SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 47
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Projektarbete 100p,[object Object],Kristina.alexanderson@iis.se,[object Object]
Lite om intervjuer,[object Object],Lite om skrivandet av arbetet,[object Object],Samt lite formalia,[object Object],2,[object Object]
3,[object Object],Projektarbetet,[object Object]
Innehåll,[object Object],Metoder - tekniker,[object Object],intervjuer,[object Object],Rapportens,[object Object],innehåll,[object Object],Noter och källor,[object Object]
Metoder och tekniker,[object Object],Metoden ,[object Object],ett vetenskapligt sätt att närma sig sitt ämne,[object Object],en beskrivning av hur du tänker behandla ämnet?,[object Object],genomsyrar hela uppsatsen,[object Object],5,[object Object]
Intervjuer så gör man,[object Object]
Berätta:,[object Object],hur kommer intervjun att användas,[object Object]
Inled med en kort presentation av ,[object Object],[object Object]
ditt arbete
varför intervjun genomförs?,[object Object]
Kom förberedd,[object Object]
Fråga om du får spela in?,[object Object]
Frågor?,[object Object]
En vetenskaplig rapports delar,[object Object]
Abstract,[object Object],Innehållförteckning,[object Object],Inledning,[object Object],Avhandling,[object Object],Avslutning,[object Object],Källförteckning,[object Object],14,[object Object]
Abstract,[object Object],Sammanfattning av hela arbetet:,[object Object],Vad man studerat?,[object Object],Varför man studerat det man studerat?,[object Object],Hur man gått till väga?,[object Object],Vad man kom fram till…,[object Object],1 A4 (först),[object Object],15,[object Object]
Innehållsförteckning,[object Object],Ett måste,[object Object],Alla sidor, paginera ,[object Object],Tänk på läsaren,[object Object],Ger översikt,[object Object],16,[object Object]
Innehållförteckning ett exempel,[object Object],17,[object Object],Abstract ………………………………. s.3,[object Object],Inledning……………………………… s.5,[object Object],	2.1 Syfte och frågeställning………….. s.5,[object Object],	2.2 Metod………………………………….. s.5,[object Object],Avhandling ………………………….. s. 7,[object Object],		3.1 Bakgrund ……………………………… s.7,[object Object],		3.2 Resultat………………………………… s.12,[object Object],Avslutning …………………………… s. 20,[object Object],		4.1 Diskussion…………………………….. s.20,[object Object],Källförteckning …………………….. s.32,[object Object]
inledning,[object Object]
varför detta är värt att undersöka? ,[object Object],varför ska läsaren ta del av din undersökning? ,[object Object],varför har du gjort en undersökning av problemet?,[object Object],19,[object Object],Syftet ska vara allmänt,[object Object]
Projektarbete
1.1 Syfte ,[object Object],1.2 Frågeställning/problemformulering,[object Object],Frågeställningen,[object Object],är kopplat till syftet, syftet utmynnar i frågeställningen,[object Object],besvaras i arbetet i diskussionen,[object Object],21,[object Object]
1.1 Syfte,[object Object],1.2 Frågeställning/problemformulering,[object Object],1.3 Metod,[object Object],Handlar om hur du,[object Object],genomfört din undersökning… ,[object Object],Hur har du samlat ihop ditt material? ,[object Object],Med vilken teknik?,[object Object],Hur har hittat ditt material? ,[object Object],Vilka principer har väglett dig?,[object Object],Hur har du gjort ditt urval?,[object Object],Vilka avgränsningar har du gjort?,[object Object],Varför?,[object Object],22,[object Object]
1.3 Metod,[object Object],Beskriv även själva undersökningsmetoden,[object Object],Experiment,[object Object],Intervjuer,[object Object],Enkäter,[object Object],Observationer,[object Object],Fallstudie,[object Object],23,[object Object]
1.3 Metod,[object Object],I metodavsnittet ska du också diskutera hur du tänker analysera ditt material: ,[object Object],Deskription,[object Object],Jämförelse,[object Object],Hypotesprövning,[object Object],24,[object Object]
1.1 Syfte,[object Object],1.2 Frågeställning/problemformulering,[object Object],1.3 Metod,[object Object],1.4 Källkritik,[object Object],En diskussion kring vilka källor man valt att använda… ,[object Object],samt hur man väljer att använda dem…,[object Object],Tendens,[object Object],Oberoende,[object Object],Sanna,[object Object],25,[object Object]
1.4 Källkritik,[object Object],[object Object]
En diskussion kring detta sker i avsnittet Källkritik26,[object Object]
Inledningens innehåll och struktur:,[object Object],1. Inledning,[object Object],1.1 Syfte,[object Object],1.2 Frågeställning/problemformulering,[object Object],1.3 Metod,[object Object],1.4 Källkritik,[object Object],27,[object Object]
Avhandling,[object Object]
2.1 Bakgrund,[object Object],	Här ges en kortare bakgrundsbeskrivning av det problemområde som man valt att studera…,[object Object],Historisk bakgrund,[object Object],Definitioner,[object Object],Forskningsbakgrund,[object Object],29,[object Object]
2.1 Bakgrund,[object Object],2.2 Resultat,[object Object],Här presenteras resultaten som ger svar på de frågeställningar som man utgått från,[object Object],Resultaten kan redovisas med hjälp av,[object Object],Tabeller,[object Object],Figurer,[object Object],Kategorier,[object Object],Sammanfattas och analyseras åt läsaren,[object Object],30,[object Object]
2.2 Resultat,[object Object],Endast resultatet,[object Object],Inga egna slutsatser,[object Object],Inga egna åsikter,[object Object],BARA RESULTAT,[object Object],31,[object Object]
Avhandlingens struktur och innehåll,[object Object],32,[object Object],2. Avhandling,[object Object],2.1 Bakgrund,[object Object],2.2 Resultat,[object Object]
Avslutning,[object Object]
Avslutningen,[object Object],3.1 Diskussion,[object Object],Diskussion om undersökningens metod och teknik.,[object Object],Börja med att diskutera den egna undersökningen,[object Object],Hur fungerade det egna arbetet?,[object Object],Vad har gått bra? ,[object Object],Vad gick mindre bra?,[object Object],Resultat och förväntningar, stämmer de överens?,[object Object],34,[object Object]
Avslutningen,[object Object],3.1 Diskussion,[object Object],Börja med den egna undersökningen…,[object Object],Sedan diskuteras resultaten…,[object Object],i samma ordning som i resultatdelen,[object Object],ge en personlig tolkning,[object Object],värdera resultaten,[object Object],jämför med andras uppfattningar (fr. bakgrund),[object Object],metodbrister  bör diskuteras,[object Object],INGA NYA RESULTAT FÅR KOMMA TILL!!!,[object Object],35,[object Object]
En vetenskaplig rapports delar,[object Object],Abstract,[object Object],Innehållförteckning,[object Object],Inledning,[object Object],Syfte,[object Object],Frågeställning ,[object Object],Metod,[object Object],källkritik,[object Object],Avhandling,[object Object],Bakgrund,[object Object],Resultat,[object Object],Avslutning,[object Object],Diskussion,[object Object],Källförteckning,[object Object],36,[object Object]
Fotnoter,[object Object]
Varför noter?,[object Object],Ära den som äras bör,[object Object],Visa att man är insatt i den aktuella forskningen,[object Object],Läsaren skall lätt kunna ta del av materialet som du använt,[object Object],38,[object Object]
Mer om fotnoter,[object Object],Var?,[object Object],[object Object]
Efter ett stycke, efter sista punkten, avser då vanligtvis hela stycket. Nytt stycke ny not
Ibid =samma som ovan författareoch källa.
Ibid Används om du har två noter efter varandra från samma källa
Två källor i samma fotnot särskilj dem med semikolon (;)39,[object Object]
Fotnotssystem,[object Object],Oxfordsystemet eller vanliga fotnoter,[object Object],författarens efternamn, förnamn,[object Object],Titel (kursiv),[object Object],Förlag,[object Object],Utgivningsort och tryckår,[object Object],Sida/or som du hänvisar till,[object Object], ,[object Object],1 Palmquist, Christer mfl., Millennium Samhällskunskap, Bonnier utbildning, Viborg 2001, ,[object Object],   s. 136,[object Object],40,[object Object]
Fotnotssystem,[object Object],Harvardsystemet eller parentessystemet,[object Object],(författarens efternamn, årtal, sida/or),[object Object], ,[object Object],Ex (Backman, 1998, s 12),[object Object], ,[object Object],Vid fler än en författare,[object Object],(författarens efternamn & medförfattarens efternamn & …, årtal, sida/or),[object Object], ,[object Object],Ex.	(Cameron & Ekström & Holmvall & Uhlin, 2002, s.25),[object Object], ,[object Object],Flera arbeten vid samma tillfälle ordnas de alfabetiskt med hänsyn till författarnas efternamn. De olika arbetena åtskiljs med semikolon,[object Object],Ex: (Hartman, 1998, s 45; Lyon 1998 s 76-82; Sjöberg 1998, s 123),[object Object],41,[object Object]

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch (20)

Sociamediapediaboras andra gången :)
Sociamediapediaboras andra gången :)Sociamediapediaboras andra gången :)
Sociamediapediaboras andra gången :)
 
kallkritiskaperspektiv
kallkritiskaperspektivkallkritiskaperspektiv
kallkritiskaperspektiv
 
Svenskbloggen
SvenskbloggenSvenskbloggen
Svenskbloggen
 
Med internet som arena
Med internet som arenaMed internet som arena
Med internet som arena
 
bloggiundervisningen
bloggiundervisningenbloggiundervisningen
bloggiundervisningen
 
Creativecommonsws
CreativecommonswsCreativecommonsws
Creativecommonsws
 
Vasa20130404
Vasa20130404Vasa20130404
Vasa20130404
 
Att bli en lärare på webbe
Att bli en lärare på webbeAtt bli en lärare på webbe
Att bli en lärare på webbe
 
Socialmediaelever
SocialmediaeleverSocialmediaelever
Socialmediaelever
 
Använd Creative Commons i ABM-sektorn
Använd  Creative Commons i ABM-sektornAnvänd  Creative Commons i ABM-sektorn
Använd Creative Commons i ABM-sektorn
 
Kallkritikupphovsrattinternet
KallkritikupphovsrattinternetKallkritikupphovsrattinternet
Kallkritikupphovsrattinternet
 
Kreativgemenskapdel2
Kreativgemenskapdel2Kreativgemenskapdel2
Kreativgemenskapdel2
 
Att använda Internet i skolan
Att använda Internet i skolanAtt använda Internet i skolan
Att använda Internet i skolan
 
Ggm13
Ggm13Ggm13
Ggm13
 
Geekmeet
GeekmeetGeekmeet
Geekmeet
 
upphovsratt
upphovsrattupphovsratt
upphovsratt
 
Sociala medier i skolan
Sociala medier i skolanSociala medier i skolan
Sociala medier i skolan
 
Digitalaläromedel
DigitalaläromedelDigitalaläromedel
Digitalaläromedel
 
Webbstjarnan Kristianstad 2feb
Webbstjarnan Kristianstad 2febWebbstjarnan Kristianstad 2feb
Webbstjarnan Kristianstad 2feb
 
Ws2013öppethus
Ws2013öppethusWs2013öppethus
Ws2013öppethus
 

Ähnlich wie Projektarbete

Exjobbsseminarium 2 vt 2017
Exjobbsseminarium 2 vt 2017Exjobbsseminarium 2 vt 2017
Exjobbsseminarium 2 vt 2017stefanstenbom
 
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)celsiusbiblioteket
 
Att söka info_proj_201112
Att söka info_proj_201112Att söka info_proj_201112
Att söka info_proj_201112Ida Norberg
 
Referenshantering Lnu 2014
Referenshantering Lnu 2014Referenshantering Lnu 2014
Referenshantering Lnu 2014Henrik Evertsson
 

Ähnlich wie Projektarbete (9)

Bli säker på pm
Bli säker på pmBli säker på pm
Bli säker på pm
 
Bli säker på pm
Bli säker på pmBli säker på pm
Bli säker på pm
 
Bli säker på pm
Bli säker på pmBli säker på pm
Bli säker på pm
 
Bli säker på pm
Bli säker på pmBli säker på pm
Bli säker på pm
 
Exjobbsseminarium 2 vt 2017
Exjobbsseminarium 2 vt 2017Exjobbsseminarium 2 vt 2017
Exjobbsseminarium 2 vt 2017
 
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)
Celsiusskolan Årets Skolbibliotek 2013. Guided Inquiry (kort version)
 
Att söka info_proj_201112
Att söka info_proj_201112Att söka info_proj_201112
Att söka info_proj_201112
 
Referenshantering2015
Referenshantering2015Referenshantering2015
Referenshantering2015
 
Referenshantering Lnu 2014
Referenshantering Lnu 2014Referenshantering Lnu 2014
Referenshantering Lnu 2014
 

Mehr von Kristina Alexanderson

Dansprogrammering - lär eleverna programmera
Dansprogrammering - lär eleverna programmeraDansprogrammering - lär eleverna programmera
Dansprogrammering - lär eleverna programmeraKristina Alexanderson
 
Lararfortbildning kring Digital kompetens 20190617
Lararfortbildning kring Digital kompetens  20190617Lararfortbildning kring Digital kompetens  20190617
Lararfortbildning kring Digital kompetens 20190617Kristina Alexanderson
 
Öppna lärresurser och deras ekosystem
Öppna lärresurser och deras ekosystemÖppna lärresurser och deras ekosystem
Öppna lärresurser och deras ekosystemKristina Alexanderson
 
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)Kristina Alexanderson
 
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)Kristina Alexanderson
 
Lärande i en digital kontext: idag och imorgon
Lärande i en digital kontext: idag och imorgonLärande i en digital kontext: idag och imorgon
Lärande i en digital kontext: idag och imorgonKristina Alexanderson
 
Kristina alexanderson creative commons sverige
Kristina alexanderson   creative commons sverigeKristina alexanderson   creative commons sverige
Kristina alexanderson creative commons sverigeKristina Alexanderson
 
Barn och ungas digitala kompetens #ind14
Barn och ungas digitala kompetens #ind14Barn och ungas digitala kompetens #ind14
Barn och ungas digitala kompetens #ind14Kristina Alexanderson
 
Pedagogers användning av digitala resurser
Pedagogers användning av digitala resurserPedagogers användning av digitala resurser
Pedagogers användning av digitala resurserKristina Alexanderson
 

Mehr von Kristina Alexanderson (20)

Programmering digitalalektioner.se
Programmering digitalalektioner.seProgrammering digitalalektioner.se
Programmering digitalalektioner.se
 
Dansprogrammering - lär eleverna programmera
Dansprogrammering - lär eleverna programmeraDansprogrammering - lär eleverna programmera
Dansprogrammering - lär eleverna programmera
 
Lararfortbildning kring Digital kompetens 20190617
Lararfortbildning kring Digital kompetens  20190617Lararfortbildning kring Digital kompetens  20190617
Lararfortbildning kring Digital kompetens 20190617
 
Öppna lärresurser och deras ekosystem
Öppna lärresurser och deras ekosystemÖppna lärresurser och deras ekosystem
Öppna lärresurser och deras ekosystem
 
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)
Digital kompetens är mer än programmering? (SETT 2018-04-12)
 
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)
Vad är ett meme? Låt oss prata digitala källor (SETT 2018)
 
Lärande i en digital kontext: idag och imorgon
Lärande i en digital kontext: idag och imorgonLärande i en digital kontext: idag och imorgon
Lärande i en digital kontext: idag och imorgon
 
Workshop källkritik
Workshop källkritikWorkshop källkritik
Workshop källkritik
 
Sett2017 informationssäkerhet
Sett2017 informationssäkerhetSett2017 informationssäkerhet
Sett2017 informationssäkerhet
 
Granska en webbadress
Granska en webbadressGranska en webbadress
Granska en webbadress
 
Kristina alexanderson creative commons sverige
Kristina alexanderson   creative commons sverigeKristina alexanderson   creative commons sverige
Kristina alexanderson creative commons sverige
 
Make a selfie #ind14
Make a selfie #ind14Make a selfie #ind14
Make a selfie #ind14
 
Barn och ungas digitala kompetens #ind14
Barn och ungas digitala kompetens #ind14Barn och ungas digitala kompetens #ind14
Barn och ungas digitala kompetens #ind14
 
Skövde mik talk
Skövde mik talkSkövde mik talk
Skövde mik talk
 
Källkritik - sandvika
Källkritik - sandvikaKällkritik - sandvika
Källkritik - sandvika
 
elevernaochinternet
elevernaochinternetelevernaochinternet
elevernaochinternet
 
Pedagogers användning av digitala resurser
Pedagogers användning av digitala resurserPedagogers användning av digitala resurser
Pedagogers användning av digitala resurser
 
doityourself
doityourselfdoityourself
doityourself
 
Settdagarna2014
Settdagarna2014Settdagarna2014
Settdagarna2014
 
Wpcampnorrk2014
Wpcampnorrk2014Wpcampnorrk2014
Wpcampnorrk2014
 

Projektarbete

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42. Efter ett stycke, efter sista punkten, avser då vanligtvis hela stycket. Nytt stycke ny not
  • 43. Ibid =samma som ovan författareoch källa.
  • 44. Ibid Används om du har två noter efter varandra från samma källa
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.