1. Zeitgemäße
Lehre im Kontext
der Informations-
gesellschaft
Anforderungen, Herausforderungen,
Möglichkeiten
Elke Höfler
September 2023
Alle Bilder aus Pixabay, wenn nicht anders angegeben.

2. Programm
• Was bedeutet zeitgemäß?
• Neue Kompetenzanforderungen
• Verschiedene Lehrformen
• Überlegungen zum Medieneinsatz
• Didaktische Implikationen
• Versuch eines Fazits

3. Was
bedeutet
zeitgemäß?
Versuch einer Definition

4. Koppelung an
Raum und Zeit

5. Koppelung an
gesellschaftlichen
Rahmen

6. Informations-
gesellschaft
Byung-Chul Han

7. Die
granulare
Gesellschaft
Christoph Kucklick

8. Gesellschaft
der
Singularitäten
Andreas Reckwitz

9. Müdigkeits-
gesellschaft
Byung-Chul Han

10. Reizüberflutung
Byung-Chul Han

11. (Sozialisierte)
Halbbildung
Theodor W. Adorno

12. Beschleunigung
& Multitasking
Hartmut Rosa

13. Kultur der
Digitalität
Felix Stalder

14. Kultur der Digitalität
• Referentialität
• Mashup
• „Inter-“Diskussion
• Algorithmizität
• Lernende Maschinen – maschinelle
Lernende
• Gemeinschaftlichkeit
• Auflösung der Rollenbilder

15. Kultur der Digitalität
• Ökonomisierung
• der Sprache
• der Aufmerksamkeit
• der Wahrnehmung
• 4C als Leitlinie
• Futures, Visual und andere Literacies
• Inklusiv, disruptiv, innovativ, visionär

16. Neue
Kompetenz-
anforderungen?
Gekoppelt an die
Gesellschaft als System

17. Urwald der
Literacies

18. Willkommen
in der VUCA-
Welt!

19. Die Folge ist
BANI…

20. …VUCA ist
das Ziel.

21. Lesekompetenz
wichtiger denn
je!

22. Medienkompetenz
nach Dieter Baacke
• Medienkritik
• Mediengestaltung
• Medienkunde
• Mediennutzung

23. Rechtsbewusstsein

24. Verschiedene
Lehrformen
Fehlende Definitionen

25. Sandwich-
formen
Mehr- statt Eintönigkeit

26. Strietzelformen
Blended Learning

27. Vermischte
Formen
Hybride Learning

28. Verdrehte
Formen
Flipped Classroom

29. Überlegungen
zum
Medieneinsatz
Einige Leitgedanken

30. Nutzung
mit
freundlicher
Genehmigung
der
Zeichnerin

31. Wie haben sich
Arbeitsaufgaben in
Ihrem Fachbereich
durch Technologien
verändert?
Wie verändern sie
sich?
Arbeitsauftrag

32. Instructional
Design
ADDIE-Modell by Schwarz7201/ CC BY-SA 4.0

33. Constructive
Alignment
Constructive Alignment by Connectresearch/ CC BY-SA 4.0

34. Cognitive Load
Theory
• Extraneous Load
• Intrinsic Load
• Germane Load

35. Didaktische Implikationen
Einige Leitgedanken

36. Chunking statt Einsparung

37. Prozess- statt Produktorientierung

38. Mündlichkeit zu Schriftlichkeit

39. Scaffolding statt Drop-out

40. Welche
Formen des
Scaffoldings
nutzen Sie in
der Lehre?
Arbeitsauftrag

41. Weniger ist
mehr!
Versuch eines Fazits

42. Quellen
• Adorno, Theodor W. (1959): Theorie der Halbbildung. In Alexander Busch (Hg.): Soziologie und moderne
Gesellschaft. Verhandlungen des 14. Deutschen Soziologentages vom 20. bis 24. Mai 1959 in Berlin, Stuttgart:
Enke, 169-191.
• Baacke, Dieter (1996): Medienkompetenz – Begrifflichkeit und sozialer Wandel. In Antje von Rein (Hg.):
Medienkompetenz als Schlüsselbegriff, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 112-124.
• Grabmeier, Stephan (2020): BANI vs. VUCA
• Han, Byung-Chul (2021): Müdigkeitsgesellschaft. Berlin: Matthes & Seitz.
• Han, Byung-Chul (2023): Die Krise der Narration. Berlin: Matthes & Seitz.
• Höfler, Elke (2019): Wenn VUCA das Problem ist, ist dann VUCA die Lösung?
• Kucklick, Christoph (2017): Die granulare Gesellschaft. Wie das Digitale unsere Wirklichkeit auflöst. Berlin:
Ullstein Verlag.
• Reckwitz, Andreas (2019): Die Gesellschaft der Singularitäten. Zum Strukturwandel der Moderne. Berlin:
Suhrkamp.
• Rosa, Hartmut (2005), Beschleunigung. Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne, Berlin:
Suhrkamp.
• Stalder, Felix (2016): Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.

43. Kontakt
Ass.-Prof. MMag. Dr. Elke Höfler
Mediendidaktik & Sprachendidaktik
Universität Graz
@lacknere | #EduPnx
elke.hoefler@uni-graz.at
www.digitalanalog.at | www.elkessprachenkiste.at
© JuMa Photography