SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 31
Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Complex, Meralco Avenue
Pasig City
K to 12 Curriculum Guide
ARALING PANLIPUNAN
(Grade 1 to Grade 7)
January 31, 2012
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 2
CONCEPTUAL FRAMEWORK
Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 3
I. LEARNING AREA STANDARD
Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan kung paano sila namuhay at
namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isa’t isa, at ang kanilang mga paniniwala at kultura upang makabuo ng
pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng bansa at mundo; maunawaan ang sariling lipunan gamit ang mga kasanayan sa
pananaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng
pinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at
makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa
pagpanday ng kinabukasan.
II. Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):
K – 3 4 – 6 7 – 10 11 – 12
Naipamamalas ang panimulang pag-
unawa at pagpapahalaga sa sarili,
pamilya, paaralan at komunidad at
mga batayang konseptong
pagpapatuloy at pagbabago,
distansya at direksyon tungo sa
pagbuo ng kamalayan tungkol sa
sarili at kapaligiran bilang kasapi ng
isang lipunan na may karapatan at
pananagutan sa sarili, sa kapwa at
sa kapaligiran.
Naipamamalas ang batayang pag-
unawa sa mga pangunahing
konseptong heograpiya at ang
aplikasyon ng mga ito sa iba’t ibang
pamayanan sa Pilipinas at
kasaysayan ng bansa; at ang
pagpapahalagang pansibiko tungo
sa paghubog ng mamamayang
mapanuri, mapagmuni, responsible,
produktibo, makakalikasan, makatao
at makabansa
.
Naipamamalas ang malalim na
pag-unawa sa kasaysayan, kultura
at aspetong panlipunan, pang-
ekonomiya, pampulitika sa
Pilipinas, sa rehiyon ng Asya at sa
mundo, ang ugnayan sa rehiyon at
daigdig at ang batayang
konseptong ekonomiks at
aplikasyon nito sa buhay gamit ang
mga kasanayang napapaloob sa
kakayahan ng pagsisiyasat,
mapanuring pag-iisip at matalinong
pagpapasya
Naipamamalas ang malawak at
integratibong pag-unawa sa mga
hamon, isyu at tugon sa
kontemporaryong lipunang Pilipino,
Asyano at pandaigdig batay sa
masusing pagsasaliksik at
mabisang paghayag ng resulta ng
pagsasaliksik tungo sa pagbuo ng
solusyon o tugon upang marating
ang isang makatarungan,
mapayapa, makakalikasan at
makataong lipunan at mundo.
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 4
III. GRADE LEVEL STANDARD:
Grade Level Grade Level Standards
Kindergarten Naipamamalas ang pag-unawa sa kaalaman tungkol sa sarili at mga gawain ng tao sa kanyang kapaligiran at pagpapaunlad ng
kakayahang sosyo-emosyunal at positibong pakikipag-ugnay at pakikisalamuha sa tahanan, paaralan at pamayanan
Baitang 1 Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino at kasapi ng pamilya at paaralan at pag-unawa sa batayang konseptong
pagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligiran ng tahanan at paaralan tungo sa paglinang
ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa
at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng
kinabukasan.
Baitang 2 Naipamamalas ang pagkilala, pag-unawa at pagpapahalaga sa kinabibilangang komunidad ngayon at sa nakaraan gamit ang mga
konseptong pagpapatuloy at pagbabago, pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng
lokasyon tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa
at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng
kinabukasan.
Baitang 3 Naipamamalas ang pag-unawa sa kasaysayan ng sariling lalawigan at rehiyon kasama ang aspetong pangkultura , pampulitika,
panlipunan at produksyon at distribusyon ng lokal na produkto gamit ang mga natutunang konsepto at pamamaraan sa mga naunang
baitang para sa mas malalim na pag-unawa ng impormasyon at pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa
paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may
pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday
ng kinabukasan.
Baitang 4 Naipamamalas ang pag-unawa sa batayang konseptong pangheograpiya at ang aplikasyon nito sa iba’t ibang pamayanan ng
Pilipinas katulad ng mga komunidad sa itaas at ibaba, sa tabi ng dagat at ilog, at iba pa, ang ugnayan ng tao, lipunan at kalikasan at
ang epekto ng ugnayang ito sa pamayanan at kapaligiran tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni,
responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa
mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa pagkabuo ng kapuluan at mga sinaunang
lipunan hanggang sa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historial
significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,
mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 5
Grade Level Grade Level Standards
pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa
kasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa paglinang ng isang
mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at
pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng
kinabukasan.
Baitang 7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas batay sa pagsusuri ng sipi ng nakasulat, pasalita awdyo-
biswal at kombinasyon ng mga ito, mula sa sa iba’t-ibang panahon, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,
mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at
pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan, ekonomiya,
at ugnayan ng mga bansa sa rehiyong Asya tungo sa paggalang at pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa rehiyon at
sa papel ng Pilipinas sa Asya t ungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo,
makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan
sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa iba’t-ibang aspeto ng kasaysayan ng mundo, tungo sa pag-unawa, paggalang at
pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa daiddig at sa pagbuo ng pandaigdigang pananaw tungkol sa lugar at papel ng
Pilipinas sa mundo, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan,
makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at
kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa batayang konseptong ekonomiks at ang aplikasyon ng mga ito sa sariling buhay at sa
bansa, gamit ang pamamaraang matematikal tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable,
produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin
sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Baitang 11 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Pilipinas upang makabuo ng tugon
na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri,
mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at
pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 6
Grade Level Grade Level Standards
Baitang 12 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Asya at ng mundo upang makabuo
ng tugon na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang
mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang
pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year
Grade Time Allotment
1-2 30 min/day x 5 days
3-6 40 min/day x 5 days
7-10 3 hrs/week
MGA TEMA
Grade 1 Grade 7
A. Tao, Kapaligiran at Lipunan
B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago
C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa
D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan
A. Tao, Kapaligiran at Lipunan
B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago
C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa
D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan
E. Kapangyaraihan, Awtoridad at Pamamahala
F. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 7
GRADE 1
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Grade 1 - UNANG MARKAHAN
I. Ako ay Natatangi
A. Pagkilala sa Sarili
Ang mag-aaral ay…
 naipamamalas ang pag-unawa
sa kahalagahan ng pagkilala sa
sarili
Ang mag-aaral ay…
 nakapagpapahayag ng
pagpapakilala sa sarili ng may
pagmamalaki sa sariling
pagkakakilanlan at katangian
Ang mag-aaral ay. . .
 Nasasabi ang batayang impormasyon
tungkol sa sarili: pangalan, kaarawan, edad,
tirahan, paaralan
 Naipakikilala ang sarili sa pamamagitan ng
sariling larawan (self-portrait)
 Naisasaayos ang mga batayang
impormasyon tungkol sa sarili sa
pamamagitan ng simpleng graphic organizer
 Nasasabi ang sariling pangangailangan
(pagkain, kasuotan at iba pa.)
 Nailalarawan at naiguguhit ang pansariling
kagustuhan tulad ng: paboritong kapatid,
kamag-anak, kulay, pagkain, damit, laruan,
lugar at iba pa
B. Ang Aking Kwento  naipamamalas ang pag-
unawa sa konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago
batay sa kwento ng sarili
 nakapagsasalaysay ng
kwento ng sarili
 Nakabubuo ng kwento ng sarili sa
pamamagitan ng inilarawang timeline ng
sariling buhay
 Natutukoy ang mahahalagang pangyayari o
conjuncture sa sariling buhay sa
pamamagitan ng timeline
 Nakababasa ng timeline at
nakapagsasalaysay ng buhay base rito
Ang mag-aaral ay…….
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 8
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . .
 Nakapaghihinuha sa konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago sa
pamamagitan ng pagsasaayos ng mga
larawan ayon sa pagkakasunod-sunod nito
 Naipakikita ang mga pagbabago sa buhay at
sa personal na gamit (tulad ng laruan) mula
noong sanggol hanggang sa kasalukuyang
edad
 Naihahambing ang sariling kwento o
karanasan sa buhay sa karanasan ng mga
kamag-aral
C. Pagpapahalaga sa
Sarili  naipamamalas ang
pagpapahalaga at
pagmamalaki sa sarili
 nakapagpapahayag ng
personal na pagnanais para sa
sarili
 Naipapakilala ang sarili sa pamamagitan ng
nabuong collage o scrapbook ng mga
larawan o bagay na nagpapakilala sa sarili
 Nakapagsasaad ng mga pangarap o
ninanais para sa sarili sa pamamagitan ng
graphic organizer
 Naipaliliwanag kung bakit mahalaga ang
mga personal na pagnanais para sa sarili
Grade 1 - IKALAWANG MARKAHAN
II. Ang Aking Pamilya
A. Pagkilala sa mga
Kasapi ng Pamilya
 naipamamalas ang pag-unawa
sa mga kasapi ng pamilya at
ang papel na ginagampanan ng
bawat kasapi nito
 nakagaganap ng nararapat na
papel bilang kasapi ng pamilya
 Natutukoy ang mga kasapi ng pamilya.
 Nailalarawan ang bawat kasapi sa
pamamagitan ng isang likhang sining
 Naipakikita ang iba’t ibang papel na
ginagampanan ng bawat kasapi ng pamilya
sa pamamagitan ng concept map o graphic
organizer
 Nakabubuo ng sariling kwento tungkol sa
pang-araw-araw na gawain ng mga kasapi
ng pamilya
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 9
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
B. Ang Kwento ng Aking
Pamilya
Ang mag-aaral ay…
 naipamamalas ang pang-
unawa sa sa konsepto ng
pagbabago at pagpapatuloy
batay sa kwento ng pamilya
Ang mag-aaral ay…
 nakapagsasalaysay ng katangi-
tanging katangian at kwento ng
sariling pamilya at ng iba pang
mga pamilya gamit ang
konsepto ng pagpapatuloy at
pagbabago
Ang mag-aaral ay…
 Naisasalaysay ang kwento ng pamilya sa
pamamagitan ng family tree at/o album ng
pamilya
 Natutukoy ang ang mga mahahalagang
pangyayari sa buhay ng pamilya batay sa
inilarawang timeline
 Nakapagsasalaysay ng kwento ng pamilya
sa pamamagitan ng timeline
 Natutukoy ang mga nagbago at patuloy na
tradisyon o nakagawiang gawain ng pamilya
 Nakapaghahambing ng mga tradisyon at
nakagawiang gawain ng pamilya noon at
ngayon
 Nakapaghahambing ng kwento ng sariling
pamilya sa kwento ng pamilya ng mga
kamag-aral
 Napahahalagahan ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga pamilya
C. Mga Alituntunin sa
Pamilya
 naipamamalas ang pag-
unawa sa mga alituntuning
ipinatutupad ng pamilya
 nagpapamalas ng matapat at
kusang loob na pagsunod at
pagtupad sa mga alituntunin ng
pamilya.
 Nakatutugon sa iba-ibang sitwasyon sa
pang-araw-araw na buhay ng pamilya
 Nahihinuha ang mga alituntunin ng pamilya
na tumutugon sa iba-ibang sitwasyon ng
pang-araw-araw na buhay ng pamilya
 Naikakategorya ang iba’t ibang alituntunin
ng pamilya
 Nasusuri ang batayan ng mga alituntunin
ng pamilya
 Naihahambing ang alituntunin ng sariling
pamilya sa alituntunin ng pamilya ng mga
kamag-aral
 Napahahalagahan ang pagtupad sa mga
alintuntunin ng pamilya
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 10
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
D. Pagpapahalaga sa
Pamilya
Ang mag-aaral ay…….
 naipamamalas ang pag-
unawa sa pagpapahalaga
ng sariling pamilya at ng
ibang mga pamilya
Ang mag-aaral ay….
 nakalalahok sa mga gawain na
nagpapamalas sa mga
pagpapahalaga ng sariling
pamilya at ugnayan ng sariling
pamilya sa ibang pamilya.
Ang mag-aaral ay…..
 Nakapaghihinuha sa mga pagpapahalaga
ng pamilya mula sa pakikinig ng kwento
tungkol sa pamilya tulad ng ―Pamilyang
Ismid‖ (Aklat Batibot)
 Nakaguguhit ng larawan ng sariling pamilya
upang makabuo ang klase ng malaking
mosaic
 Nailalarawan ang batayang pagpapahalaga
ng pamilya at nabibigyang katwiran ang
pagtupad sa mga ito
 Nakikilala ang mga pagpapahalaga ng iba’t
ibang pamilya
 Naihahambing ang mga
pagpapahalaga ng iba’t ibang pamilya
 Nakalalahok sa pagbuo ng consensus sa
klase tungkol sa mga pagpapahalaga sa
pamilya
 Nakapagbibigay ng halimbawa ng ugnayan
ng sariling pamilya sa ibang pamilya
 Nakabubuo ng paglalahat tungkol sa
kabutihan ng mabuting pakikipag-ugnayan
ng sariling pamilya sa iba pang pamilya
IKATLONG MARKAHAN
III. Ang Aking Paaralan
A. Pagkilala sa aking
Paaralan
 Naipamamalas ang pag-unawa
sa kahalagahan ng batayang
impormasyon at pisikal na
kapaligiran ng sariling paaralan
at ang kahalagahan ng
paaralan sa paghubog ng mga
batang mag-aaral.
 Nakapagpapahayag ng
pagmamalaki at pagkilala sa
sariling paaralan at ang
kahalagahan ng paaralan sa
buhay ng isang batang mag-
aaral
 Nasasabi ang batayang impormasyon
tungkol sa sariling paaralan: pangalan nito,
lokasyon, mga bahagi nito at taon ng
pagkatatag nito/edad
 Nakapagsasaliksik ng mga impormasyon
tungkol sa sariling paaralan
 Naisasaayos ang mga mga nakalap na
impormasyon tungkol sa paaralan sa
simpleng graphic organizer
 Nailalarawan at/o naiguguhit ang pisikal na
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 11
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
kapaligiran ng paaralan
 Nakapaghihinuha sa epekto ng pisikal na
kapaligiran ng paaralan sa buhay ng mga
mag-aaral
 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng
paaralan sa buhay ng bata
B. Ang Kwento ng Aking
Paaralan
Ang mag-aaral ay….
 naipamamalas ang pang-
unawa sa sa konsepto ng
pagbabago at pagpapatuloy
batay sa kwento ng
paaralany
Ang mag-aaral ay….
 nakapagkukwento o
nakakaguhit ng kasaysayan ng
paaralan
Ang mag-aaral ay…..
 Naisasalaysay ang kwento ng paaralan sa
iba’t-ibang panahon batay sa timeline ng
paaralan o album ng mga larawan ng
paaralan
 Nasasabi kung paano nagbago ang paaralan
sa iba’t-ibang panahon: ang laki nito,
pangalan, lokasyon, tauhan, bilang ng mag-
aaral
 Naisasaayos ang mga pagbabago sa
paaralan sa simpleng graphic organizer
 Naihahambing ang mga pagbabago ng
paaralan sa iba’t ibang aspeto noon at ngayon
C. Ako Bilang Mag-aaral  Naipamamalas ang pag-
unawa sa papel na
ginagampanan ng mag-
aaral
 Nakatutupad sa itinakdang
papel at tungkulin na dapat
gampanan bilang mag-aaral sa
sariling paaralan
 Nasasabi kung bakit nag-aaral
 Nailalarawan ang isang araw sa paaralan
 Nailalarawan ang isang tipikal na araw sa
paaralan sa pamamagitan ng timeline
 Nasasabi ang mga tungkulin bilang mag-aaral
 Nahihinuha ang kahalagahan ng pagtupad sa
itinakdang papel at tungkulin sa paaralan.
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 12
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
D. Mga Alituntunin sa
Silid-Aralan
Ang mag-aaral ay…
 naipamamalas ang pag-
unawa sa mga alituntuning
ipinatutupad ng paaralan
Ang mag-aaral ay….
 nakapagpapakita ng pagsunod
at pagtupad sa mga alituntunin
ng paaralan.
Ang mag-aaral ay:
 Nasasabi ang mga alituntunin sa silid-aralan
at nabibigyang katwiran ang pagtupad nito
 Nakapagbibigay ng halimbawa ng mga
pagsunod at paglabag sa mga alituntuning ito
 Naihahambing ang epekto sa sarili at sa klase
ng pagsunod at hindi pagsunod sa mga
alituntunin
 Nakapaghihinuha sa kahalagahan ng
alituntunin sa paaralan at sa buhay ng mga
mag-aaral
E. Pagpapahalaga sa
Paaralan
 naipamamalas ang
pagpapahalaga at
pagmamalaki sa paaralan
 nakapagpapakita ng mga
pagkilos at gawain bilang
pagpapahalaga at pagmamalaki
sa sariling paaralan
 Naiisa-isa ang mga gawain at pagkilos na
nagpapamalas ng pagpapahalaga sa sariling
paaralan
 Nakagagawa ng kwento o larawan tungkol sa
batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral
 Nahihinuha ang kahalagahan ng paaralan sa
buhay ng bata mula sa kwento o larawan ng
batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral
IKA-APAT NA MARKAHAN
IV. Ako at ang Aking
Kapaligiran
A. Ako at ang Aking
Tahanan at Paaralan
 naipamamalas ang pag-unawa
sa kahalagahan ng pisikal na
kapaligiran na ginagalawan sa
buhay ng mga bata
 nakapaglalarawan o nakakaguhit
ng pisikal na kapaligirang
ginagalawan batay sa konsepto
ng distansya
 nakapagpapahayag ng pag-
unawa sa kaugnayan ng
kapaligiran sa bahay at paaralan
 Nahihinuha ang konsepto ng lokasyon, lugar
at distansiya sa pamamagitan ng nabuong
mapa ng bahay
 Nagagamit ang ilang terminolohiya sa
pagsukat ng lokasyon at distansiya ito (kanan,
kaliwa, itaas, ibaba, harapan at likuran) sa
pamamagitan ng pagtukoy sa nilalaman at
gamit sa bahay at klasrum at kung saan
matatagpuan ang mga ito
 Naipapaliwanag ang konsepto ng distansiya
sa pamamagitan ng nabuong mapa ng
klasrum at ang distansiya ng mag-aaral sa
ibang bagay dito
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 13
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
 Nasususi ang konsepto ng distansiya sa
pamamagitan nabuong mapa mula sa
klasrum patungo sa aklatan at ibang bahagi
ng paaralan
 Naiuugnay ang konsepto ng lugar, lokasyon
at distansiya sa pang-araw-araw na buhay sa
pamamagitan ng iba’t ibang uri ng
transportasyon mula sa bahay patungo sa
paaralan
 Naiisa-isa ang mga bagay at istruktura na
nakikita at nadadaanan mula sa bahay
patungo sa paaralan
 Nailalarawan at naiguguhit ang panahon at
ang pagbabago sa mga istruktura at bagay
mula sa bahay patungo sa paaralan
 Naipapaliwanag i kung paano naaapektuhan
ng panahon ang kasuotan at pang-araw-araw
na gawain
B. Pangangalaga sa
Kapaligiran
 naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pangangalaga sa
kapaligiran
 nakapagsasasagawa ng mga
gawain at aktibidad sa
pangangalaga at
pagpapahalaga sa kapaligiran.
 Naiguguhit ang iba’t ibang paraan ng
pangangalaga sa kapaligiran
 Naikakategorya ang mga kagawian at ugali
na nakatutulong at nakasasama sa
kapaligiran
 Naisasagawa ang mga paraan ng
pangangalaga sa kapaligiran
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 14
GRADE 7
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
UNANG MARKAHAN
Pag-unlad, Pagpapatuloy at
Pagbabago ng lipunang
Pilipino mula sa sinaunang
pamayanan hanggang sa
pagtatag ng kolonyang
Espanya sa pamamagitan ng
primaryang sanggunian
Pangkalahatang Tema :
Panahon , Pagpapatuloy at
Pagbabago ,
Mga Kaugnay na Tema:
Kultura, Pagkakakilanlan at
Pagkabansa
Karapatan, Pananagutan at
Pagkamamayan
Kapangyarihan, Awtoridad at
Pamamahala
Produksyon, Distribusyon at
Pagkonsumo
A. Pagpapakilala sa
Primaryang Sanggunian
- Kahulugan at kahalagahan
ng primaryang sanggunian at
ang kaibahan nito sa mga aklat
at ibang sekondaryang
Ang mag-aaral ay…
Naipamamalas ng mag-aaral ang
malalim na pag-unawa sa pag-unlad,
pagbabago at pagpapatuloy ng
lipunang Pilipino mula sa sinaunang
pamayanan hanggang sa pagtatag ng
kolonyang Espanya sa pamamagitan
ng mga primaryang sanggunian
Ang mag-aaral ay…
Ang mag-aaral ay kritikal na
nakapagsusuri sa pag-unlad,
pagpapatuloy at pagbabago ng
lipunang Pilipino mula sa
sinaunang pamayanan hanggang
sa pagtatag ng kolonyang
Espanya sa pamamagitan ng mga
primaryang sanggunian.
Ang mag-aaral ay…
Naipapaliwanag ang kahulugan at
pagkakaiba ng mga primaryang sanggunian
at sekondaryang sanggunian
Natutukoy ang mga uri ng primaryang
sanggunian at sekondaryang sanggunian
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 15
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
sanggunian
- Uri ng primaryang
sangguniana at sekondaryang
sanggunian
-Mga halimbawa ng
primaryang sanggunian at
sekondaryang sanggunian
- Kahalagahan ng primaryang
at sekondaryang sanggunian
sa pag-aaral ng kasaysayan
B. Sinaunang Pilipino Ayon
sa mga Primaryang
Sanggunian
- Sinaunang paniniwala at
buhay pampamilya: larawan ng
bangang manunggul, sipi ng
salaysay ng prayle at iba pang
primaryang sanggunian
-Pang-araw araw na buhay,
teknolohiya at hanapbuhay
ayon sa sipi ng salaysay ng
prayle at iba pang kaugnay na
primaryang sanggunian
Ang mag-aaral ay…
Nakikilala ang mga halimbawa ng
primaryang sanggunian at sekondaryang
sanggunian
Nasusuri ang mga uri ng primaryang
sanggunian: nakasulat (liham,opisyal na
report, balita);pasalita (teyp o transkrip ng
panayam); biswal ((karikatura, larawan);
awdyo-biswal (video, pelikula)
Natataya ang kahalagahan ng mga
primaryang at sekondaryang sanggunian sa
pag-aaral ng kasaysayan.
Nakatataya ng impormasyon sa
pamamagitan ng pagkilala sa pagkiling (bias)
o punto de bista ng may-akda ng sanggunian
Nakakakuha ng datos mula sa iba’t-ibang
primaryang sanggunian
Nakapaghahambing ng impormasyon mula
sa magkaugnay na sanggunian at nakikilala
ang mga punto ng pagkakasundo at di
pagkakasundo sa mga primaryang
sanggunian ukol sa mga sinaunang Pilipino
Nasusuri ang sinaunang paniniwala at buhay
pampamilya ayon sa bangang manununggul,
sipi ng salaysay ng mga prayle at iba pang
primaryang sanggunian
Nakapaghihinuha mula sa mga impormasyon
at datos ng mga primaryang sanggunian sa
sinaunang paniniwala at buhay pampamilya
ng mga Pilipino
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 16
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
C. Pagtatag ng Kolonyang
Espanya Batay sa mga
Primaryang Sanggunian
- Paglakbay ng mga Espanyol
sa Pilipinas at pagtatag ng
kolonya ayon sa sipi ng
salaysay ni Antonio Pigafetta,
mga historikal na palatandaan
nina Magellan at Lapu-Lapu sa
Isla ng Mactan
-Reduccion, tributo at
sapilitang pagtratrabaho
(forced labor) ayon sa sipi ng
prayle at iba pang primaryang
sanggunian
Ang mag-aaral ay…
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanag ng ilang pangyayari ng mga
primaryang sanggunian ukol sa pang-araw-
araw na buhay, teknolohiya at hanapbuhay
ng mga sinaunang Pilipino
Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng
impormasyon – pangunahing salita at ideya-
sa sariling salita ukol sa mga sinaunang
Pilipino
Nakabubuo ng kamalayan ng
pagpapahalaga, gawi at kaugalian sa
panahon ng sinaunang Pilipino at nakikilalala
ang pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga ito
sa kasalukuyan
Nasusuri ang sanhi-bunga (cause and effect)
ng ilang mahahalagang pangyayari o
penomeno sa panahon ng kolonyalismong
Espanyol
Natutukoy ang opinyon at katotohanan sa
ilang pangyayari sa panahon ng
kolonyalismong Espanyol tulad ng
paglalakabay ng mga Espanyol sa Pilipinas
at pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng
salaysay ni Antonio Pigafetta, sipi ng
salaysay ng prayle at/o ng iba pang
primaryang sanggunian
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 17
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay…
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanang sa ilang pangyayari sa panahon
ng kolonyalismong Espanyol tulad ng
paglalakbay ng mga Espanyol sa Pilipinas at
pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng salaysay
ni Antonio Pigafetta, mga historical na
palatandaan nina Magellan at Lapu-Lapu
Isla ng Mactan, at siping salaysay ng prayle
at sa pagpapatupad ng ilang kolonyal na
patakaraan
Natataya ang historical na kahalagahan ng
mga tao, grupo, pangyayari, proseso at
institusyon sa panahon ng kolonyalismong
Espanyol sa bansa
Nasusuri ang mga datos tungkol sa
reduccion, tributo at sapilitang pagtatatrabaho
forced labor) ayon sa sipi ng prayle at iba
pang primaryang sanggunian
Natataya ang mga impormasyon at
nakabubuo ng interprestayon tungkol sa
magkaiba at posbileng magkasalungat na
paliwanang ng isang pangyayari tulad ng
reduccion, tributo at sapilitang pagtratrabaho
ayon sa sipi ng prayle at iba pang primaryang
sanggunian
Nakabubuo ng kamalayan ng
pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng
panahon ng kolonyalismong Espanol at
nakikilalala ang pagkakaiba at/o
pagkakatulad ng mga ito sa kasalukuyan
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 18
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
IKALAWANG MARKAHAN
Pagbubuo ng Bansang
Pilipinas
Pangkalahatang Tema:
Kultura, Pagkakakilanlan at
Pagkabansa
Mga Kaugnay na Tema:
Karapatan, Pananagutan at
Pagkamamayan,
Kapangyarihan , Awtoridad at
Pamamahala
Produksyon, Distribusyon at
Pagkonsumo
Panahon Pagpapatuloy at
Pagbabago
A. Simula ng Pagtutol sa
Imperyong Espanyol
-Laban sa pang-aabuso
ayon sa sipi ng salaysay ng
prayle at ulat na opisyal
_ Mga panimulang ideya ng
progreso ayon sa sinulat ni
Sinibaldo de Mas, Padre Jose
Burgos (tungkol sa
sekularisasyon ng mga
parokya), Gregorio Sanciano
(El Progreso de Filipinas)
Ang mag-aaral ay…
Naipapamalas ng mag-aaral ang
malalim na pag-unawa sa pagkabuo
at pag-unlad ng bansang Pilipinas sa
konteksto ng kolonyalismong
Espanyol ayon sa primarya at
sekondaryang sanggunian
Ang mag-aaral ay…
Ang mag-aaral ay
nakapagpapahalaga sa naging
pagsisikap ng mga Pilipino sa
pagbuo at pag-unlad ng bansang
Pilipinas sa konteksto ng
kolonyalismong Espanyol mula sa
pagbasa sa mapanuring
pamamaraan ng ilang piling
primaryang sanggunian
Ang mag-aaral ay…
Nasusuri ang sanhi at bunga ng iba’t-ibang
pagtutol ng mga Pilipino sa Imperyong
Espanyol batay sa ipinapahayag ng mga
primaryang sanggunian
Natutukoy at nasusuri ang patterns at trends
sa pamamagitan ng timeline ang iba’t-ibang
pagtutol ng mga Pilipino sa Imperyong
Espanyol
Naikakategorya ang pagpapamalas ng
pagtutol ng mga Pilipino sa kolonyalismong
Espanyol mula sa datos at impormasyon sa
iba’t-ibang sanggunian
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 19
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
B. Pagsibol ng Kamalayang
Pilipino
- Kilusang Propaganda ayon
sa mga painting nina Juan
Luna at Resurreccion Hidalgo,
liham at/o diary ni Jose Rizal,
―Dasalan at Toksohan‖ ni
Marcelo del Pilar, sipi ng mga
artikulo ni Rizal sa La
Solidaridad, news clipping
Ang mag-aaral ay…
Nasusuri ang iba’t-ibang paglaban ng mga
Pilipino sa pang-aabuso ayon sa sipi ng
salaysay ng prayle at ulat opisyal
Natataya ang historikal na perspektibo sa
naging paglaban ng mga Pilipino sa pang-
aabuso ayon sa salaysay ng prayle at ulat na
opisyal.
Nakapaghihinuha sa adhikain ng mga
Pilipino sa paglaban sa kolonyalismo mula sa
mga panimulang ideya ng progreso ayon sa
sinulat ni Sinibaldo de Mas, Padre Jose
Burgos (tungkol sa sekularisasyon ng mga
parokya), Gregorio Sanciano (El Progreso de
Filipinas)
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanag sa panimulang ideya ng progreso
ng mga Pilipino batay sa paghahambing sa
sipi ng mga sinulat nina Sinibaldo de Mas,
Padre Jose Burgos (tungkol sa
sekularisasyon ng mga parokya), Gregorio
Sanciano (El Progreso de Filipinas)
Nahihinuha mula sa mga datos at
impormasyon sa mga primaryang
sanggunian ang mga pangyayari na nakapag-
ambag at/o nakahadlang sa pagsibol ng
kamalayang Pilipino
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 20
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
- Pagtatag ng Katipunan ayon
sa sipi ng ―Dapat Mabatid ng
mga Tagalog‖ ni Andres
Bonifacio, ang kanyang tula,
―Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,‖
Kartilya ni Emilio Jacinto
-
Ang mag-aaral ay…
Natataya ang historikal na kahalagahan ng
Kilusang Propaganda bilang kilusan at mga
kasapi nito sa pakikibaka ng mga Pilipino sa
Imperyong Espanyol mula sa datos at
impormasyon sa ilang primaryang
sanggunian tulad ng painting nina Juan Luna
at Resurreccion Hidalgo, liham at/o diary ni
Jose Rizal, ―Dasalan at Toksohan‖ ni Marcelo
del Pilar, sipi ng mga artikulo ni Rizal sa La
Solidaridad, news clipping
Napaghahambing ang impormasyon mula sa
mga magkakaugnay na primaryang
sanggunian at nakikilala ang mga punto ng
pagkakasundo at di-pagkakasundo tungkol sa
adhikain at kahalagahan ng Kilusang
Propaganda mula sa sipi ng mga sinulat ng
mga Kilusang Propandista at artikulo mula sa
La Solidaridad
Nakikilala ang historikal na perspektibo ng
awtor ng mga primaryang sanggunian na may
kaugnayan sa kilusang Propaganda tulad ng
mga painting nina Juan Luna at Resurreccion
Hidalgo, liham at/o diary ni Jose Rizal,
―Dasalan at Toksohan‖ ni Marcelo del Pilar,
sipi ng mga artikulo ni Rizal sa La
Solidaridad, news clipping
Naipapahayag ang damdamin ng
pagpapahalaga sa bahaging ginampanan ng
Katipunan sa pagsibol ng kamalayang
Pilipino ayon ayon sa mensahe ng ilang
primaryang sanggunian tulad ng
―Dapat Mabatid ng mga Tagalog‖ at ―Pag-ibig
sa Tinubuang Lupa‖ ni Andres Bonifacio, at
―Kartilya‖ ni Emilio Jacinto
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 21
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay…
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanag tungkol pagkakatatag at iba pang
usapin sa Katipunan mula sa mga datos at
impormasyon sa mga primaryang sanggunian
Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng
impormasyon sa sariling salita ng mga
pangunahing katotohanan at ideya tungkol sa
Katipunan sa konteksto ng pakikibaka ng
mga Pilipino sa kolonyalismong Espanyol
mula sa pagsusuri sa mga primaryang
sanggunian tulad ng sipi ng ―Dapat Mabatid
ng mga Tagalog‖ ni Andres Bonifacio, ang
kanyang tula, ―Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,‖
Kartilya ni Emilio Jacinto
IKATLONG MARKAHAN
Ang Pagkakamit ng
Kalayaan at Kasarinlan laban
sa Kolonyalismong
Espanyol, Amerikano at
Hapon
Pangkalahatang Tema:
Kapangyariahan, Awtoridad at
Pamamahala
Mga Kaugnay na Tema:
Kultura, Pagkakakilanlan at
Pagkabansa
Karapatan, Pananagutan at
Pagkamamamayan
Produksyon, Distribusyon at
Pagkonsumo
Naipapamalas ng mag-aral ang
malalim na pag-unawa sa
mahahalagang pangyayari at naging
tugon ng mga Pilipino sa pagkamit ng
kalayaan at kasarinlan laban sa
kolonyalismong Espanyol, Amerikano
at Hapon
Ang mag-aaral ay
nakapagsasaliksik gamit ang
kasanayan sa pagsusuri at pagbuo
ng interpretasyon ng impormasyon
mula sa primaryang sanggunian
sa mahahalagang pangyayari at
naging tugon ng mga Pilipino sa
pagkamit ng kalayaan at kasarinlan
laban sa kolonyalismong Espanyol,
Amerikano at Hapon
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 22
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Panahon , Pagpapatuloy at
Pagbabago
A. Pakikibaka para sa
Kalayaan
-Rebolusyon laban sa
Espanya: news clipping ng
labanan sa San Juan del
Monte, larawan ng mga
bandila ng rebolusyon ayon sa
sipi ng salaysay nina Bonifacio
at Aguinaldo at kasunduang
Biyak-na-Bato
B. Ang Imperyong Amerikano
hanggang Ikalawang
Digmaang Pandaidig
Digmaang Pilipino-
Ang mag-aaral ay…
Nasusuri ang mga hugpungang pangyayari
(conjunctures) sa pamamagitan ng timeline
ang mga mahahalagang pangyayari sa
pakikibaka ng mga Pilipino para makamit ang
kalayaan at kasarinlan laban sa
kolonyalismong Espanyol, Amerikano at
Hapon
Natataya ang historikal na kahalagahan sa
mga tao, grupo, pangyayari, proseso o
kilusan at institusyon sa naging pagkakamit
ng mga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sa
ilalim ng kolonyalismong Espanyol,
Amerikano at Hapon batay sa pagsusuri sa
mga primaryang sanggunian
Natutukoy ang mga salik at pangyayari na
nakatulong at nakahadlang sa pagkakamit ng
mga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sa
ilalim ng kolonyalismong Espanyol,
Amerikano at Hapon mula sa pagsusuri ng
mga datos at impormasyon ng mga
primaryang sanggunian
Nakasasagot ng tanong batay sa angkop at
sapat na ebidensiya sa ilang pangyayari na
may kaugnayan sa pagkakamit ng kalayaan
ng mga Pilipino laban sa kolonyalismong
Espanyol, Amerikano at Hapon
Nakapag-aayos ng resulta ng pagsasaliksik
partikular ng mga datos at impormasyon sa
lohikal na paraan
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 23
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ammerikano ayon sa
deklarasyon ng kasarinlan sa
Kawit, probisyon ng
Konstitusyong Malolos, ayon
sa sipi ng ―El Verdadero
Decalogo‖ ni Apolinario Mabini,
karikaturang pampulitika sa
magasin sa E.U.,
proklamasyon ng ―Benevolent
Assimilation larawan ng
digmaan, mapa ng labanan,
news clipping
Filipinisasyong pampulitika at
kontrol sa ekonomiya ayon
sipi ng ulat ng Philippine
Commission, sensus ng 1903,
Ang mag-aaral ay…
Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento
sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos,
pagsulat ng sanaysay o papel, at
paghahanda ng presentasyon sa pananaliksik
ukol sa naging pagiging ng mga Pilipino para
makamit ang kalayaan laban sa kolonyalismo
Nakapagbubuod ng mga pangunahing
katotohanan at ideya sa Rebolusyon laban
sa Espanyan ayon sa news clipping ng
labanan San Juan del Monte, larawan ng
mga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ng
salaysay nina Bonifacio at Aguinaldo at
kasunduang Biyak-na-Bato
Nakapaghahambing ng impormasyon mula
sa mga magkaugnay na sanggunian at
nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at
di-pagkakasundo ng awtor tungkol sa
Rebolusyon laban sa Espanya ayon sa news
clipping ng labanan sa San Juan del Monte,
larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayon
sa sipi ng salaysay nina Bonifacio at
Aguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato
Nasasaliksik ang ugnayan ng sanhi at bunga
ng Rebolusyon laban sa Espanya ayon sa
sa news clipping ng labanan sa San Juan del
Monte, larawan ng mga bandila ng
rebolusyon ayon sa sipi ng salaysay nina
Bonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak-
na-Bato
Nakapagpapahayag ng sariling ideya o
pagtingin at/o interpretasyon tungkol sa
pinag-uusapan at mga natutuhan
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 24
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
larawan ng 1904 St. Louis Fair,
Jones Law, news clipping,
Bates Treaty, Payne-Aldrich
Act
Limitasyon sa paghayag ng
nasyonalismong Pilipino ayon
sa Brigandage Act,
Reconcentration Act, news
clipping, sipi ng ―Aves de
Rapiña,‖ sipi ng talumpati ni
Manuel Quezon, probisyon ng
Konstitusyon ng 1935
Ang mag-aaral ay…
Rebolusyong Pilipino batay sa impormasyon
ng ilang primaryang sanggunian tulad ng
deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit,
probisyon ng Konstitusyong Malolos, at sipi
ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario
Mabini
Nasusuri ang mga pagkaka-ugnay-ugnay ng
ng sari-saring datos ng Digmaang Pilipino-
Amerikano ayon sa deklarasyon ng
kasarinlan sa Kawit, probisyon ng
Konstitusyong Malolos, ayon sa sipi ng ―El
Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario Mabini,
karikaturang pampulitika sa magasin sa E.U.,
proklamasyon ng ―Benevolent Assimilation
larawan ng digmaan, mapa ng labanan, news
clipping
Nakabubuo ng konklusyon base sa
interpretasyon ng impormasyon sa
Digmaang Pilipino-Amerikano ayon sa
deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit,
probisyon ng Konstitusyong Malolos, ayon sa
sipi ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario
Mabini, karikaturang pampulitika sa magasin
sa E.U., proklamasyon ng ―Benevolent
Assimilation larawan ng digmaan, mapa ng
labanan, news clipping
Natataya ang kahalagahang historikal sa
pagkakamit ng mga Pilipino ng kalayaan ng
mga ebidensiya sa Filipinisasyong
pampulitika at kontrol sa ekonomiya ayon
sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus
ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair,
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 25
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Okupasyong Hapon ayon sa
opisyal na ulat, memoir ng
beterano ng digmaan, larawan
ng Maynila bilang open city,
larawan ng death march,
clipping ng dyaryo o magasin
Jones Law, news clipping, Bates Treaty,
Payne-Aldrich Acta ayon sa sipi ng ulat ng
Philippine Commission, sensus ng 1903,
larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law,
news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich
Act
Nakapipili ng mga makatotohanan at
mahahalagang ebidensiya sa Filipinisasyong
pampulitika at kontrol sa ekonomiya upang
mataya ang historikal na impluwensiya nito
sa Imperyo ng Amerikano ayon sa sipi ng
ulat ng Philippine Commission, sensus ng
1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones
Law, news clipping, Bates Treaty, Payne-
Aldrich Act
Nasusuri sa malinaw at maayos na paraan
ang sariling kaisipan tungkol sa kaganapan o
isyung pinagaaraalan na pinagtitibay ng
nararapat na datos sa Filipinisasyong
pampulitika at kontrol sa ekonomiya ayon
sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus
ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair,
Jones Law, news clipping, Bates Treaty,
Payne-Aldrich Act
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa mga
magkapareho o magkaibang paliwanag sa
limitasyon sa paghayag ng nasyonalismong
Pilipino ayon impormasyon ng ilang
primaryang sanggunian tungkol sa
Brigandage Act, Reconcentration Act, news
clipping, sipi ng ―Aves de Rapiña,‖ sipi ng
talumpati ni Manuel Quezon, probisyon ng
Konstitusyon ng 1935
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 26
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay…
Nakapaghahambing ng impormasyon mula
sa mga magkaugnay na sanggunian at
nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at
di pagkakasundo batay sa pagsusuri ng mga
primaryang sanggunian sa ilang pangyayari
tungkol sa limitasyon sa paghayag ng
nasyonalismong Pilipino ayon sa Brigandage
Act, Reconcentration Act, news clipping, sipi
ng ―Aves de Rapiña,‖ sipi ng talumpati ni
Manuel Quezon, probisyon ng Konstitusyon
ng 1935.
Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng
impormasyon sa sariling salita ng mga
pangunahing katotohanan at ideya sa ilang
pangyayari batay sa datos o ebidensiya sa
ilang pangyayari sa pagkakamit ng kalayaan
sa ilalim ng kolonyalismong Amerikano
Nakatutuklas ng mga kaisipan at
makatotohanang ebidensya sa okupasyong
Hapon mula sa mga opisyal na ulat, memoir
ng beterano ng digmaan, larawan ng Maynila
bilang open city, larawan ng Death March,
clipping ng dyaryo o magasin
Nakapagbubunyag ng mga historikal na
kamalian sa okupasyon ng Hapon ayon sa
opisyal na ulat, memoir ng beterano ng
digmaan, larawan ng Maynila bilang open
city, larawan ng death march, clipping ng
dyaryo o magasin
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 27
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
Napapalim ang mga implikasyon at aral sa
okupasyon ng Hapon ayon sa opisyal na
ulat, memoir ng beterano ng digmaan,
larawan ng Maynila bilang open city, larawan
ng death march, clipping ng dyaryo o
magasin
IKA-APAT NA MARKAHAN
Mga Hamon ng Bagong
Republika mula 1946
hanggang sa kasalukuyan
Pangkalahatang Tema:
Karapatan, Pananagutan at
Pagkamamayan
Mga Kaugnay na Tema:
Kultura, Pagkakakilanlan at
Pagkabansa
Kapangyarihan, Awtoridad at
Pamamahala
Produksyon, Distribusyon at
Pagkonsumo
Panahon, Pagpapatuloy at
Pagbabago
A. Hamon sa Bagong
Republika
Naipamamalas ng mag-aaral ang
malalim na pag-unawa sa mga
mahahalagang pangyayari at hamon
ng pagsasarili ng bagong republika
mula 1946 hanggang sa kasalukuyan
 Ang mag-aaral ay nakabubuo ng
panukalang programa, proyekto
o gawain na nagpapapamalas
sa malalim na pagkaunawa sa
mga suliranin at hamon ng
Pilipinas bilang isang bagong
republika gamit ang kasanayan
sa pagsisiyasat at pananaliksik
ng impormasyon mula sa mga
primaryang sanggunian
 Ang mag-aaral ay
nakapaghahayag ng matatag na
paninindigan batay sa masusing
pagsisiyasat/pagsasaliksik at
matalinong pagpapasaya sa
mga usaping panlipunan at
kontrobersiya sa panahon ng
Bagong Republika
Natutukoy ang mga hamong kinaharap ng
Bagong Republika simula 1946 batay sa
pagsusuri sa mga datos at impormasyon sa
ilang primaryang sanggunian
Nasusuri ang mga patterns at trends sa
pamamagitan ng timeline ang mahahalagang
pangyayari at conjunctures sa mga hamong
kinaharap ng bagong Republika mula 1946
hanggang sa kasalukuyan
Nagiging maingat sa sariling naisin,
paniniwala, punto de bista o posisyon sa mga
isyu at usaping panlipunan
Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at
paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit
hindi ito sumasang-ayon sa sariling ideya,
posisyon o pagtingin
Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng
impormasyon—pangunahing katotohanan at
ideya—sa sariling salita tungkol sa mga
pangyayari, tao, kilusan at institusyon na may
kaugnayan sa mga hamon ng pagsasarili ng
isang Bagong Republika
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 28
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Kahulugan ng kasarinlan ayon
larawan ng 100 peso bill na
nagpapakita ng pag-angat ng
bandilang Pilipinas at pagbaba
ng bandilang E.U., Philippine
Rehabilitation Act, parity at
Kasunduang Base Militar
-Mga problema sa lupa ayon
sa sipi ng memoir ni Luis
Taruc, dyaryo at opisyal na
ulat
- Kamalayan at pag-unawa sa
nasyonalismong Pilipino ayon
sa patakarang Filipino First,
mga batas na nag-aalaga ng
ekonomiya at industriya ng
bansa, sipi ng talumpati ni
Recto, pagbuo ng kamalayang
Moro
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan
sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o
kilusan at institusyon sa panahon ng Bagong
Republika mula 1946 hanggang sa
kasalukuyan batay sa ipinapahayag ng mga
primaryang sanggunian
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanag ng isang pangyayari sa panahon
ng Bagong Republika mula 1946 hanggang
sa kasalukuyan
Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at
paggalang sa mga may ibang pag-iisip o
ideya tungkol sa kahulugan ng
kalayaan/kasarinlan ayon sa larawan ng 100
peso bill na nagpapakita ng pag-angat ng
bandilang Pilipinas at pagbaba ng bandilang
E.U., Philippine Rehabilitation Act, parity at
Kasunduang Base Militar
Nakapaghahambing ng impormasyon mula
sa mga magkaugnay na sanggunian at
nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at
di pagkakasundo sa ilang usapin na may
kaugnayan sa mga hamon ng pagsasarili
ayon ipinapahayag ng ilang di-panatay na
kasunduan tulad ng Philippine Rehabilitation
Act, parity rights at Kasunduang Base Militar
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 29
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
B. Batas Militar at Pagsikap
tungo sa Pagbabago
- Batas military ayon sa
Proklamasyon 1081, ibang
mga utos ng pamahalaan, awit
na ―Bayan Ko,‖ manifesto ng
oposisyon sa batas militar,
larawan ng EDSA 1986
Ang mag-aaral ay…
Nakatataya ng impormasyon sa
pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de
bista ng awtor sa ilang usaping panlipunan
tulad ng problema sa lupa ayon sa memoir ni
Luis Taruc at iba pang primaryang
sanggunian
Nakabubuo ng paghihinuha sa
nasyonalismong nalinang ng mga Pilipino
batay sa pagsusuri ng ilang primaryang
sanggunian tulad ng patakarang Filipino First,
mga batas na nag-aalaga ng ekonomiya at
industriya ng bansa, sipi ng talumpati ni
Recto, at pagbuo ng kamalayang Moro
Nakabubuo ng konklusyon base sa
interpretasyon ng impormasyon sa
nasyonalismong Pilipino ayon sa patakarang
Filipino First, mga batas na nag-aalaga ng
ekonomiya at industriya ng bansa, sipi ng
talumpati ni Recto, pagbuo ng kamalayang
Moro
Nakapag-uugnay-ugnay ng mga historikal
na ebidensya sa mga kaisipan sa batas
militar ayon sa Proklamasyon 1081, ibang
mga utos ng pamahalaan, awit na ―Bayan
Ko,‖ manifesto ng oposisyon sa batas militar,
larawan ng EDSA 1986
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa
magkaiba at posibleng magkasalungat na
paliwanag tungkol sa Batas Militar batay sa
pagsusuri sa mga primaryang sanggunian na
may kaugnayan sa naturang pangyayari.
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 30
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Pagbabago sa ilalim ng
demokrasy ayon sa sipi ng
Konstitusyon ng 1987, sensus,
sipi ng Comprehensive
Agrarian Reform na batas,
istatistiko tungkol sa mga OFW
Ang mag-aaral ay…
Napapahalagahan ang mga aral na
pangkasaysan ng Batas Militar ayon sa
Proklamasyon 1081, ibang mga utos ng
pamahalaan, awit na ―Bayan Ko,‖ manifesto
ng oposisyon sa batas militar, larawan ng
EDSA 1986
Nakabubuo ng kamalayan sa mga
pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng
panahon at nakikilala ang pagkakaiba at/o
pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan
batay sa mga datos at impormasyon tulad ng
ng sipi ng Konstitusyon ng 1987, sensus, sipi
ng Comprehensive Agrarian Reform na
batas, istatistiko tungkol sa mga OFW
Nakapaghahambing ng impormasyon mula
sa mga magkaugnay na sanggunian at
nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at
di pagkakasundo ilang usaping panlipunan
matapos ang pagbabalik ng demokrasya
noong 1986 hanggang sa kasalukuyan
Naisasaalang-alang ang historikal na
perspektibo ng awtor ng primaryang
sanggunian sa pagbuo ng pansariling
interpretasyon, kongklusyon at paninindigan
sa isang pangyayari o isyung
pangkasaysayan.
Nagagamit ang kasanayan sa pagtukoy sa
sanhi at bunga, fact o opinion, at pagkiling ng
awtor ng sanggunian sa pagbuo ng sariling
ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan
at mga natutunan mula sa sanggunian
K TO 12 ARALING PANLIPUNAN
*Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 31
Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies
Ang mag-aaral ay…
Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa
kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag
kung saan at bakit sumasang-ayon o hindi
ang dalawang kaisipan
Nakabubuo ng konglusyon batay sa
interpretasyon ng impormasyon mula sa ilang
sanggunian tulad ng sipi ng
Konstitusyon ng 1987, sensus, sipi ng
Comprehensive Agrarian Reform na batas,
istatistiko tungkol sa mga OFW

Más contenido relacionado

Was ist angesagt?

Detailed lesson plan in filipino
Detailed lesson plan in filipinoDetailed lesson plan in filipino
Detailed lesson plan in filipinoHana Czarina Callo
 
Teaching strategies in AP and EsP
Teaching strategies in AP and EsPTeaching strategies in AP and EsP
Teaching strategies in AP and EsPRivera Arnel
 
Understanding and appreciating the curriculum framework, cur
Understanding and appreciating the curriculum framework, curUnderstanding and appreciating the curriculum framework, cur
Understanding and appreciating the curriculum framework, curJared Ram Juezan
 
Personal and professional Attributes
Personal and professional AttributesPersonal and professional Attributes
Personal and professional AttributesGlaiza Gubaton
 
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016Chuckry Maunes
 
Lesson plan english 6 -retelling
Lesson plan english 6 -retelling Lesson plan english 6 -retelling
Lesson plan english 6 -retelling Rophelee Saladaga
 
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016Chuckry Maunes
 
Module 1 ppt 1 K 12 framework
Module 1 ppt 1 K 12 frameworkModule 1 ppt 1 K 12 framework
Module 1 ppt 1 K 12 frameworkRASBorja
 
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino V
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino VDetalyadong Banghay-Aralin sa Filipino V
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino VTrish Tungul
 
Detailed Lesson Plan sa filipino 3
Detailed Lesson Plan sa filipino 3Detailed Lesson Plan sa filipino 3
Detailed Lesson Plan sa filipino 3janehbasto
 
Revised basic education curriculum (rbec)
Revised basic education curriculum (rbec)Revised basic education curriculum (rbec)
Revised basic education curriculum (rbec)Geraldine D. Reyes
 
The teaching of edukasyon sa pagpapakatao
The teaching of edukasyon sa pagpapakataoThe teaching of edukasyon sa pagpapakatao
The teaching of edukasyon sa pagpapakataocarren may manalo
 
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATIONK-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATIONjoirey sumimba
 
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6Mavict De Leon
 
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)LiGhT ArOhL
 
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016Chuckry Maunes
 

Was ist angesagt? (20)

Detailed lesson plan in filipino
Detailed lesson plan in filipinoDetailed lesson plan in filipino
Detailed lesson plan in filipino
 
Teaching strategies in AP and EsP
Teaching strategies in AP and EsPTeaching strategies in AP and EsP
Teaching strategies in AP and EsP
 
Understanding and appreciating the curriculum framework, cur
Understanding and appreciating the curriculum framework, curUnderstanding and appreciating the curriculum framework, cur
Understanding and appreciating the curriculum framework, cur
 
Personal and professional Attributes
Personal and professional AttributesPersonal and professional Attributes
Personal and professional Attributes
 
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 5 Curriculum Guide rev.2016
 
Lesson plan english 6 -retelling
Lesson plan english 6 -retelling Lesson plan english 6 -retelling
Lesson plan english 6 -retelling
 
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 3 Curriculum Guide rev.2016
 
Module 1 ppt 1 K 12 framework
Module 1 ppt 1 K 12 frameworkModule 1 ppt 1 K 12 framework
Module 1 ppt 1 K 12 framework
 
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino V
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino VDetalyadong Banghay-Aralin sa Filipino V
Detalyadong Banghay-Aralin sa Filipino V
 
Detailed Lesson Plan sa filipino 3
Detailed Lesson Plan sa filipino 3Detailed Lesson Plan sa filipino 3
Detailed Lesson Plan sa filipino 3
 
Revised basic education curriculum (rbec)
Revised basic education curriculum (rbec)Revised basic education curriculum (rbec)
Revised basic education curriculum (rbec)
 
The Philippine Professional Standards for Teachers
The Philippine Professional Standards for TeachersThe Philippine Professional Standards for Teachers
The Philippine Professional Standards for Teachers
 
multi-grade class
multi-grade classmulti-grade class
multi-grade class
 
The teaching of edukasyon sa pagpapakatao
The teaching of edukasyon sa pagpapakataoThe teaching of edukasyon sa pagpapakatao
The teaching of edukasyon sa pagpapakatao
 
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATIONK-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION
K-12 CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION
 
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6
Araling Panlipunan Course Outline for Grade 6
 
Detailed lesson plan
Detailed lesson planDetailed lesson plan
Detailed lesson plan
 
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 1 LEARNER’S MATERIAL IN ARALING PANLIPUNAN (Q1-Q4)
 
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016
Araling Panlipunan 4 Curriculum Guide rev.2016
 
4 a's lesson plan
4 a's lesson plan4 a's lesson plan
4 a's lesson plan
 

Andere mochten auch

K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1
K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1
K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1dayaganjeu
 
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,Alvin Billones
 
Advantages and Disadvantages of video marketing
Advantages and Disadvantages of video marketingAdvantages and Disadvantages of video marketing
Advantages and Disadvantages of video marketingClifford Petry
 
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second Quarter
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second QuarterKasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second Quarter
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second QuarterJhing Pantaleon
 
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNAN
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNANK TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNAN
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNANLiGhT ArOhL
 
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTER
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTERKasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTER
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTERJhing Pantaleon
 

Andere mochten auch (8)

K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1
K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1
K-12 DepEd Curriculum Guide in Araling panlipunan 2016 Grade 1
 
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,
Mga isyung pangkapaligiran at pang ekonomiya,
 
Advantages and Disadvantages of video marketing
Advantages and Disadvantages of video marketingAdvantages and Disadvantages of video marketing
Advantages and Disadvantages of video marketing
 
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second Quarter
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second QuarterKasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second Quarter
Kasaysayan ng Daigdig A.P. 9 Module Second Quarter
 
Kontemporaryong isyu
Kontemporaryong isyuKontemporaryong isyu
Kontemporaryong isyu
 
GRADE 10 MIGRASYON
GRADE 10 MIGRASYONGRADE 10 MIGRASYON
GRADE 10 MIGRASYON
 
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNAN
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNANK TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNAN
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNAN
 
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTER
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTERKasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTER
Kasaysayan ng Daigdig Araling Panlipunan Grade 9 THIRD QUARTER
 

Ähnlich wie K to 12 Curriculum Guide for Araling Panlipunan

Curriculum guide araling panlipunan
Curriculum guide araling panlipunanCurriculum guide araling panlipunan
Curriculum guide araling panlipunanrenallen20
 
HAMON SA PAGSASARILI
HAMON SA PAGSASARILIHAMON SA PAGSASARILI
HAMON SA PAGSASARILIAj Lozano
 
4th grading araling panlipunan
4th grading araling panlipunan4th grading araling panlipunan
4th grading araling panlipunanAj Lozano
 
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,ruelmartinez011
 
Araling panlipunan
Araling panlipunanAraling panlipunan
Araling panlipunanJhi Khyung
 
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)Czarina Nedamo
 
AP curriculum guide (as of may 2011)
AP curriculum guide (as of may 2011)AP curriculum guide (as of may 2011)
AP curriculum guide (as of may 2011)南 睿
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Ray Nar
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Dep ED
 
Araling panlipunan curriculum guide (AP)
Araling panlipunan curriculum guide (AP)Araling panlipunan curriculum guide (AP)
Araling panlipunan curriculum guide (AP)target23
 
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013Nhe An
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Arneyo
 
Curriculum Araling panlipunan grades 1-10
Curriculum Araling panlipunan grades  1-10 Curriculum Araling panlipunan grades  1-10
Curriculum Araling panlipunan grades 1-10 Marivic Frias
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Ma Nicole Mortel
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Wendy Mendoza
 
AP curriculum guide (as of december 2013)
AP curriculum guide (as of december 2013)AP curriculum guide (as of december 2013)
AP curriculum guide (as of december 2013)南 睿
 

Ähnlich wie K to 12 Curriculum Guide for Araling Panlipunan (20)

Curriculum guide araling panlipunan
Curriculum guide araling panlipunanCurriculum guide araling panlipunan
Curriculum guide araling panlipunan
 
HAMON SA PAGSASARILI
HAMON SA PAGSASARILIHAMON SA PAGSASARILI
HAMON SA PAGSASARILI
 
4th grading araling panlipunan
4th grading araling panlipunan4th grading araling panlipunan
4th grading araling panlipunan
 
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,
Grade-1-AP.pdf you can use it now.....,,
 
Araling panlipunan
Araling panlipunanAraling panlipunan
Araling panlipunan
 
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)
Araling Panlipunan (K+10 Curriculum)
 
AP curriculum guide (as of may 2011)
AP curriculum guide (as of may 2011)AP curriculum guide (as of may 2011)
AP curriculum guide (as of may 2011)
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
 
Araling panlipunan curriculum guide (AP)
Araling panlipunan curriculum guide (AP)Araling panlipunan curriculum guide (AP)
Araling panlipunan curriculum guide (AP)
 
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013
Araling panlipunan gabay pangkurikulum baitang1 10 disyembre 2013
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
 
Curriculum Araling panlipunan grades 1-10
Curriculum Araling panlipunan grades  1-10 Curriculum Araling panlipunan grades  1-10
Curriculum Araling panlipunan grades 1-10
 
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014Araling panlipunan grades  1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
Araling panlipunan grades 1 10 01.17.2014 edited march 25 2014
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0Ap kto12 cg 1 10 v1.0
Ap kto12 cg 1 10 v1.0
 
Ap kto12 cg 1 10 v1.0 (1)
Ap kto12 cg 1 10 v1.0 (1)Ap kto12 cg 1 10 v1.0 (1)
Ap kto12 cg 1 10 v1.0 (1)
 
AP curriculum guide (as of december 2013)
AP curriculum guide (as of december 2013)AP curriculum guide (as of december 2013)
AP curriculum guide (as of december 2013)
 

Mehr von Dr. Joy Kenneth Sala Biasong

Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...
Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...
Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramFinancial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramDr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramFinancial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramDr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Guidelines on the Assessment and Rating of Learning Outcomes under the K to...
Guidelines on the Assessment  and Rating of Learning Outcomes under the  K to...Guidelines on the Assessment  and Rating of Learning Outcomes under the  K to...
Guidelines on the Assessment and Rating of Learning Outcomes under the K to...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Dr. Joy Kenneth Sala Biasong
 

Mehr von Dr. Joy Kenneth Sala Biasong (20)

Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...
Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...
Management Advisory Services (Differential Cost Analysis) by Dr. Joy Kenneth ...
 
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Act) by Dr. J...
 
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...
Philippine TRAIN Law (Tax Reform for Acceleration and Inclusion Law) by Dr. J...
 
Project Feasibility Study
Project Feasibility StudyProject Feasibility Study
Project Feasibility Study
 
Financial Statements Analysis for Non-Accountants
Financial Statements Analysis for Non-AccountantsFinancial Statements Analysis for Non-Accountants
Financial Statements Analysis for Non-Accountants
 
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramFinancial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
 
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA ProgramFinancial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
Financial Management (Short-Term Course for Non-Finance Managers) MBA Program
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
 
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
 
Financial Statements Analysis
Financial Statements AnalysisFinancial Statements Analysis
Financial Statements Analysis
 
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
Business Planning (Business Plan for a Start-Up Venture)
 
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...
Revised Guidelines on the Establishment, Merging, Conversion and Naming/Renam...
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
 
Guidelines on the Assessment and Rating of Learning Outcomes under the K to...
Guidelines on the Assessment  and Rating of Learning Outcomes under the  K to...Guidelines on the Assessment  and Rating of Learning Outcomes under the  K to...
Guidelines on the Assessment and Rating of Learning Outcomes under the K to...
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
 
Child Protection Policy
Child Protection PolicyChild Protection Policy
Child Protection Policy
 
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
Project Feasibility Study: Concepts and Procedures ( Accountancy, Management ...
 
Industrial Arts Curriculum Map
Industrial Arts Curriculum MapIndustrial Arts Curriculum Map
Industrial Arts Curriculum Map
 
Agriculture and Fishery Arts Curriculum Map
Agriculture and Fishery Arts Curriculum MapAgriculture and Fishery Arts Curriculum Map
Agriculture and Fishery Arts Curriculum Map
 
Home Economics Curriculum Map
Home Economics Curriculum MapHome Economics Curriculum Map
Home Economics Curriculum Map
 

Último

AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upll
AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upllAP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upll
AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upllanaroseringor1
 
LESSON FOR G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptx
LESSON FOR  G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptxLESSON FOR  G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptx
LESSON FOR G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptxShirleyPicio3
 
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6NorolynSantos2
 
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptx
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptxGrade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptx
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptxBUENAROSARIO3
 
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docxMaineLuanzon1
 
FILIPINO 5 QUARTER 3 LESSONS FOR WEEK 7
FILIPINO  5 QUARTER 3 LESSONS  FOR WEEK 7FILIPINO  5 QUARTER 3 LESSONS  FOR WEEK 7
FILIPINO 5 QUARTER 3 LESSONS FOR WEEK 7ShirleyPicio3
 
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...EDWINCFUEGO
 
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng Koordinasyon.pptx
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng  Koordinasyon.pptxGRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng  Koordinasyon.pptx
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng Koordinasyon.pptxsarahventura2
 
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO - SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptx
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO -  SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptxFILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO -  SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptx
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO - SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptxLlemorSoledSeyer1
 
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at lauraNymphaMalaboDumdum
 
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptx
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptxCATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptx
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptxevafecampanado1
 
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pp
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pparaling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pp
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.ppMarlaJoyTolentino2
 
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10CHRISTINEMAEBUARON
 
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at Pranses
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at PransesKaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at Pranses
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at PransesGellan Barrientos
 
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)blessedjoysilva
 
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTURE
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTUREHUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTURE
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTUREricecabigao011
 
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptx
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptxFILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptx
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptxVeniaGalasiAsuero
 
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI .pptx
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI       .pptxMARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI       .pptx
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI .pptxJimBoyMario1
 
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganaytula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang PanganayMarcChristianNicolas
 
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong P...
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong  P...Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong  P...
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong P...RonnJosephdelRio2
 

Último (20)

AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upll
AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upllAP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upll
AP-PPT-Q3 Week 7.pptx of the latest upll
 
LESSON FOR G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptx
LESSON FOR  G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptxLESSON FOR  G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptx
LESSON FOR G5Q3-WEEK-5-FILIPINO-PPT.pptx
 
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6
CATCH_UP March 8, 2024 Peace Education 6
 
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptx
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptxGrade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptx
Grade-5-ESP-Catch-Up-Friday-March-8-2024.pptx-r.pptx
 
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx
3rd-Quarter-Reviewer-APReviewer-APP.docx
 
FILIPINO 5 QUARTER 3 LESSONS FOR WEEK 7
FILIPINO  5 QUARTER 3 LESSONS  FOR WEEK 7FILIPINO  5 QUARTER 3 LESSONS  FOR WEEK 7
FILIPINO 5 QUARTER 3 LESSONS FOR WEEK 7
 
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...
This module is for the teachers who wanted to use in teaching araling panlipu...
 
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng Koordinasyon.pptx
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng  Koordinasyon.pptxGRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng  Koordinasyon.pptx
GRADE 4 P.E LESSON IN Paglinang ng Koordinasyon.pptx
 
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO - SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptx
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO -  SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptxFILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO -  SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptx
FILI[PINO 9 MAIKLING KWENTO - SI KELOGLAN AT ANG MAKAPANGYARIHANG SELYO.pptx
 
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura
8 ARALIN 2 Kay Selya.pptx florante at laura
 
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptx
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptxCATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptx
CATCH-UP-FRIDAY-drop-everything-and-read.pptx
 
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pp
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pparaling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pp
araling panlipunan 5 quarter 3 week 7.pp
 
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10
ARALIN 3.6 TALUMPATI Mula sa Bansang South Africa Grade 10
 
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at Pranses
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at PransesKaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at Pranses
Kaugnayan ng Rebulasyong Pangkaisipan sa Rebulasyong Amerikano at Pranses
 
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)
VALUES EDUCATION GRADE 3 QUARTER3 (CATCH UP)
 
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTURE
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTUREHUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTURE
HUMAN SECURITY AND SOCIAL SECURITY BASE ON CULTURE
 
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptx
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptxFILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptx
FILIPINO 5 QUARTER 3 WEEK 1 QUARTER 3.pptx
 
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI .pptx
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI       .pptxMARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI       .pptx
MARIÑO_SITSIRITSIT_PAGSUSURI .pptx
 
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganaytula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay
tula COT Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay
 
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong P...
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong  P...Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong  P...
Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong P...
 

K to 12 Curriculum Guide for Araling Panlipunan

  • 1. Republic of the Philippines Department of Education DepEd Complex, Meralco Avenue Pasig City K to 12 Curriculum Guide ARALING PANLIPUNAN (Grade 1 to Grade 7) January 31, 2012
  • 2. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 2 CONCEPTUAL FRAMEWORK Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan
  • 3. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 3 I. LEARNING AREA STANDARD Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan kung paano sila namuhay at namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isa’t isa, at ang kanilang mga paniniwala at kultura upang makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng bansa at mundo; maunawaan ang sariling lipunan gamit ang mga kasanayan sa pananaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman at pakikipagtalastasan tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. II. Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards): K – 3 4 – 6 7 – 10 11 – 12 Naipamamalas ang panimulang pag- unawa at pagpapahalaga sa sarili, pamilya, paaralan at komunidad at mga batayang konseptong pagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon tungo sa pagbuo ng kamalayan tungkol sa sarili at kapaligiran bilang kasapi ng isang lipunan na may karapatan at pananagutan sa sarili, sa kapwa at sa kapaligiran. Naipamamalas ang batayang pag- unawa sa mga pangunahing konseptong heograpiya at ang aplikasyon ng mga ito sa iba’t ibang pamayanan sa Pilipinas at kasaysayan ng bansa; at ang pagpapahalagang pansibiko tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsible, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa . Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan, kultura at aspetong panlipunan, pang- ekonomiya, pampulitika sa Pilipinas, sa rehiyon ng Asya at sa mundo, ang ugnayan sa rehiyon at daigdig at ang batayang konseptong ekonomiks at aplikasyon nito sa buhay gamit ang mga kasanayang napapaloob sa kakayahan ng pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya Naipamamalas ang malawak at integratibong pag-unawa sa mga hamon, isyu at tugon sa kontemporaryong lipunang Pilipino, Asyano at pandaigdig batay sa masusing pagsasaliksik at mabisang paghayag ng resulta ng pagsasaliksik tungo sa pagbuo ng solusyon o tugon upang marating ang isang makatarungan, mapayapa, makakalikasan at makataong lipunan at mundo.
  • 4. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 4 III. GRADE LEVEL STANDARD: Grade Level Grade Level Standards Kindergarten Naipamamalas ang pag-unawa sa kaalaman tungkol sa sarili at mga gawain ng tao sa kanyang kapaligiran at pagpapaunlad ng kakayahang sosyo-emosyunal at positibong pakikipag-ugnay at pakikisalamuha sa tahanan, paaralan at pamayanan Baitang 1 Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino at kasapi ng pamilya at paaralan at pag-unawa sa batayang konseptong pagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligiran ng tahanan at paaralan tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 2 Naipamamalas ang pagkilala, pag-unawa at pagpapahalaga sa kinabibilangang komunidad ngayon at sa nakaraan gamit ang mga konseptong pagpapatuloy at pagbabago, pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng lokasyon tungo sa isang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 3 Naipamamalas ang pag-unawa sa kasaysayan ng sariling lalawigan at rehiyon kasama ang aspetong pangkultura , pampulitika, panlipunan at produksyon at distribusyon ng lokal na produkto gamit ang mga natutunang konsepto at pamamaraan sa mga naunang baitang para sa mas malalim na pag-unawa ng impormasyon at pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 4 Naipamamalas ang pag-unawa sa batayang konseptong pangheograpiya at ang aplikasyon nito sa iba’t ibang pamayanan ng Pilipinas katulad ng mga komunidad sa itaas at ibaba, sa tabi ng dagat at ilog, at iba pa, ang ugnayan ng tao, lipunan at kalikasan at ang epekto ng ugnayang ito sa pamayanan at kapaligiran tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa pagkabuo ng kapuluan at mga sinaunang lipunan hanggang sa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historial significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at
  • 5. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 5 Grade Level Grade Level Standards pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas batay sa pagsusuri ng sipi ng nakasulat, pasalita awdyo- biswal at kombinasyon ng mga ito, mula sa sa iba’t-ibang panahon, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan, ekonomiya, at ugnayan ng mga bansa sa rehiyong Asya tungo sa paggalang at pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa rehiyon at sa papel ng Pilipinas sa Asya t ungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa iba’t-ibang aspeto ng kasaysayan ng mundo, tungo sa pag-unawa, paggalang at pagpapahalaga ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa daiddig at sa pagbuo ng pandaigdigang pananaw tungkol sa lugar at papel ng Pilipinas sa mundo, tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa batayang konseptong ekonomiks at ang aplikasyon ng mga ito sa sariling buhay at sa bansa, gamit ang pamamaraang matematikal tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. Baitang 11 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Pilipinas upang makabuo ng tugon na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
  • 6. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 6 Grade Level Grade Level Standards Baitang 12 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga hamon at napapanahong isyung hinaharap ng Asya at ng mundo upang makabuo ng tugon na batay sa masusing pag-aaral ng isyu at nararapat at sapat na impormasyon tungo sa paglinang ng isang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng kinabukasan. BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year Grade Time Allotment 1-2 30 min/day x 5 days 3-6 40 min/day x 5 days 7-10 3 hrs/week MGA TEMA Grade 1 Grade 7 A. Tao, Kapaligiran at Lipunan B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan A. Tao, Kapaligiran at Lipunan B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago C. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan E. Kapangyaraihan, Awtoridad at Pamamahala F. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo
  • 7. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 7 GRADE 1 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Grade 1 - UNANG MARKAHAN I. Ako ay Natatangi A. Pagkilala sa Sarili Ang mag-aaral ay…  naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilala sa sarili Ang mag-aaral ay…  nakapagpapahayag ng pagpapakilala sa sarili ng may pagmamalaki sa sariling pagkakakilanlan at katangian Ang mag-aaral ay. . .  Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sarili: pangalan, kaarawan, edad, tirahan, paaralan  Naipakikilala ang sarili sa pamamagitan ng sariling larawan (self-portrait)  Naisasaayos ang mga batayang impormasyon tungkol sa sarili sa pamamagitan ng simpleng graphic organizer  Nasasabi ang sariling pangangailangan (pagkain, kasuotan at iba pa.)  Nailalarawan at naiguguhit ang pansariling kagustuhan tulad ng: paboritong kapatid, kamag-anak, kulay, pagkain, damit, laruan, lugar at iba pa B. Ang Aking Kwento  naipamamalas ang pag- unawa sa konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago batay sa kwento ng sarili  nakapagsasalaysay ng kwento ng sarili  Nakabubuo ng kwento ng sarili sa pamamagitan ng inilarawang timeline ng sariling buhay  Natutukoy ang mahahalagang pangyayari o conjuncture sa sariling buhay sa pamamagitan ng timeline  Nakababasa ng timeline at nakapagsasalaysay ng buhay base rito Ang mag-aaral ay…….
  • 8. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 8 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . . Ang mag-aaral ay . . .  Nakapaghihinuha sa konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago sa pamamagitan ng pagsasaayos ng mga larawan ayon sa pagkakasunod-sunod nito  Naipakikita ang mga pagbabago sa buhay at sa personal na gamit (tulad ng laruan) mula noong sanggol hanggang sa kasalukuyang edad  Naihahambing ang sariling kwento o karanasan sa buhay sa karanasan ng mga kamag-aral C. Pagpapahalaga sa Sarili  naipamamalas ang pagpapahalaga at pagmamalaki sa sarili  nakapagpapahayag ng personal na pagnanais para sa sarili  Naipapakilala ang sarili sa pamamagitan ng nabuong collage o scrapbook ng mga larawan o bagay na nagpapakilala sa sarili  Nakapagsasaad ng mga pangarap o ninanais para sa sarili sa pamamagitan ng graphic organizer  Naipaliliwanag kung bakit mahalaga ang mga personal na pagnanais para sa sarili Grade 1 - IKALAWANG MARKAHAN II. Ang Aking Pamilya A. Pagkilala sa mga Kasapi ng Pamilya  naipamamalas ang pag-unawa sa mga kasapi ng pamilya at ang papel na ginagampanan ng bawat kasapi nito  nakagaganap ng nararapat na papel bilang kasapi ng pamilya  Natutukoy ang mga kasapi ng pamilya.  Nailalarawan ang bawat kasapi sa pamamagitan ng isang likhang sining  Naipakikita ang iba’t ibang papel na ginagampanan ng bawat kasapi ng pamilya sa pamamagitan ng concept map o graphic organizer  Nakabubuo ng sariling kwento tungkol sa pang-araw-araw na gawain ng mga kasapi ng pamilya
  • 9. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 9 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies B. Ang Kwento ng Aking Pamilya Ang mag-aaral ay…  naipamamalas ang pang- unawa sa sa konsepto ng pagbabago at pagpapatuloy batay sa kwento ng pamilya Ang mag-aaral ay…  nakapagsasalaysay ng katangi- tanging katangian at kwento ng sariling pamilya at ng iba pang mga pamilya gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago Ang mag-aaral ay…  Naisasalaysay ang kwento ng pamilya sa pamamagitan ng family tree at/o album ng pamilya  Natutukoy ang ang mga mahahalagang pangyayari sa buhay ng pamilya batay sa inilarawang timeline  Nakapagsasalaysay ng kwento ng pamilya sa pamamagitan ng timeline  Natutukoy ang mga nagbago at patuloy na tradisyon o nakagawiang gawain ng pamilya  Nakapaghahambing ng mga tradisyon at nakagawiang gawain ng pamilya noon at ngayon  Nakapaghahambing ng kwento ng sariling pamilya sa kwento ng pamilya ng mga kamag-aral  Napahahalagahan ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga pamilya C. Mga Alituntunin sa Pamilya  naipamamalas ang pag- unawa sa mga alituntuning ipinatutupad ng pamilya  nagpapamalas ng matapat at kusang loob na pagsunod at pagtupad sa mga alituntunin ng pamilya.  Nakatutugon sa iba-ibang sitwasyon sa pang-araw-araw na buhay ng pamilya  Nahihinuha ang mga alituntunin ng pamilya na tumutugon sa iba-ibang sitwasyon ng pang-araw-araw na buhay ng pamilya  Naikakategorya ang iba’t ibang alituntunin ng pamilya  Nasusuri ang batayan ng mga alituntunin ng pamilya  Naihahambing ang alituntunin ng sariling pamilya sa alituntunin ng pamilya ng mga kamag-aral  Napahahalagahan ang pagtupad sa mga alintuntunin ng pamilya
  • 10. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 10 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies D. Pagpapahalaga sa Pamilya Ang mag-aaral ay…….  naipamamalas ang pag- unawa sa pagpapahalaga ng sariling pamilya at ng ibang mga pamilya Ang mag-aaral ay….  nakalalahok sa mga gawain na nagpapamalas sa mga pagpapahalaga ng sariling pamilya at ugnayan ng sariling pamilya sa ibang pamilya. Ang mag-aaral ay…..  Nakapaghihinuha sa mga pagpapahalaga ng pamilya mula sa pakikinig ng kwento tungkol sa pamilya tulad ng ―Pamilyang Ismid‖ (Aklat Batibot)  Nakaguguhit ng larawan ng sariling pamilya upang makabuo ang klase ng malaking mosaic  Nailalarawan ang batayang pagpapahalaga ng pamilya at nabibigyang katwiran ang pagtupad sa mga ito  Nakikilala ang mga pagpapahalaga ng iba’t ibang pamilya  Naihahambing ang mga pagpapahalaga ng iba’t ibang pamilya  Nakalalahok sa pagbuo ng consensus sa klase tungkol sa mga pagpapahalaga sa pamilya  Nakapagbibigay ng halimbawa ng ugnayan ng sariling pamilya sa ibang pamilya  Nakabubuo ng paglalahat tungkol sa kabutihan ng mabuting pakikipag-ugnayan ng sariling pamilya sa iba pang pamilya IKATLONG MARKAHAN III. Ang Aking Paaralan A. Pagkilala sa aking Paaralan  Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng batayang impormasyon at pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ang kahalagahan ng paaralan sa paghubog ng mga batang mag-aaral.  Nakapagpapahayag ng pagmamalaki at pagkilala sa sariling paaralan at ang kahalagahan ng paaralan sa buhay ng isang batang mag- aaral  Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sariling paaralan: pangalan nito, lokasyon, mga bahagi nito at taon ng pagkatatag nito/edad  Nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa sariling paaralan  Naisasaayos ang mga mga nakalap na impormasyon tungkol sa paaralan sa simpleng graphic organizer  Nailalarawan at/o naiguguhit ang pisikal na
  • 11. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 11 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies kapaligiran ng paaralan  Nakapaghihinuha sa epekto ng pisikal na kapaligiran ng paaralan sa buhay ng mga mag-aaral  Naipaliliwanag ang kahalagahan ng paaralan sa buhay ng bata B. Ang Kwento ng Aking Paaralan Ang mag-aaral ay….  naipamamalas ang pang- unawa sa sa konsepto ng pagbabago at pagpapatuloy batay sa kwento ng paaralany Ang mag-aaral ay….  nakapagkukwento o nakakaguhit ng kasaysayan ng paaralan Ang mag-aaral ay…..  Naisasalaysay ang kwento ng paaralan sa iba’t-ibang panahon batay sa timeline ng paaralan o album ng mga larawan ng paaralan  Nasasabi kung paano nagbago ang paaralan sa iba’t-ibang panahon: ang laki nito, pangalan, lokasyon, tauhan, bilang ng mag- aaral  Naisasaayos ang mga pagbabago sa paaralan sa simpleng graphic organizer  Naihahambing ang mga pagbabago ng paaralan sa iba’t ibang aspeto noon at ngayon C. Ako Bilang Mag-aaral  Naipamamalas ang pag- unawa sa papel na ginagampanan ng mag- aaral  Nakatutupad sa itinakdang papel at tungkulin na dapat gampanan bilang mag-aaral sa sariling paaralan  Nasasabi kung bakit nag-aaral  Nailalarawan ang isang araw sa paaralan  Nailalarawan ang isang tipikal na araw sa paaralan sa pamamagitan ng timeline  Nasasabi ang mga tungkulin bilang mag-aaral  Nahihinuha ang kahalagahan ng pagtupad sa itinakdang papel at tungkulin sa paaralan.
  • 12. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 12 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies D. Mga Alituntunin sa Silid-Aralan Ang mag-aaral ay…  naipamamalas ang pag- unawa sa mga alituntuning ipinatutupad ng paaralan Ang mag-aaral ay….  nakapagpapakita ng pagsunod at pagtupad sa mga alituntunin ng paaralan. Ang mag-aaral ay:  Nasasabi ang mga alituntunin sa silid-aralan at nabibigyang katwiran ang pagtupad nito  Nakapagbibigay ng halimbawa ng mga pagsunod at paglabag sa mga alituntuning ito  Naihahambing ang epekto sa sarili at sa klase ng pagsunod at hindi pagsunod sa mga alituntunin  Nakapaghihinuha sa kahalagahan ng alituntunin sa paaralan at sa buhay ng mga mag-aaral E. Pagpapahalaga sa Paaralan  naipamamalas ang pagpapahalaga at pagmamalaki sa paaralan  nakapagpapakita ng mga pagkilos at gawain bilang pagpapahalaga at pagmamalaki sa sariling paaralan  Naiisa-isa ang mga gawain at pagkilos na nagpapamalas ng pagpapahalaga sa sariling paaralan  Nakagagawa ng kwento o larawan tungkol sa batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral  Nahihinuha ang kahalagahan ng paaralan sa buhay ng bata mula sa kwento o larawan ng batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral IKA-APAT NA MARKAHAN IV. Ako at ang Aking Kapaligiran A. Ako at ang Aking Tahanan at Paaralan  naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pisikal na kapaligiran na ginagalawan sa buhay ng mga bata  nakapaglalarawan o nakakaguhit ng pisikal na kapaligirang ginagalawan batay sa konsepto ng distansya  nakapagpapahayag ng pag- unawa sa kaugnayan ng kapaligiran sa bahay at paaralan  Nahihinuha ang konsepto ng lokasyon, lugar at distansiya sa pamamagitan ng nabuong mapa ng bahay  Nagagamit ang ilang terminolohiya sa pagsukat ng lokasyon at distansiya ito (kanan, kaliwa, itaas, ibaba, harapan at likuran) sa pamamagitan ng pagtukoy sa nilalaman at gamit sa bahay at klasrum at kung saan matatagpuan ang mga ito  Naipapaliwanag ang konsepto ng distansiya sa pamamagitan ng nabuong mapa ng klasrum at ang distansiya ng mag-aaral sa ibang bagay dito
  • 13. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 13 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…  Nasususi ang konsepto ng distansiya sa pamamagitan nabuong mapa mula sa klasrum patungo sa aklatan at ibang bahagi ng paaralan  Naiuugnay ang konsepto ng lugar, lokasyon at distansiya sa pang-araw-araw na buhay sa pamamagitan ng iba’t ibang uri ng transportasyon mula sa bahay patungo sa paaralan  Naiisa-isa ang mga bagay at istruktura na nakikita at nadadaanan mula sa bahay patungo sa paaralan  Nailalarawan at naiguguhit ang panahon at ang pagbabago sa mga istruktura at bagay mula sa bahay patungo sa paaralan  Naipapaliwanag i kung paano naaapektuhan ng panahon ang kasuotan at pang-araw-araw na gawain B. Pangangalaga sa Kapaligiran  naipamamalas ang pag- unawa sa kahalagahan ng pangangalaga sa kapaligiran  nakapagsasasagawa ng mga gawain at aktibidad sa pangangalaga at pagpapahalaga sa kapaligiran.  Naiguguhit ang iba’t ibang paraan ng pangangalaga sa kapaligiran  Naikakategorya ang mga kagawian at ugali na nakatutulong at nakasasama sa kapaligiran  Naisasagawa ang mga paraan ng pangangalaga sa kapaligiran
  • 14. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 14 GRADE 7 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies UNANG MARKAHAN Pag-unlad, Pagpapatuloy at Pagbabago ng lipunang Pilipino mula sa sinaunang pamayanan hanggang sa pagtatag ng kolonyang Espanya sa pamamagitan ng primaryang sanggunian Pangkalahatang Tema : Panahon , Pagpapatuloy at Pagbabago , Mga Kaugnay na Tema: Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa Karapatan, Pananagutan at Pagkamamayan Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo A. Pagpapakilala sa Primaryang Sanggunian - Kahulugan at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa mga aklat at ibang sekondaryang Ang mag-aaral ay… Naipamamalas ng mag-aaral ang malalim na pag-unawa sa pag-unlad, pagbabago at pagpapatuloy ng lipunang Pilipino mula sa sinaunang pamayanan hanggang sa pagtatag ng kolonyang Espanya sa pamamagitan ng mga primaryang sanggunian Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa pag-unlad, pagpapatuloy at pagbabago ng lipunang Pilipino mula sa sinaunang pamayanan hanggang sa pagtatag ng kolonyang Espanya sa pamamagitan ng mga primaryang sanggunian. Ang mag-aaral ay… Naipapaliwanag ang kahulugan at pagkakaiba ng mga primaryang sanggunian at sekondaryang sanggunian Natutukoy ang mga uri ng primaryang sanggunian at sekondaryang sanggunian
  • 15. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 15 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies sanggunian - Uri ng primaryang sangguniana at sekondaryang sanggunian -Mga halimbawa ng primaryang sanggunian at sekondaryang sanggunian - Kahalagahan ng primaryang at sekondaryang sanggunian sa pag-aaral ng kasaysayan B. Sinaunang Pilipino Ayon sa mga Primaryang Sanggunian - Sinaunang paniniwala at buhay pampamilya: larawan ng bangang manunggul, sipi ng salaysay ng prayle at iba pang primaryang sanggunian -Pang-araw araw na buhay, teknolohiya at hanapbuhay ayon sa sipi ng salaysay ng prayle at iba pang kaugnay na primaryang sanggunian Ang mag-aaral ay… Nakikilala ang mga halimbawa ng primaryang sanggunian at sekondaryang sanggunian Nasusuri ang mga uri ng primaryang sanggunian: nakasulat (liham,opisyal na report, balita);pasalita (teyp o transkrip ng panayam); biswal ((karikatura, larawan); awdyo-biswal (video, pelikula) Natataya ang kahalagahan ng mga primaryang at sekondaryang sanggunian sa pag-aaral ng kasaysayan. Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa pagkiling (bias) o punto de bista ng may-akda ng sanggunian Nakakakuha ng datos mula sa iba’t-ibang primaryang sanggunian Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo sa mga primaryang sanggunian ukol sa mga sinaunang Pilipino Nasusuri ang sinaunang paniniwala at buhay pampamilya ayon sa bangang manununggul, sipi ng salaysay ng mga prayle at iba pang primaryang sanggunian Nakapaghihinuha mula sa mga impormasyon at datos ng mga primaryang sanggunian sa sinaunang paniniwala at buhay pampamilya ng mga Pilipino
  • 16. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 16 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies C. Pagtatag ng Kolonyang Espanya Batay sa mga Primaryang Sanggunian - Paglakbay ng mga Espanyol sa Pilipinas at pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng salaysay ni Antonio Pigafetta, mga historikal na palatandaan nina Magellan at Lapu-Lapu sa Isla ng Mactan -Reduccion, tributo at sapilitang pagtratrabaho (forced labor) ayon sa sipi ng prayle at iba pang primaryang sanggunian Ang mag-aaral ay… Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng ilang pangyayari ng mga primaryang sanggunian ukol sa pang-araw- araw na buhay, teknolohiya at hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon – pangunahing salita at ideya- sa sariling salita ukol sa mga sinaunang Pilipino Nakabubuo ng kamalayan ng pagpapahalaga, gawi at kaugalian sa panahon ng sinaunang Pilipino at nakikilalala ang pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga ito sa kasalukuyan Nasusuri ang sanhi-bunga (cause and effect) ng ilang mahahalagang pangyayari o penomeno sa panahon ng kolonyalismong Espanyol Natutukoy ang opinyon at katotohanan sa ilang pangyayari sa panahon ng kolonyalismong Espanyol tulad ng paglalakabay ng mga Espanyol sa Pilipinas at pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng salaysay ni Antonio Pigafetta, sipi ng salaysay ng prayle at/o ng iba pang primaryang sanggunian
  • 17. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 17 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanang sa ilang pangyayari sa panahon ng kolonyalismong Espanyol tulad ng paglalakbay ng mga Espanyol sa Pilipinas at pagtatag ng kolonya ayon sa sipi ng salaysay ni Antonio Pigafetta, mga historical na palatandaan nina Magellan at Lapu-Lapu Isla ng Mactan, at siping salaysay ng prayle at sa pagpapatupad ng ilang kolonyal na patakaraan Natataya ang historical na kahalagahan ng mga tao, grupo, pangyayari, proseso at institusyon sa panahon ng kolonyalismong Espanyol sa bansa Nasusuri ang mga datos tungkol sa reduccion, tributo at sapilitang pagtatatrabaho forced labor) ayon sa sipi ng prayle at iba pang primaryang sanggunian Natataya ang mga impormasyon at nakabubuo ng interprestayon tungkol sa magkaiba at posbileng magkasalungat na paliwanang ng isang pangyayari tulad ng reduccion, tributo at sapilitang pagtratrabaho ayon sa sipi ng prayle at iba pang primaryang sanggunian Nakabubuo ng kamalayan ng pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon ng kolonyalismong Espanol at nakikilalala ang pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga ito sa kasalukuyan
  • 18. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 18 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies IKALAWANG MARKAHAN Pagbubuo ng Bansang Pilipinas Pangkalahatang Tema: Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa Mga Kaugnay na Tema: Karapatan, Pananagutan at Pagkamamayan, Kapangyarihan , Awtoridad at Pamamahala Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo Panahon Pagpapatuloy at Pagbabago A. Simula ng Pagtutol sa Imperyong Espanyol -Laban sa pang-aabuso ayon sa sipi ng salaysay ng prayle at ulat na opisyal _ Mga panimulang ideya ng progreso ayon sa sinulat ni Sinibaldo de Mas, Padre Jose Burgos (tungkol sa sekularisasyon ng mga parokya), Gregorio Sanciano (El Progreso de Filipinas) Ang mag-aaral ay… Naipapamalas ng mag-aaral ang malalim na pag-unawa sa pagkabuo at pag-unlad ng bansang Pilipinas sa konteksto ng kolonyalismong Espanyol ayon sa primarya at sekondaryang sanggunian Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay nakapagpapahalaga sa naging pagsisikap ng mga Pilipino sa pagbuo at pag-unlad ng bansang Pilipinas sa konteksto ng kolonyalismong Espanyol mula sa pagbasa sa mapanuring pamamaraan ng ilang piling primaryang sanggunian Ang mag-aaral ay… Nasusuri ang sanhi at bunga ng iba’t-ibang pagtutol ng mga Pilipino sa Imperyong Espanyol batay sa ipinapahayag ng mga primaryang sanggunian Natutukoy at nasusuri ang patterns at trends sa pamamagitan ng timeline ang iba’t-ibang pagtutol ng mga Pilipino sa Imperyong Espanyol Naikakategorya ang pagpapamalas ng pagtutol ng mga Pilipino sa kolonyalismong Espanyol mula sa datos at impormasyon sa iba’t-ibang sanggunian
  • 19. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 19 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies B. Pagsibol ng Kamalayang Pilipino - Kilusang Propaganda ayon sa mga painting nina Juan Luna at Resurreccion Hidalgo, liham at/o diary ni Jose Rizal, ―Dasalan at Toksohan‖ ni Marcelo del Pilar, sipi ng mga artikulo ni Rizal sa La Solidaridad, news clipping Ang mag-aaral ay… Nasusuri ang iba’t-ibang paglaban ng mga Pilipino sa pang-aabuso ayon sa sipi ng salaysay ng prayle at ulat opisyal Natataya ang historikal na perspektibo sa naging paglaban ng mga Pilipino sa pang- aabuso ayon sa salaysay ng prayle at ulat na opisyal. Nakapaghihinuha sa adhikain ng mga Pilipino sa paglaban sa kolonyalismo mula sa mga panimulang ideya ng progreso ayon sa sinulat ni Sinibaldo de Mas, Padre Jose Burgos (tungkol sa sekularisasyon ng mga parokya), Gregorio Sanciano (El Progreso de Filipinas) Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag sa panimulang ideya ng progreso ng mga Pilipino batay sa paghahambing sa sipi ng mga sinulat nina Sinibaldo de Mas, Padre Jose Burgos (tungkol sa sekularisasyon ng mga parokya), Gregorio Sanciano (El Progreso de Filipinas) Nahihinuha mula sa mga datos at impormasyon sa mga primaryang sanggunian ang mga pangyayari na nakapag- ambag at/o nakahadlang sa pagsibol ng kamalayang Pilipino
  • 20. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 20 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies - Pagtatag ng Katipunan ayon sa sipi ng ―Dapat Mabatid ng mga Tagalog‖ ni Andres Bonifacio, ang kanyang tula, ―Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,‖ Kartilya ni Emilio Jacinto - Ang mag-aaral ay… Natataya ang historikal na kahalagahan ng Kilusang Propaganda bilang kilusan at mga kasapi nito sa pakikibaka ng mga Pilipino sa Imperyong Espanyol mula sa datos at impormasyon sa ilang primaryang sanggunian tulad ng painting nina Juan Luna at Resurreccion Hidalgo, liham at/o diary ni Jose Rizal, ―Dasalan at Toksohan‖ ni Marcelo del Pilar, sipi ng mga artikulo ni Rizal sa La Solidaridad, news clipping Napaghahambing ang impormasyon mula sa mga magkakaugnay na primaryang sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di-pagkakasundo tungkol sa adhikain at kahalagahan ng Kilusang Propaganda mula sa sipi ng mga sinulat ng mga Kilusang Propandista at artikulo mula sa La Solidaridad Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor ng mga primaryang sanggunian na may kaugnayan sa kilusang Propaganda tulad ng mga painting nina Juan Luna at Resurreccion Hidalgo, liham at/o diary ni Jose Rizal, ―Dasalan at Toksohan‖ ni Marcelo del Pilar, sipi ng mga artikulo ni Rizal sa La Solidaridad, news clipping Naipapahayag ang damdamin ng pagpapahalaga sa bahaging ginampanan ng Katipunan sa pagsibol ng kamalayang Pilipino ayon ayon sa mensahe ng ilang primaryang sanggunian tulad ng ―Dapat Mabatid ng mga Tagalog‖ at ―Pag-ibig sa Tinubuang Lupa‖ ni Andres Bonifacio, at ―Kartilya‖ ni Emilio Jacinto
  • 21. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 21 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag tungkol pagkakatatag at iba pang usapin sa Katipunan mula sa mga datos at impormasyon sa mga primaryang sanggunian Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon sa sariling salita ng mga pangunahing katotohanan at ideya tungkol sa Katipunan sa konteksto ng pakikibaka ng mga Pilipino sa kolonyalismong Espanyol mula sa pagsusuri sa mga primaryang sanggunian tulad ng sipi ng ―Dapat Mabatid ng mga Tagalog‖ ni Andres Bonifacio, ang kanyang tula, ―Pag-ibig sa Tinubuang Lupa,‖ Kartilya ni Emilio Jacinto IKATLONG MARKAHAN Ang Pagkakamit ng Kalayaan at Kasarinlan laban sa Kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon Pangkalahatang Tema: Kapangyariahan, Awtoridad at Pamamahala Mga Kaugnay na Tema: Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo Naipapamalas ng mag-aral ang malalim na pag-unawa sa mahahalagang pangyayari at naging tugon ng mga Pilipino sa pagkamit ng kalayaan at kasarinlan laban sa kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon Ang mag-aaral ay nakapagsasaliksik gamit ang kasanayan sa pagsusuri at pagbuo ng interpretasyon ng impormasyon mula sa primaryang sanggunian sa mahahalagang pangyayari at naging tugon ng mga Pilipino sa pagkamit ng kalayaan at kasarinlan laban sa kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon
  • 22. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 22 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Panahon , Pagpapatuloy at Pagbabago A. Pakikibaka para sa Kalayaan -Rebolusyon laban sa Espanya: news clipping ng labanan sa San Juan del Monte, larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ng salaysay nina Bonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato B. Ang Imperyong Amerikano hanggang Ikalawang Digmaang Pandaidig Digmaang Pilipino- Ang mag-aaral ay… Nasusuri ang mga hugpungang pangyayari (conjunctures) sa pamamagitan ng timeline ang mga mahahalagang pangyayari sa pakikibaka ng mga Pilipino para makamit ang kalayaan at kasarinlan laban sa kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon Natataya ang historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at institusyon sa naging pagkakamit ng mga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sa ilalim ng kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon batay sa pagsusuri sa mga primaryang sanggunian Natutukoy ang mga salik at pangyayari na nakatulong at nakahadlang sa pagkakamit ng mga Pilipino ng kalayaan at kasarinlan sa ilalim ng kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon mula sa pagsusuri ng mga datos at impormasyon ng mga primaryang sanggunian Nakasasagot ng tanong batay sa angkop at sapat na ebidensiya sa ilang pangyayari na may kaugnayan sa pagkakamit ng kalayaan ng mga Pilipino laban sa kolonyalismong Espanyol, Amerikano at Hapon Nakapag-aayos ng resulta ng pagsasaliksik partikular ng mga datos at impormasyon sa lohikal na paraan
  • 23. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 23 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ammerikano ayon sa deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit, probisyon ng Konstitusyong Malolos, ayon sa sipi ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario Mabini, karikaturang pampulitika sa magasin sa E.U., proklamasyon ng ―Benevolent Assimilation larawan ng digmaan, mapa ng labanan, news clipping Filipinisasyong pampulitika at kontrol sa ekonomiya ayon sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus ng 1903, Ang mag-aaral ay… Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng sanaysay o papel, at paghahanda ng presentasyon sa pananaliksik ukol sa naging pagiging ng mga Pilipino para makamit ang kalayaan laban sa kolonyalismo Nakapagbubuod ng mga pangunahing katotohanan at ideya sa Rebolusyon laban sa Espanyan ayon sa news clipping ng labanan San Juan del Monte, larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ng salaysay nina Bonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di-pagkakasundo ng awtor tungkol sa Rebolusyon laban sa Espanya ayon sa news clipping ng labanan sa San Juan del Monte, larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ng salaysay nina Bonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak-na-Bato Nasasaliksik ang ugnayan ng sanhi at bunga ng Rebolusyon laban sa Espanya ayon sa sa news clipping ng labanan sa San Juan del Monte, larawan ng mga bandila ng rebolusyon ayon sa sipi ng salaysay nina Bonifacio at Aguinaldo at kasunduang Biyak- na-Bato Nakapagpapahayag ng sariling ideya o pagtingin at/o interpretasyon tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan
  • 24. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 24 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law, news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich Act Limitasyon sa paghayag ng nasyonalismong Pilipino ayon sa Brigandage Act, Reconcentration Act, news clipping, sipi ng ―Aves de Rapiña,‖ sipi ng talumpati ni Manuel Quezon, probisyon ng Konstitusyon ng 1935 Ang mag-aaral ay… Rebolusyong Pilipino batay sa impormasyon ng ilang primaryang sanggunian tulad ng deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit, probisyon ng Konstitusyong Malolos, at sipi ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario Mabini Nasusuri ang mga pagkaka-ugnay-ugnay ng ng sari-saring datos ng Digmaang Pilipino- Amerikano ayon sa deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit, probisyon ng Konstitusyong Malolos, ayon sa sipi ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario Mabini, karikaturang pampulitika sa magasin sa E.U., proklamasyon ng ―Benevolent Assimilation larawan ng digmaan, mapa ng labanan, news clipping Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon sa Digmaang Pilipino-Amerikano ayon sa deklarasyon ng kasarinlan sa Kawit, probisyon ng Konstitusyong Malolos, ayon sa sipi ng ―El Verdadero Decalogo‖ ni Apolinario Mabini, karikaturang pampulitika sa magasin sa E.U., proklamasyon ng ―Benevolent Assimilation larawan ng digmaan, mapa ng labanan, news clipping Natataya ang kahalagahang historikal sa pagkakamit ng mga Pilipino ng kalayaan ng mga ebidensiya sa Filipinisasyong pampulitika at kontrol sa ekonomiya ayon sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair,
  • 25. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 25 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Okupasyong Hapon ayon sa opisyal na ulat, memoir ng beterano ng digmaan, larawan ng Maynila bilang open city, larawan ng death march, clipping ng dyaryo o magasin Jones Law, news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich Acta ayon sa sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law, news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich Act Nakapipili ng mga makatotohanan at mahahalagang ebidensiya sa Filipinisasyong pampulitika at kontrol sa ekonomiya upang mataya ang historikal na impluwensiya nito sa Imperyo ng Amerikano ayon sa sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law, news clipping, Bates Treaty, Payne- Aldrich Act Nasusuri sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa kaganapan o isyung pinagaaraalan na pinagtitibay ng nararapat na datos sa Filipinisasyong pampulitika at kontrol sa ekonomiya ayon sipi ng ulat ng Philippine Commission, sensus ng 1903, larawan ng 1904 St. Louis Fair, Jones Law, news clipping, Bates Treaty, Payne-Aldrich Act Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa mga magkapareho o magkaibang paliwanag sa limitasyon sa paghayag ng nasyonalismong Pilipino ayon impormasyon ng ilang primaryang sanggunian tungkol sa Brigandage Act, Reconcentration Act, news clipping, sipi ng ―Aves de Rapiña,‖ sipi ng talumpati ni Manuel Quezon, probisyon ng Konstitusyon ng 1935
  • 26. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 26 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo batay sa pagsusuri ng mga primaryang sanggunian sa ilang pangyayari tungkol sa limitasyon sa paghayag ng nasyonalismong Pilipino ayon sa Brigandage Act, Reconcentration Act, news clipping, sipi ng ―Aves de Rapiña,‖ sipi ng talumpati ni Manuel Quezon, probisyon ng Konstitusyon ng 1935. Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon sa sariling salita ng mga pangunahing katotohanan at ideya sa ilang pangyayari batay sa datos o ebidensiya sa ilang pangyayari sa pagkakamit ng kalayaan sa ilalim ng kolonyalismong Amerikano Nakatutuklas ng mga kaisipan at makatotohanang ebidensya sa okupasyong Hapon mula sa mga opisyal na ulat, memoir ng beterano ng digmaan, larawan ng Maynila bilang open city, larawan ng Death March, clipping ng dyaryo o magasin Nakapagbubunyag ng mga historikal na kamalian sa okupasyon ng Hapon ayon sa opisyal na ulat, memoir ng beterano ng digmaan, larawan ng Maynila bilang open city, larawan ng death march, clipping ng dyaryo o magasin
  • 27. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 27 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Napapalim ang mga implikasyon at aral sa okupasyon ng Hapon ayon sa opisyal na ulat, memoir ng beterano ng digmaan, larawan ng Maynila bilang open city, larawan ng death march, clipping ng dyaryo o magasin IKA-APAT NA MARKAHAN Mga Hamon ng Bagong Republika mula 1946 hanggang sa kasalukuyan Pangkalahatang Tema: Karapatan, Pananagutan at Pagkamamayan Mga Kaugnay na Tema: Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago A. Hamon sa Bagong Republika Naipamamalas ng mag-aaral ang malalim na pag-unawa sa mga mahahalagang pangyayari at hamon ng pagsasarili ng bagong republika mula 1946 hanggang sa kasalukuyan  Ang mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang programa, proyekto o gawain na nagpapapamalas sa malalim na pagkaunawa sa mga suliranin at hamon ng Pilipinas bilang isang bagong republika gamit ang kasanayan sa pagsisiyasat at pananaliksik ng impormasyon mula sa mga primaryang sanggunian  Ang mag-aaral ay nakapaghahayag ng matatag na paninindigan batay sa masusing pagsisiyasat/pagsasaliksik at matalinong pagpapasaya sa mga usaping panlipunan at kontrobersiya sa panahon ng Bagong Republika Natutukoy ang mga hamong kinaharap ng Bagong Republika simula 1946 batay sa pagsusuri sa mga datos at impormasyon sa ilang primaryang sanggunian Nasusuri ang mga patterns at trends sa pamamagitan ng timeline ang mahahalagang pangyayari at conjunctures sa mga hamong kinaharap ng bagong Republika mula 1946 hanggang sa kasalukuyan Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon sa mga isyu at usaping panlipunan Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito sumasang-ayon sa sariling ideya, posisyon o pagtingin Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya—sa sariling salita tungkol sa mga pangyayari, tao, kilusan at institusyon na may kaugnayan sa mga hamon ng pagsasarili ng isang Bagong Republika
  • 28. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 28 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Kahulugan ng kasarinlan ayon larawan ng 100 peso bill na nagpapakita ng pag-angat ng bandilang Pilipinas at pagbaba ng bandilang E.U., Philippine Rehabilitation Act, parity at Kasunduang Base Militar -Mga problema sa lupa ayon sa sipi ng memoir ni Luis Taruc, dyaryo at opisyal na ulat - Kamalayan at pag-unawa sa nasyonalismong Pilipino ayon sa patakarang Filipino First, mga batas na nag-aalaga ng ekonomiya at industriya ng bansa, sipi ng talumpati ni Recto, pagbuo ng kamalayang Moro Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at institusyon sa panahon ng Bagong Republika mula 1946 hanggang sa kasalukuyan batay sa ipinapahayag ng mga primaryang sanggunian Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isang pangyayari sa panahon ng Bagong Republika mula 1946 hanggang sa kasalukuyan Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip o ideya tungkol sa kahulugan ng kalayaan/kasarinlan ayon sa larawan ng 100 peso bill na nagpapakita ng pag-angat ng bandilang Pilipinas at pagbaba ng bandilang E.U., Philippine Rehabilitation Act, parity at Kasunduang Base Militar Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo sa ilang usapin na may kaugnayan sa mga hamon ng pagsasarili ayon ipinapahayag ng ilang di-panatay na kasunduan tulad ng Philippine Rehabilitation Act, parity rights at Kasunduang Base Militar
  • 29. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 29 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies B. Batas Militar at Pagsikap tungo sa Pagbabago - Batas military ayon sa Proklamasyon 1081, ibang mga utos ng pamahalaan, awit na ―Bayan Ko,‖ manifesto ng oposisyon sa batas militar, larawan ng EDSA 1986 Ang mag-aaral ay… Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor sa ilang usaping panlipunan tulad ng problema sa lupa ayon sa memoir ni Luis Taruc at iba pang primaryang sanggunian Nakabubuo ng paghihinuha sa nasyonalismong nalinang ng mga Pilipino batay sa pagsusuri ng ilang primaryang sanggunian tulad ng patakarang Filipino First, mga batas na nag-aalaga ng ekonomiya at industriya ng bansa, sipi ng talumpati ni Recto, at pagbuo ng kamalayang Moro Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon sa nasyonalismong Pilipino ayon sa patakarang Filipino First, mga batas na nag-aalaga ng ekonomiya at industriya ng bansa, sipi ng talumpati ni Recto, pagbuo ng kamalayang Moro Nakapag-uugnay-ugnay ng mga historikal na ebidensya sa mga kaisipan sa batas militar ayon sa Proklamasyon 1081, ibang mga utos ng pamahalaan, awit na ―Bayan Ko,‖ manifesto ng oposisyon sa batas militar, larawan ng EDSA 1986 Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag tungkol sa Batas Militar batay sa pagsusuri sa mga primaryang sanggunian na may kaugnayan sa naturang pangyayari.
  • 30. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 30 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Pagbabago sa ilalim ng demokrasy ayon sa sipi ng Konstitusyon ng 1987, sensus, sipi ng Comprehensive Agrarian Reform na batas, istatistiko tungkol sa mga OFW Ang mag-aaral ay… Napapahalagahan ang mga aral na pangkasaysan ng Batas Militar ayon sa Proklamasyon 1081, ibang mga utos ng pamahalaan, awit na ―Bayan Ko,‖ manifesto ng oposisyon sa batas militar, larawan ng EDSA 1986 Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan batay sa mga datos at impormasyon tulad ng ng sipi ng Konstitusyon ng 1987, sensus, sipi ng Comprehensive Agrarian Reform na batas, istatistiko tungkol sa mga OFW Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo ilang usaping panlipunan matapos ang pagbabalik ng demokrasya noong 1986 hanggang sa kasalukuyan Naisasaalang-alang ang historikal na perspektibo ng awtor ng primaryang sanggunian sa pagbuo ng pansariling interpretasyon, kongklusyon at paninindigan sa isang pangyayari o isyung pangkasaysayan. Nagagamit ang kasanayan sa pagtukoy sa sanhi at bunga, fact o opinion, at pagkiling ng awtor ng sanggunian sa pagbuo ng sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutunan mula sa sanggunian
  • 31. K TO 12 ARALING PANLIPUNAN *Dr. Maria Serena Diokno, LAT Convenor – version as of January 31, 2012 31 Content Content Standards Performance Standards Learning Competencies Ang mag-aaral ay… Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at bakit sumasang-ayon o hindi ang dalawang kaisipan Nakabubuo ng konglusyon batay sa interpretasyon ng impormasyon mula sa ilang sanggunian tulad ng sipi ng Konstitusyon ng 1987, sensus, sipi ng Comprehensive Agrarian Reform na batas, istatistiko tungkol sa mga OFW