Plan de aula de Física y Matemáticas para grados 9 a 11

PLAN DE AULA

DOCENTE

YENNY LILIANA MOSQUERA MATURANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER

ÁREAS: MATEMÁTICAS Y FÍSICA

GRADOS: 9, 10,11

PUERTO BOYACÁ

2012

ÁREA: Ciencias Naturales

ASIGNATURA: Física

GRADO: XI

PERÍODO I

TÓPICO GENERATIVO: clases de energía que se transforma en los cuerpos al realizar trabajo

ESTÁNDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía
térmica; las expreso matemáticamente.

META DE COMPRENSIÓN: Analizará y explicará la transformación de la energía mecánica en otras cuando un cuerpo se
mueve o está en reposo.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo se produce el proceso de transformación de la energía?

 ¿De qué manera se puede representar el comportamiento los fluidos como representación del tema?

 ¿Cómo se produce el proceso de conversión de la energía mecánica en térmica?

DESENPEÑOS DE COMPRENSIÓN

DESEMPEÑO ESCALA DE VALORACIÓN
Algunas veces Bajo Básico Alto Superior
analiza y explica las No analiza ni explica Algunas veces Analiza y explica las Analiza y explica las
leyes referentes a las leyes referentes a analiza y explica las leyes referentes a leyes referentes a
mecánica de fluidos y mecánica de fluidos y leyes referentes a mecánica de fluidos y mecánica de fluidos y
calorimetría, en la calorimetría mecánica de fluidos y calorimetría, calorimetría,
solución de algunos calorimetría, en la solucionando solucionando y
problemas solución de algunos problemas de planteando
problemas aplicación problemas de
aplicación

TEMAS

 Trabajo , Potencia y Energía mecánica; energía térmica; transformación de una en otra

 Conservación del momento lineal y angular; Impulso y cantidad de movimiento sistemas y objetos

 Mecánica de líquidos y gases leyes y principios

 Energía Interna, Trabajo; La transferencia de energía térmica; Formas de transferencia de energía

ACTIVIDADES POR DESARROLLAR

ACTIVIDADES TIEMPO Período I RECURSOS
Presentación de estándares, temas, Semana 1
actividades y tópico
Análisis y desarrollo de los temas y 5 ½ semanas
su aplicabilidad (mediante
explicaciones, consultas y
socializaciones.
Desarrollo de problemas aplicando 3 semanas
propiedades
Aplicación de cada tema a un ejemplo 2 semana
de la vida real (Desarrollo
Laboratorios)

PERÍODO II

TÓPICO GENERATIVO: Experimentos con elementos cotidianos.

ESTANDAR: Comprende y aplica los principios del movimiento armónico simple y pendular.

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante identificará y explicará los movimientos periódicos en diferentes manifestaciones
de la vida practica.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo identificar cuando un movimiento es armónico simple?

 ¿Qué elementos intervienen en este tipo de movimientos?

 ¿En qué tipo de fenómenos naturales del contexto podremos observar el comportamiento de los movimientos
armónicos - ondulatorios?

 ¿Qué tipo de funciones trigonométricas se observan en un fenómeno ondulatorio?

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:

comprende y aplica Se le dificulta la Algunas veces Comprende y aplica Comprende y aplica
los principios del Comprensión y analiza y explica las los principios del los principios del
movimiento armónico aplicación de los leyes referentes a movimiento armónico movimiento armónico
simple y pendular en principios del mecánica de fluidos y simple y pendular en simple y pendular en
la solución de movimiento armónico calorimetría, en la la solución de la solución y
simple y pendular solución de algunos problemas planteamiento de
problemas

TEMAS

 Movimiento armónico simple

 Movimiento pendular

 Las ondas

 Tipos de ondas mecánicas, electromagnéticas y fenómenos

 Las ondas Medios de propagación

 Conservación de la energía cuando cambian de medio


ACTIVIDADES TIEMPO Período II RECURSOS
socializaciones.
propiedades

Laboratorios)

PERÍODO III

TÓPICO GENERATIVO: Experimentos de origen y propagación del sonido en diferentes medios.

ESTÁNDARES:

 Comprende los principios del sonido y su propagación por diversos medios

 Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

METAS DE COMPRENSIÓN:

 Identificará el sonido como un fenómeno ondulatorio y establecerá sus cualidades y cuidados que se debe tener
para evitar la contaminación por ruidos.

 Analizará el comportamiento de la luz y establecerá sus propiedades ondulatorias asociadas a la luz.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo se propaga el sonido en los diversos medios?

 ¿Influye el medio en la forma como se dispersa la luz?

 ¿Varía la velocidad de acuerdo con el lugar donde se asimila?

 ¿Cómo está constituida la luz?

 ¿tanto la luz como el sonido cumplen las mismas características de propagación?


explica el principio de Presenta deficiencias Algunas veces Explica sin Explica el principio de
conservación de la en la explicación del explica el principio de dificultades el conservación de la
energía en el principio de conservación de la principio de energía en el
conservación de la
movimiento energía en el conservación de la movimiento
energía en el
ondulatorio. Además movimiento movimiento energía en el ondulatorio y su
aplica la ley de ohm ondulatorio. Además ondulatorio. Además movimiento medio de
solucionando no aplica la ley de aplica la ley de ohm ondulatorio. Además propagación. Además
problemas en ambos ohm solucionando solucionando aplica la ley de ohm aplica la ley de ohm
casos. problemas. problemas en ambos solucionando solucionando y
casos. problemas en ambos planteando
casos. problemas en ambos
casos

TEMAS:

Acústica

 Sonido, propiedades, fuentes sonoras y

 Medios de propagación

La luz:

 Teorías, Naturaleza y Comportamiento

 Espejos, naturaleza, Lentes, naturaleza, Principios

 Telescopios

 Microscopios


ACTIVIDADES TIEMPO Período III RECURSOS
socializaciones.
propiedades
Laboratorios)

PERÍODO IV

TÓPICO GENERATIVO: Experimento con circuitos eléctricos sencillos

ESTÁNDAR: Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el
sistema.

META DE COMPRENSIÓN: Identificará las cargas eléctricas, su naturaleza, sus interacciones en su entorno y

Establecerá diferencias entre campo eléctrico y potencial eléctrico.

HILOS CONDUCTORES:




reconoce y diferencia No reconoce ni Algunas veces Reconoce y Reconoce y
las leyes que rigen el diferencia las leyes reconoce y diferencia diferencia las leyes diferencia las leyes
comportamiento de la que rigen el las leyes que rigen el que rigen el que rigen el
comportamiento de la
luz y sonido en la comportamiento de la comportamiento de la comportamiento de la
luz y sonido ni

solución de soluciona problemas. luz y sonido en la luz y sonido en la luz y sonido en el
problemas. solución de solución de planteamiento y
problemas. problemas. solución de
problemas.

TEMAS

 Corriente

 Voltaje

 Cargas eléctricas

 Circuito en serie y paralelo

 Elementos de un circuito eléctrico complejo

 Relaciones entre ellos


ACTIVIDADES TIEMPO Período IV RECURSOS
socializaciones.
propiedades
Laboratorios)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de acorde con los criterios establecidos en el acuerdo o4 del__ de agosto del 2011 (Sistema de
Evaluación Institucional).

ÁREA: Ciencias Naturales

ASIGNATURA: Física

GRADO: X

PERÍODO I

TÓPICO GENERATIVO: Movimiento de los cuerpos en el contexto socio cultural

ESTÁNDAR: Analiza y establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo y el movimiento uniforme acelerado

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante explicará en que consiste el movimiento rectilíneo y analizará situaciones donde
se da dicho movimiento.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Se relaciona la física con otras ciencias?

 ¿De acuerdo con qué criterios se seleccionan y emplean los implementos?

 ¿Se pueden relacionar los tipos de movimientos del área con las actividades que realizamos cotidianamente?

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Utiliza modelos Bajo Básico Alto Superior
físicos e identifica No utiliza modelos Utiliza modelos Utiliza modelos Utiliza modelos
algunos fenómenos físicos ni identifica físicos e identifica físicos para explicar físicos para explicar,
de la naturaleza los fenómenos de la algunos fenómenos los fenómenos de la y comprobar los
naturaleza de la naturaleza naturaleza fenómenos de la

TEMAS

 La Física y sus ciencias, Instrumentos, medidas y procesos de medición en la física

 Magnitudes físicas, vectores, magnitudes escalares y vectoriales

 El movimiento rectilíneo uniforme; Reposo; espacio; Velocidad; tiempo; Movimiento uniforme ; variado;
Aceleración ; Análisis de graficas


socializaciones.
propiedades
Laboratorios)


PERÍODO II

TÓPICO GENERATIVO: Movimiento de los cuerpos en el contexto socio cultural, e implicaciones en el ambiente y la
tecnología.

ESTANDAR: Analiza y establece la trayectoria de un cuerpo que realiza un movimiento lineal acelerado o en el plano.

META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes reconocerán y explicaran en qué momento un cuerpo adquiere movimiento
rectilíneo uniforme acelerado.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Qué tipos de trayectorias puede describir un cuerpo al adquirir un movimiento?

 ¿Cómo se puede relacionar la trayectoria que sigue un cuerpo con una ecuación que la represente?


resuelve problemas Presenta dificultades Algunas veces Resuelve problemas Resuelve y plantea
sobre situaciones que en la solución de resuelve problemas sobre situaciones que problemas sobre
presentan los problemas sobre sobre situaciones que presentan los situaciones que
cuerpos en reposo o situaciones que presentan los cuerpos en reposo o presentan los
en movimiento presentan los cuerpos en reposo o en movimiento cuerpos en reposo o
rectilíneo y cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo y en movimiento
en movimiento rectilíneo y acelerado. rectilíneo y
rectilíneo y acelerado. acelerado.
acelerado.

TEMAS:

 Movimiento uniforme

 Movimiento Variado

 caída libre

 Movimiento semiparabólico, parabólico, y circular

ACTIVIDADES POR DESARROLLLAR

ACTIVIDADES TIEMPO Período II RECURSOS
socializaciones.

propiedades
Laboratorios)

PERÍODO III

TÓPICO GENERATIVO: El movimiento: explica el funcionamiento mecánico en los cuerpos.

ESTÁNDAR: Modela y explica matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan
sobre ellos.

METAS DE COMPRENSIÓN:

 Analizará la aplicación de las leyes en el movimiento en los cuerpos

 Establecerá relaciones entre estabilidad y centro de masa de los cuerpos

 Establecerá relaciones entre energía interna de un sistema cuando realiza trabajo

HILOS CONDUCTORES:


Analiza y explica las Bajo Básico Alto Superior
leyes de Newton No analiza ni explica Analiza y explica las Resuelve problemas Resuelve y plantea
resolviendo algunos las leyes de Newton leyes de Newton sobre situaciones que problemas sobre
problemas de en la solución de resolviendo algunos presentan los situaciones que
aplicación problemas problemas de cuerpos en reposo o presentan los
aplicación en movimiento cuerpos en reposo o
rectilíneo y en movimiento
acelerado. rectilíneo y
acelerado.

TEMAS:

 Dinámica: leyes de Newton, fuerzas mecánicas que actúan sobre los cuerpos

 Estática, , maquinas simples

 Centro de masa, centro de gravedad de los cuerpos, ley de gravitación universal

 Trabajo , Potencia y Energía mecánica

 Conservación del momento lineal y angular

 Impulso y cantidad de movimiento sistemas y objetos



socializaciones.
propiedades
Laboratorios)
Evaluaciones y talleres En todo el proceso semana 1 a
semana 10

PERÍODO IV

TÓPICO GENERATIVO: Los líquidos transmiten las presiones que se ejercen sobre ellos por medio de fuerzas

ESTÁDARES:

 Analiza y establece el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento

 Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía
térmica; las expreso matemáticamente.

METAS DE COMPRESIÓN:

 Explicará el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento.

 Analizará y explicará la transformación de la energía mecánica en otras cuando un cuerpo se mueve o esta en
reposo.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo se produce el proceso de transformación de la energía?

 ¿De qué manera se puede representar el comportamiento los fluidos como representación del tema?

 ¿Cómo se produce el proceso de conversión de la energía mecánica en térmica?


Analiza y explica las Bajo Básico Alto Superior
fuerzas que actúan No analiza ni explica Analiza y explica las Analiza y explica las Analiza y explica las
sobre los cuerpos al las fuerzas que fuerzas que actúan fuerzas que actúan fuerzas que actúan
realizar trabajo y su actúan sobre los sobre los cuerpos al sobre los cuerpos al sobre los cuerpos al
interacción con la cuerpos al realizar realizar trabajo y su realizar trabajo y su realizar trabajo y su
energía mecánica en trabajo y su interacción con la interacción con la interacción con la
la solución de interacción con la energía mecánica en energía mecánica en energía mecánica en
algunos problemas energía mecánica la solución de la solución de el planteamiento y
algunos problemas problemas solución de
problemas

TEMAS:

 Mecánica de líquidos y gases leyes y principios

 Energía Interna, Trabajo

 La transferencia de energía térmica

 Formas de transferencia de energía


socializaciones.
propiedades
Laboratorios)
Evaluaciones y talleres En todo el proceso semana 1 a
semana 10


La evaluación se realizará de acorde con los criterios establecidos en el acuerdo o4 de agosto del 2011 (Sistema de

ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: IX (A-B)

PERÍODO I

FUNCIONES Y MÉTODOS PARA SOLUCIONAR SISTEMAS.

TÓPICO GENERATIVO: Talleres, demostraciones y práctica.

ESTÁNDAR DE PENSAMIENTO VARIACIONAL YSISTEMAS ALGEBRÁICOS: Identifica las relaciones entre las
propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones; además reconoce diferentes métodos para solucionar
sistemas de ecuaciones lineales.

METAS DE COMPRENSIÓN: Desarrollará la capacidad de construir ecuaciones lineales de variables desconocidas a partir
del enunciado de un problema.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo se diferencia una función de una relación?

 ¿Qué tipo de funciones hay y cómo podemos relacionarlas con situaciones de la vida real?

 ¿Se pueden utilizar los sistemas de ecuaciones para solucionar situaciones del contexto?


Identifica los sistemas Bajo Básico Alto Superior
de ecuaciones y No define claramente Identifica los sistemas Soluciona sistemas Aplica diversos
funciones; además, qué es un sistema de de ecuaciones y de ecuaciones conceptos para
los relaciona con una ecuación. funciones; además, utilizando diferentes solucionar problemas
gráfica. los relaciona con una métodos. que impliquen
gráfica. variables o
incógnitas.

TEMAS

 Relaciones y funciones: conceptos, clases de funciones, elementos, representación y variables de una
función.

 Pendiente y ecuación de la recta: pendiente de una recta, relación recta-pendiente, casos de la ecuación de
la recta, rectas paralelas y perpendiculares.

 Métodos para solucionar sistemas lineales: método gráfico, métodos de igualación, sustitución, eliminación y
determinantes.


Actividad Tiempo Recursos

Presentación del programa y 2 horas (semana 1) Salón de clases, marcadores
metodología
reglas, escuadras, lápices

Desarrollo de la temática 50% (5 semanas) fotocopias, biblioteca etc.

Talleres 25% (2,1/2 semanas)

Consultas 10%

Evaluaciones (tablero, escritas y tipo 15%
icfes)

PERÍODO II

SISTEMAS DE NÚMEROS REALESYCOMPLEJOS; FUNCIONES CUADRÁTICAS, EXPONENCIALES Y
LOGARITMICAS.

TÓPICO GENERATIVO: Talleres colaborativos.

ESTÁNDARES DE PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO VARIACIONAL: Identifico y utilizo la potenciación, la
radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas. Analizo en representaciones
gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a una familia de funciones
exponenciales y logarítmicas.

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante estará en la capacidad de aplicar las propiedades de las operaciones con
números reales, reconociendo además la importancia del uso del conjunto de los números complejos.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿cómo se relacionan y aplican las propiedades de las operaciones entre números Reales?

 Qué problemas se pueden solucionar utilizando funciones cuadráticas?

 ¿qué aplicaciones o uso se les puede dar a las funciones exponenciales y logarítmos?


Maneja el conjunto de Bajo Básico Alto Superior
los números reales, Se le hace difícil Maneja el conjunto de Explica los diferentes Utiliza los diferentes
sus diferentes manejar el conjunto los números reales, procedimientos sistemas de
algoritmos y de los números re sus diferentes aplicados en la numeración para
procedimientos ales. algoritmos y solución de representar
procedimientos problemas situaciones
cotidianas.

TEMAS

 Conjunto de los números reales: potenciación y radicación; racionalización; ecuaciones con radicales.

 Conjunto de los números complejos: imaginarios, complejos, representación gráfica y operaciones.

 Ecuaciones cuadráticas: función cuadrática, solución por factorización, fórmula general y discriminante,
solución de problemas.

 Función exponencial: gráfica, operaciones, propiedades y ecuaciones

 Función logarítmica: gráfica, propiedades, ecuaciones.



metodología



Consultas 10%

icfes)

PERÍODO III

PROCESOS INFINITOS EN NOTACIONES DECIMALES Y ESTADÍSTICA.

TÓPICO GENERATIVO: Relaciono las funciones con el contexto.

ESTÁNDARES DE PENSAMIENTO VARIACIONAL Y PENSAMIENTO ALEATORIO:

 Analizo procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

 Interpreto y utilizo conceptos de media, moda, mediana y explico sus diferencias.

 Calcula la probabilidad de eventos sencillos usando métodos diversos.

META DE COMPRENSIÓN: Aplicará los diferentes conceptos de funciones en la solución de problemas de algunas
ciencias.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿Cómo se representan las funciones cuadrática, exponencial y logarítmica y qué representan?

 ¿Qué tipo de gráficos podemos utilizar en estadísticas para representar los diferentes tipos de datos?

 En qué consisten las medidas representativas y pará qué se utilizan?


Interpreta y utiliza los Bajo Básico Alto Superior
conceptos de moda, Presenta dificultad en Interpreta y utiliza los Extrae las medidas Reconoce e interpreta
mediana y media, la interpretación de conceptos de moda, de tendencia las medidas de
explica sus los conceptos de mediana y media, partiendo una tendencia presentada
diferencias. medida de tendencia explica sus información dada. en los diferentes
central. diferencias. medios de
comunicación.

TEMAS:

 Sucesiones: definición, cualidades; progresiones aritméticas geométricas.

 Series: aritméticas y geométricas.

 Estadística: relación y organización de datos, tipos de gráficos estadísticos, medidas de tendencia central
(mediana, media y moda); probabilidad de eventos simples.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR


metodología



Consultas 10%

icfes)

PERÍODO IV

GEOMETRÍA (áreas y volúmenes)

TÓPICO GENERATIVO: Hallar la medida de objetos que utilizamos cotidianamente.

ESTÁNDAR DE PENSAMIOENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS: Selecciono y uso técnicas e instrumentos para
medir longitudes, áreas de superficies y volúmenes con niveles de precisión apropiados.

META DE COMPRENSIÓN: Generalizará procedimientos de cálculos para encontrar medidas de longitud, áreas y
volúmenes con precisión.

HILOS CONDUCTORES:

 ¿de qué manera podemos aplicar los conceptos de medición con el contexto en el cual nos desenvolvemos?


Interpreta y utiliza los Bajo Básico Alto Superior
conceptos de moda, Presenta dificultad en Interpreta y utiliza los Extrae las medidas Reconoce e interpreta
mediana y media, la interpretación de conceptos de moda, de tendencia las medidas de
explica sus los conceptos de mediana y media, partiendo una tendencia presentada
diferencias. medida de tendencia explica sus información dada. en los diferentes
central. diferencias. medios de
comunicación.

TEMAS

 Procedimientos de cálculos para encontrar áreas

 Instrumentos y técnicas para medir áreas, longitudes y volúmenes con precisión.

 Aplicaciones y problemas.


metodología



Consultas 10%

icfes)


La evaluación se realizará de acorde con los criterios establecidos en el acuerdo o4 de agosto del 2011 (Sistema de

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