2. Introducción: los lenguajes en el currículum
de infantil
Objetivos, competencias y cualificaciones
profesionales.
Presentación de la programación
Ejemplos de proyectos realizados en cursos
anteriores
Presentación del blog
Materiales y bibliografía
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3. U.T. 1 Introducción.
U.T. 2 El lenguaje oral
U.T. 3 La Literatura en la infancia
U.T. 4 La expresión lógico-matemática
U.T. 5 La expresión gestual y corporal
U.T. 6 La expresión plástica y el lenguaje
icónico
U.T. 7 La expresión rítmico-musical
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4. Duración
Tema
Objetivos
Criterios de evaluación
Contenidos
Tareas
Competencias
Instrumentos de calificación.
Valor global
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5. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SE REALIZARÁN
PRIORITARIAMENTE EN LAS HORAS LECTIVAS DE ESTE MÓDULO
PARQUE DE LAS CIENCIAS
BIBLIOTECA DE LA CHANA
CENTRO DE ARTE
TEATRO ALHAMBRA
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6. Serán objeto de evaluación:
Los productos realizados por el alumnado de forma
individual y grupal (esquemas, exposiciones,
comentarios de texto, ficheros, producciones
plásticas…), las entrevistas individuales y grupales
realizadas por la profesora, las observaciones sobre
participación e idoneidad de las intervenciones, las
pruebas individuales que se pudieran realizar, y la
autoevaluación individual que se realizará al final de
cada trimestre.
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7. Pruebas escritas con preguntas test, cortas y de desarrollo
sobre los conceptos básicos, los temas tratados en artículos y
vídeos, y los debates realizados en clase.
Trabajos por escrito tanto si son individuales como si se han
realizado en grupo.
Observación de la participación en las actividades que se
proponen en clase.
Investigación personal en los asuntos tratados.
Valoración de la coordinación, planificación y puesta en práctica
de proyectos de trabajo grupales.
Observación de la profundidad de las reflexiones realizadas
verbalmente o por escrito.
La asistencia regular a clase.
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8. El alumno o alumna a quien quede pendiente
este módulo tendrá oportunidad de
recuperarlo en una prueba que se realizará
en convocatoria extraordinaria, siempre y
cuando aporte los materiales que los
profesores consideren relevantes de cada
una de las unidades didácticas que
conforman el módulo.
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9. Ordenador.
Algodón, lana y esponjas
LIBROS OBLIGATORIOS: “¿Cómo empieza el lenguaje?”,
“Matemáticas intuitivas”, “Psicomotricidad y vida cotidiana”,
“Garabatos teatrales”, “Movimiento y expresión corporal”.
Cuadernillo de papeles y cartulinas
Rotuladores de diferente grosor
Ceras blandas y duras
Bloc o fichero informático con todos los trabajos.
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10. Podéis/debéis preguntar qué se hizo en
clase.
Hacer el trabajo en casa y entregarlo a los
profesores.
Hacer un trabajo extra para compensar la
falta.
José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco.
ECO 2016/17 10
11. En el blog “Expresión y Comunicación” las
entradas están clasificadas por etiquetas
correspondientes a las unidades de trabajo de
este módulo. Cualquiera de las entradas puede
ser objeto de análisis para los trabajos “extra”.
El análisis constará al menos de tres puntos:
qué se dice, con qué lo relaciono, y para qué
me sirve.
José Antonio Tobaruela, Carmen de Haro, Carmen García Velasco.
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12. Pinturas de maquillaje: colores básicos más
blanco. Perfilador negro.
Pinceles de diferente calibre y cerdas.
Témperas en colores básicos más blanco.
Un bote de óleo pequeño de calidad.
Un bote pequeño de disolvente.
Cútter y tijeras de diferentes cortes.
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13. Material de reciclaje: botes de cristal y lata,
cartón, envases, material de ReCrea, etc.
Tela o pañoleta
Material continuo: arena, conchas, piedras,
mondaduras de cítricos, pasta, etc.
Pistola de silicona y barritas de silicona.
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