1. EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL DESARROLLO
Y MADURACION DEPORTIVO NO ES UN JUEGO DE NIÑOS
PRESENTADO POR:
KELLY MARCELA OVALLE MARTINEZ
1094898757
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC.EDUCACION FISICA Y DEPORTES

2. EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL
DESARROLLO Y MADURACION DEPORTIVO
NO ES UN JUEGO DE NIÑOS
Al mencionar las etapas de desarrollo y maduración deportiva, sabemos que las mismas
se adquieren en las edades de la infancia y la juventud, estas son determinantes para
alcanzar en un futuro el alto rendimiento y mas en un deporte como el futbol. Francisco
Seirul·lo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de Educación Física de
Barcelona (Universidad de Barcelona) divide estas etapas en tres grupos. Basando cada
criterio para denominar cada Etapa y sus fases, en modelos propuestos en la
desaparecida D.D.R completados por estudios recientes de propuestas de las escuelas
de iniciación en Francia e Italia.
Basados en estos criterios se han venido planificando los contenidos de entrenamiento
para jóvenes en el F.C.Barcelona en los últimos 15 años. Estas faces iníciales según el
autor están asentadas principalmente es aspectos fisiológicos sin olvidar, el aspecto
piscó-social.
Estas etapas son demarcadas como:
Etapa A, etapa B, y etapa C.
A. De iniciación a la práctica
B. De obtención de alto rendimiento
C. De funcionalidad decreciente
Cada una de estas etapas se viven el lapsos de 10 a 12 años y se subdividen en faces:
La etapa A es la de iniciación a la práctica y es en esta en la que profundizaremos, ya que
argumenta nuestro contenido, en esta etapa las fases se ven demarcadas cada dos años
ya que los procesos fisio-piscó-sociales se modifican rápida y significativamente en estas
primeras Edades.
Al-. Fase de la práctica regular inespecífica (edad de 5- 7 años)
Tiene como finalidad formar íntegramente la habilidad motriz del sujeto. Aun no
Sabemos si el alumno va a ser deportista él quiere serlo y para eso deberá realizar una
práctica suficiente para obtener una buena optimización de toda su motricidad.
A2-. Fase de la formación genérica polivalente (edad de 8-10 años)
Continuamos desarrollando su formación genérica para lograr unos grandes fundamentos
de su motricidad, capaz de resolver los prerrequisitos motores de cualquier especialidad
deportiva. Debemos reafirmar la habilidad motora genérica del deportista.
A3-. Fase de la preparación multilateral orientada (edad de 11-13 años)
Esta Fase es clave para el proyecto de vida deportiva, pues es cuando despuntan los
predominios de las capacidades condicionales asociados al proceso de crecimiento, y si
no mantenemos el equilibrio de estos procesos con los de aprendizajes técnico tácticos, la
auto configuración del jugador siempre será problemática.
A4-. Fase de la iniciación específica (edad de 14-16 años)
Se conduce al deportista ya dentro de su especialidad deportiva hacia la adquisición de
las técnicas y tácticas específicas de carácter global y posteriormente especializándose
en un puesto específico del que puede pretender ser talento dadas sus capacidades
personales. Ha de lograrse la adaptación específica de la habilidad personal.
Es esencial entonces que un buen entrenador, preparador, o incluso docente conozca las
etapas de desarrollo, pues no puede simplemente llevar a un niño a hacer clases
prácticas de futbol, o implementar un entrenamiento sin saber que repercusiones puede
traer esto en la vida deportiva de un sujeto.
El entrenamiento deportivo en estas edades, no se debe tomar como un simple juego de
niños, ya que son estas edades las épocas del desarrollo y la maduración corporal,

3. mental, psíquica, la época de preparación para la edad adulta y el proceso continuo para
llegar al alto rendimiento. Basados en estos para metros podemos definir, que toda
actividad deportiva debe ser bien fundamentada, y llevar un adecuado proceso
preparatorio que cumpla las metas a alcanzar en función del desarrollo del niño y el
joven.
Pero aun así, son muchos los entrenadores que solo se dedican a reproducir los trabajos
que como jugadores un día vivenciaron y al desarrollar sus trabajos como entrenadores
pasan por alto las diferencias que marcan la niñez y la juventud, y simplemente buscan
que los niños reproduzcan trabajos que no han sido desarrollados para sus capacidades
y necesidades, ya que las tareas del alto rendimiento en adultos, constituyen un sobre
esfuerzo corporal y mental para un niño y joven, generando un obstáculo en todos los
procesos de aprendizaje y en el desarrollo de la personalidad individual.
En el desarrollo de cada fase, es tarea del entrenador o profesor, descifrar las diferentes
capacidades adquiridas en las etapas del desarrollo evolutivo, y es bajo el parámetro de
estas capacidades adquiridas en las diferentes edades que se deben elaborar las tareas
deportivas y los entrenamientos preparativos, que conlleven al fortalecimiento de las
mismas, y no atrofiarlas por un trabajo mal elaborado , he aquí la importancia de elaborar
un entrenamiento esencialmente distinto al de los adultos.
Al traer a relación cada fundamento de la iniciación deportiva como lo es el aspecto físico
vemos como En 1995, Rodríguez define la condición física como el estado dinámico de
energía y vitalidad que permite a las personas llevar a cabo las tareas diarias habituales,
disfrutar del tiempo de ocio activo, afrontar las emergencias imprevistas sin una fatiga
excesiva, a la vez que ayuda a evitar las enfermedades hipocinéticas y a desarrollar el
máximo de la capacidad intelectual y a experimentar plenamente la alegría de vivir.
Implica tres grandes dimensiones:
- Dimensión orgánica: ligada a las características físicas del individuo, y se refiere a los
procesos de producción de energía y al rendimiento físico; es la dimensión más
relacionada con la salud.
- Dimensión motriz: se refiere al desarrollo de las cualidades psicomotrices, es decir, al
control del movimiento y al desarrollo de las cualidades musculares que permiten la
realización de ciertas tareas generales o específicas de las actividades físicas y
deportivas.
- Dimensión cultural: refleja elementos ambientales, tales como la situación de la
educación física escolar o el acceso a las entidades, instalaciones o equipamientos
deportivos. El sistema de valores, las actitudes y los comportamientos en un medio social,
determinan en gran medida, el estilo de vida y los hábitos de actividad física del individuo.
Cada dimensión del aspecto físico es ineludible, en ellas se refleja como la condición
física dota al sujeto de características necesarias para el desarrollo de actividades
cotidianas y de ocio así como, en el deporte especifico que el sujeto decida practicar, si
no se tiene en cuenta la dimensión motriz, por ejemplo el sujeto no desarrollaría
adecuadamente sus cualidades psicomotrices y musculares. He aquí la importancia del
desarrollo de un trabajo apropiado que fortalezca a las mimas y no las atrofie, en edades
tempranas.
Son distintas e infinitas las herramientas que permitirán elaborar trabajos adecuados, por
ejemplo el utilizar juegos o trabajos lúdicos determinados para el fortalecimiento de los
patrones en cada edad, garantizando un desarrollo equilibrado y amplio de las
capacidades de coordinación y de las capacidades generales de juego, que serán básicas

4. para el proceso de desarrollo global del niño, para el desarrollo global y armónico de su
personalidad individual generando que sus experiencias motoras sean variadas y
suficientes y de esta manera buscar el alto rendimiento en el futuro del niño.
Pero no solo lo motriz y corporal es lo principal en la fase de iniciación deportiva, lo es
igualmente el aspecto psicológico, la psicología deportiva según Cristina Gil Rodríguez
Profesora de Psicología del Deporte. U.A.M.-C.O.E. Ayuda en la Aplicación de técnicas y
programas dirigidos al incremento del rendimiento y a la reducción de conductas que lo
impidan. El principal campo de investigación es la influencia de la personalidad en el
ejercicio físico y en la actuación deportiva. Se emplean como instrumentos de medición
principal los test para obtener perfiles de personalidad asociados con el buen rendimiento
deportivo, buscando cuáles eran Características que definían los talentos deportivos.
Se puede igualmente definir la motivación del niño, las repuestas sociales y afectivas que
genera tras la práctica del mismo, si genera un carácter competitivo con gusto hacia el
deporte.
Los aspectos psicológicos descifren grandes rasgos en la vida del sujeto, por medio de
ellos podemos incluso conocer si se tendrá talento o no para el deporte a desarrollar, pero
aun conociendo todo esto es de vital importancia que la psicología no se preocupe solo en
ayudar a desarrollar un sujeto competitivo y estable deportivamente, debe también
preocuparse por el niño, como ser en desarrollo y analizar si es adecuado en edades
tempranas llevar al niño en una carrera por el alto rendimiento, como se ve reflejado en el
caso del futbol, donde al niño se le enseña desde edades tempranas, solo a jugar sin
preocuparnos por su desarrollo completo al no permitirle que sea el quien escoja si quiere
realizar esta practica deportiva.
Por ultimo traigo a relación el aspecto social, Hilde Eliazer Aquino López describe que La
práctica de deporte recreativo canaliza el cúmulo de energía afectiva (tensión) de los
sujetos. Con ello se previne su salida sin control en forma de conductas violentas. El
deporte como actividad recreativa tiene el potencial para formar aprendizajes sociales en
forma lúdica y divertida, permite experimentar a quien lo practica sensaciones de
bienestar y satisfacción. La característica que distingue estas actividades es la
satisfacción que proporcionan al individuo, esto le dispone para tener una buena
adaptación a la sociedad.
Es importante entonces que en las edades tempranas antes de llevar al niño a desarrollar
un deporte en bases competitivas se le lleve a la práctica del deporte recreativo, y se l
estimulen los aprendizajes sociales pero de forma lúdica. Se puede entonces llevar a la
práctica del futbol, no con un trabajo a largo plazo para el alto rendimiento, sino como
actividad recreativa que estimula adecuadamente todos los procesos en la vida del niño,
desde el plano fisiológico, psicológico y social para que sea el quien escoja a futuro que
será.

5. BIBLIOGRAFÍA
Motricidad Básica y su Aplicación a la Iniciación Deportiva.
Francisco Seirul·lo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de Educación
Física de Barcelona (Universidad de Barcelona).
Documento INEFC de Barcelona.
www.EducacionMotriz.org
Manual de teoría y práctica del acondicionamiento físico.
© 2003 Leopoldo de la Reina Montero
Vicente Martínez de Haro
CV Ciencias del Deporte
ISBN: 84-933443-0-3
D.L.: M-45773-2003
La psicología del deporte: implantación y estado actual en España.
Cristina Gil Rodríguez
Profesora de Psicología del Deporte. U.A.M.-C.O.E.
Desarrollo de habilidades sociales a partir del deporte recreativo.
Hilde Eliazer Aquino López