Límites y disciplina basados en el respeto

1. Límites y disciplina
basados en el respeto
Mariana Domínguez Aguado
Estudiante de Psicología, UNY

2. RESPETO
La palabra Respeto procede etimológicamente del latín respectus, que significa “acción
de mirar atrás”, “consideración, atención”; sugiere entonces como una mirada atenta,
tomar algo en consideración. El respeto es reconocer el derecho ajeno; es
el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se deben a las
otras personas. Es una condición “sine qua non” para saber vivir y alcanzar la paz y
la tranquilidad. El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. Una persona
cuando es respetuosa acepta y comprende las maneras de pensar y actuar distintas a las
de ella, también trata con sumo cuidado todo aquello que lo rodea.

3. Ψ ¿SE PUEDE EXIGIR RESPETO SIN DARLO?
Ψ ¿SIEMPRE QUE SE DA RESPETO SE RECIBE
RESPETO?
Ψ Y DE NO SER ASÍ ¿AÚN SE DEBE DAR RESPETO?
Ψ ¿CON QUIÉNES DEBEMOS SER RESPETUOSOS?

4. DISCIPLINA
• La raíz de «disciplina» es la palabra discipulus, que significa «alumno», «pupilo»
y «educando». Alguien que aprende a través de la instrucción.
• Conjunto de reglas o normas cuyo cumplimiento de manera constante
conducen a cierto resultado.

6. LÍMITES
Establecer un conjunto de normas:
Lo que se LIMITA es la CONDUCTA, no los sentimientos que la acompañan. A un niño se le
puede solicitar que no haga alguna cosa, pero nunca se le puede pedir que no sienta algo o
impedirle una emoción o sentimiento.
· Los LÍMITES deben fijarse de manera que no afecten el respeto y la autoestima del niño. Se
trata de poner límites sin que el niño se sienta humillado, ridiculizado o ignorado.
· Señale la situación problemática empleando pocas palabras. Los sermones son poco efectivos
y alteran a las personas.
· Evite calificar al niño, solamente señale el problema.
· Sea firme, pero tranquilo.

10. CRIANZA
Acción de promover y brindar soporte a la actividad
física, la actividad emocional, el desarrollo social y
el desarrollo intelectual de un niño o niña desde
su infancia hasta su edad adulta. También se refiere a los
aspectos del crecimiento del niño independientemente de la
relación biológica.

12. Modelo de crianza AUTORITARIO
En este caso el educador dicta cómo se deben hacer las cosas, impone normas y no acepta cuestionarlas. No concibe otra manera
de hacer las cosas de manera diferente a la suya. Aplica castigos que a menudo son desproporcionados a la conducta del menor. Muestra
bajo afecto y alta exigencia.
Algunas características de los padres con este estilo educativo son:
Ψ Son poco cariñosos.
Ψ Mantienen bajos niveles de comunicación con sus hijos.
Ψ Imponen normas y límites.
Ψ Controlan de forma rígida y severa el comportamiento de sus hijos.
• Frase favorita: “Porque lo digo yo, y punto.”
• Pros: Los niños suelen desempeñarse bien en la escuela, ser obedientes y poco
problemáticos.

13. Son padres y madres con unos valores de exigencia y control
altos, mientras que no muestran afecto a sus hijos y no hay
comunicación con estos. Generalmente no tienen en cuenta los
intereses y necesidades de sus hijos, imponiéndoles
habitualmente lo que tienen que hacer. Sólo lo que dicen ellos es
válido, no escuchan a sus hijos y hacen prácticas coercitivas.
Consecuencias
• Niños y niñas con autoestima baja.
• Dificultad para controlar sus impulsos.
• Inmadurez.
• Poco persistentes en las tareas.

15. ¿OBEDIENCIA o
Autonomía, independencia,
pensamiento crítico?

16. Modelo de Crianza DEMOCRÁTICO o
ASERTIVO
Se caracteriza porque el padre o madre escucha el menor en sus necesidades,
adapta las exigencias según el estadio del desarrollo correspondiente, pone
límites y normas, dando refuerzos positivos cuando el niño o adolescente las cumple y
castigos proporcionados cuando no las respeta. Se muestra afectivo y con alto grado
de exigencia.
Al ser padres y madres cariñosos, hace más fácil la transmisión de valores y formas de
comportamiento con los que se quiere educar, ya que los hijos son más receptivos si
se les enseña las cosas en un ambiente de afecto y respeto mutuo.

17. Frase favorita: “¿Ves por qué hay que seguir las reglas, hijo?”
Pros: Niños con buen rendimiento escolar y una adecuada autoestima, independientes,
muy competentes social e instrumentalmente, suelen presentar pocos problemas de
conducta.
Contras: Pocos, aparte de que ¡es muy difícil hacerlo todo tan bien!
Consecuencias
• Niños que tienden a tener altos niveles de autocontrol y de autoestima.
• Son más capaces de afrontar situaciones nuevas con confianza.
• Son persistentes en las tareas que comienzan.
• Son interactivos y hábiles en las relaciones entre iguales, independientes y afectivos.
• Suelen tener valores sociales y morales interioridades.
• Interiorizan normas y su competencia social está muy desarrollada.

18. Modelo de Crianza
SOBREPROTECTOR/PERMISIVO
• El padre o madre con un estilo permisivo, muestra una actitud de sobreprotección hacia el
menor, cree que la ayuda cuando hace por él las cosas. A menudo recorta la libertad cuando
el menor reclama independencia. Muestra mucho afecto y poca exigencia.
• Son muy cariñosos.
• Mantienen altos niveles de comunicación con sus hijos.
• No suelen poner límites a sus hijos.
• Existe poco control en su comportamiento.

19. entro de este grupo también podemos encontrar a padres que además de ser excesivamente permisivos, además
presentan conductas demasiado indulgentes. En este caso mostrarán:
o Indiferencia hacia las actitudes positivas o negativas del niño.
o Acceden fácilmente a los deseos de sus hijos.
o Tienen poco control sobre sus hijos, es decir, dejan a los hijos una total libertad.
o Apoyan a sus hijos, pero a la hora de ponerles límites no saben cómo hacerlo o no quieren hacerlo por no tener
un conflicto con su hijo, por lo tanto, utilizan pocos castigos.
o Frente a las dificultades de la vida que puedan tener sus hijos, siempre los irán retirando obstáculos en lugar de
enseñar cómo superarlos y, en caso de duda, su hijo siempre tendrá la razón y siempre saldrá ganando.
o No establecen ninguna norma dentro de la educación de sus hijos, estos crecen sin ninguna pauta de conducta lo
que puede traer problemas dentro de la escuela.
o No son exigentes con sus hijos para que estos cumplan sus responsabilidades.
La comunicación en este estilo educativo es unidireccional, los padres y madres tienen muy en cuenta las iniciativas y
los argumentos de sus hijos, también proporcionan al niño una gran autonomía. Son padres preocupados por sus
hijos o hijas, tanto para la formación académica como para cualquier otro aspecto, pero sus hijos siempre acaban
dominando la situación.
No resaltan la autoridad paterna y por tanto, no saben establecer unas normas claras por ejemplo a la hora
de hacer las tareas, a la hora de llegar a casa, etc. Utilizan muy poco los castigos, ya que son padres y madres que
aceptan todo tipo de conductas de sus hijos, incluso expresiones de ira o de agresividad.

20. Frase favorita: “Lo que tú quieras, mi amor.”
Pros: Son niños con alta autoestima y buenas dotes de socialización.
Contras: El rendimiento escolar suele verse afectado y tienden más a
“meterse en problemas”.
Consecuencias
Los niños educados con este estilo educativo, adquieren unas buenas conductas sociales, como por ejemplo:
• Tienen una buena imagen de sí mismos.
• Tienen confianza en sus posibilidades.
• Son espontáneos.
• Son originales y creativos.
• Adquieren una alta competencia social.
• Niños exigentes o irrespetuosos.
• Inseguros.
• Mandan a los padres.
• Egoístas, egocéntricos.
• No tienen ningún sentido de la disciplina.
• No tienen cuidado de su salud y seguridad.
• Escaso control sobre su propia conducta, ya que no disponen de un código de comportamiento marcado.

21. Modelo de Crianza INDIFERENTE
Los padres llamados negligentes optan, voluntariamente o no, por una desatención
no demasiado sana en los planos afectivo y directivo. Confían mucho en la auto-
educación y en la “escuela de la vida”.
Frase favorita: “Déjalo que haga lo que quiera.”
Pros: Pocos. Si el niño tiene un carácter muy marcado puede resultar en una persona
muy independiente, de esas que “se hacen a sí mismas”.
Contras: Rendimiento escolar mediocre o malo, carencias emocionales y cognitivas,
pocas capacidades sociales, relaciones de dependencia o pocas relaciones.

22. Consecuencias
• Tienen una baja autoestima y autocontrol.
• Tienen fracaso escolar.
• Tienen más probabilidad de caer en el alcoholismo o en la drogadicción.
• Obediencia y sumisión ante el control externo.
• Conductas agresivas.
• No tienen confianza en sí mismos.
• No tienen responsabilidad.
• No valoran el esfuerzo personal.
• Trastornos psicológicos.
Estos niños, al no encontrar ningún signo de afectividad por parte de sus
padres y madres, la buscan en grupos de iguales.

23. ¿CON CUÁL ESTILO TE
IDENTIFICASTE?
•¿Cuál estilo usaron tus padres?
•¿Cuál estilo es el ideal?
•¿Cuál estilo creen que usan más los
representantes?

26. 20%

27. CUIDADORES
• ¿Qué le sucede?
• ¿Por qué sucede?
• ¿Cómo ha sido
educado/criado/modelado hasta
ahora?
• ¿Cuándo le sucede?
• ¿Cómo actúa/reacciona?
• ¿Con qué frecuencia actúa/reacciona?

28. ¿CASTIGO o
CONSECUENCIA?

32. El secreto del éxito
PACIENCIA

33. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL
AUTOCONCEPTO EN NIÑOS
• Actividades que estimulen el desarrollo de la Inteligencia
Emocional.
• Validar las emociones (sí, incluso las que no nos agradan.
“Los desbordes”)
• Proporcionar feedbacks positivos, posibilitando un clima
de libertad.
• Apreciar el trabajo que realizan y el esfuerzo que conlleva.
• Alentarlos para que sean emprendedores y reconocer sus
éxitos.
• Animarlos a que realicen ejercicios físicos.
• Crear un ambiente tranquilo y seguro en el aula.
• Ayudarles con sus problemas de aprendizaje.
• Transmitirles la idea de que son capaces de lograr muchas
cosas.
• Tener en cuenta el esfuerzo y el resultado.
• Destacar tanto la actitud como los conocimientos de los
alumnos.
• Enseñarles a relajarse.
• Fomentar habilidades sociales.
• Mostrarles con el ejemplo del maestro a quererse a ellos
mismo y a su entorno.

34. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL
AUTOCONCEPTO EN NIÑOS
• Tener contacto con los padres y el resto de maestros del niño, para conocerlo en
profundidad.
• Dinámicas de grupo y juegos, para trabajar la socialización y cooperación.
• Fomentar las relaciones interpersonales de los alumnos.
• Realizar lecturas reflexivas que les motiven y les hagan pensar que ellos son capaces.
• Reuniones con los padres para concienciarles del necesario trato adecuado a sus hijos.
• Empleo de material especializado sobre autoestima destinado a los educadores para que
sean conscientes de su papel dentro de la formación de la autoestima de los alumnos.

35. 1) INTÉGRALO a tu vida, dile lo importante que es él para ti y para la familia, NUNCA LE PEGUES
O MALTRATES, escucha sus opiniones y valídalas, coméntale lo que quieren hacer en sus proyectos
familiares (sin llenarlo de angustias, ni dando detalles que no pueda manejar).
2) Ayúdale a visualizar lo que quiere lograr en su futuro, dale ánimo y dile que puede alcanzar sus
sueños, esto le dará seguridad y confianza. NO confundas sus deseos con tus miedos.
3) Enséñale a expresar lo que siente, los estados emocionales NO pueden reducirse a bien o mal... hay
que ponerle nombre y apellido a lo que sentimos! es alegre, triste, temor, rabia, culpa, etc.
4) Hazle sentir que el éxito se construye con pequeños "grandes" pasos y que no depende
exclusivamente de sus calificaciones escolares, reconoce y refuerza todos sus esfuerzos por encima de
los resultados.
5) Enséñale a decir NO me gusta o NO quiero. Poner límites y hacer valer sus derechos DEBE ser una
prioridad para nosotros, este apartado hace referencia a la forma de ser tratados, hace referencia a su
cuerpo, etc.
6) Fomenta y potencia su independencia, Dejando que él tome sus decisiones y respetárselas, eso lo
ayudará a ser más autónomo y decidido, así no "quede perfecto" lo que terminó haciendo.
7) Enséñalo a resolver problemas; cada conflicto es una oportunidad de crecimiento, guíalo para que
enfrente las situaciones de forma directa y con valentía.

36. 8) Valora su opinión y recuerda que tú no te la sabes todas... es importante que sienta que sus palabras
tienen peso, esto le ayudará a sentirse EMPODERADO (seguro) y también se atreverá más a expresar
sus ideas.
9) Busca tiempo y espacio para él; Hay que buscar los momentos para conversar y compartir de forma
distendida, cercana y amena, en ese lugar y tiempo se expresarán las opiniones y los sentimientos de lo
que nos acontece como familia.
10) Ayúdalo a ponerse en el lugar del otro: Saber qué decir y cómo decirlo, implica conocer cómo le
puede afectar esa información a la otra persona, esto le ayudará a ser más empático y sensible con las
demás personas.
Psic. Rubén La Rosa FVP 5.752 @Redsiliente

37. Referencias consultadas:
• http://profedgarsanchez.blogspot.com/2018/03/escuela-para-padres-los-
estilos-de.html
• https://www.psicoactiva.com/blog/los-cuatro-estilos-educativos-
democratico-autoritario-permisivo-e-indiferente/
• https://www.supertics.com/blog/cuatro-grandes-modelos-crianza

38. Material para consultar:
• Instagram: @nubepsicologica @redsiliente @sabeunpsicologo
• Lecturas: “Bésame mucho” Carlos González, “Disciplina sin lágrimas”
Daniel Siegal.
• Video de Conferencia de Carlos González
https://www.youtube.com/watch?v=YPYir6zH0wg
• https://psiqueviva.com/tipos-de-apego-y-la-importancia-del-apego-seguro/