8000 lebih 383 3. 1253 + 6549 =
                                4. 6541 + 3421 =
Maka, 6795 + 8383               5. 7698 + 7432 =
      = 7000 – 205 + 8000 + 383 6. 1111 + 9999 =
      = 7000 + 8000 – 205 + 383 7. 2678 + 2154 =
      = 1500 + 178              8. 6123 + 5986 =
      = 15 178                  9. 2323 + 6888 =
                                10. 8866 + 4433 =

                                        Unit Matematik Rendah
                                   Sektor Sains dan Matematik
                             Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah Keabadian Nombor
Contoh 1
                                     Latihan
                                     1. 68 + 17 =
45 + 32 =
                                     2. 78 + 69 =
                                     3. 253 + 49 =
   45        9                       4. 654 + 121 =
 + 32       +5    14   5             5. 769 + 743 =
   77       14         5             6. 111 + 999 =
                                     7. 2678 + 2154 =
                                     8. 6123 + 5986 =
                                     9. 2323 + 6888 =
                                     10. 8866 + 4433 =
                                      Unit Matematik Rendah
                                 Sektor Sains dan Matematik
                           Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah Keabadian Nombor
Contoh 2

 1. 5873 + 3147 =
    A   2734
    B   8910
    C   9010        2. 47 + 9456 + 6 + 36 378 =
    D   9020           A 45 867
                       B 45 887
                       C 45 897
                       D 45 997


                                    Unit Matematik Rendah
                               Sektor Sains dan Matematik
                         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Asas Kemahiran Pengiraan Mental
       Dalam Penolakan

1   Menyatakan baki penolakan dua
    nombor secara membilang menurun

2   Menyusun semula nombor

3   Mencerakinkan nombor


                                Unit Matematik Rendah
                           Sektor Sains dan Matematik
                     Bahagian Pembangunan Kurikulum
1   Menyatakan Baki Penolokan Dua Nombor
         Secara Membilang Menurun


Membilang menurun dari nombor yang lebih besar
         8 − 3 membilang menurun dari 8
         sebanyak 3 langkah



                                     Unit Matematik Rendah
                                Sektor Sains dan Matematik
                          Bahagian Pembangunan Kurikulum
2   Menyusun Semula Nombor


Nombor disusun untuk memudahkan
    perkaitan antara nombor

     58 + 47 – 38 = 58 – 38 + 47

       12 – 7 – 2 = 12 – 2 – 7


                                 Unit Matematik Rendah
                            Sektor Sains dan Matematik
                      Bahagian Pembangunan Kurikulum
3   Mencerakinkan Nombor
     Penggunaan gandaan 10, 100 dan 1000
     Ikatan melalui gandaan 10
     Penggantian nombor
     Penghampiran gandaan nombor



                                 Unit Matematik Rendah
                            Sektor Sains dan Matematik
                      Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penggunaan Gandaan
       10, 100 dan 1000

78 – 40   = 70 + 8 – 40
          = 70 – 40 + 8

680 – 320 = 600 + 80 – 300 – 20
          = 600 – 300 + 80 – 20

276 – 153 = 276 – 100 – 50 – 3

                               Unit Matematik Rendah
                          Sektor Sains dan Matematik
                    Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ikatan Melalui Gandaan 10


23 – 9    = 23 – 3 – 6

584 – 176 = 584 – 184 + 8




                           Unit Matematik Rendah
                      Sektor Sains dan Matematik
                Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penggantian Nombor


70 – 9    = 70 – 10 + 1

84 – 19   = 84 – 20 + 1

405 – 398 = 405 – 400 + 2



                            Unit Matematik Rendah
                       Sektor Sains dan Matematik
                 Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penghampiran Gandaan Nombor


18 – 9   >   9 + 9 = 18
             Jadi, 18 – 9 = 9

9–5      >   10 – 5 = 5
             9 adalah kurang 1 dari 10.
             Jadi, 5 – 1 = 4


                                   Unit Matematik Rendah
                              Sektor Sains dan Matematik
                        Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kurangkan 1
Contoh 1
                                         Latihan
                                         70 – 38 =
  60 – 29 =                              30 – 12 =
                                         40 – 36 =
  60 kurangkan 1 ialah 59                100 – 156 =
  Maka, 29 kurangkan 1 jadi 28           400 – 278 =
                                         900 – 799 =
                                         1900 – 1289 =
  60 – 29 = 59 – 28                      3000 – 2356 =
          = 31                           4000 – 2347 =
                                         9500 – 6745 =
                                      Unit Matematik Rendah
                                 Sektor Sains dan Matematik
                           Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 2
                 Latihan
                 1. 5 – 3.67 =
  4 – 1.29 =     2. 9 – 6.10 =
                 3. 6 – 4.38 =
  4 kurangkan 0.01 ialah 3.99
                 4. 5 – 7.33 =
  1.29 kurangkan5. 8 – jadi 1.28
                  0.01 2.99 =
                 6. 60 – 26.87 =
  4 – 1.29 = 3.997. 1.28 52.89 =
                  – 80 –
                 8. 78 – 67.2 =
           = 2.719. 56 – 43.07 =
                 10. 90 – 65.75 =
                                         Unit Matematik Rendah
                                    Sektor Sains dan Matematik
                              Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penolakan Nombor Sonsang
Contoh 1

                   Latihan
  63 – 36 =        1. 85 – 58 =
                   2. 96 – 69 =
  Tolakkan nilai di3. 72 – 27 =
                    rumah puluh:
  (Sedia maklum, 4. puluh46 = 5 puluh. Akan berlaku
                   6 64 – jadi
                   5. 79 – 97 =
  1 puluh dikumpul semula menjadi 10 sa)
                   6. 48 – 84 =
      63           7. 82 – 28 =        63
   – 36            8. 61 – 16 =     – 36
      2       Pasangan 2 ialah 7
                   9. 32 – 23 =        27
                   10. 95 – 59 =
                 supaya jadi 9
                                       Unit Matematik Rendah
                                  Sektor Sains dan Matematik
                            Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh 2


  782 – 287 =



                 ?
                Latihan


                                 Unit Matematik Rendah
                            Sektor Sains dan Matematik
                      Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penolakan Nombor Sonsang

                                       Latihan
                                       70 – 38 =
60 – 29 =                              30 – 12 =
                                       40 – 36 =
60 kurangkan 1 ialah 59                100 – 156 =
Maka, 29 kurangkan 1 jadi 28           400 – 278 =
                                       900 – 799 =
                                       1900 – 1289 =
60 – 29 = 59 – 28                      3000 – 2356 =
        = 31                           4000 – 2347 =
                                       9500 – 6745 =
                                    Unit Matematik Rendah
                               Sektor Sains dan Matematik
                         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah Keabadian Nombor
Contoh 1
                                   Latihan
                                   1. 68 – 17 =
45 – 32 =
                                   2. 78 – 69 =
                                   3. 253 – 49 =
   45        9                     4. 654 – 121 =
 – 32       –5    4                5. 769 – 743 =
   13             4                6. 999 – 111 =
                                   7. 2678 – 2154 =
                                   8. 6123 – 5986 =
                                   9. 6323 – 2888 =
                                   10. 8866 – 4433 =
                                    Unit Matematik Rendah
                               Sektor Sains dan Matematik
                         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah Keabadian Nombor
Contoh 2
                                   Latihan
                                   1. 68 – 17 =
45 – 32 =
                                   2. 78 – 69 =
                                   3. 253 – 49 =
   45        9                     4. 654 – 121 =
 – 32       –5    4                5. 769 – 743 =
   13             4                6. 999 – 111 =
                                   7. 2678 – 2154 =
                                   8. 6123 – 5986 =
                                   9. 6323 – 2888 =
                                   10. 8866 – 4433 =
                                    Unit Matematik Rendah
                               Sektor Sains dan Matematik
                         Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah Keabadian Nombor

6974 – 2789 =           47 546 – (          ) = 37456
A   4 185               A 10 090
B   4 290               B 10 190
C   4 385               C 11 090
D   4 490               D 20 090


    Berapakah perlu ditambah kepada 32 456
    supaya jumlahnya ialah 100 000?
    A 67 544           C 68 974
    B 68 544           D 68 994
                                       Unit Matematik Rendah
                                  Sektor Sains dan Matematik
                            Bahagian Pembangunan Kurikulum
Selamat Mencuba.
Sabar Pasti Berhasil!



                       Unit Matematik Rendah
                  Sektor Sains dan Matematik
            Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah
      Sektor Sains dan Matematik
Bahagian Pembangunan Kurikulum

More Related Content

Viewers also liked

Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
Operation Groundswell's Fundraising Report 2013Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
Operation Groundswell
 
Year 3 Mathematics Exercise
Year 3 Mathematics ExerciseYear 3 Mathematics Exercise
Year 3 Mathematics Exercise
leepooiyan
 
ECSU History & Political Science Open House Slideshow
ECSU History & Political Science Open House SlideshowECSU History & Political Science Open House Slideshow
ECSU History & Political Science Open House Slideshow
Chas Reed
 
Year 6 mathematics
Year 6 mathematicsYear 6 mathematics
Year 6 mathematics
leepooiyan
 
Question matematik tahun 5
Question matematik tahun 5Question matematik tahun 5
Question matematik tahun 5
leepooiyan
 
Year 4 mathematics paper 2
Year 4 mathematics paper 2Year 4 mathematics paper 2
Year 4 mathematics paper 2
leepooiyan
 
Логарифми їх властивості
Логарифми їх властивостіЛогарифми їх властивості
Логарифми їх властивості
Bogdan Stozhurskiy
 
El dia de la tierra
El dia de la tierraEl dia de la tierra
El dia de la tierra
Sebastian
 
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
Yamith José Fandiño Parra
 
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
Proyecto Esperanza Adoratrices
 

Viewers also liked (20)

Moral Equivalent of War Broadsides
Moral Equivalent of War BroadsidesMoral Equivalent of War Broadsides
Moral Equivalent of War Broadsides
 
Fundraising Report 2012
Fundraising Report 2012Fundraising Report 2012
Fundraising Report 2012
 
2012 Impact Assessment: Part 1
2012 Impact Assessment: Part 12012 Impact Assessment: Part 1
2012 Impact Assessment: Part 1
 
Math(e)
Math(e)Math(e)
Math(e)
 
Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
Operation Groundswell's Fundraising Report 2013Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
Operation Groundswell's Fundraising Report 2013
 
Year 3 Mathematics Exercise
Year 3 Mathematics ExerciseYear 3 Mathematics Exercise
Year 3 Mathematics Exercise
 
ECSU History & Political Science Open House Slideshow
ECSU History & Political Science Open House SlideshowECSU History & Political Science Open House Slideshow
ECSU History & Political Science Open House Slideshow
 
Year 6 mathematics
Year 6 mathematicsYear 6 mathematics
Year 6 mathematics
 
Question matematik tahun 5
Question matematik tahun 5Question matematik tahun 5
Question matematik tahun 5
 
Year 4 mathematics paper 2
Year 4 mathematics paper 2Year 4 mathematics paper 2
Year 4 mathematics paper 2
 
Логарифми їх властивості
Логарифми їх властивостіЛогарифми їх властивості
Логарифми їх властивості
 
El dia de la tierra
El dia de la tierraEl dia de la tierra
El dia de la tierra
 
Mujeres celtas
Mujeres celtasMujeres celtas
Mujeres celtas
 
Portafolio digital
Portafolio digitalPortafolio digital
Portafolio digital
 
H4 u2 t2 olmecas (imprimir)
H4 u2 t2   olmecas (imprimir)H4 u2 t2   olmecas (imprimir)
H4 u2 t2 olmecas (imprimir)
 
Las colecciones egon schiele vol 1
Las colecciones egon schiele vol 1Las colecciones egon schiele vol 1
Las colecciones egon schiele vol 1
 
Evaluacion PDER 3 años
Evaluacion PDER 3 añosEvaluacion PDER 3 años
Evaluacion PDER 3 años
 
Ma2
Ma2Ma2
Ma2
 
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
ENGLISH TEACHING IN BILINGUAL PUBLIC SCHOOLS: BETWEEN EDUCATION POLICY AND CL...
 
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
Informe RECTP para la Coordinadora Europea #contralatrata. Myria Vassiliadou.
 

Similar to Pengiraan secara mental tahun2 (14)

Pengenalan Darab Tahun 3
Pengenalan Darab Tahun 3Pengenalan Darab Tahun 3
Pengenalan Darab Tahun 3
 
Untitled 1
Untitled 1Untitled 1
Untitled 1
 
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
 
media pembelajaran berbasis ICT matematika kelas IV semester 1
media pembelajaran berbasis ICT matematika kelas IV semester 1media pembelajaran berbasis ICT matematika kelas IV semester 1
media pembelajaran berbasis ICT matematika kelas IV semester 1
 
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
media pembelajaran matematika SDN 1 GLAGAH kelas 4 semester 1
 
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT MATEMATIKA SD KELAS 4 SEMESTER 1
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT MATEMATIKA SD KELAS 4 SEMESTER 1MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT MATEMATIKA SD KELAS 4 SEMESTER 1
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT MATEMATIKA SD KELAS 4 SEMESTER 1
 
Mental calculation
Mental calculationMental calculation
Mental calculation
 
Mental calculation
Mental calculationMental calculation
Mental calculation
 
Konsep tambah
Konsep tambahKonsep tambah
Konsep tambah
 
PPT Bab 1 Bilangan (dicariguru.com).pptx
PPT Bab 1 Bilangan (dicariguru.com).pptxPPT Bab 1 Bilangan (dicariguru.com).pptx
PPT Bab 1 Bilangan (dicariguru.com).pptx
 
Aritmatika kelompok 4 (1)
Aritmatika kelompok 4 (1)Aritmatika kelompok 4 (1)
Aritmatika kelompok 4 (1)
 
Smart solution statistika
Smart solution statistikaSmart solution statistika
Smart solution statistika
 
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTINPEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
 
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTINPEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
 

More from leepooiyan

Year 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercisesYear 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercises
leepooiyan
 
Year 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercisesYear 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercises
leepooiyan
 
Year 5 mathematics exercises
Year 5 mathematics exercisesYear 5 mathematics exercises
Year 5 mathematics exercises
leepooiyan
 
Motivasi maths tahun5
Motivasi maths tahun5Motivasi maths tahun5
Motivasi maths tahun5
leepooiyan
 
Year 4 mathematics exercise
Year 4 mathematics exerciseYear 4 mathematics exercise
Year 4 mathematics exercise
leepooiyan
 
Percubaan upsr 2006 kertas 2
Percubaan upsr 2006 kertas 2Percubaan upsr 2006 kertas 2
Percubaan upsr 2006 kertas 2
leepooiyan
 
Year 6 mathematics
Year 6 mathematicsYear 6 mathematics
Year 6 mathematics
leepooiyan
 
Year 3 mathematics exercise
Year 3 mathematics exerciseYear 3 mathematics exercise
Year 3 mathematics exercise
leepooiyan
 

More from leepooiyan (13)

Bentuk 3D
Bentuk 3DBentuk 3D
Bentuk 3D
 
Year 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercisesYear 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercises
 
Year 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercisesYear 2 mathematics exercises
Year 2 mathematics exercises
 
Year 5 mathematics exercises
Year 5 mathematics exercisesYear 5 mathematics exercises
Year 5 mathematics exercises
 
Math fraction
Math fractionMath fraction
Math fraction
 
Motivasi maths tahun5
Motivasi maths tahun5Motivasi maths tahun5
Motivasi maths tahun5
 
Year 4 mathematics exercise
Year 4 mathematics exerciseYear 4 mathematics exercise
Year 4 mathematics exercise
 
Percubaan upsr 2006 kertas 2
Percubaan upsr 2006 kertas 2Percubaan upsr 2006 kertas 2
Percubaan upsr 2006 kertas 2
 
Fraction
FractionFraction
Fraction
 
Mathematics
MathematicsMathematics
Mathematics
 
Year 6 mathematics
Year 6 mathematicsYear 6 mathematics
Year 6 mathematics
 
Year 3 mathematics exercise
Year 3 mathematics exerciseYear 3 mathematics exercise
Year 3 mathematics exercise
 
Mathematics
MathematicsMathematics
Mathematics
 

Pengiraan secara mental tahun2

  • 1. PENGIRAAN SECARA MENTAL Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 2. Definisi Pengiraan Mental Pengiraan matematik yang dilakukan Dengan menggunakan akal fikiran semata-mata, Tanpa bantuan alatulis dan alat mengira, Tanpa ‘terikat’ kepada algoritma. Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 3. Ciri-ciri Pengiraan Mental Nombor difahami sebagai suatu perkaitan antara kuantiti, bukannya digit. Pengiraan yang kelihatan serupa boleh diselesaikan dengan menggunakan pelbagai strategi. Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 4. Apakah Kelebihan Pengiraan Mental? Murid dapat memahami perkaitan nombor dengan lebih baik. Murid dapat memahami nilai tempat dengan lebih kukuh. Murid lebih yakin terhadap nombor dan sistem nombor. Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 5. Asas Kemahiran Pengiraan Mental Dalam Penambahan 1 Menyatakan hasil tambah dua nombor secara membilang terus 2 Menyusun semula nombor 3 Mencerakinkan nombor Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 6. 1 Menyatakan Hasil Tambah Dua Nombor Secara Membilang Terus Membilang terus dari mana-mana nombor 4 + 8 membilang terus dari 4 atau 8 Membilang terus dari nombor yang lebih besar 4 + 8 membilang terus dari 8 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 7. 2 Menyusun Semula Nombor Menyusun nombor mengikut sebarang susunan dalam operasi penambahan 5 + 13 = 13 + 5 Nombor disusun untuk memudahkan perkaitan antara nombor 34 + 27 + 46 = 34 + 46 + 27 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 8. 3 Mencerakinkan Nombor Penggunaan gandaan 10, 100 dan 1000 Ikatan melalui gandaan 10 Penggantian nombor Penghampiran gandaan nombor Mengimbangkan nombor Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 9. Penggunaan Gandaan 10, 100 dan 1000 30 + 47 = 30 + 40 + 7 23 + 45 = 20 + 3 + 40 + 5 = 20 + 40 + 3 + 5 540 + 280 = 500 + 40 + 200 + 80 = 500 + 200 + 20 + 20 + 80 = 700 + 100 + 20 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 10. Ikatan Melalui Gandaan 10 6+7 = 6 + 4 + 3 atau 3+3+7 49 + 32 = 49 + 1+ 31 atau 41 + 8 + 32 296 + 134 = 296 + 4 + 130 atau 290 + 6 + 134 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 11. Penggantian Nombor 5+9 = 5 + 10 − 1 52 + 21 = 52 + 20 + 1 atau 50 + 2 + 21 138 + 69 = 138 + 70 − 1 atau 140 − 2 + 69 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 12. Penghampiran Gandaan Nombor 5+6 = 5 + 5 + 1 atau 6+6−1 18 + 16 = 16 + 16 + 2 atau 18 + 18 − 2 160 + 170 = 150 + 150 + 10 + 20 380 + 380 = 400 + 400 − 40 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 13. Mengimbangkan Nombor 6+8 = 6−2+8+2 79 + 24 = 79 + 1 + 23 − 1 255 + 95 = 255 + 5 + 95 − 5 Cara lain melalui strategi ini? Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 14. Tahun 2 Kaedah Pengumpulan Sepuluh Contoh 1 14 + 23 = Latihan 1. 14 dianggap 10 lebih 4 1. 23 + 41 = 2. 52 + 32 = 2. 23 dianggap 20 lebih 3 3. 61 + 14 = 4. 74 + 12 = Maka, 14 + 23 = 10 + 4 + 20 + 3 5. 11 + 33 = = 10 + 20 + 4 + 3 = 37 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 15. Contoh 2 77 + 88 = 1. 77 dianggap 80 kurang 3 Latihan 1. 89 + 76 = 2. 88 dianggap 90 kurang 2 2. 37 + 98 = 3. 46 + 29 = Maka, 77 + 88 = 80 – 3 + 90 – 2 4. 99 + 47 = = 170 – 5 5. 77 + 85 = = 165 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 16. Contoh 3 34 + 67 = 1. 34 dianggap 40 lebih 4 Latihan 2. 67 dianggap 70 kurang 3 1. 34 + 39 = 2. 63 + 68 = Maka, 34 + 67 3. 41 + 98 = = 30 + 4 + 70 – 3 4. 22 + 67 = = 100 + 1 5. 75 + 75 = = 101 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 17. Contoh 4 Latihan 146 + 683 = 1. 234 + 167 = 1. 146 dianggap 100 lebih 46 2. 421 + 689 = 3. 123 + 765 = 2. 683 dianggap 700 kurang 17 4. 642 + 876 = 5. 811 + 999 = Maka, 146 + 683 6. 512 + 677 = = 100 + 46 + 700 – 17 7. 344 + 986 = = 100 + 700 + 46 – 17 8. 632 + 768 = = 800 + 29 9. 543 + 569 = = 829 10. 222 + 666 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 18. Contoh 5 512 + 418 = 1. 512 dianggap 500 lebih 12 Latihan 2. 418 dianggap 400 kurang 18 1. 423 + 532 = 2. 241 + 649 = Maka, 512 + 418 3. 226 + 712 = = 500 + 12 + 400 + 18 4. 642 + 818 = = 500 + 400 + 12 + 18 5. 204 + 333 = = 900 + 30 = 930 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 19. Contoh 6 683 + 718 = 1. 683 dianggap 700 kurang 17 Latihan 2. 718 dianggap 700 lebih 18 1. 473 + 508 = 2. 288 + 619 = Maka, 683 + 718 3. 296 + 712 = = 700 – 17 + 700 + 18 4. 675 + 345 = = 700 + 700 – 17 + 18 5. 254 + 318 = = 1400 + 1 = 1401 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 20. Contoh 7 454 + 728 = Latihan 1. 789 + 311 = 1. 454 dianggap 500 kurang 46 2. 576 + 532 = 3. 666 + 428 = 2. 728 dianggap 700 lebih 28 4. 818 + 997 = 5. 542 + 778 = Maka, 454 + 728 6. 456 + 822 = = 500 – 46 + 700 + 28 7. 326 + 698 = = 500 + 700 – 46 + 18 8. 761 + 432 = = 1200 – 18 9. 976 + 714 = = 1182 10. 725 + 888 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 21. Contoh 8 6795 + 8383 = Latihan 1. 6795 dianggap 7000 kurang 205 6754 + 4321 = 1. 2. 7869 + 3210 = 2. 8383 dianggap 8000 lebih 383 3. 1253 + 6549 = 4. 6541 + 3421 = Maka, 6795 + 8383 5. 7698 + 7432 = = 7000 – 205 + 8000 + 383 6. 1111 + 9999 = = 7000 + 8000 – 205 + 383 7. 2678 + 2154 = = 1500 + 178 8. 6123 + 5986 = = 15 178 9. 2323 + 6888 = 10. 8866 + 4433 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 22. Kaedah Keabadian Nombor Contoh 1 Latihan 1. 68 + 17 = 45 + 32 = 2. 78 + 69 = 3. 253 + 49 = 45 9 4. 654 + 121 = + 32 +5 14 5 5. 769 + 743 = 77 14 5 6. 111 + 999 = 7. 2678 + 2154 = 8. 6123 + 5986 = 9. 2323 + 6888 = 10. 8866 + 4433 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 23. Kaedah Keabadian Nombor Contoh 2 1. 5873 + 3147 = A 2734 B 8910 C 9010 2. 47 + 9456 + 6 + 36 378 = D 9020 A 45 867 B 45 887 C 45 897 D 45 997 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 24. Asas Kemahiran Pengiraan Mental Dalam Penolakan 1 Menyatakan baki penolakan dua nombor secara membilang menurun 2 Menyusun semula nombor 3 Mencerakinkan nombor Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 25. 1 Menyatakan Baki Penolokan Dua Nombor Secara Membilang Menurun Membilang menurun dari nombor yang lebih besar 8 − 3 membilang menurun dari 8 sebanyak 3 langkah Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 26. 2 Menyusun Semula Nombor Nombor disusun untuk memudahkan perkaitan antara nombor 58 + 47 – 38 = 58 – 38 + 47 12 – 7 – 2 = 12 – 2 – 7 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 27. 3 Mencerakinkan Nombor Penggunaan gandaan 10, 100 dan 1000 Ikatan melalui gandaan 10 Penggantian nombor Penghampiran gandaan nombor Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 28. Penggunaan Gandaan 10, 100 dan 1000 78 – 40 = 70 + 8 – 40 = 70 – 40 + 8 680 – 320 = 600 + 80 – 300 – 20 = 600 – 300 + 80 – 20 276 – 153 = 276 – 100 – 50 – 3 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 29. Ikatan Melalui Gandaan 10 23 – 9 = 23 – 3 – 6 584 – 176 = 584 – 184 + 8 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 30. Penggantian Nombor 70 – 9 = 70 – 10 + 1 84 – 19 = 84 – 20 + 1 405 – 398 = 405 – 400 + 2 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 31. Penghampiran Gandaan Nombor 18 – 9 > 9 + 9 = 18 Jadi, 18 – 9 = 9 9–5 > 10 – 5 = 5 9 adalah kurang 1 dari 10. Jadi, 5 – 1 = 4 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 32. Kurangkan 1 Contoh 1 Latihan 70 – 38 = 60 – 29 = 30 – 12 = 40 – 36 = 60 kurangkan 1 ialah 59 100 – 156 = Maka, 29 kurangkan 1 jadi 28 400 – 278 = 900 – 799 = 1900 – 1289 = 60 – 29 = 59 – 28 3000 – 2356 = = 31 4000 – 2347 = 9500 – 6745 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 33. Contoh 2 Latihan 1. 5 – 3.67 = 4 – 1.29 = 2. 9 – 6.10 = 3. 6 – 4.38 = 4 kurangkan 0.01 ialah 3.99 4. 5 – 7.33 = 1.29 kurangkan5. 8 – jadi 1.28 0.01 2.99 = 6. 60 – 26.87 = 4 – 1.29 = 3.997. 1.28 52.89 = – 80 – 8. 78 – 67.2 = = 2.719. 56 – 43.07 = 10. 90 – 65.75 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 34. Penolakan Nombor Sonsang Contoh 1 Latihan 63 – 36 = 1. 85 – 58 = 2. 96 – 69 = Tolakkan nilai di3. 72 – 27 = rumah puluh: (Sedia maklum, 4. puluh46 = 5 puluh. Akan berlaku 6 64 – jadi 5. 79 – 97 = 1 puluh dikumpul semula menjadi 10 sa) 6. 48 – 84 = 63 7. 82 – 28 = 63 – 36 8. 61 – 16 = – 36 2 Pasangan 2 ialah 7 9. 32 – 23 = 27 10. 95 – 59 = supaya jadi 9 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 35. Contoh 2 782 – 287 = ? Latihan Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 36. Penolakan Nombor Sonsang Latihan 70 – 38 = 60 – 29 = 30 – 12 = 40 – 36 = 60 kurangkan 1 ialah 59 100 – 156 = Maka, 29 kurangkan 1 jadi 28 400 – 278 = 900 – 799 = 1900 – 1289 = 60 – 29 = 59 – 28 3000 – 2356 = = 31 4000 – 2347 = 9500 – 6745 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 37. Kaedah Keabadian Nombor Contoh 1 Latihan 1. 68 – 17 = 45 – 32 = 2. 78 – 69 = 3. 253 – 49 = 45 9 4. 654 – 121 = – 32 –5 4 5. 769 – 743 = 13 4 6. 999 – 111 = 7. 2678 – 2154 = 8. 6123 – 5986 = 9. 6323 – 2888 = 10. 8866 – 4433 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 38. Kaedah Keabadian Nombor Contoh 2 Latihan 1. 68 – 17 = 45 – 32 = 2. 78 – 69 = 3. 253 – 49 = 45 9 4. 654 – 121 = – 32 –5 4 5. 769 – 743 = 13 4 6. 999 – 111 = 7. 2678 – 2154 = 8. 6123 – 5986 = 9. 6323 – 2888 = 10. 8866 – 4433 = Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 39. Kaedah Keabadian Nombor 6974 – 2789 = 47 546 – ( ) = 37456 A 4 185 A 10 090 B 4 290 B 10 190 C 4 385 C 11 090 D 4 490 D 20 090 Berapakah perlu ditambah kepada 32 456 supaya jumlahnya ialah 100 000? A 67 544 C 68 974 B 68 544 D 68 994 Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 40. Selamat Mencuba. Sabar Pasti Berhasil! Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
  • 41. Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum