plan de trabajo historia

1. Benemérita y centenaria escuela
normal del estado
Lic. en educación preescolar
4to semestre grupo: “A”
Educación histórica en el aula
Catedratico:Maria del Socorro Corpus Almendariz
Alumnas:
Hernandez Torres Frida Paola
Galvan Reyes Abigail
Ontiveros Almanza Julia Guadalupe
Muñiz Delgadillo Frida
Salvador Acuña Maricruz
Arellano Trejo Enedina Guadalupe
Calderon Garcia Karina Fabiola

2. Planteamiento del problema: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
Durante las jornadas de observacion y practica docente, cada una tuvo la oportunidad de
analizar los aspectos relevantes que influyen en la clase de historia, por lo que localizamos en
ella que muchos de los alumnos aún no conocen y/o emplean correctamente los conceptos de
temporalidad y cambio, por lo que asociado a estos vienen el entender lo que en el pasado
sucedió, uso, y no se logra una comparativa entre las cosas y sucesos del pasado con el
presente. Se pretende proponer y diseñar una secuencia de trabajo en la cual se desarrollen
estos conceptos de manera interna, es decir, en el aula de la alumna practicante
correspondiente, para posteriormente crear un proyecto en el cual intervengan todos los
grupos, de esta manera los alumnos tendrán mucho más claro lo que sucedió en el pasado y lo
que ocurre en el presente, asi como su evolución, logrando una comparativa, además de que
socialicen y compartan con otros niños sus experiencias.
Objetivo.
El principal objetivo de este planteamiento de proyecto de intervención radica en lograr que
los alumnos de educacion preescolar del jardín de niños juventino rosas logren reconocer los
conceptos temporalidad y cambio de manera que a la par desarrollen otros conceptos de
primer orden.
Justificación:
La importancia que aborda este trabajo es dar a conocer acerca de la problemática que los
alumnos del jardín de niños Juventino Rosas presentan en la parte de los conceptos
temporalidad y cambio, así como también conocer qué actividades son las adecuadas para
implementarlas en el aula, lograr un aprendizaje significativo en ellos y que los niños puedan
divertirse aprendiendo a través de las diferentes situaciones a desarrollar. Esta problemática
se determinó de manera en general como tema a abordar por motivos observables durante
nuestras jornadas de prácticas.
Es importante que el alumno logre comprender lo que sucedió en el pasado y lo que ocurre en
el presente para que compare, reflexione y comprenda la evolución de las cosas, personas,
lugares, etc. Para además lograr que tenga empatía con lo pasado.
Actividad 1
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Licenciatura en Educación Preescolar
Situación Didáctica
Jardín de Niños: Juventino Rosas

3. Nombre de la Actividad: Mi línea del tiempo
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultural y vida social
Competencia: establece relaciones entre el pasado y el presente de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizaje esperado:
· Imagina su futuro y expresa con distintos medios, sus ideas sobre lo que e gustaría
hacer y ser como integrante de la sociedad.
Material:
· Copias de sus fotografías (padres e hijos)
· Cartulina y/o hojas blancas/iris
· Resistol y/o cinta
· Tijeras
Tiempo: 30 minutos de 2 sesiones.
Espacio: aula
Forma de Organización: individual
Propósito:
Actividad:
Inicio: se les pedirá a los papás, que asistan el día 30/03/ 17 y presenten el material
encargado.
Pedir a los padres de familia realizar su línea de tiempo (padres) con el apoyo de
fotografías y textos pequeños que relaten lo que sucede en ellas.

4. Desarrollo:
Compartir con sus hijos la línea de tiempo.
Invitar a los padres de familia a compartir con el grupo su línea de tiempo.
Elaborar un cuadernillo (con cartulina) en donde se colocaran las fotografías y parte
de la otra historia (del niño)
Cada niño elaborara su línea del tiempo.
Se pegara una fotografía por hoja y el niño registrará el suceso correspondiente a la
fotografía.
Cierre:
De manera voluntaria, cada niño compartirá su línea del tiempo con el resto del
grupo.
Se sugiere que participen dos niños por día para lograr el interés de todos
Aspecto a evaluar: interés, orden, creatividad, atención, memoria, participación.
Actividad 2
Jardín de Niños: Juventino Rosas
Grupo: 2B
Nombre de la Actividad: ¿Qué paso sigue?
Campo
Formativo
Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Pensamien
to
matemátic
o.
Forma,
espacio y
medida.
Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué
sirven algunos
instrumentos de medición.
Establece relaciones temporales al
explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y
utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy,
mañana.
Material Tiempo Espacio Forma de Organización

5. Imagen de
“ordena la
secuencia”
de mi
álbum,
segundo de
preescolar.
25 minutos. Salón de clase. 5 equipos (los integrantes
dependen del número de niños que
asistan) y grupal.
Propósito. Que el niño logre ordenar de manera correcta las imágenes.
Inicio Desarrollo Cierre
¿A ustedes a que les
gusta jugar? ¿Qué
juego conocen? ¿Han
jugado a las
escondidas?
Dar la consigna:
El grupo se deberá de dividir en cinco
equipos, después decirles que recuerden que
en equipo se trabaja por igual y que el
material que se les dará lo deberán de
compartir con todo el equipo.
Repartir las imágenes a cada equipo y
decirles que la observen, preguntarles de que
juego creen que se trate y que traten de
ordenar las imágenes del juego, cual va
primero y cual después, que les pongan un
numero grande dependiendo del orden en el
que van, que sigan la secuencia.
Cuando ya
tengan lista su
secuencia, yo
enseñarles las
imágenes de
una por una y
seleccionar a
un equipo para
que me diga
una posición
de una imagen
y que me
expliquen
cómo fue que
ellos
decidieron
orden la
imagen en esa
posición,
después
reflexionar,
cuando ya
estén en orden
si ellos hacen
lo mismo
cuando
juegan.
Aspecto a evaluar: Orden de la secuencia de imágenes, trabajo en equipo y saber
explicar su decisión.

6. Actividad 3
Nombre de la Actividad: Objetos del pasado
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Exploración y
conocimiento del
mundo
Cultura y
vida social
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
familia y comunidad
mediante objetos,
situaciones cotidianas y
prácticas culturales
Identifica y explica los cambios en
las formas de vida de sus padres y
abuelos partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de
trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento
de costumbres en cuanto a
juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
Material Tiempo Espacio Forma de Organización

7. Objetos (juguetes,
utensilios, etc.) del
pasado
30
minutos
Aula de clases Grupal
Propósito: Qué el niño identifique las diferencias de los objetos que se usaban antes a los de ahora y
sepa cómo se utilizaban
Inicio Desarrollo Cierre
Comenzaré preguntando quien
trajo la tarea y continuare
preguntando ¿Qué trajeron?,
¿quieren pasar a explicarnos que
es lo que trajeron y para qué
sirve?
Cada alumno pasará a
mostrarnos el objeto o
juguete que llevó y nos
explicará que es y cómo se
usaba, se harán preguntas
como, ¿eso lo usamos
nosotros?, ¿Cómo creen que
se usaba antes?, ¿Qué
usamos ahora en vez de
eso?, etc.
Después de que la mayoría pasará
a explicarnos, daré un momento
para que los niños jueguen y
conozcan más acerca del objeto
que llevó a clase. ¿Les gusto la
actividad?, ¿Qué objetos les gusto
más?, ¿Por qué?
Aspecto a evaluar: Identifica el uso del objeto. Lo relaciona con lo que usamos en la actualidad.
Actividad 4
Nombre de la Actividad:
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Exploración y
conocimiento del mundo
Cultura y
vida social
Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales
Identifica y explica los cambios
en las formas de vida de sus
padres y abuelos partiendo de
utensilios domésticos u otros
objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios
de transporte y de comunicación,
y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y
alimentación.
Material Tiempo Espacio Forma de Organización
Carteles elaborados con la
fecha del dia, por ejemplo
(Hoy Lunes)
Hojas
Lapicera
30 minutos Aula de clases Grupal y en equipos
Propósito: Que los alumnos describan sus rutinas cotidianas y los días de la semana
Inicio Desarrollo Cierre
Se iniciara platicando una historia donde
un personaje realice actividades¡
diferentes durante la mañana, tarde y
noche, después se les cuestionara a los
niños sobre las actividades que hace el
personaje de la historia, lo que hace en
Se pedirá que realicen
un dibujo sobre las
actividades que hacen
en la mañana, en la
tarde y en la noche.
Cada pareja de niños
Se les entregaran tarjetas por
equipos con imágenes de una
rutina diaria para que decidan el
orden de estas y las peguen en
los carteles que se les entregara
también por equipos.

8. la mañana, en la tarde y en la noche. intercambiara sus
dibujos y los
interpretaran, verán si
hay conincidencia
entre lo que quisieron
representar y lo que
se interpreto.
Reflexionaremos en grupo cada
una de las rutinas y
compararemos si hay diferencias
entre lo que hacen un dia martes
o jueves, por ejemplo.
Aspecto a evaluar: Descfribe las rutinas diarias sabiendo diferenciar entre un dia y otro.
Actividad 5 (actividad integradora)
Nombre de la Actividad: Museo
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Exploración y
conocimiento del
mundo
Cultura y vida
social
Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales
Identifica y explica los cambios
en las formas de vida de sus
padres y abuelos partiendo de
utensilios domésticos u otros
objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios
de transporte y de comunicación,
y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y
alimentación.
Material Tiempo Espacio Forma de Organización
Hojas
Utensilios del pasado
30 minutos Aula de clases Grupal
Propósito: Que los alumnos conozcan mas objetos del pasado y logran comunicarlo con sus
compañeros
Inicio Desarrollo Cierre
Un dia anterior se les comentara que
haremos un museo por lo que deberán
traer las cosas del pasado que habían
visto en las clases anteriores. En un
grupo les tocara solamente fotografías,
en otro juguetes, utensilios de cocina,
etc.
Se les indicara que
acomodaran todo en
el aula de clases
simulando un museo,
poniendo nombres a
las cosas, cada niño se
encargara de un
utensilio que le
explicara a sus demás
compañeros para que
se usaba, si aun se
utiliza.
Todos los grupos pasaran a
recorrer cada sala
ordenadamente y deberán
preguntar a los compañeros
encargados de cada utensilio sus
dudas sobre ese objeto.
Aspecto a evaluar: Participa activamente en el museo, expresa sin dificultad sus conocimientos,
demuestra aspectos de segundo orden y comprende la relación de los tiempos (ayer, hoy y
mañana)