TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

2. CAMILA ALVES DOS SANTOS
ANÁLISE PERCEPTIVA DOS FATORES MOTIVACIONAIS DE ESCOLARES
PARA A PRÁTICA DA NATAÇÃO
Trabalho apresentado ao curso de graduação
em Educação Física da Universidade Católica
de Brasília, como requisito parcial para
obtenção do título de Licenciatura em
Educação Física.
Orientador: Dr. Ronaldo Rodrigues da Silva
Co-orientador: Dr. Francisco José Andriotti
Prada
Brasília
2011

3. Trabalho de autoria de Camila Alves dos Santos, intitulada “Análise perceptiva dos
fatores motivacionais de escolares para a prática de natação”, apresentada como requisito
parcial para obtenção do grau de Licenciatura em Educação Física da Universidade Católica
de Brasília, em 26 de novembro de 2011, defendida e aprovada pela banca examinadora
abaixo assinada:
____________________________________________________________
Prof. Dr. Ronaldo Rodrigues da Silva
Orientador
Universidade Católica de Brasília – UCB-DF
____________________________________________________________
Prof. Dr. Francisco José Andriotti Prada
Co-orientador
Universidade Católica de Brasília – UCB-DF
____________________________________________________________
Professor Msc. Fábio Antônio Tenório de Melo
Universidade Católica de Brasília – UCB-DF
Brasília
2011

4. AGRADECIMENTO
Agradeço primeiramente aos meus pais por me darem, financeiramente a oportunidade
de realizar um curso superior.
Ao meu orientador, Professor Doutor Ronaldo Rodrigues da Silva, que indicou ao
caminho certo para conseguir realizar o trabalho.
Ao meu co-orientador, Professor Doutor Francisco José Andriotti Prada, que,
imensamente contribuiu na elaboração do meu trabalho.
À professora Maria Ignez, assessora do curso de Educação Física por toda ajuda para a
realização do estudo.
Ao professor Luiz Guilherme Grossi Porto, que apesar de ter a agenda cheia, reservou
um horário para sanar minhas dúvidas.
A todos os professores do curso de Educação Física da UCB, por toda ajuda, mesmo
sendo esta mínima.
Às minhas amigas de sempre, Claudenice e Hammah por sempre estarem ao meu lado,
em todos os momentos, e também por ficarem com meu filho Cauan no momento da defesa.
Às minhas amigas da faculdade, Iorrany e Marília por me darem força e apoio nas
horas mais difíceis.
Ao meu noivo, por sempre estar comigo, e me apoiar sempre que possível, por
enxugar minhas lágrimas de desespero, por ser meu companheiro em tudo.
A todos os citados e aos que desejam meu sucesso, a minha honesta gratidão.

5. 1
Análise perceptiva dos fatores motivacionais de escolares para a prática da
natação
SANTOS, Camila Alves dos¹
SILVA, Ronaldo Rodrigues da²
PRADA, Francisco José Andriotti³
RESUMO
O presente estudo teve como objetivo analisar perceptivamente os fatores motivacionais de crianças e
adolescentes escolares na prática da natação. Participaram desta pesquisa n=364 alunos praticantes de natação no
Centro Olímpico Rei Pelé de Samambaia/DF, na faixa etária entre 07 e 18 anos de idade. Como instrumento foi
utilizado o Inventário de Motivação para Prática Desportiva (IMPD) adaptado de Gaya e Cardoso (1998), que
possui 19 questões que se dividem em 03 categorias, denominadas em competência desportiva, amizade/lazer e
saúde. O inventário foi adaptado nas seguintes questões para melhor compreensão. As questões: 04, 16 e 17, de
acordo com o tema do estudo em 03 termos (“para ser o melhor no esporte” para “para ser o melhor na natação”,
“para aprender novos esportes” para “aprender a nadar” e “para ser jogador quando crescer” para “ser nadador
quando crescer” (ver tabela 02), para melhor entendimento pelos participantes. Os dados foram analisados
mediante a frequência das respostas. Os resultados gerais indicam que os fatores relacionados à competência
desportiva (66,32%) e saúde (52,83%) são os mais relevantes para os praticantes de natação do projeto social,
porém em relação à correlação, os resultados não tiveram diferenças significativas (p=1), contudo observou-se a
tendência de preferência para o sexo masculino em relação às três categorias. Com isso, o estudo permitiu a
conclusão de que os praticantes de natação estão preocupados com ambos os fatores, salientando o ganho que a
comunidade tem em relação à disponibilização de estrutura para a prática de atividade física e esportes.
Palavras-chave: Motivação. Escolares. Natação.
1. INTRODUÇÃO
No Brasil, o esporte é hoje uma prática que leva muitas pessoas, de diferentes faixas
etárias a buscarem alternativas em programas que oferecerem atividades diversificadas, além
dessa prática ser um fator socializante.
Para Scalcan et al. (1999), o principal fator pela procura da prática esportiva continua
sendo à busca da ludicidade, divertimento e aprimoramento de suas habilidades motoras.
Para Souza Junior (2001) o esporte é hoje um fenômeno de grande expressividade
social, o que leva muitos jovens a buscar alternativas em programas que oferecerem
atividades diversificadas.
De acordo com a Sociedade Brasileira de Cardiologia, a seleção do esporte para cada
criança ou adolescente depende de idade, gênero, estágio de desenvolvimento puberal, estado
nutricional, presença de limitações físicas ou mentais, maturidade emocional, situação
econômica da família, disponibilidade e facilidade de participação na atividade escolhida
(SBC, 2005).
A motivação é um dos principais fatores que interferem no comportamento de uma
pessoa, pois influi, com muita propriedade, em todos os tipos de comportamentos, permitindo
um maior envolvimento ou uma simples participação em atividades que se relacionem com:
aprendizagem, desempenho, atenção (RODRIGUES, 1991). Porém é importante salientar, que
____________________________
¹ Graduanda do Curso de Educação Física da Universidade Católica de Brasília (UCB-DF).
² Professor Doutor do Curso de Educação Física da Universidade Católica de Brasília (UCB-DF).
³ Professor Doutor do Curso de Educação Física da Universidade Católica de Brasília (UCB-DF).

6. 2
hoje em dia, as crianças e adolescentes estão valorizando mais os jogos eletrônicos, afastando-
se das atividades físicas, evidenciando menor incidência na procura de esportes.
Motivação pode ser reconhecida como causa de um comportamento, alguma força
interior, impulso ou intenção que leva a pessoa a fazer algo ou agir de certa forma, mas
também como fatores extrínsecos (APÓSTOLO et al, 2007).
Segundo Gaya e Cardoso (1998), “as motivações que definem as atividades
desportivas, parecem ser: melhorar as habilidades, passar bem, vencer, vivenciar emoções,
desenvolver o físico e o bem estar”, corroborando com Becker Jr. (2000) que destacou em
estudo alguns dos motivos para uma criança se envolver em programas esportivos, tais como:
ter alegria, aperfeiçoar suas habilidades e aprender novas, praticar com amigos e fazer novas
amizades, adquirir forma física e sentir emoções positivas.
Entre a grande variedade de esportes, a natação é um dos mais praticados no Brasil e
no mundo. Em pesquisa realizada em 2003, tem-se a pratica da natação em quarto lugar,
compreendendo em 11 milhões de atletas (DaCosta, 2006). No entanto, há poucos estudos
referentes à motivação relacionada à natação. Para que se obtenham os motivos pelos quais os
atletas estão motivados a praticar natação, segundo Serpa (2002), isso só será possível se tiver
um significado e um empenho pessoal por parte do atleta.
A natação é considerada um dos esportes mais completos e que possui menos
restrições, como afirmam os autores Wilkie e Kelvin (1984) onde dizem que esse esporte “é
muitas vezes considerado como um dos desportos mais saudáveis. Recomendada pelos
médicos é tida como uma espécie de panaceia, para a vasta gama de doenças (p.12)".
Com isso, estudar os fatores motivacionais de crianças e adolescentes praticantes de
natação poderá contribuir para a compreensão sobre a importância da atividade física e a
relação existente sobre a qualidade de vida e especialmente o significado do esporte na vida
da criança e do adolescente.
No Distrito Federal, projetos sociais esportivos são voltados ao atendimento de
crianças e adolescentes carentes ou sob risco social. Dentre esses, destacam-se os centros
olímpicos, que são projetos voltados para o atendimento a esse público, e tem como objetivo
desenvolver o prazer pelo esporte, oportunizando o desenvolvimento da atividade física
saudável e contribuindo para a promoção da melhoria de qualidade de vida de acordo com a
filosofia de combate a exclusão social.
O Centro Olímpico Rei Pelé, localizado na Região Administrativa de Samambaia - DF
foi inaugurado em Outubro de 2009, e hoje possui 1.182 crianças e adolescentes praticantes
de natação. Com isso, independente do esporte, percebe-se a importância da inserção de um
projeto social esportivo nas cidades com áreas de risco.
Os escolares nem sempre têm estruturas adequadas para a prática de esportes, pois
precisam de instalações que atendam as necessidades de cada desporto. A natação por ser um
esporte caro e muito difícil de encontrar em escolas públicas gera uma deficiência estrutural a
esse público.
Portanto, o objetivo desse estudo foi analisar perceptivamente os fatores
motivacionais, e realizar a comparação dos resultados entre os sexos de crianças e
adolescentes escolares para a prática da natação do Centro Olímpico Rei Pelé –
Samambaia/DF.

7. 3
6. MATERIAL E MÉTODOS
6.1. TIPO DE PESQUISA: Caracterizou-se como pesquisa qualitativa, que segundo Maanen
(1979a) se objetiva em traduzir e expressar o sentido dos fenômenos do mundo social e
reduzir a distância entre teoria e dados, contexto e ação.
6.2. POPULAÇÃO: Foi composta por 1005 (N=1005) alunos, crianças e adolescentes em
idade escolar, praticantes de natação no Centro Olímpico Rei Pelé de Samambaia - DF.
6.3. AMOSTRA: A pesquisa foi composta por n=364 (trezentos e sessenta e quatro)
participantes, dispostos em 42 turmas (turnos matutino e vespertino), sendo 190 (cento e
noventa) participantes do sexo feminino e 174 (cento e setenta e quatro) do sexo masculino
com faixa etária de média 15,17 (DP=12,87) (tabela 01).
Tabela 01 – Quantidade de participantes por idade, média e desvio padrão
IDADE FEMININO MASCULINO
07 10 12
08 12 21
09 30 28 MÉDIA
10 25 20 15,17
11 42 31
12 49 23
13 15 22 DESVIO PADRÃO
14 09 10 12,87
15 04 04
16 02 02
17 00 00
18 01 01
SUBTOTAL 190 174
TOTAL 364
6.3.1. Critério de exclusão: O critério foi aplicado para os alunos que responderam
incorretamente, deixaram de responder alguma questão ou não responderam o inventário,
além dos que não entregaram o termo de consentimento livre e esclarecido devidamente
preenchido e assinado pelo pai ou responsável.
6.4. INSTRUMENTOS: Utilizou-se o Inventário de Motivação para a prática Desportiva
(IMPD) adaptado de Gaya e Cardoso (1998), composto por 19 perguntas objetivas
subdivididas em três categorias: competência desportiva, amizade/lazer e saúde. Para a
análise dos motivos para a prática desportiva, estes foram classificados em três categorias: 1)
Competência desportiva: para vencer; para ser o melhor no esporte; porque gosto; para
competir; para ser um atleta; para desenvolver habilidades; para aprender novos esportes e
para ser jogador quando crescer (questões 01, 04, 06, 08, 09, 15, 16 e 17); 2) Amizade e
Lazer: para brincar; para encontrar os amigos; para divertir-me; para fazer novos amigos e
para não ficar em casa (questões 03, 07, 12, 13 e 19); e 3) Saúde: para exercitar-se; para

8. 4
manter a saúde; para desenvolver a musculatura; para ter bom aspecto; para manter o corpo
em forma e para emagrecer (questões 02, 05, 10, 11, 14 e 18). Cada motivo possuiu três
alternativas de níveis de importância: “muito importante”, “pouco importante”, e “nada
importante”.
Para melhor compreensão das questões, o presente questionário foi adaptado nas
questões 4, 16 e 17 onde as mudanças se deram, respectivamente, nos termos “para ser o
melhor no esporte” para “para ser o melhor na natação”, “para aprender novos esportes” para
“aprender a nadar” e “para ser jogador quando crescer” para “ser nadador quando crescer”
(tabela 02).
Para a análise estatística, foram realizadas análises das frequências das respostas e para
a comparação entre os sexos utilizou-se o teste qui-quadrado com nível de probabilidade de
5% (p=≤0,05).
Tabela 02 – Visualização das questões separadas por cor de acordo com a categoria e adaptações realizadas
01 PARA VENCER
02 PARA EXERCITAR-SE
03 PARA BRINCAR
04 PARA SER O (A) MELHOR NA NATAÇÃO
05 PARA MANTER A SAÚDE
06 PORQUE EU GOSTO
07 PARA ENCONTRAR OS AMIGOS (AS)
08 PARA COMPETIR
09 PARA SER UM ATLETA
10 PARA DESENVOLVER A MUSCULATURA
11 PARA TER BOM ASPECTO
12 PARA ME DIVERTIR
13 PARA FAZER NOVOS AMIGOS
14 PARA MANTER O CORPO EM FORMA
15 PARA DESENVOLVER HABILIDADES
16 PARA APRENDER A NADAR
17 PARA SER NADADOR (A) QUANDO CRESCER
18 PARA EMAGRECER
19 PARA NÃO FICAR EM CASA
COMPETÊNCIA DESPORTIVA AMIZADE/LAZER SAÚDE
6.5. COLETA DE DADOS: Compreendeu no período de 06 a 30 de setembro de 2011.
Segundo Triviños (1987, p.161), o processo de coleta de dados se caracteriza da seguinte
forma: pré-análise (organização do material), descrição analítica dos dados (codificação,
classificação, categorização) e interpretação referencial (tratamento e reflexão). Com isso o
processo seguiu às etapas citadas.
6.6. PROCEDIMENTOS: Após a autorização da Instituição, pais/responsáveis e professores
(as duas primeiras impressas e a ultima verbalmente), foi aplicado o IMPD, com

9. 5
preenchimento de forma anônima e individual pelos participantes antes da parte inicial da aula
(aquecimento/alongamento) e entrada na piscina. A aplicação do inventário teve tempo médio
de 10 minutos, essa duração compreendeu nas explicações previas ao preenchimento e as
possíveis dúvidas sobre o inventário.
7. ANÁLISE E DISCUSSÃO
Após a pré-análise dos dados obtidos através do estudo realizado no Centro Olímpico
Rei Pelé, como resultado obteve-se a frequência (valores relativos) total das respostas
divididas por categoria, posteriormente a frequência (valores relativos) das respostas de cada
fator motivacional de ambos os sexos e finalmente a comparação das respostas obtidas de
cada sexo separadas por categorias utilizando o teste qui-quadrado de 5% (p=≤0,05).
A análise geral obtida a partir das preferências do grupo estudado mostrou que ambas
as categorias são importantes em relação a pratica da natação, onde se obteve a classificação
das categorias por ordem de preferencia (Figura 01), nas quais competência desportiva, saúde
e amizade/lazer, respectivamente.
Figura 01 – Valores absolutos totais das respostas de acordo com a categoria
FEMININO/MASCULINO
3500
3000
2500
2000
1500 2912
1000 2194
1820
500
0
COMPETENCIA AMIZADE/LAZER SAÚDE
DESPORTIVA
QUANTIDADE DE RESPOSTAS
A partir da figura acima, temos a categoria competência desportiva (n=2912), saúde
(n=2194) e amizade/lazer (n=1820) estabelecendo, respectivamente, o primeiro, segundo e
terceiro lugar.
A partir dos valores absolutos, foram analisados por valores relativos a preferencia
pelos participantes por variáveis. Em destaque, percebe-se a categoria “competência
desportiva” (66,34%) e a categoria “saúde” (52,83%) (Figura 02).

10. 6
Figura 02 – Frequência total das respostas de acordo com as categorias
FEMININO/MASCULINO
70
PERCENTAGEM (%)
60
50
40
66,34
30
52,83
20
34,29 36,59 30,77
29,12
10 21,84
16,41
11,81
0
COMPETENCIA AMIZADE/LAZER SAÚDE
DESPORTIVA
NADA IMPORTANTE (MI) POUCO IMPORTANTE (PI) MUITO IMPORTANTE (MI)
NÍVEIS DE PREFERÊNCIA
A partir dos dados acima, percebe-se a preferência da variável MI para todas as
categorias.
O dados do presente estudo corroboram com os resultados encontrados no estudo de
Interdonato et al. (2008), onde observou-se valores elevados para as questões referentes à
competência desportiva em todas as modalidades investigadas no estudo. Com isso, percebe-
se que o sucesso no desempenho de atividades esportivas visto pelo grupo estudado está no
âmbito de grande satisfação em relação à competência desportiva, que compreende em
66,34% das respostas.
Em relação à segunda categoria (36,59%), o fator “muito importante” se sobressai em
relação às outras variáveis. Scalcan et al. (1999), estudando os fatores motivacionais para a
aderência aos programas de iniciação esportiva, verificaram que os alunos se envolvem na
prática esportiva, principalmente, em busca do divertimento, da alegria e do prazer que o
esporte proporciona. A alegria se revela no entusiasmo do adolescente quando está jogando,
na dedicação e esforço que dispensa na atividade que o conduz à satisfação e à cooperação
(Gáspari e Schwartz, 2001).
Achados de Paim (2001) identificaram em adolescentes de ambos os sexos, praticantes
de escolinhas de iniciação esportiva, que as questões relacionadas à saúde são bastante
importantes no envolvimento desses jovens com a prática esportiva. A partir dos resultados
obtidos neste estudo, com o percentual de 52,83% das respostas, tem-se a conclusão que os
participantes, de ambos os sexos, se preocupam com a saúde e buscam um hábito de vida
saudável.
Considerando as questões especificas de cada categoria, obtiveram-se os valores de
frequência de ambos os sexos (tabela 03).

11. 7
Tabela 03 – Níveis de preferência dos participantes em relação à competência desportiva distribuídos em
percentagem e entre parênteses o valor absoluto das respostas
COMPETENCIA DESPORTIVA
PERCENTAGEM (%)
NADA POUCO MUITO
IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE
PARA VENCER 11,81 (43) 20,05 (73) 68,13 (248)
PARA SER O MELHOR NA NATAÇÃO 12,36 (45) 25,27 (92) 62,36 (227)
PORQUE EU GOSTO 8,52 (31) 24,18 (88) 67,31 (245)
PARA COMPETIR 21,15 (77) 28,30 (103) 50,55 (184)
PARA SER UM ATLETA 10,99 (40) 20,33 (74) 68,68 (250)
PARA DESENVOLVER HABILIDADES 5,77 (21) 17,31 (63) 76,92 (280)
PARA APRENDER A NADAR 6,04 (22) 8,52 (31) 85,44 (311)
PARA SER NADADOR QUANDO CRESCER 17,86 (65) 30,77 (112) 51,37 (187)
Observa-se que na primeira categoria, em relação às variáveis, o maior valor para nada
importante (NI) se dá para a questão “para competir” (21,15%).
Segundo Junior (2002):
“competir significa enfrentar desafios e demandas que podem, de acordo com muitos
aspectos individuais e situacionais, representar uma considerável fonte de estresse
para os atletas, dependendo de seus atributos físicos, técnicos e psicológicos” (p. 20).
Esse pode ser um dos fatores resultantes para o não desejo de vencer e o não prazer
pela vitória ter sido observado no grupo estudado.
Na variável pouco importante (PI), o maior valor se dá para a questão “para ser
nadador quando crescer” (30,77%). O fato de o aluno querer ser um atleta no futuro pode ter
sido desencadeado intrínseca ou extrinsecamente. Weinberg e Gould (2001) interpretam a
motivação como uma característica de personalidade, como uma influência externa ou como
uma consequência ou explicação para um comportamento. Contudo, o fator se caracterizou
como pouco importante, tornando a questão dependente de o motivo ser proveniente de razões
pessoais ou ambientais.
Em relação à variável MI, o maior valor se dá para a questão “para aprender a nadar”
(85,44%). O que reforça o significado da motivação seja ela intrínseca ou extrínseca.
Contudo, a motivação intrínseca é um fator considerado principal para o inicio da prática
desportiva e que os fatores extrínsecos podem ser associados a este, para fortalecer e melhorar
o desempenho do atleta em sua vida esportiva (VEIGA; TEIXEIRA, S/D).
Na segunda categoria analisada observaram-se os fatores relacionados à amizade/lazer
(tabela 04).
Tabela 04 – Níveis de preferência dos participantes em relação à amizade/lazer distribuídos em percentagem e
entre parênteses o valor absoluto das respostas
AMIZADE/LAZER
PERCENTAGEM (%)
NADA POUCO MUITO
IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE
PARA BRINCAR 31,87 (116) 39,01 (142) 29,12 (106)
PARA ENCONTRAR OS AMIGOS 33,79 (123) 37,09 (135) 29,12 (106)
PARA ME DIVERTIR 20,33 (74) 35,16 (128) 44,51 (162)
PARA FAZER NOVOS AMIGOS 18,41 (67) 37,64 (137) 43,96 (160)
PARA NÃO FICAR EM CASA 41,21 (150) 22,53 (82) 36,26 (132)

12. 8
Na tabela acima, pode se observar o maior valor em relação à variável NI para a
questão “para não ficar em casa” (41,21%). O que significa que o fato de ficar em casa não é
significante para os praticantes de natação, ficando evidente o gosto pela pratica do esporte
independente desse fator. Tendo esse motivo o que menos influencia na pratica do esporte, é
importante ressaltar alguns motivos que levam a isso.
Para a variável PI, observou-se preferência para a questão “para brincar” (39,01%).
Com isso, observa-se que os participantes levam a natação a serio, tomando como base a
questão citada. Essa questão ligada ao lazer se assemelha ao resultado da variável MI, onde a
questão “para me divertir” alcançou maior percentagem. Essas questões podem ter sido
escolhidas pelo fato do lúdico ser fundamental na aprendizagem de qualquer esporte.
Gallahue e Ozmun (2003) ressaltam que o despertar da motivação, o imaginário e seus
anseios às aulas, pois são componentes essenciais para as atividades e satisfação das crianças.
Tabela 05 - Níveis de preferência dos participantes em relação à saúde distribuídos em percentagem e entre
parênteses o valor absoluto das respostas
SAÚDE
PERCENTAGEM (%)
NADA POUCO MUITO
IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE
PARA EXERCITAR-SE 7,14 (26) 26,65 (97) 66,21 (241)
PARA MANTER A SAÚDE 6,87 (25) 8,79 (32) 84,34 (307)
PARA DESENVOLVER A MUSCULATURA 13,46 (49) 28,02 (102) 58,52 (213)
PARA TER BOM ASPECTO 12,64 (46) 32,42 (118) 57,69 (210)
PARA MANTER O CORPO EM FORMA 6,87 (25) 21,15 (77) 71,98 (262)
PARA EMAGRECER 29,12 (106) 28,30 (103) 42,58 (155)
A partir da tabela 05, percebe-se maior percentagem em relação à variável NI para a
questão “para emagrecer” (29,12%). Portanto, percebe-se que os praticantes estão tendo a
aceitação da forma física, levando em consideração a saúde e bem estar. Porém, verifica-se
que a estética corporal é apresentada, nas mulheres, com níveis bem maiores de insatisfação
do que nos homens (Cappozzoli, 2006). Em estudos, Myotin (1995); Gaya e Cardoso (1998);
Paim (2001) e Paim e Strey (2004), observaram que os motivos relacionados à aparência
física especialmente o desejo de emagrecer são mais fortes nas meninas do que nos meninos,
influenciados possivelmente por razões biológicas e principalmente culturais.
Em relação à variável PI, a questão “para ter bom aspecto” encontra-se com o maior
valor com 32,42%. Atualmente a estética leva muitos jovens a participar de grupos de
atividades físicas. Segundo Garcia e Lemos (2003), a estética, em especial a corporal, aparece
como um valor de extrema importância em nossa sociedade. Com isso, percebe-se que a
inclusão do individuo na sociedade se garante a partir do padrão de beleza. Esse padrão de
beleza pode ser explorado pela mídia, tornando a aparência uma essência da identidade.
A questão “para manter a saúde”, em relação à variável MI, destaca-se em relação ao
maior valor de 84,34%. Os resultados apresentados corroboram com os de Costa (1999), onde
verificou que o interesse em conquistar e/ou preservar a saúde foi o principal motivo que
levou 64 indivíduos, de ambos os sexos, com idades entre 16 e 60 anos, a ingressar em aulas
de natação em academias. Embora a faixa etária do grupo estudado tenha sido diferente à
desse estudo, independente da idade, verifica-se a preocupação e a importância que a saúde
tem para os indivíduos.
Considerando a análise de frequência das respostas obtidas de ambos os sexos, não foi
identificada diferença significativa (p=1) entre os dois grupos (tabela 06).

13. 9
Tabela 06 – Diferença de preferência entre meninas e meninos distribuídos em percentagem e entre parênteses o
valor absoluto das respostas
PERCENTAGEM (%) QUI-QUADRADO
CATEGORIA VARIÁVEIS
FEMININO MASCULINO (P-VALOR)
Competência desportiva Nada importante 11,84 (180) 11,78 (164)
Pouco importante 25,52 (388) 17,81 (248) 1
Muito importante 62,63 (952) 70,40 (980)
Amizade/Lazer Nada importante 28,52 (271) 29,77 (259)
Pouco importante 39,36 (374) 28,73 (250) 1
Muito importante 32,10 (305) 41,49 (361)
Saúde Nada importante 20,26 (233) 12,16 (127)
Pouco importante 38,69 (445) 22,03 (230) 1
Muito importante 41,04 (472) 65,80 (687)
Contudo, há de se perceber que em relação às três categorias (competência desportiva,
amizade/lazer e saúde) há a tendência de prevalência nas respostas para o sexo masculino.
Em relação ao sexo feminino, apesar das variações entre os fatores “competência
desportiva” e “amizade/lazer” terem menor magnitude, há a necessidade de verificação de
possíveis motivos para a não equivalência nas respostas obtidas através do inventário em
relação ao sexo masculino. O fator mais preocupante é o de “saúde”, que obtém variação de
maior magnitude, visto que a natação pode contribuir para a manutenção da saúde e do bem-
estar, assim como a melhoria da autoestima.
Hoje em dia, a prática de atividade física é característica do sexo masculino. As
questões relacionadas a um bom desempenho esportivo são motivos importantes para os
jovens na prática esportiva, especialmente para os meninos que são bastante motivados para
as necessidades de realização pessoal (MYOTIN, 1995; SAMULSKI, 2002 e HALLAL,
2004).
Em relação à segunda categoria, observa-se que participantes do sexo feminino acham
que o fator amizade/lazer não é prioridade, porém não deixa de ser importante. Em contraste
com estudo de Weinberg e Gould (2001), onde relataram que a amizade é para as crianças um
motivo importante, quando relacionado à prática esportiva. Os autores ainda mostram que as
crianças vêm nesta prática à oportunidade de estar com os seus amigos e de criar novas
amizades.
A partir desses dados, conclui-se que, notoriamente, há diferenças entre os sexos em
relação a pratica da natação. Pintrich e Schunk (2002) explicam que existem muitos pontos
ainda obscuros sobre a motivação, principalmente devido à complexidade do fenômeno
motivacional, o que justifica a importância dos estudos feitos dentro do ambiente de prática de
atividades físicas e desportivas com o intuito de se tentar compreender como e porque as
crianças e adolescentes se envolvem nas atividades esportivas, considerando nesse âmbito
possíveis diferenças entre os sexos.
9. CONCLUSÃO
Sendo assim, os resultados aqui apresentados divulgam os motivos relacionados às
questões sociais, culturais e de saúde, que as crianças e os adolescentes relataram em relação a
pratica da natação, modalidade esta disponibilizada por um programa social desportivo.
As categorias analisadas tiveram uma quantidade significativa de preferência, dentre
essas a competência desportiva, saúde e amizade/lazer, respectivamente. Contudo, os
resultados apontaram que o sexo masculino teve tendência de prevalência para as três
categorias, considerando também que o sexo feminino se destacou em algumas questões
especificas dessas categorias.

14. 10
A partir dos resultados alcançados, observou-se que os praticantes de natação estão
preocupados com ambos os fatores, salientando o ganho que a comunidade tem em relação à
disponibilização de estrutura para a prática de atividade física e esportes. Verificou-se
também que os resultados alcançados nesse estudo estão dentro dos objetivos propostos pelo
projeto social desportivo do contexto, onde visa desenvolver o prazer pelo esporte
oportunizando o desenvolvimento da atividade física saudável e contribuindo para a
promoção da melhoria de qualidade de vida.
SUGESTÃO:
Diante do exposto, o estudo pretende sensibilizar os profissionais da área sobre a
importância do impacto desses motivos para a prática da natação e que haja melhor condução
das aulas, reduzindo a possibilidade de frustração e desistência do esporte.
E espera-se que, mediante isso, haja um interesse para a realização de novos estudos e
elaboração de futuras comparações. Ressalta-se ainda que mais estudos sejam averiguados
com as mesmas qualificações em diferentes regiões, onde o esporte não é disponibilizado para
a população.
10. REFERÊNCIAS
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e motivação para o tratamento em diabéticos tipo 2. Revista Latino Americana de
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WILKIE, D; KELVIN, J. Iniciação a natação. Presença/Lisboa, 1984.

17. 13
ANEXOS
Anexo 01 - Instrumento
Inventário de Motivação para a prática desportiva adaptado de Gaya e Cardoso (1998)
QUESTIONÁRIO
HORÁRIO: _____ AS ______ TURNO: ( )MATUTINO ( )VESPERTINO
IDADE: _________ ANOS SEXO: ( )FEMININO ( )MASCULINO
PORQUE VOCÊ PRATICA NATAÇÃO?
01 PARA VENCER 1 2 3
02 PARA EXERCITAR-SE 1 2 3
03 PARA BRINCAR 1 2 3
04 PARA SER O (A) MELHOR NA NATAÇÃO 1 2 3
05 PARA MANTER A SAÚDE 1 2 3
06 PORQUE EU GOSTO 1 2 3
07 PARA ENCONTRAR OS AMIGOS (AS) 1 2 3
08 PARA COMPETIR 1 2 3
09 PARA SER UM ATLETA 1 2 3
10 PARA DESENVOLVER A MUSCULATURA 1 2 3
11 PARA TER BOM ASPECTO 1 2 3
12 PARA ME DIVERTIR 1 2 3
13 PARA FAZER NOVOS AMIGOS 1 2 3
14 PARA MANTER O CORPO EM FORMA 1 2 3
15 PARA DESENVOLVER HABILIDADES 1 2 3
16 PARA APRENDER A NADAR 1 2 3
17 PARA SER NADADOR (A) QUANDO CRESCER 1 2 3
18 PARA EMAGRECER 1 2 3
19 PARA NÃO FICAR EM CASA 1 2 3
1 – NADA IMPORTANTE 2 – POUCO IMPORTANTE 3 – MUITO IMPORTANTE

18. 14
Anexo 02 – TCLE para os pais/responsáveis
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Título do Projeto: Análise perceptiva dos fatores motivacionais de escolares para a prática da
natação.
Pesquisador Responsável: Camila Alves dos Santos
Instituição a que pertence o Pesquisador Responsável: Universidade Católica de Brasília
Telefones para contato: 61 91204678
Nome do voluntário: ____________________________________________________
Idade: _____________ anos
Responsável legal (se menor de 18 anos): ___________________________________
R.G. Responsável legal: _________________________
O Sr. (ª) está sendo convidado(a) a participar do projeto de pesquisa “Análise perceptiva dos
fatores motivacionais de escolares para a prática da natação”, de responsabilidade da pesquisadora
Camila Alves dos Santos.
O estudo tem como objetivo analisar os fatores motivacionais para a prática da natação das
crianças e adolescentes em idade escolar que praticam esse esporte no Centro Olímpico Rei Pelé de
Samambaia-DF.
Será aplicado um questionário com 19 questões, intitulado “Inventário de Motivação para a
prática esportiva”. A aplicação será antes do inicio da aula (aquecimento e alongamento) pela
pesquisadora, pelos professores e estagiários que se disponibilizarem para ajudar. Durante a aplicação,
os alunos poderão tirar quaisquer duvidas sobre o preenchimento do questionário.
Essa ação visa a compreensão dos motivos que os alunos têm em relação a pratica da natação.
A participação no estudo é de forma voluntária e este termo de consentimento poderá ser retirado a
qualquer tempo, sem prejuízos à continuidade do estudo.
Como o preenchimento será de forma anônima, esse estudo garante a confidencialidade das
informações geradas e a privacidade do sujeito da pesquisa.
Se MAIOR de 18 anos, preencher os dados abaixo:
Eu, _______________________________________________________________________, RG nº
_____________________ declaro ter sido informado e concordo em participar, como voluntário, do
projeto de pesquisa acima descrito.
Se MENOR de 18 anos, pai ou responsável preencher abaixo:
Eu, ____________________________________________________________________________,
RG nº _______________________, responsável legal por
_________________________________________________________________________________,
RG nº _____________________ declaro ter sido informado e concordo com a sua participação, como
voluntário, no projeto de pesquisa acima descrito.
Brasília, _____ de ____________ de 2011.
______________________________________________ ______________________________
Nome e assinatura do paciente ou seu responsável legal Camila Alves dos Santos

19. 15
Anexo 03 - Termo de Autorização Institucional