برزنتشن عن الواقع المعزز

1. ‫قسم‬
:
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬
‫الفرقة‬
:
‫الرابعه‬
‫المعزز‬‫الواقع‬
‫حسني‬‫احمد‬‫لمياء‬
‫الطلبة‬‫اعداد‬
.

2. ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫ب‬ ‫قيامك‬ ‫فعند‬ ،‫الواقعي‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫االفتراضية‬ ‫المعلومات‬ ‫دمج‬ ‫امكانية‬ ‫هو‬
‫استخدام‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫االجسام‬ ‫فإن‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫للنظر‬ ‫التقنية‬ ‫تلك‬
‫تكون‬ ‫البيئة‬
‫س‬ ‫وقد‬ ،‫اليها‬ ‫تنظر‬ ‫التي‬ ‫الصورة‬ ‫مع‬ ‫وتتكامل‬ ‫حولها‬ ‫اخرى‬ ‫بمعلومات‬ ‫مزودة‬
‫اعد‬
‫الحا‬ ‫في‬ ‫نراها‬ ‫فأصبحنا‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بروز‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫التقني‬ ‫التطور‬
‫الشخصية‬ ‫سبات‬
‫الشركات‬ ‫في‬ ‫االبحاث‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫حكرا‬ ‫كانت‬ ‫بعدما‬ ،‫الجوالة‬ ‫الهواتف‬ ‫و‬
‫الكبرى‬
.

4. ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬

‫الواق‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬ ‫والمختصين‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أكد‬
‫لها‬ ‫ع‬
‫ومنها‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬
..

‫التجارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬

‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫الواقع‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يتم‬ ‫وبات‬
‫عالم‬
‫شراء‬ ‫أو‬ ‫بيع‬ ‫أو‬ ‫التجزئة‬ ‫تجاة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ،‫التجارة‬
‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫التجارة‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫عقارات‬
‫بش‬ ‫فيها‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تعزيز‬ ‫باتت‬ ‫التكنولوجيا‬
‫كل‬
‫ب‬ ‫اوسع‬ ‫افاق‬ ‫إلى‬ ‫فيها‬ ‫التطوير‬ ‫بلوغ‬ ‫كبيربجانب‬
‫كثير‬
.

‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬

‫ف‬ ‫العليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
‫الفصول‬ ‫ي‬
‫وعلى‬ ،‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫نصي‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬
‫شكل‬
‫إظهار‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫تميز‬ ‫أكثر‬ ‫وهو‬ ،‫أخرى‬ ‫أحيان‬ ‫في‬ ‫فيديو‬
‫بعض‬
‫كبيراألمر‬ ‫بشكل‬ ‫تبسيطها‬ ‫ليتم‬ ‫المعقدة‬ ‫المفاهيم‬
‫جعل‬ ‫الذي‬
‫ب‬ ‫السابق‬ ‫عن‬ ‫تفاعل‬ ‫أكثر‬ ‫تبدو‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬
‫الطالب‬ ‫ين‬
‫الدروس‬ ‫وعناصر‬
.

6. ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫أنواع‬
‫التعرف‬
‫على‬
‫األشكال‬
‫اإلسقاط‬
‫المخطط‬
‫التعرف‬
‫على‬
‫الموقع‬

7. ‫اإلسقاط‬
:
‫االص‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫وانتشار‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫شيو‬ ‫األنواع‬ ‫أكثر‬ ‫وهو‬
‫طناعية‬
‫ال‬ ‫يراها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التفاصيل‬ ‫نسبة‬ ‫لزيادة‬ ‫الفعلي‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫وإسقاطها‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫فرد‬
‫الرياضية‬ ‫المباريات‬ ‫بث‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫استخدامها‬ ‫ويتم‬ ،‫األجهزة‬
.
‫األشكال‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:
‫م‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬
‫بدأ‬
‫لتو‬ ‫الجسم‬ ‫أو‬ ، ً
‫مثال‬ ‫كالوجه‬ ‫محدد‬ ‫بشكل‬ ‫وغيرها‬ ‫والحدود‬ ‫الزوايا‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫فير‬
‫الفيزيائي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫أمامه‬ ‫الموجود‬ ‫الجسم‬ ‫إلى‬ ‫إضافية‬ ‫افتراضية‬ ‫معلومات‬
.
‫الموقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:
‫المواق‬ ‫لتحديد‬ ‫توظيفها‬ ‫يتم‬ ‫الواقع‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
‫باالرتباط‬ ‫ع‬
‫الموقع‬ ‫تحديد‬ ‫منها‬ ‫مثل‬ ‫أخرىن‬ ‫برمجيات‬ ‫مع‬
(
GPS
.)
‫المخطط‬
:
‫االفت‬ ‫والواقع‬ ‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫تقنيات‬ ‫بين‬ ‫تدمج‬ ‫طريقة‬ ‫يعتبر‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫وهو‬ ،‫راضي‬
‫أو‬ ‫جسمه‬ ‫من‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫دمج‬ ‫للشخص‬ ‫يمكن‬ ‫والذي‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫أنواع‬ ‫أحد‬
‫افتراضي‬ ‫آخر‬ ‫جسم‬ ‫على‬ ‫جسمه‬ ‫من‬ ‫مختار‬ ‫جزء‬ ‫أي‬
.

8. ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬
‫دروس‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫للواقع‬ ‫المتحرك‬ ‫المحتوى‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫تحفيزهم‬
‫سبيل‬ ‫على‬ ‫للمادة‬ ‫إثرائية‬ ‫بيانات‬ ‫إضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫حول‬ ‫ممتعة‬ ‫حقائق‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫قصيرة‬ ‫ذاتية‬ ‫سيرة‬ ،‫المثال‬
‫معين‬ ‫موضوع‬
‫ثالثية‬ ‫نماذج‬ ‫أو‬ ،‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫المواقع‬ ‫حول‬ ‫تاريخية‬ ‫بيانات‬ ‫أو‬
‫أوسع‬ ً‫ا‬‫فهم‬ ‫الطالب‬ ‫سيعطي‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ،‫وتفاعلية‬ ‫مرئية‬ ‫األبعاد‬
‫للموضوعات‬
‫عناصر‬ ‫بمسح‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬ ‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ ‫أداء‬ ‫أثناء‬
‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫صوتية‬ ‫أو‬ ‫نصية‬ ‫نصائح‬ ‫وتلقي‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫معينة‬
‫من‬
‫المعلمين‬
.
‫الدورة‬ ‫عن‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومات‬ ‫يجدون‬ ‫قد‬ ‫أو‬
‫تواصل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫اآلخرين‬ ‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬
‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫أفضل‬

9. ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬
‫المعلمون‬ ‫يستطيع‬ ‫الدروس‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫نماذج‬ ‫باستخدام‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إشراك‬
.
‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫درس‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫وقد‬
‫مختلف‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫بإضافة‬ ‫معينة‬ ‫فكرة‬
.
‫الكندية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫شركة‬ ‫قامت‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ CASE ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬
‫المخصص‬ ‫المدرسية‬ ‫الرياضية‬ ‫الصالة‬ ‫جدار‬ ‫على‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬
‫إليها‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫طبقة‬ ‫بإضافة‬ ‫وذلك‬ ‫الكرة‬ ‫رمي‬ ‫للعبة‬
.
‫األطفال‬ ‫يقوم‬
‫تمارين‬ ‫يشكل‬ ‫ما‬ ‫العائمة‬ ‫األشكال‬ ‫لضرب‬ ‫الحائط‬ ‫على‬ ‫الكرات‬ ‫برمي‬
‫للطالب‬ ‫ممتعة‬ ‫جسدية‬