Діяльнісний підхід на уроках математики в 1 класі за системою розливального навчання Ельконіна-Давидова
3. -приобщение ученика к активной
познавательной деятельности;
-смена функций участников учебного
процесса: учитель в новых условиях
выполняет роль организатора, а ученик
является субъектом деятельности;
-ведущая роль теоретических знаний в
процессе формирования способностей
ученика к учебной деятельности;
-реализация идеи педагогики
сотрудничества.
4. Учебная
задача
Рефлексия
С 1994 года коллектив учителей общеобразовательной
школы І-ІІІ ступеней №9 работает по системе
“Развивающее обучение.
Открытие
способа её
решения
Применение
открытого
способа
Знания Развивающее
обучение
19. У Толика было 4 рыбки. Ему купили ещё 3 рыбки. Сколько рыбок стало
у мальчика?
х
4 3
Х – 3 = 4
Х = 4 + 3
Х = 7
7 – 3 = 4
На автостоянке стояло 8 машин. 3 машины уехали. Сколько машин
осталось на автостоянке?
8
3
х
Х + 3 = 8
Х = 8 - 3
Х = 5
5 + 3 = 8