1. Karen Beatriz Vázquez Sierra
Ideas principales sobre conferencias
La intervención educativa como campo emergente
María Teresa de Jesús Negrete
La noción de intervención educativa, se reconoce un gesto con el
cual se expresa una práctica de la diferencia a través de
significados manifiestos y latentes en acciones educativas
Angulo inductivo --- Comenzar desde la intuición para de ahí llegar a
la reflexión analítica y conceptual.
Proyecto de intervención: punto de partida (diagnostico)
herramienta de investigación.
Los contenidos educativos no están previstos e incluyen temas y
problemas múltiples.
Metodología de trabajo muy abierta ligada a la vida cotidiana
Enlazar actividades unas con otras.
La intervención es de mediación otros actores o medios, donde el
saber de estudiantes y población circula en la intervención.
Conflicto es parte constitutiva del proyecto
Saber cuándo cerrar un proyecto es muy difícil por la implicación del
tratado del proyecto y por el tiempo
Intervención es emergente
El proyecto no es la solución en sí, la marca de la solución dentro de
un proyecto son los hecho de que ha cambiado en que se ha
mejorado, que permanecerá y que se quitara
No se compatibiliza un proyecto con la rigidez administrativa
(instituido) con algún proyecto, si no que se negocia.
La evaluación de un proyecto se evalúa con los alcances y
limitaciones que se tiene

2. Karen Beatriz Vázquez Sierra
Todo proyecto de intervención tiene la finalidad de buscar la
calidad.
La intervención socioeducativa para el fortalecimiento de las
comunidades
Alisa N. Delgado
Marca la necesidad de problematizar dentro de un proceso donde
el educador queda incluido, como sujeto de la experiencia.
La intervención es un proceso de formación, es un camino para
lograr el avance de nuestras ciudadanías.
Intervenir es adentrarnos y participar en un sistema humano, movidos
por determinadas necesidades sentidas, percibidas o reclamadas.
Intervención y comunicación andan irremediablemente juntas;
ambas pueden servir para "pronunciar el mundo", para transformarlo
y hacerlo que retorne problematizado
El diálogo puede ser la clave de la intervención socioeducativa
La investigación nos ayuda a profundizar y reflexionar en el por qué y
en el para qué.
La transformación solo asoma dentro de la coherencia dada entre
diversas dimensiones; en cualquier intervención socioeducativa no se
debe ni puede separar lo comunicativo de lo educativo.
La comunidad designa el espacio físico y el mundo de las
significaciones y también la estructura social de un grupo.
La intervención socioeducativa para el desarrollo de las
comunidades necesita ser pensada en sus dimensiones cultural,
ética, axiológica y humana.