1. COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

2. DISCIPLINA COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (Atividade Avaliativa de Sistematização do Conhecimento) ESPECIALIZAÇÃO EM EAD ABRIL/MAIO DE 2009 PÓLO DE SANTO ESTEVÃO TURMA 2009.1 UNEB/UAB/MEC TUTORA PRESENCIAL: FABIOLA PELLEGRINE ALUNO: ALBERTO AMORIM

3. A Matrix está em todo lugar. À nossa volta. Mesmo agora, nesta sala. Você pode vê-la quando olha pela janela ou quando liga a sua televisão ... http://www.cuidardoser.com.br/matrix-um-estudo-arquetipico-17.html

4. Tsunami de informação

6. 1 byte: Una letra 10 bytes: Una o dos palabras 100 bytes: una o dos frases 1 kilobyte: Una muy breve historia 10 kilobyte: Una enciclopedia de la página (quizá con una simple foto) 100 kilobytes: Una fotografía de resolución media 1 megabyte = 106: Una novela 10 megabytes: Dos ejemplares de las obras completas de Shakespeare 1 gigabyte = Una camioneta llena de páginas de texto 1 terabyte = 50.000 árboles de papel 10 terabytes: La colección impresa de la Biblioteca del Congreso de USA (que consta de 130 millones de artículos en alrededor de 530 millas de libros, entre ellos 29 millones de libros, 2,7 millones de grabaciones, 12 millones de fotografías, 4,8 millones de mapas y 58 millones de manuscritos). 1 petabyte = El Archivo de Internet Wayback Machine contiene casi 2 petabytes de datos y en la actualidad está creciendo a un ritmo de 20 Terabytes por mes. 1 exabyte = Estudios de Berkeley estiman que a fines de 1999 la suma de los conocimientos producidos en humanos (incluidos todos los de audio, grabaciones de vídeo y texto / libros) fue cerca de 12 exabytes de datos. 1 zettabyte = La IDC estima que para el año 2010, habrá 988 exabytes, poco menos de una zettabyte, en todas las computadoras de almacenamiento en todo el mundo. 1 yottabyte = IBM calcula que después de 2010 el volumen de datos accesibles en línea, ya sea en Internet o en redes corporativas se espera que acercarse a un yottabyte, o 1 billón de terabytes

7. (1) Um mundo caracterizado pela aceleração das mudanças, por uma intensa “compressão de tempo e espaço” (Harvey, 1992 apud Aragão, 2008) Educação, sociedade e as tecnologias da informação e comunicação

8. (2) Sociedade da informação (...) é fruto do avanço das chamadas novas tecnologias que [ produzem ], estocam [ e transferem ] de forma prática [ e instantânea ] os dados. Sociedade da informação - Aquela que recebe os impactos informacionais. Sociedade informacional - Aquela cuja estrutura básica é apresentada em redes. (Edna Gomes Pinheiro) Informação como matéria-prima (Bianchetti apud Aragão) Bits acelerados (Amorim)

9. http://olhardigital.uol.com.br/central_de_videos/video_wide.php?id_conteudo=7855 Vídeo A história da internet em um container

10. (3) A evolução tecnológica ocorrerá muito rapidamente, em proporções inimagináveis e irreversíveis. Singularidade Tecnológica ( Ray Kurzweil )

11. (4) Costuma-se definir a sociedade atual como “sociedade da informação”, “sociedade do conhecimento”, “sociedade tecnológica”...

12. (5) O homem encontra-se diante de um modelo totalmente novo de organização social, baseado na combinação da tecnologia da informação e da comunicação, cuja substância e matéria-prima são totalmente invisíveis: a informação.

13. (6) O ato de “educar em uma sociedade da informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias da informação”.

14. (7) “Os sistemas eletrônicos de comunicação que se vão estruturando possibilitam a integração de todos os meios de comunicação e potencializam a condição de interatividade entre as pessoas, gerando mudanças culturais consistentes (...)” Colaboração e construção coletiva do conhecimento

15. (8) “Ao inserir os suportes informáticos na educação não se pode perder de vista que a aprendizagem tem como sujeitos fundamentais alunos e professores, através do processo ensinar e aprender (...)” Os ambientes informatizados e a aprendizagem colaborativa

16. (9) “(...) Esses suportes de base digital possibilitam uma nova relação com o saber, através do potencial para a produção, armazenamento e disseminação de diversas formas de conhecimento (...)”

17. Considerações finais Hoje, informações estão disponíveis em qualquer microcomputador ligado à rede mundial. O diferencial que caracteriza a apropriação efetiva do conhecimento é a capacidade de selecionar criteriosamente as informações que são relevantes para cada situação a enfrentar e, especialmente, a capacidade de correlacionar informações dispersas, tanto entre si, quanto com vivências pessoais e sociais anteriores, julgando sua validade para o enfrentamento de situações distintas. (Fétizon e Minto. ADUSP, 2005). Fonte: Ensino à Distância: equívocos, legislação e defesa da formação presencial. Apud Beatriz Alexandrina de Moura Fétizon e César Augusto Minto