Suche senden
Hochladen
Verificação de aprendizagem
•
Als DOC, PDF herunterladen
•
2 gefällt mir
•
5,834 views
Kelry Carvalho
Folgen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 5
Jetzt herunterladen
Empfohlen
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blog
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blog
Kelry Carvalho
Texto: O Pulo do Gato; Feminino e Masculino; Artigo; Diminutivo; Plural de frases; Substantivos simples e composto; Sinais de Pontuação
Avaliação de português 2º bim
Avaliação de português 2º bim
Kelry Carvalho
Atividade de interpretação de texto, proposta a alunos do terceiro ou quarto ano do ensino fundamental, com exercícios de compreensão do texto “O hipopótamo que queria voar”.
Interpretação de texto: O hipopótamo que queria voar – 3º ou 4º ano
Interpretação de texto: O hipopótamo que queria voar – 3º ou 4º ano
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
Atividade de interpretação de texto, proposta a alunos do segundo ou terceiro ano do ensino fundamental, com exercícios baseados no texto “Mau humor”.
Interpretação de texto: Mau humor – 2º ou 3º ano
Interpretação de texto: Mau humor – 2º ou 3º ano
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
Atividade de interpretação de texto, indicada a alunos do segundo ou terceiro ano do ensino fundamental, com questões baseadas no texto “A pequena coruja”.
Word: Interpretação de texto: A pequena coruja – 2º ou 3º ano – Modelo editável
Word: Interpretação de texto: A pequena coruja – 2º ou 3º ano – Modelo editável
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
É o segundo volume das apostilas que contém conjuntos de atividades para ajudar as crianças de 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Apostila de atividades de alfabetização Volume3
Apostila de atividades de alfabetização Volume3
Elisangela Terra
Caderno contendo vários testes de simulados para serem aplicados aos alunos, como preparação para a avaliação do PROALFA que acontece, de forma censitária, com os alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental.
Caderno de simulados de preparação para o PROALFA
Caderno de simulados de preparação para o PROALFA
Elisangela Terra
Leitura e Interpretação; Feminino e Masculino; Artigo; Diminutivo; Plural de Frases; Substantivos simples e composto; Sinais de Pontuação
Avaliação de Português 2º bim
Avaliação de Português 2º bim
Kelry Carvalho
Empfohlen
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blog
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blog
Kelry Carvalho
Texto: O Pulo do Gato; Feminino e Masculino; Artigo; Diminutivo; Plural de frases; Substantivos simples e composto; Sinais de Pontuação
Avaliação de português 2º bim
Avaliação de português 2º bim
Kelry Carvalho
Atividade de interpretação de texto, proposta a alunos do terceiro ou quarto ano do ensino fundamental, com exercícios de compreensão do texto “O hipopótamo que queria voar”.
Interpretação de texto: O hipopótamo que queria voar – 3º ou 4º ano
Interpretação de texto: O hipopótamo que queria voar – 3º ou 4º ano
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
Atividade de interpretação de texto, proposta a alunos do segundo ou terceiro ano do ensino fundamental, com exercícios baseados no texto “Mau humor”.
Interpretação de texto: Mau humor – 2º ou 3º ano
Interpretação de texto: Mau humor – 2º ou 3º ano
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
Atividade de interpretação de texto, indicada a alunos do segundo ou terceiro ano do ensino fundamental, com questões baseadas no texto “A pequena coruja”.
Word: Interpretação de texto: A pequena coruja – 2º ou 3º ano – Modelo editável
Word: Interpretação de texto: A pequena coruja – 2º ou 3º ano – Modelo editável
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
É o segundo volume das apostilas que contém conjuntos de atividades para ajudar as crianças de 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Apostila de atividades de alfabetização Volume3
Apostila de atividades de alfabetização Volume3
Elisangela Terra
Caderno contendo vários testes de simulados para serem aplicados aos alunos, como preparação para a avaliação do PROALFA que acontece, de forma censitária, com os alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental.
Caderno de simulados de preparação para o PROALFA
Caderno de simulados de preparação para o PROALFA
Elisangela Terra
Leitura e Interpretação; Feminino e Masculino; Artigo; Diminutivo; Plural de Frases; Substantivos simples e composto; Sinais de Pontuação
Avaliação de Português 2º bim
Avaliação de Português 2º bim
Kelry Carvalho
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila de atividades de alfabetização
Elisangela Terra
Atividades de alfabetização para crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Apostila atividades de alfabetização
Apostila atividades de alfabetização
Elisangela Terra
Letras para Alfabeto Móvel
Alfabeto móvel
Alfabeto móvel
Kelry Carvalho
1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre
Kelry Carvalho
Poesia Nome da Gente, interpretação de texto, nome próprio, número de letras, letras B e C, Quantidade, sequência numérica até 10.
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Kelry Carvalho
Interpretação de Texto; Vida do Índio; Plural de Frases; Classificação quanto a sílaba tônica; Adjetivos; Substantivos
Avaliação de Português, História e Geografia
Avaliação de Português, História e Geografia
Kelry Carvalho
Texto: Zoológico do Contrário (Poesia) Leitura e Interpretação de texto Encontros Consonantais Separação de sílabas e classificação Ordem Alfabética Tirinha Ordenar frases Uso do Ch, Lh e Nh Sinais de Pontuiação
Avaliação de Português
Avaliação de Português
Kelry Carvalho
Modelo de PDI
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Kelry Carvalho
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Kelry Carvalho
Poesia sobre Aquecimento Global; Leitura e Interpretação de texto; Substantivo comum; Verbo; Pronome; Plural; esa/eza
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Kelry Carvalho
Milhar; Maior e Menos; Tabela; Situações Problema; Composição de Numerais; Adição e Subtração.
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Kelry Carvalho
Diagnostico matematica
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Dário Reis
Centena Decomposição Antecessor e Sucessor Adição e Subtração Situações Problema Números Pares e Ímpares Sequência Numérica
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Kelry Carvalho
Texto: Chico Cochicho Leitura e Interpretação de texto Palavras com CH Separação de sílabas e classificação Ordem Alfabética Plural de palavras e frases Bilhete
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Kelry Carvalho
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Paulo Alves de Araujo
O conteúdo produzido é relacionado ao material apostilado de matemática do 8º ano, 2º bimestre. Seduc/MT.
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
marcelafinkler
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Pesquisa Ação René Barbier
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
lourivalcaburite
Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Centro Jacques Delors
Sistema articular
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
variação linguística
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
JssicaCassiano2
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Juliana Barbosa
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila de atividades de alfabetização
Elisangela Terra
Atividades de alfabetização para crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Apostila atividades de alfabetização
Apostila atividades de alfabetização
Elisangela Terra
Letras para Alfabeto Móvel
Alfabeto móvel
Alfabeto móvel
Kelry Carvalho
1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre
Kelry Carvalho
Poesia Nome da Gente, interpretação de texto, nome próprio, número de letras, letras B e C, Quantidade, sequência numérica até 10.
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Kelry Carvalho
Interpretação de Texto; Vida do Índio; Plural de Frases; Classificação quanto a sílaba tônica; Adjetivos; Substantivos
Avaliação de Português, História e Geografia
Avaliação de Português, História e Geografia
Kelry Carvalho
Texto: Zoológico do Contrário (Poesia) Leitura e Interpretação de texto Encontros Consonantais Separação de sílabas e classificação Ordem Alfabética Tirinha Ordenar frases Uso do Ch, Lh e Nh Sinais de Pontuiação
Avaliação de Português
Avaliação de Português
Kelry Carvalho
Modelo de PDI
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Kelry Carvalho
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Kelry Carvalho
Poesia sobre Aquecimento Global; Leitura e Interpretação de texto; Substantivo comum; Verbo; Pronome; Plural; esa/eza
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Kelry Carvalho
Milhar; Maior e Menos; Tabela; Situações Problema; Composição de Numerais; Adição e Subtração.
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Kelry Carvalho
Diagnostico matematica
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Dário Reis
Centena Decomposição Antecessor e Sucessor Adição e Subtração Situações Problema Números Pares e Ímpares Sequência Numérica
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Kelry Carvalho
Texto: Chico Cochicho Leitura e Interpretação de texto Palavras com CH Separação de sílabas e classificação Ordem Alfabética Plural de palavras e frases Bilhete
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Kelry Carvalho
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Paulo Alves de Araujo
Andere mochten auch
(15)
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila de atividades de alfabetização
Apostila atividades de alfabetização
Apostila atividades de alfabetização
Alfabeto móvel
Alfabeto móvel
1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Avaliação 1º ano 1º bimestre
Avaliação de Português, História e Geografia
Avaliação de Português, História e Geografia
Avaliação de Português
Avaliação de Português
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Modelo de plano de desenvolvimento individual 1
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Verificação de aprendizagem português 3º ano
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Avaliação de Português 5º Ano 2º bimestre
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Avaliação de Matemática
Avaliação de Matemática
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Kürzlich hochgeladen
O conteúdo produzido é relacionado ao material apostilado de matemática do 8º ano, 2º bimestre. Seduc/MT.
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
marcelafinkler
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Pesquisa Ação René Barbier
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
lourivalcaburite
Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Centro Jacques Delors
Sistema articular
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
variação linguística
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
JssicaCassiano2
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Juliana Barbosa
dia da mãe
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
FbioFerreira207918
educação inclusiva
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
LEONIDES PEREIRA DE SOUZA
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
DIFERENTES CRENÇAS
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
FlviaGomes64
Que a novena em preparação para a festa de Pentecostes renove nossa sede de viver a cada momento no Espírito Santo, de deixá-lo entrar em todos os espaços interiores de nossos corações, para que ele possa viver e reinar ali com o Pai e o Filho, para nossa maior felicidade e para a maior glória de Deus.
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Unidad de Espiritualidad Eudista
conhecimentos de língua portuguesa através de questões de múltipla escolha.
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Eli Gonçalves
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Biblioteca UCS
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
de Washington, por exemplo, é necessário atravessar toda a província canadense da Colúmbia Britânica, ou seja, cerca de 1 500 quilômetros em linha reta, e bem mais que isso indo de carro.
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
MariaCristinaSouzaLe1
APOSTILA DE FILOSOFIA PARA 1 ANO DO ENSINO MEDIO. CONCEITO , CARACTERISTICAS DA FILOSOFIA
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
SileideDaSilvaNascim
Kürzlich hochgeladen
(20)
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
Jetzt herunterladen
