Caso práctico- Formación del profesorado en competencias digitales

1. FORMACIÓN DEL
PROFESORADO EN
COMPETENCIAS DIGITALES
CASO PRÁCTICO 4
Laura Arnedo Moreno
Arantxa Casanova Conde
Miriam Foncillas Clavero
Silvia Escartín Alberuela
Lidia Espino Caldito

2. ÍNDICE
• SITUACIÓN DE PARTIDA
• COMPETENCIAS PRIORITARIAS
• ACCIONES FORMATIVAS
• FORMATO
• TEMPORALIZACIÓN
• ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• CONCLUSIÓN

3. • Centro de Educación Infantil y Primaria.
• Variedad de profesorado
SITUACIÓN DE PARTIDA
• En edad de jubilarse
• Profesorado joven
No quieren inclusión de TIC
En aula
•Nuevas ideas
•Nuevos recursos
•Nuevas ilusiones
•Ven la inclusión como una
NECESIDAD
NECESIDAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
EN COMPETENCIAS DIGITALES

4. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
• Capacidad para filtrar y clasificar la
información de la web según los
intereses.
• Capacidad para aprender de (y con)
tecnologías digitales.
• Capacidad para crear y editar
contenidos digitales.

5. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
• CAPACIDAD PARA FILTRAR Y CLASIFICAR LA
INFORMACIÓN DE LA WEB SEGÚN LOS
INTERESES.
La búsqueda de
información es muy
importante, ya que
saber discernir aquella
que nos va a ser útil ,no
ayuda a ahorrar tiempo
Adecuarnos y
adaptarnos al
alumno y sus
necesidades
,producirá una
motivación
intrínseca.
Si la información está
pensada y escogida con
sus gustos obtendremos
un aprendizaje óptimo.

6. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
• CAPACIDAD PARA APRENDER DE (Y CON)
TECNOLOGÍAS DIGITALES.
La actitud y
predisposición por
parte de docente y
educando es
imprescindible para
que se produzca el
proceso enseñanza
aprendizaje.
Gracias a las tecnologías
descubrirán un aprendizaje
distinto,lúdico, adaptado a
la sociedad actual,ya que el
alumnado es nativo digital .

7. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
• CAPACIDAD PARA CREAR Y EDITAR
CONTENIDOS DIGITALES.
Es importante crear un material que se adapte al alumnado, a sus
intereses para captar su atención ,y lograr una mayor
participación
El docente debe ser capaz de entender, comprender a su
alumnado, adecuarse a sus necesidades, sus
circunstancias. El mundo digital se ha instalado ,y para
llegar alcanzar el interés de los nuevos alumnos , poder
motivarlos ,debemos crear un material ajustado a su
mundo .

8. ACCIONES FORMATIVAS
Son varias las instituciones o empresas que se dedican a complementar la formación y
las competencias de los docentes, como por ejemplo:
 Edu.car
 Cursos para docentes.com
 Educaweb
 MiriadaX
 Fundación UNED
 Poténciate con F.UNED
 CIFE (Centro de Innovación y Formación Educativa)
 Universidades Públicas y Privadas
 Sindicatos

9. ACCIONES FORMATIVAS
Curso de Competencias Tic para
profesores
La Fundación UNED desarrolla este curso con el fin de formar a docentes y
educadores en las competencias digitales imprescindibles en el aula del siglo XXI.
OBJETIVOS:
Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para conseguir un mayor nivel
de motivación, colaboración y aprendizaje en el aula con los estudiantes.
Estar a la vanguardia de tecnología educativa.
Aprender una metodología de trabajo muy productiva para la preparación de
clases y proyectos de aula y el registro de datos de los estudiantes y el curso.
Integrar la tecnología en el trabajo diario para descubrir su potencial educativo e
incentivar un aprendizaje contextualizado, multimedia y sin barreras de tiempo y/o
localización geográfica.

10. ACCIONES FORMATIVAS
INFORMACIÓN
 Metodología: 100% online con
clases en directo.
 Precio: 225 € (este curso posee
descuentos y bonificaciones).
 Duración: 2 meses (6 de marzo - 5
de mayo de 2017). 200 horas de
formación certificadas.
 Garantía: La Fundación UNED es
un organismo de gran prestigio, en
España y América Latina, gracias a su
buena labor y tradición en la
formación online y a distancia
A QUIÉN VA DIRIGIDO
 Docentes, formadores, educadores,
coordinadores TIC, directores de
instituciones educativas y catedráticos
que quieren familiarizarse e introducir
las nuevas tecnologías en su trabajo
diario y en el aula, destacando su
importancia como herramientas de
comunicación, colaboración y
cooperación.
 Profesionales interesados en mejorar
su productividad y organización personal
a través de las TIC y la tecnología móvil.

11. FORMATO
Tras una evaluación de las
competencias del público
al que se dirige el curso
de formación, vemos que
el nivel está entre 2 y 3,
por lo que consideramos
que el formato del
programa más adecuado
es A MEDIDA y en
LÍNEA.
El formato debe adaptarse a los
intereses y niveles digitales de los
docentes.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Evaluación Competencia
Digital Profesorado
Evaluación
Competencia
Digital
Profesorado

12. Escogemos un software a medida porque es una solución
diseñada específicamente para las necesidades del centro
educativo y, son herramientas que pueden ser perfectamente
adaptadas a las exigencias exactas que posee una organización.
Optamos por la educación en línea porque es una modalidad
de aprendizaje interactivo que nos brinda infinidad de ventajas
como:
• Estudiar a tu propio ritmo.
• Interactividad alumno- docente, alumno –alumno.
• Individualización de la enseñanza.
• Trabajar de forma cooperativa y fomentar la competencia
de aprender a aprender.
• Enseñanza síncrona y asíncrona.
• Estudiar desde cualquier lugar y en cualquier momento
• Enseñanza coherente (materiales didácticos iguales para
impartir clases sobre el mismo tema)
• …

13. TEMPORALIZACIÓN
Dos opciones
•Duración determinada por UNED
•Duración: 2 meses
(6 de marzo - 5 de mayo de 2017)
•200 horas de formación certificadas
CURSO DE
COMPETENCIAS
TIC PARA PROFESORES
COMPLEMENTOS:
• otra formación
•Unidades adicionales a demanda
de las necesidades.
VARIEDAD DE CURSOS
DE DISTINTAS
INTITUCIONES
•Duración: a lo largo
del curso escolar
OBJETIVO
Hacer cursos en
función de las
necesidades
del centro

14. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
¿POR QUÉ EVALUAR?
- Para comprobar el grado de
consecución de los
objetivos marcados.
- Para poder identificar los
puntos de mejora.
- Para tener información
acerca de las necesidades de
los docentes en relación a
las TIC.
¿QUÉ EVALUAR?
- La capacitación y el
desarrollo profesional de los
docentes sobre el uso de las
TIC.
- Nivel de incorporación de las
TIC en la enseñanza por
parte de los docentes.
- Las estrategias didácticas
vinculadas a las TIC y puestas
en práctica en el aula, así
como su conocimiento
acerca de estas
herramientas.

15. Diagnóstica Formativa Sumativa
Inicial
Nos permite
conocer los
conocimientos
previos para
poder partir de
estos.
Continua
Nos permite
saber que está
aprendiendo
mediante
actividades que
nos indican sus
progresos
Final
Nos dice que ha
aprendido al
final del proceso
permitiéndonos
saber que
debemos seguir
trabajando
Tipos de evaluación.

16. • Durante la etapa
de planificación
del curso online.
• Durante la
realización del
curso.
• Al finalizar el
curso mediante
una evaluación
de los
resultados.
Rúbricas
Tablas de cotejo
Escalas
Portafolio
¿Qué
instrumentos
usar?
¿Cuándo evaluar?

17. ¿Quién evalúa?
Autoevaluación
Los evaluadores se evalúan su propio trabajo.
Heteroevaluación
Los evaluadores son personas distintas a los evaluados.
Coevaluación
Evaluados y evaluadores trabajan conjuntamente.
Evaluación interna.
Llevada a cabo por personas dentro del centro educativo
Evaluación externa.
Llevada a cabo por personas externas al centro educativo

18. CONCLUSIÓN
NECESIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN EN COMPETENCIA DIGITAL
DIVERSAS ACCIONES
FORMATIVAS
• SCOLARTIC
• AULAARAGÓN
• MiriadaX
• LOGOSS
FORMACIÓN E-LEARNING
Beneficios:
• Flexibilidad horaria y temporal
• Fomenta el trabajo cooperativo
• Competencia aprender a aprender
• Atención especializada

19. BIBLIOGRAFÍA
• Unidad de Competencia “Las Tics en el aula” de la asignatura: “Aplicación de
las Tecnologías Educativas en el Aula”.
• Fundación Uned https://www.fundacion.uned.es/web
• http://www.cursoticprofesores.com/presentacion
• InformáticaHoy. “Software enlatado o a medida: Cual es mejor para mi
empresa?”. Recuperado el 29 de enero de 2017, de: http://www.informatica-
hoy.com.ar/informatica-tecnologia-empresas/Software-enlatado-a-medida-
empresa.php
• UTEL Editorial (2015) . “¿Qué es la educación en línea?”. Recuperado el 29 de
enero de 2017, de: http://www.utel.edu.mx/blog/estudia-en-linea/que-es-la-
educacion-en-linea/
• Mecd. (s.f.). Obtenido de Competencia digital:
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-
primaria-eso-bachillerato/competencias-clave/digital.html