главчева 1 01_2018_1
•Als PPTX, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•439 views
Зимова школа-семінар, Главчева
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Ähnlich wie главчева 1 01_2018_1
Ähnlich wie главчева 1 01_2018_1 (20)
Mehr von Vladimir Kukharenko
Mehr von Vladimir Kukharenko (20)
главчева 1 01_2018_1
- 1. Использование компетенций КУРАТОРА СОДЕРЖАНИЯ для формирования информационного поля ХV Международная методическая школа-семинар «Современные педагогические технологии в образовании», НТБ НТУ «ХПИ», 1 февраля 2018 г Главчева Юлия Николаевна, зам. директора НТБ НТУ «ХПИ»
- 2. Информационная компетентность • владение компетенциями по работе с информацией, организацией информационных потоков; • готовность к саморазвитию, реализация собственного потенциала через активное использование информационных технологий для успешной профессиональной деятельности; • соблюдение норм и правил эргономической безопасности с целью сохранения здоровья и повышения эффективности деятельности. http://www.dissercat.com/content/professionalnaya-podgotovka-budushchikh-inzhenerov-mekhanikov-v- oblasti-informatsionnykh-tek
- 3. Подходы в образовании Дольская О. А. Человек в современном мире: на пути к новой парадигме образования : монография / О. А. Дольская, А. В. Голозубов, О. Н. Городыская. — Харьков : НТУ «ХПИ», 2016. — 216 с. Квалификационный Компетентностный Парадигма фиксации факта Парадигма понимания факта Ориентирован на получение квалификации и жестко привязан к предмету профессиональной деятельности. Предполагает влияние предметного контекста будущей профессиональной деятельности на процесс и результаты учебной деятельности. Ориентирован на формирование личности специалиста, выраженной в единстве его теоретических знаний, практической подготовленности, способности и высокой мотивации осуществлять все виды профессиональной и социальной деятельности. Предполагает интегрированность науки и образования в будущей профессиональной деятельности.
- 4. Комфортное информационное поле пользователя возможности коммуникаций с коллегами и студентами информация (содержание) по направлению деятельности достоверная и актуальная программные средства для эффективного решения профессиональных вопросов
- 6. Проблемная лаборатория дистанционного образования НТУ «ХПИ» и НТБ НТУ «ХПИ» авторы открытого дистанционного курса «Куратор содержания» Обучение Традиционное Дистанционное
- 7. Результаты обучения Курс год записались обучались закончили Куратор - 1 2013 50 18 15 Куратор - 2 2013 140 83 20 Куратор -3 2014 130 62 23 Куратор - 4 2015 90 34 17 Всего 410 194 75
- 8. Программа курса Куратор содержания – 6 (2017) 1.Куратор содержания. Определение 2.Характеристика и компетенции куратора 3.Источники информации 4.Наукометрические исследования 5.Персональная учебная среда 6.Качество информации 7.Методы работы куратора содержания 8.Инструменты куратора содержания
- 9. Причины обновления курса (1) • острая необходимость в совершенствовании информационных компетенций; • имплементация принципов академической доброчестности в деятельность академических организаций; • избыточность данных; • изменение подходов к понятию «публикация»; • понятие «открытый доступ»; • использование учеными в профессиональных коммуникациях разнообразных социальных медиа;
- 10. Причины обновления курса (2) • формирование виртуального научного пространства; • активное создание, развитие и использование цифровой научной инфраструктуры (электронные библиотеки, издательства, журналы, архивы, институциональные репозитарии); • формирование системы идентификации авторов и объектов (ResearcherID WoS , Author Identifier Scopus, DOI, ORCID); • развитие облачных технологий; • использование онлайновых платформ для работы с информацией и библиографическими данными (Mendeley, Zotero); • совершенствуются методы оценки деятельности.
- 11. Наличие доступа к наукометрическим базам данных Наказ Министерства образования и науки Украины от 19.09.2017 г. № 1286 http://library.kpi.kharkov.ua/files/news/nakaz-no-1286-vid-19.09.2017.pdf Scopus — 68 университетов Web of Science — 64 университета
- 12. Посібник «Куратор змісту» Кухаренко В. М. Куратор змісту : навч.-метод. посібник / В. М. Кухаренко, Ю. М. Главчева, О. В. Рибалко ; ред. В. М. Кухаренко ; Харківський політехнічний ін-т, нац. техн. ун-т. – Харків : КП "Міськадрукарня", 2016. – 176 с. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/23640
- 14. Выводы Существует необходимость обучения пользователей навыкам Куратора содержания Владение информационными компетенциями – условие формирования комфортного информационного поля Университет и библиотека могут быть ключевыми элементами информационного поля и способствовать формированию навыков Куратора содержания у пользователей
- 15. Спасибо за внимание! Пишите Владимир Николаевич Кухаренко kukharenkovn@gmail.com Юлия Николаевна Главчева glavcheva@khpi.edu.ua
Hinweis der Redaktion
- Наличие собственной системы организации информационных потоков непосредственно влияет на качество научной и образовательной деятельности. Знание компетенциями по работе с информацией, организацией информационных потоков - требование современности. Оно позволит рационализировать работу с информацией Эргоно́мика (от др.-греч. ἔργον — работа + νόμος — закон) — в традиционном понимании — наука о приспособлении должностных обязанностей, рабочих мест, предметов и объектов труда, а также компьютерных программ для наиболее безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических и психических особенностей человеческого организма. Более широкое определение эргономики, принятое в 2010 году Международной ассоциацией эргономики (IEA (англ.)русск.), звучит так: «Научная дисциплина, изучающая взаимодействие человека и других элементов системы, а также сфера деятельности по применению теории, принципов, данных и методов этой науки для обеспечения благополучия человека и оптимизации общей производительности системы».[
- Для определения комплексного информационной среды работы современного преподавателя в мире используется понятие «экосистема». Это понятие сложное и многоаспектное. Комфортная «экосистема» содержит программные средства для эффективного решения профессиональных вопросов, коммуникаций с коллегами и студентами, обеспечивает поступление необходимого актуальной, достоверной информации по направлению деятельности.
- В результате столкновения указанных тенденций возникают новые проблемы, непосредственно затрагивающие деятельность библиотек. Среди существенных особенностей современной информационной среды научной коммуникации перечислим: достигнутый уровень развития информационно-коммуникационных технологий; все большее размывание существовавших ранее достаточно четких границ между формальной и неформальной коммуникациями; изменение подходов к понятию «публикация»; открытый доступ; формирование виртуального научного пространства; создание и развитие цифровой научной инфраструктуры (электронные библиотеки, издательства, журналы, архивы, институциональные репозитории); формирование системы идентификации авторов и объектов (ResearcherID WoS , Author Identifier Scopus, DOI, ORCID, SPIN код РИНЦ); развитие облачных технологий; широкое распространение мобильных устройств и приложений и пр. Все большее количество ученых использует в профессиональных коммуникациях разнообразные социальные медиа, такие, как блоги, микроблоги (Twitter), социальные сети (Facebook, Google+ и др.), онлайновые платформы для работы с библиографическими данными (Mendeley, Zotero).
- У навчальному посібнику розкриті причини появи нового напряму діяльності дослідника – курування змісту, пов'язаного з обробкою великих обсягів інформації з мережі Інтернет, методика курування, необхідні навички, які повинні мати куратори для роботи з інформативними матеріалами Інтернет, та засоби для забезпечення користувача сучасними тематичними інформаційними матеріалами в різних сферах науки культури та життя.
- В заключение подчеркнем, что процессы формирования и развития современной информационной экосистемы требуют поиска новых способов реализации профессиональной роли, функций и задач библиотек в обществе и системе научной коммуникации; выдвигают новые требования к использованию существующих и развитию новых компетенций информационно-библиотечных специалистов.