Los niños de 5 años están desarrollando habilidades sociales, coordinación motriz y capacidades lingüísticas y cognitivas como resolver problemas abstractos, hacer preguntas complejas y entender conceptos como el tiempo y los números. A esta edad, los niños son más autónomos pero aún necesitan guía para aprender de forma significativa a través de proyectos que se centren en sus intereses.

3. L@s niñ@s de 5 años son cada vez más sociales, tiene amistades
reales y entienden qué es lo que provoca las reacciones y los
sentimientos. A esta edad tienen gran coordinación y pueden realizar
actividades de alta energía.
Aunque todos l@s niñ@s son diferentes y cada un@ se desarrolla a
un ritmo, la realidad es que a esta edad, tienen algunas habilidades
en común y también, empiezan a desarrollar algunas habilidades
importantes para la autoestima y el aprendizaje.

4.  Son capaces de resolver problemas creativos y abstractos.
 Son capaces de expresar sus opiniones y de hacer preguntas complejas
para saber las opciones que tienen disponibles.
 Prefieren realizar actividades que involucren a otr@s niñ@s porque son
sociales.

5.  Pueden hablar con claridad con oraciones complejas y compuestas,
tienen buen vocabulario. Saben esperar su turno y tener
conversaciones con una persona o en grupo.
 Avanzan no sólo en el lenguaje oral sino también en la escritura.
Saben que las letras representan sonidos en las palabras habladas.
Por esto pronunciarán con precisión y escriben en función de los
sonidos.
 Tienen mucha imaginación y pueden contar historias totalmente
inventadas.

6.  Entienden mejor las formas y los números por lo que tienen mayor
capacidad de conteo, hacen sumas y restas simples e incluso son
capaces de identificar el número mayor del menor.
 Empiezan a entender cómo funciona el mundo.
 Empiezan a decir y a entender la hora y el concepto social de tiempo.

7.  A esta edad tienen la motricidad gruesa y fina bien controlada por lo
que pueden montar en bicicleta, nadar, saltar a la cuerda, jugar con
una pelota, correr y también controlar la escritura con precisión, pintar,
vestir y desvestir muñecas, etc.
 Pueden entender los sentimientos y manejarlos con más
independencia. Serán capaces de calmarse solos o negociar para
resolver un conflicto antes de buscar a un adulto.
 Es curioso ante todo lo que sucede en el mundo y por eso preguntan
'por qué' a todo.

8.  Los niños y niñas han de venir al cole y marcharse a casa acompañados por un familiar. Si a
vuestro hij@ le recoge alguna persona distinta a la habitual, por favor, avisad a la maestra/o. La
asistencia regular ayuda a los niños a ajustarse al horario de clase y a aprender sus procesos y
rutinas diarias, facilitándole la organización de sus esquemas mentales.
 La puntualidad es un hábito que deben adquirir nuestros niños desde bien pequeños. Tenemos un
horario de entrada y salida y debemos respetarlo.
 Es necesario que comuniquéis la ausencia de vuestro hij@ y su causa a la maestra.
 Si vuestro hij@ se encuentra enferm@, es mejor para él/ella que se quede en casa. En el cole no
se le administrarán medicamentos de ningún tipo.

9.  Sólo se podrá entrar al recinto escolar después de la hora establecida, si se entrega el justificante
médico correspondiente, al cambio de sesión. En otras circunstancias, a la hora del recreo o al
comienzo del horario de comedor.
 Vigilad la cabeza de vuestro hij@, y en caso de aparición de liendres o piojos, comunicadlo a la
maestra/o, y no lo traigáis hasta que no consigáis eliminarlos por completo.
 Éste es el momento de iniciar a vuestros hijos en una alimentación sana. Procurad evitar los
“almuerzos basura” (bollería industrial, golosinas, patatas chips, chocolates,...) y respetar el día
de la fruta (martes).

10.  Los niños deben acudir al cole cómodamente vestidos . Guardad las cremalleras duras, cinturones,
petos, tirantes, botones de difícil abrochado, etc, para otras ocasiones. Evitad abrigarles demasiado.
 Procurad que las mangas puedan subirse con facilidad.
 Las chaquetas, babis y bolsitas del almuerzo deberán llevar el nombre del niñ@, y una cinta que les
permita colgarlos de sus perchas.
 Las zapatillas o deportivas tienen que ser de velcro, evitando los cordones.
 No deben traer chucherías, dinero ni juguetes.
 El material es común al igual que el curso pasado.
 Si vuestro hij@ tiene algún problema os ruego lo comuniquéis al tutor/a cuanto antes, para poder
darle pronta solución, si es posible.
 Hay un horario preestablecido de atención a padres, es muy importante que os atengáis a él.
Pensad que, en el horario escolar, la maestra/o está única y exclusivamente para atender a vuestros
hijos.

11. Trabajar en el aula por proyectos es una manera de trabajar el conocimiento de la realidad en la que los niños/as
viven, se desenvuelven, maduran, avanzan...etc.
Supone escuchar a los niños/as de la clase, descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya saben,
para llegar a lo que quieren saber.
Para todo ello utilizamos un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje que pretende partir de lo que los
niños/as ya saben, esquemas, hipótesis... ante la temática que se debe abordar.

12. En los Proyectos de Trabajo se parte de la idea de conceder a los niños/as el protagonismo en la decisión del tema
elegido y las tareas. El maestro/a ayuda y guía a los niños y niñas a pensar y a investigar, creando constantemente
en el aula situaciones que les estimule a tomar decisiones, analizar, reflexionar, debatir, contrastar, buscar
información, etc.
Partimos de los intereses de los niños, ya que la necesidad surge cuando deseamos algo, cuando algo nos
interesa mucho y por tanto hay una motivación interna, pudiendo a partir de ahí, realizar un aprendizaje ameno y
divertido.
El niño/a es el protagonista de su propio aprendizaje, es quien investiga, solo, con sus compañeros, con su familia,
con su maestro/a, es quien aporta material, ideas, sus descubrimientos, siendo cada vez más autónomo y
desarrollando más estrategias en la resolución de conflictos y en la toma de decisiones. Todas las aportaciones de
los niños/as son fundamentales.

13. Es importante la colaboración y aportación de las familias, siendo fundamental su apoyo e implicación para
poder llevar a cabo el proyecto. La familia ayudará al niño/a a buscar información, adaptándola para que sea el
propio niño/a quien haga participes a todos los demás de su descubrimiento.
Sin duda, esta metodología de trabajo favorece esa autonomía y la implicación de los alumnos/as es mayor, ya
que los temas a tratar han sido seleccionados en base a sus gustos e intereses lo que garantiza atención,
centración y solidez en lo adquirido.

16. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
HALDPEPYEIOOO SEROE SUPEROE
SUPEREROE

17. - Numeración, cuantificación y grafía: números hasta el 7.
- Razonamiento lógico.
- Conceptos: alrededor, alto-bajo, cerca-lejos, frío-calor.
- Atributos: la forma.
- Conceptos temporales: antes/durante/después.
- Números ordinales
- Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo y rombo.
- Clasificaciones.
- La suma.
- Razonamiento lógico
- Series.
- Representación manipulativa y gráfica de la solución de problemas matemáticos

18.  ASSEMBLEA:
- Ens saludem: cançó Bondia
- Passem llista: Ha vingut …?
- Comptem els xiquets i xiquetes que han vingut i els/les que han
faltat
- Treballem les emocions: Com has vingut hui?
- Demanem quin temps fa hui , i cançó Quin dia fa?
- Cantem la cançó de la tardor.
- Veiem quin dia de la setmana és, el dia, el mes i l’any. Recordem
els dies especials i cançó Els dies de la setmana.
- Treballem els nombres : el seu número de llista, la data, els
aniversaris
- Conversem sobre el que han desdejunat o què menjaran .
- Jocs a la pissarra digital.
 FESTES: 9 d’octubre i Castanyera
 Contes
 Cançons
 Dites
 Refranyes
 Endevinalles
 Jocs

19. CUENTOS Y CORTOS

20. JUEGO SIMBÓLICO CONSTRUCCIONES
SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS
LÓGICO MATEMÁTICAS

21. PROYECTO
LETRAS Y BIBLIOTECA
MESA DE LUZ
PLÁSTICA

24. •Profes de apoyo: Melody (inglés) e Inés (psicomotricidad, valencià)
•Esther: Religión y encargada de comedor
•Paqui (P.T. ) y Yolanda (Logopeda)
• Sofía, monitora del comedor e higienista
SOFÍAESTHER

25.  Día de psicomotricidad:
 Día de la fruta:
 Babis: traerlo aunque haga calor, para el comedor.
 INGRESO DE 85 € SOCI@S DEL AMPA Y 90 € NO SOCI@S
 Para el material común (procurad hacer el ingreso a nombre de vuestro/a hijo/a y traer el
justificante).
 Tenéis de plazo hasta el 31 de octubre 2018.
 Confirmar higienista
 TALLERES FAMILIAS: Se cierran con 7 días de antelación

26.  Este año seguimos con nuestr@s padrinos y madrinas mágic@s
 Cumpleaños: los últimos jueves de cada mes
 Traer: un paquete de toallitas
 La biblioteca viajera empezará el 26 de octubre
 Bolsa naranja: respetar el día de devolución del cuento (lunes o martes).
 Los cuentos se cuidan y se leen con la supervisión de un adulto. En caso de
accidente se repone por el mismo.
 Horario de tutorías: lunes de 14h o 14h 30 a 15h y los martes de 16h o 16h 30
a 17h
 Los días de lluvia saldremos y entraremos por la puerta que da a la pista.
 Próximas actividades:
 Nou d’octubre (ver circular), reapertura de biblioteca
 Salud buco-dental: 19 de octubre
 Próximas salida:
 26 de octubre, a los bomberos de la playa de San Juan.
 22 de noviembre, a la ludoteca de Ibi.