SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 6
Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
Ετυμολογικά σχόλια 
ἄρχω 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αρχή, αρχικός, αρχείο, αρχαίος, 
άρχοντας, αρχηγός, άναρχος, ναύαρχος, υπαρκτός, 
έναρξη, αρχομανής 
Συνώνυμα α.ε.: κρατῶ, κυβερνώ, κρατύνω, διοικῶ, ἡγοῦμαι 
Αντίθετα α.ε.: παύομαι, λήγω, δουλεύω, ὑπηρετῶ, ὑπείκω 
πρόγονος< πρό + γίγνομαι 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: γένος, γενιά, γόνος, γενημα, 
γόνιμος, γονικός, πρόγονος, απόγονος. 
μνήμη< μνάομαι,-ῶμαι, μιμνῄσκω 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: μνήμα, μνημείο, μνημειώδης, 
μνηστήρας, μνημειακός, ανάμνηση, υπόμνημα, αείμνηστος 
δίδωμι 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: δόση, δότης, δώρο, δωρεά, 
παράδοση, μετάδοση, ανταπόδοση, διάδοση, 
αναμετάδοση, προδότης, επίδομα,, αιμοδότης, 
δωροθέτης 
Συνώμυμα α.ε.: παρέχω, προσφέρω, διανέμω 
Αντίθετα α.ε.: λαμβάνω, δέχομαι, κτῶμαι 
προσκαταλείπω< πρός + κατά + λείπω 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: λιπόθυμος, λιποψυχία, 
λιποτάκτης, λείψανο, λειψυδρία, έλλειψη, ελλιπής, 
έλλειμμα, υπόλοιπο 
Συνώμυμα α.ε.: ἀφίημι, ἀποβάλλω, περιορῶ, ὑπερορῶ 
ἵσταμαι 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: στάση, στάθμη, στασίδι, 
σταθμός, στοά, στύλος, στήλη, στήθος, ιστίο, 
αποστάτης, προστάτης, διάσταση, ανάσταση, ανάστημα, 
ναύσταθμος, ασταθής, σταθερός 
αὐτάρκης< αὐτός + ἀρκέω,-ῶ 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αρκετός, ανεπαρκής, διάρκεια, 
αυτάρκεια 
κτάομαι,-ῶμαι 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: κτήμα, κτήση, κτήτορας, 
κοινοκτημοσύνη, κτηματίας, κατάκτηση, απόκτημα 
Συνώνυμα α.ε.: ἔχω
Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
προθύμως< πρό + θυμός 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: θυμός, προθυμία, θυμοειδής, 
θυμικό, θυμώνω, πρόθυμος 
οἶδα 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: είδηση, ειδήμονας, ειδικός, 
ιδέα, ιστορία, συνείδηση, υποσυνείδητο, ιδεολογία 
Συνώνυμα α.ε.: γιγνώσκω, ἐπίσταμαι, γνωρίζω, νοῶ 
Αντίθετα α.ε.: ἀπόφημι, ἀγνοῶ 
δηλόω,ῶ 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: δήλωση, διαδήλωση, αδήλωτος, 
πρόδηλος 
Συνώνυμα α.ε.: δείκνυμι, εμφαίνω, σημαίνω 
λέγω 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: λέξη, λεξικό, λεκτικός, λόγος, 
λογική, παράλογος, άλογος, ανάλογος, έπος, επικός, 
νήπιος, ρήμα, ρήση, ρήτορας, αντίρρηση, ρητός, 
άρρητος, απόρρητος, παρρησία 
Συνώνυμα α.ε.: ἀγορεύω, δημηγορῶ, φημί, φράζω 
Αντίθετα α.ε.: σιγώ, σιωπῶ 
ἀστός< ἄστυ 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αστικός, αστυνομία, αστυφιλία, 
προάστιο, υπεραστικός, περαστικός 
ξύμφορος< ξύν+φέρω 
Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε: φορά, φόρος, φορείο, φορτίο, 
φορτικός, ανυπόφορος, συμφορά, οισοφάγος, φόρτιση, 
διαφορά, φοροφυγάς 
 
 
 
 
 
 

Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
Ερμηνευτική προσέγγιση 
Σύμφωνα με το διάγραμμα ενός συνηθισμένου επιταφίου λόγου, το κεφάλαιο 
36 αποτελεί την πρόταση, την προδήλωση δηλαδή του κυρίως θέματος του 
λόγου (είναι στην ουσία ένα δεύτερο προοίμιο). 
Ο Περικλής επανερχόμενος φαινομενικά στην καθιερωμένη ρητορική τάξη 
ανακοινώνει στους ακροατές του την πρόθεσή του να αρχίσει με τον έπαινο των 
προγόνων, καθώς η εξύμνησή τους αποτελούσε κοινό τόπο για ένα τέτοιο λόγο. 
Ο έπαινος των προγόνων επιβάλλεται από δύο ηθικούς παράγοντες, το δίκαιο 
και το πρέπον: η τιμή της μνείας θεωρείται δίκαιη απαίτηση των προγόνων αλλά 
και ιερή υποχρέωση των απογόνων απέναντί τους. 
Με τη λέξη πρόγονοι εδώ νοούνται όλοι όσοι έζησαν στην Αθήνα πριν από 
τους Μηδικούς πολέμους, κατά τη μυθική και ηρωική εποχή, αλλά και εκείνοι 
που αντιμετώπισαν νικηφόρα τους Πέρσες ως το 479 π.Χ. (μάχη Πλαταιών). 
Ο Περικλής επικεντρώνει τον έπαινο των προγόνων σε δύο αξιομνημόνευτα 
στοιχεία: α) την αυτοχθονία (οι Αθηναίοι ήταν αμιγείς φυλετικά) και β) τη 
διατήρηση της ελευθερίας της χώρας που επετεύχθη με την ανδρεία τους. 
Και ενώ ο ρήτορας δεσμεύτηκε να εγκωμιάσει τους προγόνους, βραχυλογικά, 
γενικά και αόριστα προσπερνά τον έπαινο των προγόνων αλλά και τους 
υποβιβάζει σε ιστορική αξιολόγηση με το να γνωματεύει απερίφραστα ότι «οι 
πατέρες μας ήταν περισσότερο άξιοι επαίνου σε σχέση με εκείνους (τους 
προγόνους)». 
Η γενιά των πατέρων τους οποίους μνημονεύει στο συγκεκριμένο σημείο ο 
Περικλής φτάνει ως το 446 π.Χ. και περιλαμβάνει όλους εκείνους που έζησαν 
και έδρασαν μετά την περίοδο των Περσικών Πολέμων (479-446 π.Χ.). Η 
ιστορική αξιολόγηση των πατέρων στηρίζεται όχι μόνο στο ότι κράτησαν 
ελεύθερη τη χώρα, αλλά κυρίως στο γεγονός ότι δημιούργησαν μια ισχυρή 
πόλη-κράτος, μια ηγεμονία, μία «αρχήν». Στους πατέρες οφείλεται κατά τον 
Περικλή η ίδρυση της συμμαχίας της Δήλου (478 π.Χ.) και η ανάδειξη της 
Αθήνας σε πανίσχυρη οικονομικά και στρατιωτικά δύναμη. Μια δύναμη την οποία 
κανείς δεν μπορούσε να αμφισβητήσει, ούτε και αυτοί ακόμα οι αντίπαλοι 
Σπαρτιάτες, οι οποίοι υποκλίθηκαν μπροστά της κλείνοντας με την Αθήνα στις 
τριακονταετείς σπονδές (446 π.Χ.). 
Στη συνέχεια ο Περικλής αναφέρεται στους συγχρόνους του, στην 
«καθεστηκυία ηλικία», στη γενιά που ανδρώθηκε κατά τη χρυσή 
πεντηκονταετία. Ο Περικλής, θα ήταν τότε περίπου 60 χρονών. Η καθεστηκυία 
ηλικία λοιπόν είναι η ηλικία του ώριμου και συγκροτημένου ανθρώπου, 
ανάμεσα στο 40 και 60 περίπου έτος της ηλικίας του.Η προσφορά της 
σύγχρονης γενιάς υπήρξε η επαύξηση της πόλης σε όλους τους τομείς και η 
προετοιμασία της ώστε να είναι απόλυτα αυτάρκης σε όλα για πόλεμο και ειρήνη.
Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
Μιλώντας για αύξηση της αθηναϊκής δύναμης, ο Περικλής δεν έχει στο μυαλό 
του τόσο την εδαφική επέκταση της πόλης όσο την εσωτερική οργάνωση και 
σταθεροποίηση της Αθηναϊκής ηγεμονίας, που επιτεύχθηκαν με την επιβολή της 
πόλης πάνω στους συμμάχους της και τη χρησιμοποίηση των συμμαχικών πόρων, 
με την θεμελίωση των δημοκρατικών θεσμών, την οικονομική ανάπτυξη και 
εμπορική ακμή, με την ενίσχυση του στρατού και του ναυτικού, την καλλιτεχνική 
άνθιση κ.α. Εξάλλου, με τον όρο «απόλυτη αυτάρκεια» ο ρήτορας δεν εννοούσε 
ότι η Αθήνα παρήγαγε μόνη της όλα τα αγαθά που χρειαζόταν αλλά ότι η 
οικονομική της δύναμη και η ναυτική της υπεροχή της επέτρεπαν να 
προμηθεύεται από άλλα μέρη όσα προϊόντα της έλειπαν. 
Και ενώ η υπεροχή των πατέρων πάνω στους προγόνους δηλώνεται 
κατηγορηματικά και απερίφραστα, δεν είναι το ίδιο απερίφραστη η αναγνώριση 
της υπεροχής της καθεστηκυίας ηλικίας πάνω στις δύο προγενέστερες γενιές, 
καθώς αυτή, αν δηλωνόταν ξεκάθαρα, θα αποτελούσε ανευλάβεια. Παρόλα αυτά 
όμως στην αξιολόγηση των συντελεστών του αθηναϊκού μεγαλείου, ο έπαινος 
των τριών γενεών (προγόνων, πατέρων, συγχρόνων) κλιμακώνεται με τέτοιο 
τρόπο, ώστε μια απλή μορφολογική και σημασιολογική εξέταση του κειμένου 
αποδεικνύει περίτρανα ότι στην αξιολογική διαβάθμιση που κάνει ο Περικλής 
οι σύγχρονοι καταλαμβάνουν τη σπουδαιότερη θέση. Έτσι, η σημασία που έχει 
το έργο κάθε εποχής παρουσιάζεται να μεγαλώνει σταθερά με την αύξηση των 
συλλαβών και των λέξεων στα υποκείμενα και στους ρηματικούς τύπους. Πιο 
συγκεκριμένα: 
α) Για τους προγόνους 
 Υποκείμενο: πρόγονοι (μία λέξη) 
 Έργο: οικούντες, παρέδοσαν (μία 3σύλλαβη μετοχή, ένα 4σύλλαβο ρήμα) 
β) Για τους πατέρες 
 Υποκείμενο: πατέρες ημών (δύο λέξεις) 
 Έργο: κτησάμενοι προσκατέλιπον (μία 4σύλλαβη μετοχή, ένα 5σύλλαβο 
ρήμα) 
γ) Για τους συγχρόνους 
 Υποκείμενο: αυτοί ημεις οιδε οι νυν ετι όντες μάλιστα εν τη καθεστηκυια 
ηλικία (12 λέξεις, συσσώρευση προσδιορισμών με τρόπο εμφαντικό) 
 Έργο: επηυξήσαμεν και παρεσκευάσαμεν την πόλιν αυταρκεστάτην ( 2 
ρήματα, ένα 5σύλλαβο και ένα 6σύλλαβο σε α΄ πληθυντικό πρόσωπο μαζί με 
ένα 5σύλλαβο υπερθετικό) 
Είναι λοιπόν φανερό ότι ο λόγος με τη συγκεκριμένη μορφή και δομή 
αξιολογεί την προσφορά των προγόνων, των πατέρων και των συγχρόνων 
κινούμενος σε μια ανιούσα κλίμακα: προσέφεραν οι πρόγονοι, ενίσχυσαν και 
συμπλήρωσαν οι πατέρες αλλά ο Περικλής και η γενιά του μεγαλούργησαν.
Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
Η τακτική αυτή της αξιολόγησης που ακολουθεί ο Περικλής δεν αποβλέπει 
στην αυτοπροβολή και την καυχησιολογία, αλλά στοχεύει στην ευαισθητοποίηση 
του ακροατηρίου, για να φανεί αντάξιο όχι απλώς των μακρινών προγόνων, 
αλλά και της προσωπικής του ιστορίας. 
Ο Περικλής συνεχίζοντας το λόγο του απομακρύνεται ακόμα περισσότερο από 
τον κανόνα και καινοτομεί τολμηρά ανακοινώνοντας ότι δεν πρόκειται να 
αναφερθεί στα πολεμικά κατορθώματα, επιθετικά ή αμυντικά, καμιάς από τις 
παραπάνω γενιές (αλλά… εάσω), προβάλλοντας ως δικαιολογία δύο λόγους: 
α) δε θέλει να κουράσει το ακροατήριό του και 
β) απευθύνεται σε ανθρώπους που τα γνωρίζουν και επομένως είναι περιττές 
οι αναφορές. 
Υπάρχουν διάφορες απόψεις που προσπαθούν να ερμηνεύσουν αυτή την 
απόκλιση του Περικλή. Άλλοι υποστηρίζουν ότι ο Θουκυδίδης, ως εκφραστής 
της ορθολογικής και σοφιστικής αντίληψης, δεν εκτιμούσε ιδιαίτερα τη μυθική 
παράδοση, ότι δεν επιθυμούσε να επανέλθει σε γεγονότα που είχε αναφέρει ο 
ίδιος σε προηγούμενα σημεία της εξιστόρησής του ή που είχε ιστορήσει ο 
Ηρόδοτος. Άλλοι πάλι θεωρούν ότι ο Περικλής σκοπίμως αποσιώπησε τα 
κατορθώματα, επειδή η οικογένειά του δεν είχε να επιδείξει τόσα όσα η 
οικογένεια του πολιτικού του αντιπάλου Κίμωνα. Πιθανότατα όμως η καινοτομία 
αυτή του Περικλή οφείλεται στην επιδίωξή του να μην αναλώσει το χρόνο του σε 
αναδρομές στο παρελθόν. Συνεπώς, απώτερος στόχος του Περικλή ήταν να 
τονώσει το ηθικό των Αθηναίων. 
Επιπλέον, δεν πρέπει να λησμονούμε το γεγονός ότι ο Θουκυδίδης μέσω του 
Περικλή αντιπαρέρχεται το παρελθόν γιατί στόχος είναι με το επιτάφιο λόγο 
να γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο πολιτικής θεωρίας.Επιδίωξη του 
παρόντος λόγου είναι ο ύμνος της πόλεως Αθήνας αναφορικά προς τα πολιτικά, 
κοινωνικά, οικονομικά και πνευματικά της επιτεύγματα την εποχή που την 
κατηύθυνε ο μεγάλος πολιτικός άνδρας Περικλής. 
Από το σημείο αυτό αρχίζει η «πρόθεση» του λόγου και ο ομιλητής δηλώνει 
ποια θα είναι η κεντρική ιδέα του λόγου του: από ποια «επιτήδευση», με ποια 
«πολιτεία» και με ποιους «τρόπους» εμπνεύστηκαν οι Αθηναίοι και 
μεγαλούργησαν και κατέστησαν την πόλη τους αντικείμενο θαυμασμού σε 
ολόκληρη τη Ελλάδα. 
Με τον όρο «επιτήδευσις» εννοούνται οι γενικές αρχές συμπεριφοράς και μεθόδευσης 
ενεργειών, οι τάσεις και η νοοτροπία του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου. Οι αξίες, τα ιδεώδη 
που ρυθμίζουν και κατευθύνουν τη δημόσια και ιδιωτική ζωή των Αθηναίων του 5ου αι π.Χ. 
Με την «πολιτεία» εννοούνται οι μέθοδοι οργάνωσης και διακυβέρνησης του 
αθηναϊκού κράτους, το πολίτευμα, η πολιτειακή οργάνωση, οι πολιτειακοί θεσμοί, 
οι κανόνες λειτουργίας της δημόσιας ζωής.
Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 
Τέλος, ο όρος «τρόποι» περιέχει όλα όσα συνθέτουν το χαρακτήρα, το ήθος, 
τη διαγωγή του Αθηναίου πολίτη όπως αυτή εκφράζεται στις προσωπικές και 
κοινωνικές του εκδηλώσεις, στις διαπροσωπικές του σχέσεις, στις 
επαγγελματικές του δραστηριότητες και τις πνευματικές του αναζητήσεις. 
Η αναφορά στις τρεις αυτές παραμέτρους γίνεται με τρόπο ιδιαίτερα έντονο, 
με τριπλή επανάληψη της αντωνυμίας οιος, ενώ η μεσολάβηση του ρ. ήλθομεν 
αφήνει καθέναν από τους παράγοντες να διατηρήσει την αυτοτέλειά του και τη 
σημαντικότητά του για την σφυρηλάτηση του αθηναϊκού μεγαλείου. 
Η ενασχόληση του ρήτορα με τους παραπάνω όρους συνδέεται βέβαια 
διαλεκτικά με τους προκείμενους νεκρούς. Η ποιότητα και η λειτουργία των 
τρόπων, της επιτηδεύσεως και της πολιτείας συνδέονται άρρηκτα με το έμψυχο 
δυναμικό της πόλης και ευθύνονται για το ήθος που οι προκείμενοι νεκροί 
επέδειξαν κατά τον πρώτο έτος του πολέμου. 
Στο τέλος του κεφαλαίου 36 ο Περικλής αισθάνεται την ανάγκη να 
δικαιολογήσει τη διάρθρωση του λόγου του, γιατί πρώτη φορά ο έπαινος της 
πολιτείας καταλαμβάνει τόσο μεγάλη έκταση σε έναν επιτάφιο λόγο. Υποστηρίζει 
λοιπόν ότι όχι μόνο δεν είναι ανάρμοστη η διεξοδική παρουσίαση των αρχών 
που ανέδειξαν την αθηναϊκή πολιτεία, αλλά επιπλέον είναι ωφέλιμο να 
παρακολουθήσουν το λόγο με προσοχή και οι ντόπιοι και οι ξένοι για να 
συνειδητοποιήσουν οι μεν και να γνωρίσο υν οι δε την αξία και τη μοναδικότητα 
της Αθήναs.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37Georgia Sofi
 
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...Thanos Stavropoulos
 
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Thanos Stavropoulos
 
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥEleni Kots
 
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π.
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π. Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π.
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π. Thanos Stavropoulos
 
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείου
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείουενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείου
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείουdepav
 
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωση
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική ΟργάνωσηΟμηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωση
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωσηelnas
 
διαγώνισμα τα ζα
διαγώνισμα τα ζαδιαγώνισμα τα ζα
διαγώνισμα τα ζαStella Karioti
 
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώνα
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώναΔυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώνα
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώναΜέλπα Μαυριδή
 
2 5 αριστοτελική λογική
2 5 αριστοτελική λογική2 5 αριστοτελική λογική
2 5 αριστοτελική λογικήVasilis Vasileiou
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)despifor
 
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑNasia Fatsi
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Kats961
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΣτέλλα Ναλμπάντη
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39Georgia Sofi
 
Oμηρική εποχή - Tράπεζα Θεμάτων
Oμηρική εποχή - Tράπεζα ΘεμάτωνOμηρική εποχή - Tράπεζα Θεμάτων
Oμηρική εποχή - Tράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 

Was ist angesagt? (20)

ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 37
 
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...
Iστορία του Aρχαίου Kόσμου - Aίγυπτος - Tράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π. - Ερωτήσεις & ...
 
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" : Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ
 
Θουκυδίδη Κερκυραϊκά 3.79 81
Θουκυδίδη Κερκυραϊκά 3.79 81Θουκυδίδη Κερκυραϊκά 3.79 81
Θουκυδίδη Κερκυραϊκά 3.79 81
 
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π.
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π. Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π.
Εισαγωγή Ξενοφώντα: Ερωτήσεις & Απαντήσεις Τράπεζας Θεμάτων Ι.Ε.Π.
 
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείου
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείουενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείου
ενδεικτικές ερωτήσεις για τις εξετάσεις στο μάθημα της ιστορίας α λυκείου
 
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωση
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική ΟργάνωσηΟμηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωση
Ομηρική Εποχή: Οικονομική-Κοινωνική-Πολιτική Οργάνωση
 
διαγώνισμα τα ζα
διαγώνισμα τα ζαδιαγώνισμα τα ζα
διαγώνισμα τα ζα
 
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώνα
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώναΔυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώνα
Δυο ξεχωριστές γυναίκες του 19ου αιώνα
 
2 5 αριστοτελική λογική
2 5 αριστοτελική λογική2 5 αριστοτελική λογική
2 5 αριστοτελική λογική
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
 
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
 
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΗΓΗΣ_ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΑ
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
 
Oμηρική εποχή - Tράπεζα Θεμάτων
Oμηρική εποχή - Tράπεζα ΘεμάτωνOμηρική εποχή - Tράπεζα Θεμάτων
Oμηρική εποχή - Tράπεζα Θεμάτων
 

Ähnlich wie Kεφάλαιο 36συνοψη

κεφάλαιο 362
κεφάλαιο 362κεφάλαιο 362
κεφάλαιο 362Eleni Kots
 
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοίKvarnalis75
 
epitafios_36.pdf
epitafios_36.pdfepitafios_36.pdf
epitafios_36.pdfElberethv
 
Πρωταγόρας, ενότητα 1
Πρωταγόρας, ενότητα 1Πρωταγόρας, ενότητα 1
Πρωταγόρας, ενότητα 1gina zaza
 
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)Nasia Fatsi
 

Ähnlich wie Kεφάλαιο 36συνοψη (6)

κεφάλαιο 362
κεφάλαιο 362κεφάλαιο 362
κεφάλαιο 362
 
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
 
epitafios_36.pdf
epitafios_36.pdfepitafios_36.pdf
epitafios_36.pdf
 
Πρωταγόρας, ενότητα 1
Πρωταγόρας, ενότητα 1Πρωταγόρας, ενότητα 1
Πρωταγόρας, ενότητα 1
 
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)
Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.)
 
κεφαλαιο 362
κεφαλαιο 362κεφαλαιο 362
κεφαλαιο 362
 

Mehr von Eleni Kots

ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσαςιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσαςEleni Kots
 
V. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένωνV. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένωνEleni Kots
 
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσεςVΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσεςEleni Kots
 
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσαςΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσαςEleni Kots
 
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσαςιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσαςEleni Kots
 
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗEleni Kots
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣEleni Kots
 
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗEleni Kots
 
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣEleni Kots
 
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑEleni Kots
 
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥEleni Kots
 
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥTΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥEleni Kots
 
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣEleni Kots
 
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑEleni Kots
 
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙEleni Kots
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑEleni Kots
 
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣEleni Kots
 
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣEleni Kots
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝEleni Kots
 

Mehr von Eleni Kots (20)

ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσαςιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
 
V. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένωνV. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένων
 
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσεςVΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
 
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσαςΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
 
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσαςιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
 
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
 
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
 
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
 
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
 
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
 
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥTΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
 
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
 
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
 
ΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟ
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
 
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
 
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
 

Kürzlich hochgeladen

Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx
Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptxΗμέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx
Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx36dimperist
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx41dimperisteriou
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση                  καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση                  καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςDimitra Mylonaki
 
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςΚωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςssuser44c0dc
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx7gymnasiokavalas
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxntanavara
 
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdf
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdfΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdf
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdfChrisa Kokorikou
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxDimitraKarabali
 
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηΗ εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηEvangelia Patera
 
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptxΕπίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx7gymnasiokavalas
 
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΣάσα Καραγιαννίδου - Πέννα
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗChrisa Kokorikou
 
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptxΟι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx36dimperist
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςDimitra Mylonaki
 
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdfssuser3e0dbe
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρταςsdeartas
 
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxΠρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxntanavara
 
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdf
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdfΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdf
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdfChrisa Kokorikou
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx
Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptxΗμέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx
Ημέρα Επιστημών – Επίδειξη πειραμάτων από τους μαθητές.pptx
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση                  καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση                  καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
 
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςΚωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
 
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdf
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdfΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdf
ΣΤ2 -ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΑΖΙ-ΦΙΛΟΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΟΙ .pdf
 
Λαπμπουκ .pdf
Λαπμπουκ                                                    .pdfΛαπμπουκ                                                    .pdf
Λαπμπουκ .pdf
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
 
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηΗ εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
 
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptxΕπίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
 
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
 
Στο μουσείο
Στο                                        μουσείοΣτο                                        μουσείο
Στο μουσείο
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
 
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptxΟι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx
Οι μικροί αρτοποιοί της Γ τάξης και το ψωμί τους.pptx
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
 
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf
7. 3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.pdf
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
 
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxΠρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
 
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdf
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdfΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdf
ΣΠΑΣΕ ΤΗ ΣΙΩΠΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥ Β2.pdf
 

Kεφάλαιο 36συνοψη

  • 1. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 Ετυμολογικά σχόλια ἄρχω Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αρχή, αρχικός, αρχείο, αρχαίος, άρχοντας, αρχηγός, άναρχος, ναύαρχος, υπαρκτός, έναρξη, αρχομανής Συνώνυμα α.ε.: κρατῶ, κυβερνώ, κρατύνω, διοικῶ, ἡγοῦμαι Αντίθετα α.ε.: παύομαι, λήγω, δουλεύω, ὑπηρετῶ, ὑπείκω πρόγονος< πρό + γίγνομαι Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: γένος, γενιά, γόνος, γενημα, γόνιμος, γονικός, πρόγονος, απόγονος. μνήμη< μνάομαι,-ῶμαι, μιμνῄσκω Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: μνήμα, μνημείο, μνημειώδης, μνηστήρας, μνημειακός, ανάμνηση, υπόμνημα, αείμνηστος δίδωμι Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: δόση, δότης, δώρο, δωρεά, παράδοση, μετάδοση, ανταπόδοση, διάδοση, αναμετάδοση, προδότης, επίδομα,, αιμοδότης, δωροθέτης Συνώμυμα α.ε.: παρέχω, προσφέρω, διανέμω Αντίθετα α.ε.: λαμβάνω, δέχομαι, κτῶμαι προσκαταλείπω< πρός + κατά + λείπω Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: λιπόθυμος, λιποψυχία, λιποτάκτης, λείψανο, λειψυδρία, έλλειψη, ελλιπής, έλλειμμα, υπόλοιπο Συνώμυμα α.ε.: ἀφίημι, ἀποβάλλω, περιορῶ, ὑπερορῶ ἵσταμαι Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: στάση, στάθμη, στασίδι, σταθμός, στοά, στύλος, στήλη, στήθος, ιστίο, αποστάτης, προστάτης, διάσταση, ανάσταση, ανάστημα, ναύσταθμος, ασταθής, σταθερός αὐτάρκης< αὐτός + ἀρκέω,-ῶ Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αρκετός, ανεπαρκής, διάρκεια, αυτάρκεια κτάομαι,-ῶμαι Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: κτήμα, κτήση, κτήτορας, κοινοκτημοσύνη, κτηματίας, κατάκτηση, απόκτημα Συνώνυμα α.ε.: ἔχω
  • 2. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 προθύμως< πρό + θυμός Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: θυμός, προθυμία, θυμοειδής, θυμικό, θυμώνω, πρόθυμος οἶδα Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: είδηση, ειδήμονας, ειδικός, ιδέα, ιστορία, συνείδηση, υποσυνείδητο, ιδεολογία Συνώνυμα α.ε.: γιγνώσκω, ἐπίσταμαι, γνωρίζω, νοῶ Αντίθετα α.ε.: ἀπόφημι, ἀγνοῶ δηλόω,ῶ Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: δήλωση, διαδήλωση, αδήλωτος, πρόδηλος Συνώνυμα α.ε.: δείκνυμι, εμφαίνω, σημαίνω λέγω Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: λέξη, λεξικό, λεκτικός, λόγος, λογική, παράλογος, άλογος, ανάλογος, έπος, επικός, νήπιος, ρήμα, ρήση, ρήτορας, αντίρρηση, ρητός, άρρητος, απόρρητος, παρρησία Συνώνυμα α.ε.: ἀγορεύω, δημηγορῶ, φημί, φράζω Αντίθετα α.ε.: σιγώ, σιωπῶ ἀστός< ἄστυ Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε.: αστικός, αστυνομία, αστυφιλία, προάστιο, υπεραστικός, περαστικός ξύμφορος< ξύν+φέρω Ομόρριζα-παράγωγα ν.ε: φορά, φόρος, φορείο, φορτίο, φορτικός, ανυπόφορος, συμφορά, οισοφάγος, φόρτιση, διαφορά, φοροφυγάς       
  • 3. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 Ερμηνευτική προσέγγιση Σύμφωνα με το διάγραμμα ενός συνηθισμένου επιταφίου λόγου, το κεφάλαιο 36 αποτελεί την πρόταση, την προδήλωση δηλαδή του κυρίως θέματος του λόγου (είναι στην ουσία ένα δεύτερο προοίμιο). Ο Περικλής επανερχόμενος φαινομενικά στην καθιερωμένη ρητορική τάξη ανακοινώνει στους ακροατές του την πρόθεσή του να αρχίσει με τον έπαινο των προγόνων, καθώς η εξύμνησή τους αποτελούσε κοινό τόπο για ένα τέτοιο λόγο. Ο έπαινος των προγόνων επιβάλλεται από δύο ηθικούς παράγοντες, το δίκαιο και το πρέπον: η τιμή της μνείας θεωρείται δίκαιη απαίτηση των προγόνων αλλά και ιερή υποχρέωση των απογόνων απέναντί τους. Με τη λέξη πρόγονοι εδώ νοούνται όλοι όσοι έζησαν στην Αθήνα πριν από τους Μηδικούς πολέμους, κατά τη μυθική και ηρωική εποχή, αλλά και εκείνοι που αντιμετώπισαν νικηφόρα τους Πέρσες ως το 479 π.Χ. (μάχη Πλαταιών). Ο Περικλής επικεντρώνει τον έπαινο των προγόνων σε δύο αξιομνημόνευτα στοιχεία: α) την αυτοχθονία (οι Αθηναίοι ήταν αμιγείς φυλετικά) και β) τη διατήρηση της ελευθερίας της χώρας που επετεύχθη με την ανδρεία τους. Και ενώ ο ρήτορας δεσμεύτηκε να εγκωμιάσει τους προγόνους, βραχυλογικά, γενικά και αόριστα προσπερνά τον έπαινο των προγόνων αλλά και τους υποβιβάζει σε ιστορική αξιολόγηση με το να γνωματεύει απερίφραστα ότι «οι πατέρες μας ήταν περισσότερο άξιοι επαίνου σε σχέση με εκείνους (τους προγόνους)». Η γενιά των πατέρων τους οποίους μνημονεύει στο συγκεκριμένο σημείο ο Περικλής φτάνει ως το 446 π.Χ. και περιλαμβάνει όλους εκείνους που έζησαν και έδρασαν μετά την περίοδο των Περσικών Πολέμων (479-446 π.Χ.). Η ιστορική αξιολόγηση των πατέρων στηρίζεται όχι μόνο στο ότι κράτησαν ελεύθερη τη χώρα, αλλά κυρίως στο γεγονός ότι δημιούργησαν μια ισχυρή πόλη-κράτος, μια ηγεμονία, μία «αρχήν». Στους πατέρες οφείλεται κατά τον Περικλή η ίδρυση της συμμαχίας της Δήλου (478 π.Χ.) και η ανάδειξη της Αθήνας σε πανίσχυρη οικονομικά και στρατιωτικά δύναμη. Μια δύναμη την οποία κανείς δεν μπορούσε να αμφισβητήσει, ούτε και αυτοί ακόμα οι αντίπαλοι Σπαρτιάτες, οι οποίοι υποκλίθηκαν μπροστά της κλείνοντας με την Αθήνα στις τριακονταετείς σπονδές (446 π.Χ.). Στη συνέχεια ο Περικλής αναφέρεται στους συγχρόνους του, στην «καθεστηκυία ηλικία», στη γενιά που ανδρώθηκε κατά τη χρυσή πεντηκονταετία. Ο Περικλής, θα ήταν τότε περίπου 60 χρονών. Η καθεστηκυία ηλικία λοιπόν είναι η ηλικία του ώριμου και συγκροτημένου ανθρώπου, ανάμεσα στο 40 και 60 περίπου έτος της ηλικίας του.Η προσφορά της σύγχρονης γενιάς υπήρξε η επαύξηση της πόλης σε όλους τους τομείς και η προετοιμασία της ώστε να είναι απόλυτα αυτάρκης σε όλα για πόλεμο και ειρήνη.
  • 4. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 Μιλώντας για αύξηση της αθηναϊκής δύναμης, ο Περικλής δεν έχει στο μυαλό του τόσο την εδαφική επέκταση της πόλης όσο την εσωτερική οργάνωση και σταθεροποίηση της Αθηναϊκής ηγεμονίας, που επιτεύχθηκαν με την επιβολή της πόλης πάνω στους συμμάχους της και τη χρησιμοποίηση των συμμαχικών πόρων, με την θεμελίωση των δημοκρατικών θεσμών, την οικονομική ανάπτυξη και εμπορική ακμή, με την ενίσχυση του στρατού και του ναυτικού, την καλλιτεχνική άνθιση κ.α. Εξάλλου, με τον όρο «απόλυτη αυτάρκεια» ο ρήτορας δεν εννοούσε ότι η Αθήνα παρήγαγε μόνη της όλα τα αγαθά που χρειαζόταν αλλά ότι η οικονομική της δύναμη και η ναυτική της υπεροχή της επέτρεπαν να προμηθεύεται από άλλα μέρη όσα προϊόντα της έλειπαν. Και ενώ η υπεροχή των πατέρων πάνω στους προγόνους δηλώνεται κατηγορηματικά και απερίφραστα, δεν είναι το ίδιο απερίφραστη η αναγνώριση της υπεροχής της καθεστηκυίας ηλικίας πάνω στις δύο προγενέστερες γενιές, καθώς αυτή, αν δηλωνόταν ξεκάθαρα, θα αποτελούσε ανευλάβεια. Παρόλα αυτά όμως στην αξιολόγηση των συντελεστών του αθηναϊκού μεγαλείου, ο έπαινος των τριών γενεών (προγόνων, πατέρων, συγχρόνων) κλιμακώνεται με τέτοιο τρόπο, ώστε μια απλή μορφολογική και σημασιολογική εξέταση του κειμένου αποδεικνύει περίτρανα ότι στην αξιολογική διαβάθμιση που κάνει ο Περικλής οι σύγχρονοι καταλαμβάνουν τη σπουδαιότερη θέση. Έτσι, η σημασία που έχει το έργο κάθε εποχής παρουσιάζεται να μεγαλώνει σταθερά με την αύξηση των συλλαβών και των λέξεων στα υποκείμενα και στους ρηματικούς τύπους. Πιο συγκεκριμένα: α) Για τους προγόνους  Υποκείμενο: πρόγονοι (μία λέξη)  Έργο: οικούντες, παρέδοσαν (μία 3σύλλαβη μετοχή, ένα 4σύλλαβο ρήμα) β) Για τους πατέρες  Υποκείμενο: πατέρες ημών (δύο λέξεις)  Έργο: κτησάμενοι προσκατέλιπον (μία 4σύλλαβη μετοχή, ένα 5σύλλαβο ρήμα) γ) Για τους συγχρόνους  Υποκείμενο: αυτοί ημεις οιδε οι νυν ετι όντες μάλιστα εν τη καθεστηκυια ηλικία (12 λέξεις, συσσώρευση προσδιορισμών με τρόπο εμφαντικό)  Έργο: επηυξήσαμεν και παρεσκευάσαμεν την πόλιν αυταρκεστάτην ( 2 ρήματα, ένα 5σύλλαβο και ένα 6σύλλαβο σε α΄ πληθυντικό πρόσωπο μαζί με ένα 5σύλλαβο υπερθετικό) Είναι λοιπόν φανερό ότι ο λόγος με τη συγκεκριμένη μορφή και δομή αξιολογεί την προσφορά των προγόνων, των πατέρων και των συγχρόνων κινούμενος σε μια ανιούσα κλίμακα: προσέφεραν οι πρόγονοι, ενίσχυσαν και συμπλήρωσαν οι πατέρες αλλά ο Περικλής και η γενιά του μεγαλούργησαν.
  • 5. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 Η τακτική αυτή της αξιολόγησης που ακολουθεί ο Περικλής δεν αποβλέπει στην αυτοπροβολή και την καυχησιολογία, αλλά στοχεύει στην ευαισθητοποίηση του ακροατηρίου, για να φανεί αντάξιο όχι απλώς των μακρινών προγόνων, αλλά και της προσωπικής του ιστορίας. Ο Περικλής συνεχίζοντας το λόγο του απομακρύνεται ακόμα περισσότερο από τον κανόνα και καινοτομεί τολμηρά ανακοινώνοντας ότι δεν πρόκειται να αναφερθεί στα πολεμικά κατορθώματα, επιθετικά ή αμυντικά, καμιάς από τις παραπάνω γενιές (αλλά… εάσω), προβάλλοντας ως δικαιολογία δύο λόγους: α) δε θέλει να κουράσει το ακροατήριό του και β) απευθύνεται σε ανθρώπους που τα γνωρίζουν και επομένως είναι περιττές οι αναφορές. Υπάρχουν διάφορες απόψεις που προσπαθούν να ερμηνεύσουν αυτή την απόκλιση του Περικλή. Άλλοι υποστηρίζουν ότι ο Θουκυδίδης, ως εκφραστής της ορθολογικής και σοφιστικής αντίληψης, δεν εκτιμούσε ιδιαίτερα τη μυθική παράδοση, ότι δεν επιθυμούσε να επανέλθει σε γεγονότα που είχε αναφέρει ο ίδιος σε προηγούμενα σημεία της εξιστόρησής του ή που είχε ιστορήσει ο Ηρόδοτος. Άλλοι πάλι θεωρούν ότι ο Περικλής σκοπίμως αποσιώπησε τα κατορθώματα, επειδή η οικογένειά του δεν είχε να επιδείξει τόσα όσα η οικογένεια του πολιτικού του αντιπάλου Κίμωνα. Πιθανότατα όμως η καινοτομία αυτή του Περικλή οφείλεται στην επιδίωξή του να μην αναλώσει το χρόνο του σε αναδρομές στο παρελθόν. Συνεπώς, απώτερος στόχος του Περικλή ήταν να τονώσει το ηθικό των Αθηναίων. Επιπλέον, δεν πρέπει να λησμονούμε το γεγονός ότι ο Θουκυδίδης μέσω του Περικλή αντιπαρέρχεται το παρελθόν γιατί στόχος είναι με το επιτάφιο λόγο να γράψει ένα μεταμφιεσμένο εγχειρίδιο πολιτικής θεωρίας.Επιδίωξη του παρόντος λόγου είναι ο ύμνος της πόλεως Αθήνας αναφορικά προς τα πολιτικά, κοινωνικά, οικονομικά και πνευματικά της επιτεύγματα την εποχή που την κατηύθυνε ο μεγάλος πολιτικός άνδρας Περικλής. Από το σημείο αυτό αρχίζει η «πρόθεση» του λόγου και ο ομιλητής δηλώνει ποια θα είναι η κεντρική ιδέα του λόγου του: από ποια «επιτήδευση», με ποια «πολιτεία» και με ποιους «τρόπους» εμπνεύστηκαν οι Αθηναίοι και μεγαλούργησαν και κατέστησαν την πόλη τους αντικείμενο θαυμασμού σε ολόκληρη τη Ελλάδα. Με τον όρο «επιτήδευσις» εννοούνται οι γενικές αρχές συμπεριφοράς και μεθόδευσης ενεργειών, οι τάσεις και η νοοτροπία του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου. Οι αξίες, τα ιδεώδη που ρυθμίζουν και κατευθύνουν τη δημόσια και ιδιωτική ζωή των Αθηναίων του 5ου αι π.Χ. Με την «πολιτεία» εννοούνται οι μέθοδοι οργάνωσης και διακυβέρνησης του αθηναϊκού κράτους, το πολίτευμα, η πολιτειακή οργάνωση, οι πολιτειακοί θεσμοί, οι κανόνες λειτουργίας της δημόσιας ζωής.
  • 6. Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος Κεφάλαιο 36 Τέλος, ο όρος «τρόποι» περιέχει όλα όσα συνθέτουν το χαρακτήρα, το ήθος, τη διαγωγή του Αθηναίου πολίτη όπως αυτή εκφράζεται στις προσωπικές και κοινωνικές του εκδηλώσεις, στις διαπροσωπικές του σχέσεις, στις επαγγελματικές του δραστηριότητες και τις πνευματικές του αναζητήσεις. Η αναφορά στις τρεις αυτές παραμέτρους γίνεται με τρόπο ιδιαίτερα έντονο, με τριπλή επανάληψη της αντωνυμίας οιος, ενώ η μεσολάβηση του ρ. ήλθομεν αφήνει καθέναν από τους παράγοντες να διατηρήσει την αυτοτέλειά του και τη σημαντικότητά του για την σφυρηλάτηση του αθηναϊκού μεγαλείου. Η ενασχόληση του ρήτορα με τους παραπάνω όρους συνδέεται βέβαια διαλεκτικά με τους προκείμενους νεκρούς. Η ποιότητα και η λειτουργία των τρόπων, της επιτηδεύσεως και της πολιτείας συνδέονται άρρηκτα με το έμψυχο δυναμικό της πόλης και ευθύνονται για το ήθος που οι προκείμενοι νεκροί επέδειξαν κατά τον πρώτο έτος του πολέμου. Στο τέλος του κεφαλαίου 36 ο Περικλής αισθάνεται την ανάγκη να δικαιολογήσει τη διάρθρωση του λόγου του, γιατί πρώτη φορά ο έπαινος της πολιτείας καταλαμβάνει τόσο μεγάλη έκταση σε έναν επιτάφιο λόγο. Υποστηρίζει λοιπόν ότι όχι μόνο δεν είναι ανάρμοστη η διεξοδική παρουσίαση των αρχών που ανέδειξαν την αθηναϊκή πολιτεία, αλλά επιπλέον είναι ωφέλιμο να παρακολουθήσουν το λόγο με προσοχή και οι ντόπιοι και οι ξένοι για να συνειδητοποιήσουν οι μεν και να γνωρίσο υν οι δε την αξία και τη μοναδικότητα της Αθήναs.