Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la influencia del bullying en niños y adolescentes. El proyecto analiza el bullying, la violencia infantil y juvenil, la violencia intrafamiliar y la delincuencia juvenil. Los objetivos son conocer estos temas, la legislación vigente y sugerir estrategias. El marco teórico define el bullying y sus características. El método incluye encuestas a estudiantes para analizar su conocimiento sobre el tema.

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICA
UNISAL
SAN LORENZO- PARAGUAY
“INFLUENCIA DEL BULLYNG EN LOS NIÑOS/AS Y
ADOLESCENTES”
LEGISLACIÓN VIGENTE
APLICACIÓN DE LA LEY
TERCER AÑO – DERECHO/NOTARIADO.
RESPONSABLES:
VICTOR R. DUARTE ADORNO.
VICTOR ARIEL DUARTE ADORNO.
CINDY LORENA DUARTE ADORNO.
SEDE: CENTRAL
TUTOR/A:
2.013

2. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
“INFLUENCIA DEL
BULLYNG EN LOS NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES”.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD “SAN LORENZO”
SEDE: CENTRAL.
DIRECCIÓN: CNEL. ROMERO C/ AVDA. ESPAÑA
CIUDAD: SAN LORENZO
DEPARTAMENTO: CENTRAL.
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
VICTOR R. DUARTE ADORNO.
VICTOR ARIEL DUARTE ADORNO.
CINDY LORENA DUARTE ADORNO.
TUTOR/A:
TEMAS A DESARROLLAR:
BULLYING – ACOSO ESCOLAR. ANTECEDENTES – CONCEPTO –
CAUSAS – CONSECUENCIAS. – APLICACIÓN DE LA LEY.
VIOLENCIA JUVENIL. CONCEPTO – CAUSAS Y CONSECUENCIAS
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. CAUSAS – EFECTOS.

3. DELINCUENCIA INFANTIL Y JUVENIL.- CAUSAS – EFECTOS –
APLICACIÓN DE LA LEY.
SUGERENCIAS.

4. ÍNDICE
ANTECEDENTES………………………………………………………………………………… 1
INTRODUCCIÓN………………………………………….………………………………………..2
DEDICATORIA………………………………….…………………………………………………..3
FUNDAMENTACIÓN………………..…………………………………………………………….4
OBJETIVOS
OBJETIVOS
GENERALES…………………………………………………………………………………………..5
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………………...6
CRONOGRAMA
DE
ACTIVIDADES……………………………………………………………………………………….7
MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………………….8
DESARROLLO
BULLYING O ACOSO ESCOLAR………………………………………………………………9

5. VIOLENCIA INFANTIL Y JUVENIL………………………………………………………...23
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. CAUSAS – EFECTOS……………………………….37
DELINCUENCIA INFANTIL Y JUVENIL.- CAUSAS – EFECTOS – APLICACIÓN
DE LA LEY…………………………………………………………………………………….……41
SUGERENCIAS……………………………………………………………………………………52
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………….63
ANEXOS…………………………………………………………………………………………….74
BIBLIOGRÁFA CONSULTADA…………………………………………………………….85
AGRADECIMIENTO
Nos permitimos agradecer a Nuestro Gran Creador, porque por medio de
su voluntad ha hecho de nosotros sus hijos, a su imagen y semejanza.
Por permitirnos ser hermanos de sangre, amarnos, apoyarnos y
respetarnos.
Agradecemos infinitamente a nuestros padres: Don Víctor Ramón Duarte
Caballero y Doña Myriam Adorno de Duarte por inculcarnos los valores
del amor, el respeto, la solidaridad, y la tolerancia, por brindarnos el mejor
y más grande de todos los legados: “la educación”.

6. DEDICATORIA
A nuestros padres, por la dedicación puesta en nuestra formación, por el
legado de la educación.

7. INTRODUCCIÓN

8. El presente trabajo de investigación es el resultado del trabajo en
conjunto de los integrantes del grupo Duarte – Adorno de la carrera
Notariado de la Universidad San Lorenzo, Sede San Lorenzo.
Se aboca al análisis, lectura, comprensión, de temas como: el acoso
escolar, la violencia, la violencia intrafamiliar, las leyes vigentes y su
aplicación, sugerencias con relación al tema investigado entre otros.
El incremento en los últimos años del acoso escolar, más conocido como
“bullying” ha inspirado la realización y desarrollo del siguiente trabajo
cuyo objetivo principal es la de dar
a conocer los avances, las
investigaciones, estadísticas, y las leyes que se encuentran a disposición
con relación al tema investigado.
La contribución principal del siguiente material sería la de proponer
estrategias que faciliten el conocimiento y la concienciación acerca de la
violencia, la importancia de mantener un buen relacionamiento con los
demás como seres sociales que somos.

9. DEDICATORIA

10. INDICADORES A SER EVALUADOS.
LOGRADO NO
INDICADORES
(L)
LOGRADO
(N.L.)
1. Creatividad y originalidad en la
elección del tema del trabajo
2. Objetivos
claros,
precisos
y
pertinentes.
3. Elaboración
correcta
del
marco
metodológico.
4. Trabajo de campo sustentado en el
logro de los objetivos.
5. Aportes de ideas, argumentos o
críticas importantes.

11. 6.
Aportes significativos en el ámbito
de la carrera de cada facultad.
7. Sustento teórico y de referencias
sólidos.
8. Correcto análisis e interpretación de
los datos recolectados en el trabajo
de campo.
9. Referencias exactas y concretas en la
bibliografía.
10. Riqueza bibliográfica.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

12. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN
¿A QUÉ SE LLAMA BULLYING?
¿CÓMO INFLUYE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES?
¿CUÀLES SON LAS ETAPAS DEL BULLYING?
¿QUÈ ES LA VIOLENCIA DOMÈSTICA?

14. MARCO TEÓRICO
El ser humano es un ser biospicosocial, su vida se desarrolla en
comunidad, vive interrelacionándose con los demás de su misma
especie.
Estas relaciones van construyendo su visión de la vida, las relaciones que
realiza con sus congéneres pueden resultar positivas o negativas.
El acoso, la violencia existieron desde siempre, pero es en este tiempo
que se habla con mayor insistencia.
Numerosos estudios revelan que este fenómeno no es nuevo, es tan
antigua como la propia humanidad.
Pero, ¿Por qué actualmente se trata tanto este tema?
El aumento de la violencia, los vicios, el acoso han llamado la atención de
estudiosos que se han encargado de analizar las causas y los efectos de
este fenómeno en auge, proponen algunas sugerencias para evitar sufrir
este tipo de agresiones que destruye a la persona y su entorno.
En España y País Vasco el término “bullying” o acoso escolar cobró gran
importancia en el año 2.004 , con el suicidio de un estudiante que tomó
tan drástica decisión tras haber soportado agresiones físicas y verbales
por parte de sus pares, este hecho marcó un inicio para la toma de
conciencia acerca de tan cruel acto.
Pero ya en los años sesenta se inició la investigación sobre este tema
luego del suicidio de tres estudiantes.

15. Podemos definir al bullying de diferentes formas de acuerdo a distintos
autores pero la esencia es la misma: “es un tipo de violencia” y la
violencia es intolerable.
Olweus
Es bullying cuando un estudiante o grupo de ellos intimida a otro:
Le dice cosas mezquinas o desagradables.
Se ríe de él.
Le llama por nombres molestos o hirientes.
Le ignora completamente, le excluye de su grupo de amigos o le retira de
actividades a propósito.
Le golpea, le patea y empuja, o le amenaza.
Cuenta mentiras o falsos rumores sobre él.
Le envía notas hirientes y trata de convencer a los demás para que no se
relacionen con él.
Cuando un estudiante está siendo molestado repetidamente de forma
negativa y dañina.
Cuando estas cosas ocurren frecuentemente y es difícil para la víctima,
defenderse por sí mismo.

16. Según otro estudioso se define al bullying como:
Ortega: se refiere a una situación social en la que uno o varios escolares
toman como objeto de su actuación injustamente agresiva a otro
compañero y lo someten, por tiempo prolongado, a:
agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenaza, aislamiento social o
exclusión social aprovechándose de su inseguridad, miedo o dificultades
personales para pedir ayuda o defenderse.
Ortega:
El bullying es un fenómeno de agresividad injustificada que cursa con
mayor o menor nivel de gravedad, pero siempre es violento porque
pervierte el orden esperable de relaciones sociales; lo que hemos
llamado la reciprocidad moral esperable entre iguales.
Es un juego perverso de dominio sumisión que cuando
se mantiene de forma prolongada da lugar a procesos de victimización,
con lo que ello significa de deterioro psicológico de la personalidad de la
víctima y de deterioro moral del agresor.
Características
Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores con intencionalidad
mantenida de hacer daño, crueldad.
Desigualdad de poder: una víctima débil y uno o varios agresores más
fuertes física, psicológica o socialmente.
Persistencia de la agresión en la relación perversa de
dominio-sumisión, ha de ser repetida a lo largo del tiempo.

17. UBICACIÒN
Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las
agresiones. Ni el lugar ni los medios son determinantes a la hora de
diagnosticar un caso de acoso escolar.
Ni siquiera es necesario el contacto directo entre víctima
y agresor en un determinado espacio, como sucede con el ciberbullying
(acoso indirecto y anónimo).
Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero
siempre que las partes implicadas pertenezcan al mismo colegio.
Roles principales
Víctima: el sometido al agresor y el que sufre la violencia, siempre es
uno. Hay un tipo de víctima llamada provocadora, que por su torpeza
social o psíquica (el hiperactivo) no sabe o no puede tener relaciones
normales con sus compañeros, estos se sienten provocados o agredidos
y responden con violencia.
Agresor: el que domina y somete por la fuerza a su víctima. Pueden ser
uno o varios.
Espectador: el que observa las agresiones.
La relación trilateral se sostiene mediante la ley del silencio y la condena
pública del delator o chivato.
Formas
Físico:
Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar...
Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper...
Verbal: insultos, burlas, motes, calumnias...

18. Son los más frecuentes.
Psicológico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El
componente psicológico se encuentra en todas las formas de maltrato.
Social: aíslan al individuo del grupo.
Nuevas formas de bullying
Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, como internet
y el teléfono móvil. Es una forma de acoso indirecto y anónimo. Las
grabaciones de agresiones físicas brutales o vejaciones que son
difundidas a través del teléfono móvil o internet se denomina : Happy
slapping
Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el
chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de
género.
Perfil de la víctima.
Baja popularidad entre sus compañeros con los que no logra tener
buenas relaciones y es rechazado lo suficiente como para no recibir
ayuda de ellos.
Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace
tener una infancia y adolescencia infeliz.
Temperamento débil y tímido. Falta de asertividad y seguridad.

19. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA VIOLENTA
DEL NIÑO/A, ADOLESCENTE.
Son varios los aspectos que influyen en la conducta violenta del niño/a,
adolescente.
Podemos mencionar los aspectos genéticos y los ambientales.
Ambos tienen su cuota en cuanto al comportamiento de los individuos.
Se puede definir a la conducta como: la exteriorización …………….
Los factores socioculturales que influyen sobre la acción u omisión de los
seres humanos es un tema que sigue siendo investigado por grandes
estudiosos.
No queda nada confirmado al 100 % de que solo uno de los factores
resulta determinante para tal o cual acción.
Si bien es sabido que la educación empieza en el hogar, son los padres o
tutores los encargados de realizar el seguimiento a sus hijos/as, esa
responsabilidad no culmina con los padres, sino que continúa con los
docentes, y los miembros de toda la sociedad.

21. MARCO METODOLÓGICO
POBLACIÓN: Alumnos/as de la Esc. John F Kennedy del departamento de
Cordillera, Ciudad de Caacupé,
MUESTRA:
30 educandos del noveno grado.
HIPÓTESIS:
LIMITACIÓN:

22. RECOLECCIÓN DE DATOS:
El medio utilizado para la recolección de datos aplicado es la encuesta.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.
El resultado arrojado por la encuesta aplicada a la población de 30
educandos del tercer ciclo de la E.E.B nos lleva a concluir cuanto sigue:
El ………% de los encuestados dicen conocer acerca del bullying, tienen
noción acerca del concepto y alcancen mientras que el ………….% desconoce
el tema.
El……………….% de los encuestados afirman conocer algún compañero/a que
ha sufrido de bullyin, mientras que un……………..% lo desconoce o no quiere
hablar del tema.
REPRESENTACIÒN GRÀFICA DE LOS DATOS ARROJADOS POR LA
ENCUESTA.

25. CONCLUSIÓN
El acoso ha existido siempre, como hemos mencionado al inicio de la
presente investigación de tipo bibliográfica, pero en la actualidad se
encuentra en auge el estudio de este tema por profesionales de
diferentes ramas ya que las estadísticas arrojan resultados alarmantes
con relación al tema estudiado.
Con el cambio constante del mundo, la naturaleza social del ser humano
y con el avance de las TIC se ha incrementado las herramientas a
disposición de los agresores para realizar tan cruel acción.
Resulta muy importante que tanto los padres, tutores, profesionales
conozcan sobre el tema, posean la capacidad de detectar posibles casos

26. de acoso o violencia, y por sobre todas las cosas que éstos puedan
actuar como intermediarios para concienciar acerca de este mal, ofrecer
planes para evitarlo, y en caso extremo conocer la legislación vigente en
el país para poder prestar apoyo a las víctimas para que de esta forma se
pueda paliar, subsanar la problemática que conlleva el bullying o acoso.
La misma esencia del hombre nos dice que nacimos libres, pero gozamos
del libre albedrío para disponer de nuestra libertad respetando siempre
los derechos de los demás.
Es por ese motivo que resulta intolerables estas acciones ante personas
civilizadas, que necesitan de los demás para su desarrollo.

27. ANEXO

28. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

29. http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20veran
o%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20One
MATERIAL ELABORADO POR GRUPO: DUARTE - ADORNO
SAN LORENZO -PARAGUAY