1. LA MAGIA DE LEER Y ESCRIBIR
Camila Rincón Mantilla.
Karla Ballesteros García.

2. IDENTIFICACIÓN.
 Institución educativa: Centro De Educación Básica Nº
24.
 Docentes: Camila Rincón, Karla Ballesteros.
 Duración: Año Lectivo, Lunes y jueves 1 horas. Esto
indica que es a largo alcance.
 Dirigido a estudiantes de 3° grado.
 Áreas integradas: Ética y valores, artes, competencias
ciudadanas.

3. DIAGNÓSTICO.
 Por medio de pruebas, debates con fines específicos,
conversaciones informales con los alumnos y con los docentes
de niveles inferiores, se diagnosticó que la situación de
aprendizaje de los alumnos de tercer grado es la siguiente; los
alumnos poseen capacidades para hacer redacciones
coherentes de 90 palabras, realizan una lectura con precisión
descifrando palabras, a un ritmo acorde para su edad y con una
interpretación expresiva y significativa del texto, pero leen muy
poco y con falta de interés, esto se realiza con el objetivo de
conocer las dificultades que presenta el grupo, para poder suplir
estas necesidades.
 Una de las necesidades es que los alumnos necesitan leer más
y ser motivados para generar el hábito de la lectura y la
escritura, por lo tanto al culminar tercer grado los alumnos
deben construir textos escritos reales o imaginarios, deben ser
de al menos 120 palabras y tener una estructura en la que se
observe el comienzo, desarrollo y conclusión. Además debe
tener coherencia entre la expresión oral y escrita.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
 ¿Cómo promover el hábito de la lectura y la
escritura, permitiendo que los niños sean
protagonistas de las actividades, manteniéndolos
motivados y atentos?

5. JUSTIFICACIÓN.
 El proyecto pedagógico de aula “La magia de leer y
escribir” se realiza con el fin de promover el hábito de la
lectura y la escritura en los niños de tercer grado de la
institución educativa Centro De Educación Básica Nº 24,
porque es importante suplir la necesidad que presentan
los niños de generar una actitud positiva frente a la lecto-
escritura, permitiéndoles desarrollar un pensamiento
crítico, además de promover el trabajo colaborativo
haciendo énfasis en diferentes valores como respeto,
solidaridad, tolerancia, responsabilidad ayudando a una
mejor convivencia.
 El proyecto surgió luego de que los niños vieran una obra
literaria en un acto cívico de su escuela llamada “La
dulzura del amor”, los niños sintieron la necesidad de crear
ellos su propia historia e interpretarla haciendo una obra
de teatro, porque les gusta mucho escuchar historias.

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
 Desarrollar competencias básicas de análisis,
comprensión, argumentación y proposición.
 Favorecer la apropiación del código oral y escrito
desarrollando competencias en la comunicación oral y
escrita.
 Generar en los estudiantes el hábito de la lectura y
escritura.
 Utilizar la imaginación como una herramienta en la
lecto-escritura.
 Motivar a los estudiantes a disfrutar de las lecturas.
 Promover los valores, por medio del trabajo colaborativo
para mejorar la convivencia.

7. ACTIVIDADES.
Áreas integradas: artes, español, ética y valores,
competencias ciudadanas.
 Lectura de varios cuentos que sirven como guía para los
estudiantes al momento de redactar su propio cuento.
 Análisis de los cuentos leídos, sacando las moralejas y
enseñanzas que dejen.
 Cada estudiante construye un cuento, dejando volar la
imaginación.
 Realización de un concurso para escoger un cuento.
 Organización y preparación de la obra de teatro.
 Cada niño escoge el personaje que desea interpretar,
apropiándose del papel que va a hacer.
 Reciclar la basura.
 Los niños construyen sus vestuarios con materiales
reciclables.

8. RECURSOS.
 Materiales reciclables como; periódico, vasos
desechables, checas, latas, cartón, sacos, pitas,
etc.
 Un espacio apropiado para realizar la obra de
teatro.
 Libros de cuentos.
 Lápices y Colores.
 Canecas para reciclar la basura.
 Goma.
 Aguja e hilo.
 Recursos humanos.

9. EVALUACIÓN.
 La evaluación será continua, durante las actividades se
estará evaluando la actitud e interés de los estudiantes
hacia las diferentes actividades. Al final de cada
actividad se abrirá un espacio en el que los estudiantes
tienen la oportunidad de decir cómo se sintieron
realizando la actividad, que se les dificulto, con el fin de
saber los aspectos negativos y positivos.
 Además se realiza la evaluación de los cuentos
construidos por cada niño, que deben tener al menos
120 palabras y tener una estructura en la que se
observe el comienzo, desarrollo y conclusión y otro
aspecto a tener en cuenta es la coherencia entre la
expresión oral y escrita.

10. CONCLUSIÓN.
 Para concluir hay que descartar la importancia de
promover el hábito de la lectura y la escritura en los niños,
porque es muy importante para su desarrollo cognoscitivo
permitiendo el análisis, comprensión, argumentación y
proposición de textos, también se adquieren habilidades
de comunicación oral y escrita que permiten a los niños la
socialización, además enriquecen por medio de
actividades literarias como la realización de una obra de
teatro, el sentido comunicativo para leer y escribir.
 Este proyecto pedagógico de aula “La magia de leer y
escribir” promueve el interés y la motivación por la lecto-
escritura, permitiendo que los niños construyan su propio
conocimiento, desarrollando el pensamiento crítico, el
trabajo colaborativo afianzando valores como el respeto,
la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad haciendo
que mejore la convivencia en el aula.