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José Antonio Tobaruela, Óscar Milena,
Carmen García Velasco.
ECO 2019/20
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 Introducción: los lenguajes en el currículum
de infantil
 Objetivos, competencias y cualificaciones
profesionales.
 Presentación de la programación
 Ejemplos de proyectos realizados en cursos
anteriores
 Presentación del blog
 Materiales y bibliografía
2
 U.T. 1 Introducción.
 U.T. 2 El lenguaje oral
 U.T. 3 La Literatura en la infancia
 U.T. 4 La expresión lógico-matemática
 U.T. 5 La expresión gestual y corporal
 U.T. 6 La expresión plástica y el lenguaje
icónico
 U.T. 7 La expresión rítmico-musical
3
 Duración
 Tema
 Objetivos
 Criterios de evaluación
 Contenidos
 Tareas
 Competencias
 Instrumentos de calificación.
 Valor global
4
LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SE REALIZARÁN
PRIORITARIAMENTE EN LAS HORAS LECTIVAS DE ESTE MÓDULO
 PARQUE DE LAS CIENCIAS
 BIBLIOTECA DE LA CHANA
 CENTRO DE ARTE
 TEATRO ALHAMBRA
5
 Serán objeto de evaluación:
Los productos realizados por el alumnado de forma
individual y grupal (esquemas, exposiciones,
comentarios de texto, ficheros, producciones
plásticas…), las entrevistas individuales y grupales
realizadas por la profesora, las observaciones sobre
participación e idoneidad de las intervenciones, las
pruebas individuales que se pudieran realizar, y la
autoevaluación individual que se realizará al final de
cada trimestre.
6
 Pruebas escritas con preguntas test, cortas y de desarrollo
sobre los conceptos básicos, los temas tratados en artículos y
vídeos, y los debates realizados en clase.
 Trabajos por escrito tanto si son individuales como si se han
realizado en grupo.
 Observación de la participación en las actividades que se
proponen en clase.
 Investigación personal en los asuntos tratados.
 Valoración de la coordinación, planificación y puesta en práctica
de proyectos de trabajo grupales.
 Observación de la profundidad de las reflexiones realizadas
verbalmente o por escrito.
 La asistencia regular a clase.
7
El alumno o alumna a quien quede pendiente
este módulo tendrá oportunidad de
recuperarlo en una prueba que se realizará
en convocatoria extraordinaria, siempre y
cuando aporte los materiales que los
profesores consideren relevantes de cada
una de las unidades didácticas que
conforman el módulo.
8
 Ordenador.
 Algodón, lana y esponjas
 LIBROS OBLIGATORIOS: “¿Cómo empieza el lenguaje?”,
“Matemáticas intuitivas”, “Psicomotricidad y vida cotidiana”,
“Garabatos teatrales”, “Movimiento y expresión corporal”.
 Cuadernillo de papeles y cartulinas
 Rotuladores de diferente grosor
 Ceras blandas y duras
 Bloc o fichero informático con todos los trabajos.
9
 Podéis/debéis preguntar qué se hizo en
clase.
 Hacer el trabajo en casa y entregarlo a los
profesores.
 Hacer un trabajo extra para compensar la
falta.
José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco.
ECO 2016/17 10
 En el blog “Expresión y Comunicación” las
entradas están clasificadas por etiquetas
correspondientes a las unidades de trabajo de
este módulo. Cualquiera de las entradas puede
ser objeto de análisis para los trabajos “extra”.
 El análisis constará al menos de tres puntos:
qué se dice, con qué lo relaciono, y para qué
me sirve.
José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco.
ECO 2016/17 11
 Pinturas de maquillaje: colores básicos más
blanco. Perfilador negro.
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12
 Material de reciclaje: botes de cristal y lata,
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Presentación módulo Expresión y Comunicación

  • 1. José Antonio Tobaruela, Óscar Milena, Carmen García Velasco. ECO 2019/20 1
  • 2.  Introducción: los lenguajes en el currículum de infantil  Objetivos, competencias y cualificaciones profesionales.  Presentación de la programación  Ejemplos de proyectos realizados en cursos anteriores  Presentación del blog  Materiales y bibliografía 2
  • 3.  U.T. 1 Introducción.  U.T. 2 El lenguaje oral  U.T. 3 La Literatura en la infancia  U.T. 4 La expresión lógico-matemática  U.T. 5 La expresión gestual y corporal  U.T. 6 La expresión plástica y el lenguaje icónico  U.T. 7 La expresión rítmico-musical 3
  • 4.  Duración  Tema  Objetivos  Criterios de evaluación  Contenidos  Tareas  Competencias  Instrumentos de calificación.  Valor global 4
  • 5. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SE REALIZARÁN PRIORITARIAMENTE EN LAS HORAS LECTIVAS DE ESTE MÓDULO  PARQUE DE LAS CIENCIAS  BIBLIOTECA DE LA CHANA  CENTRO DE ARTE  TEATRO ALHAMBRA 5
  • 6.  Serán objeto de evaluación: Los productos realizados por el alumnado de forma individual y grupal (esquemas, exposiciones, comentarios de texto, ficheros, producciones plásticas…), las entrevistas individuales y grupales realizadas por la profesora, las observaciones sobre participación e idoneidad de las intervenciones, las pruebas individuales que se pudieran realizar, y la autoevaluación individual que se realizará al final de cada trimestre. 6
  • 7.  Pruebas escritas con preguntas test, cortas y de desarrollo sobre los conceptos básicos, los temas tratados en artículos y vídeos, y los debates realizados en clase.  Trabajos por escrito tanto si son individuales como si se han realizado en grupo.  Observación de la participación en las actividades que se proponen en clase.  Investigación personal en los asuntos tratados.  Valoración de la coordinación, planificación y puesta en práctica de proyectos de trabajo grupales.  Observación de la profundidad de las reflexiones realizadas verbalmente o por escrito.  La asistencia regular a clase. 7
  • 8. El alumno o alumna a quien quede pendiente este módulo tendrá oportunidad de recuperarlo en una prueba que se realizará en convocatoria extraordinaria, siempre y cuando aporte los materiales que los profesores consideren relevantes de cada una de las unidades didácticas que conforman el módulo. 8
  • 9.  Ordenador.  Algodón, lana y esponjas  LIBROS OBLIGATORIOS: “¿Cómo empieza el lenguaje?”, “Matemáticas intuitivas”, “Psicomotricidad y vida cotidiana”, “Garabatos teatrales”, “Movimiento y expresión corporal”.  Cuadernillo de papeles y cartulinas  Rotuladores de diferente grosor  Ceras blandas y duras  Bloc o fichero informático con todos los trabajos. 9
  • 10.  Podéis/debéis preguntar qué se hizo en clase.  Hacer el trabajo en casa y entregarlo a los profesores.  Hacer un trabajo extra para compensar la falta. José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco. ECO 2016/17 10
  • 11.  En el blog “Expresión y Comunicación” las entradas están clasificadas por etiquetas correspondientes a las unidades de trabajo de este módulo. Cualquiera de las entradas puede ser objeto de análisis para los trabajos “extra”.  El análisis constará al menos de tres puntos: qué se dice, con qué lo relaciono, y para qué me sirve. José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco. ECO 2016/17 11
  • 12.  Pinturas de maquillaje: colores básicos más blanco. Perfilador negro.  Pinceles de diferente calibre y cerdas.  Témperas en colores básicos más blanco.  Un bote de óleo pequeño de calidad.  Un bote pequeño de disolvente.  Cútter y tijeras de diferentes cortes. 12
  • 13.  Material de reciclaje: botes de cristal y lata, cartón, envases, material de ReCrea, etc.  Tela o pañoleta  Material continuo: arena, conchas, piedras, mondaduras de cítricos, pasta, etc.  Pistola de silicona y barritas de silicona. 13