Το τεστ αξιολόγησης της γνώσης των εννοιών προγραμματισμού που διδάχθηκαν με το Scratch σε σειρά μαθημάτων ΤΠΕ στο 15ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, το σχολικό έτος 2012-13. Η μεθοδολογία και τα αποτελέσματα της ερευνητικής εκπαιδευτικής παρέμβασης παρουσιάστηκαν στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία» (10-12 Μαΐου 2013), με τίτλο: Διερεύνηση της μάθησης εννοιών προγραμματισμού με το Scratch από μαθητές Ε’ και ΣΤ’ δημοτικού με βάση μια μεικτή ταξινομία Bloom και SOLO.

1. ΤΕΣΤ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΜΕ ΤΟ SCRATCH»
ΤΜΗΜΑ …..
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
1)………………………………………………..……………………
2)………………………………..……………………………………
ΜΕΡΟΣ Ι
1) Τι σημαίνει για μια φιγούρα η εντολή «δείξε στην κατεύθυνση 180
(κάτω)»;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
2) Τι σημαίνει για μια φιγούρα η εντολή «πήγαινε στο x: 120 y: -80 »;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
3) Για ποιο λόγο χρειάζεται για κάθε φιγούρα στο Scratch να καθορίζουμε
μια αρχική κατάσταση (πχ αρχική θέση και αρχική κατεύθυνση κίνησης);
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
1
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

2. Για να απαντήσετε στις ερωτήσεις 4 και 5 δείτε το παρακάτω σενάριο:
4) Για ποιο λόγο οι εντολές «παίξε ήχο μιάου» και «περίμενε 20
δευτερόλεπτα» εκτελούνται σειριακά; Δηλαδή πρώτα η μία και μετά η άλλη;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
5) Για ποιο λόγο οι εντολές «κινήσου 100 βήματα» και «δείξε στην
κατεύθυνση 180» δεν εκτελούνται σειριακά;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
6) Γιατί μας είναι χρήσιμη στο Scratch η εκτέλεση εντολών σε σειρά
(δηλαδή σε ακολουθία);
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
2
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

3. Για να απαντήσετε στις ερωτήσεις 7 και 8 δείτε το παρακάτω σενάριο.
Έχουμε τις παρακάτω εντολές για τις φιγούρες ΓΑΤΑ και ΣΚΥΛΟ:
ΓΑΤΑ ΣΚΥΛΟΣ
7) Η εντολή της γάτας «παίξε ήχο μιάου» μπορεί να εκτελεστεί την ίδια
στιγμή με την εντολή του σκύλου «άλλαξε χρώμα εφέ κατά 25». Γιατί;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
8) Η εντολή της γάτας «περίμενε 20 δευτερόλεπτα» μπορεί (ή θα μπορούσε)
να εκτελεστεί την ίδια στιγμή με την εντολή του σκύλου «κινήσου 10
βήματα». Γιατί;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
9) Γιατί μας είναι χρήσιμη στο Scratch η παράλληλη εκτέλεση εντολών
(δηλαδή η εκτέλεση εντολών ταυτόχρονα);
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
3
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

4. Για να απαντήσετε στις ερωτήσεις 10 και 11 δείτε το παρακάτω σενάριο.
Η φιγούρα ΓΑΤΑ εκτελεί τις εντολές:
10) Οι εντολές «πες Γεια σου για 2 δευτερόλεπτα» και «αλλαγή σε ενδυμασία
2» μπορούν (ή θα μπορούσαν) να εκτελεστούν παράλληλα (δηλαδή
ταυτόχρονα). Γιατί;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
11) Οι εντολές «άλλαξε χρώμα εφέ κατά 25», «στρίψε 15 μοίρες» και
«αλλαγή σε ενδυμασία 2» δεν μπορούν να εκτελεστούν παράλληλα. Γιατί;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
12) *
13) Τι σημαίνει για μια φιγούρα η εντολή «όταν λάβω …»;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
14) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των εντολών «πες γεια» και «μετάδωσε
γεια»;
4
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

5. ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
15) Για ποιο λόγο δύο φιγούρες στο Scratch χρειάζεται να επικοινωνούν
μεταξύ τους με μετάδοση και λήψη μηνυμάτων;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
ΜΕΡΟΣ ΙΙ
Ανοίξτε το αρχείο ΤΕΣΤ-ΕΦΑΡΜΟΓΗ. Στη σκηνή βλέπετε ένα αγόρι που
το λένε Περικλή, ένα κορίτσι που το λένε Έλλη και μια μπάλα. Τα σενάρια
ξεκινάνε με το πράσινο σημαιάκι. Για να απαντήσετε στις παρακάτω
ερωτήσεις πρέπει να δείτε τις εντολές (κώδικα) του έργου.
16) Προς ποια κατεύθυνση κινείται η μπάλα κάθε φορά που ξεκινάμε τα
σενάρια και από ποια εντολή φαίνεται αυτό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
17) Τι χρώμα έχει η ενδυμασία του Περικλή κάθε φορά που ξεκινάμε τα
σενάρια και από ποια εντολή φαίνεται αυτό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
18) Ποια είναι η πρώτη ενέργεια που εκτελεί η μπάλα μόλις ξεκινήσουν τα
σενάρια και από ποια εντολή φαίνεται αυτό; Ποια είναι η πρώτη ενέργεια
που εκτελεί ο Περικλής μόλις ξεκινήσουν τα σενάρια και από ποια εντολή
φαίνεται αυτό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
5
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

6. 19) Ποια ενέργεια εκτελεί η μπάλα μόλις πατηθεί το πλήκτρο κενό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
20) Ποια ενέργεια εκτελεί ο Περικλής αφού σκεφτεί «Πιάσε!»;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
21) Ποια είναι η τελευταία ενέργεια που εκτελεί η μπάλα όταν λάβει το
μήνυμα «κλώτσα!»;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
22) Ποιες φιγούρες κάνουν κάποια ενέργεια μόλις πατήσουμε το πλήκτρο
κενό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
23) Ποιες φιγούρες κάνουν κάποια ενέργεια μόλις πατήσουμε το πράσινο
σημαιάκι;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
24) *
25) Πατώντας το πράσινο σημαιάκι η Έλλη πηγαίνει σε ένα σημείο στη
σκηνή. Πόσες άλλες ενέργειες μπορεί να εκτελέσει ταυτόχρονα;
6
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

7. ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
26) Ποια ενέργεια εκτελούν ταυτόχρονα η Έλλη και ο Περικλής;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
27) Πόσες ενέργειες μπορεί να εκτελέσει ταυτόχρονα η μπάλα;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
28) Η Έλλη, ο Περικλής ή η μπάλα λαμβάνει το μήνυμα «έφυγα!» και από
ποια εντολή φαίνεται αυτό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
29) Ποιες από τις 3 φιγούρες επικοινωνούν με το μήνυμα «σούταρε πάλι!»
και από ποιες εντολές φαίνεται αυτό;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
30) Πόσες φορές συνολικά σε όλο το σενάριο επικοινωνούν με μηνύματα ο
Περικλής και η μπάλα;
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………………………
7
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

8. ΜΕΡΟΣ ΙΙΙ
Ανοίξτε το αρχείο ΤΕΣΤ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. Στη σκηνή βλέπετε δύο αμάξια,
το ένα το οδηγάει ένα κορίτσι και το άλλο ένα αγόρι.
Τα σενάρια που θα φτιάξουμε θα ξεκινάνε με το πράσινο σημαιάκι. Κάθε
φορά που θα ξεκινάνε τα σενάρια θέλουμε το αμάξι του κοριτσιού να
βρίσκεται στη θέση x = -200, y = -20 και το αμάξι του αγοριού να βρίσκεται
στη θέση x = 200, y = -110. Επίσης θέλουμε και τα δύο αμάξια να
κοιτάζουν προς το κέντρο της σκηνής.
Το αγόρι αρχικά θα πρέπει να σκεφτεί «Χμμ… ωραίο αμάξι!» για 2
δευτερόλεπτα.
Την ίδια στιγμή το κορίτσι αρχικά θα πρέπει να πει «Γεια σου Γιώργο!» για
2 δευτερόλεπτα, μετά να περιμένει άλλα 2 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια να
σκεφτεί «Χμμ...καλά δεν ακούει...» και μετά να κορνάρει (ήχος κόρνα μέχρι
τέλους).
Στη συνέχεια το κορίτσι θα πρέπει να μεταδώσει ένα μήνυμα «σου
κόρναρα».
Αφού το αγόρι λάβει το μήνυμα «σου κόρναρα» θα πρέπει να απαντήσει
«Γεια σου Μαρία!»
Το αμάξι του κοριτσιού θα πρέπει να κινείται με το δεξί βελάκι. Κάθε φορά
που πατάτε το δεξί βελάκι το αμάξι του κοριτσιού θα πρέπει να κινείται 10
βήματα.
Το αμάξι του αγοριού θα πρέπει να κινείται με το αριστερό βελάκι. Κάθε
φορά που πατάτε το αριστερό βελάκι το αμάξι του αγοριού θα πρέπει να
κινείται 10 βήματα.
8
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13

9. ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗΣ
ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ
(Φύλλο εκπαιδευτικού - αξιολογητή)
Το τεστ αποτελείται από 3 μέρη: Το Μέρος Ι αντιστοιχεί στην κατηγορία
Κατανοώ, το Μέρος ΙΙ στην Εφαρμόζω και το Μέρος ΙΙΙ στη Δημιουργώ. Για
κάθε Μέρος προτείνεται 1 διδακτική ώρα.
Γνωστικές Κατηγορίες
Έννοια Κατανοώ Εφαρμόζω Δημιουργώ
Δομή
ακολουθίας
Ερωτήσεις
4, 5, 6
Ερωτήσεις
19, 20, 21
Κριτήρια ως προς
το βαθμό
ολοκλήρωσης του
έργου (Μέρος ΙΙΙ)
Αρχικοποίηση Ερωτήσεις
1, 2, 3
Ερωτήσεις
16, 17, 18
Γεγονότα Ι Ερωτήσεις
7, 8, 9
Ερωτήσεις
22, 23, 18
Γεγονότα ΙΙ Ερωτήσεις
10, 11, 9
Ερωτήσεις
25, 26, 27
Επικοινωνία με
μηνύματα
Ερωτήσεις
13, 14, 15
Ερωτήσεις
28, 29, 30
* Οι ερωτήσεις 12 και 24 καλύπτονται από τις 9 και 18, αντίστοιχα.
Επομένως η βαρύτητα των ερωτήσεων 9 και 18 είναι διπλή, αφού σύμφωνα
με τον πίνακα αξιολογούν από δύο κατηγορίες η καθεμία.
9
15ο
Δημοτικό Σχολείο Χανίων (http://15dim-chania.edu.gr), Μάθημα Τ.Π.Ε., 2012-13