cite des sciences

1. GALILÉE :
FAITS D’ARCHITECTURE
LA CITÉ DES SCIENCES
ET DE L’INDUSTRIE
Diffusion: Mardi 4 janvier 2000/La Cinquième
Conception: Catherine Terzieff
Auteur: Catherine Terzieff
Réalisateur: Jean-Marc Gosse
Durée: 13 minutes
En 1980, un concours d’architecture est proposé afin de reconvertir les
abattoirs de la Villette en un musée national des sciences, des techniques
et de l’industrie et de construire dans un quartier populaire un grand
parc pluriculturel urbain. L’artisan de cette réalisation est Adrien
Fainsilber.
L’interview du maître d’œuvre se déplaçant à travers le site de la Cité
nous fait revivre les grands moments de la réhabilitation des anciens
abattoirs qui couvre une friche industrielle de 55 hectares.
Sur fond d’iconographie variée, plans, coupes, élévations et vues
diverses, l’architecte urbaniste expose ses vues et ses objectifs: respecter
et dévoiler la force de la structure, ouvrir le hall d’accueil à la lumière
naturelle tout en l’adaptant aux besoins muséographiques, réaliser
des formes inédites à l’aide d’innovations techniques… Posée sur un
miroir d’eau, comme la sphère réfléchissante de la Géode, la Cité
des sciences est un espace urbain original entre Paris et la banlieue.
Ce site a donc, semble-t-il relevé le défi que le concours fixait aux
architectes: «Il faut que la science et la culture puissent se rencontrer,
que ce soit une ville-jardin, un jardin dans la ville».
[CNDP]
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2. 2
DISCIPLINES, CLASSES ET PROGRAMMES
Géographie et éducation civique, 3e
. L’aménagement du territoire,
l’État et les collectivités locales dans la vie économique.
Géographie, 2de
-1re
. La gestion de l’espace urbanisé.
Arts plastiques, 3e
. L’architecture comme œuvre d’art.
Arts plastiques, Tle
L. Programme de connaissance des arts.
AUTRE DISCIPLINE OU CLASSES POSSIBLES
Histoire de l’art (option), lycée.
OBJECTIFS DU FILM
Observer et comprendre l’aménagement de l’espace et de la ville.
Étudier une œuvre architecturale.
Situer un bâtiment dans son environnement. Témoignage d’un style
et d’une époque.
PRINCIPAUX THÈMES ABORDÉS
Création de la Cité des sciences et de la géode dans le cadre de
l’aménagement de la Villette, par l’architecte urbaniste Fainsilber.
Aspects et tendances de l’architecture moderne.
Réalisation par le paysagiste Tschumi d’un parc d’activité différent
des parcs d’agrément et de verdure du XVIII
e
et XIX
e
siècles.
Les relations de la Cité et du parc.
VOCABULAIRE À EXPLIQUER
Urbanisme, réhabilitation, architecte, paysagiste, élévation, plan-
masse, nef, coupole, façade bioclimatique.
INDEXATION MOTBIS
Architecte – Œuvre architecturale – Réhabilitation urbaine – Technopole
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3. SÉQUENÇAGE
00min 00s: Présentation de la Villette, vue panoramique et plans
successifs des différentes parties architecturales de la Cité des sciences.
Des visiteurs s’expriment.
01min 10s: Adrien Fainsilber, maître d’œuvre de la Cité des sciences,
présente son projet pour le plus grand musée scientifique du monde.
02min 00s: Photo du chantier inachevé des abattoirs en 1968. À
l’aide de l’infographie nous voyons comment les éléments préexistants
ont été respectés. Le plan bioclimatique de la façade actuelle coexiste
avec les piles de la structure d’origine.
03min 10s: Le hall d’entrée qui permet au public de s’orienter dans
la Cité a été agrandi; la lumière naturelle pénètre dans la nef par
deux coupoles.
04min 22s: Provenant du bassin de la Villette et du canal de l’Ourcq,
l’eau irrigue l’espace des jardins et réfléchit les bâtiments.
05min 40s: La Cité dans son environnement: la façade bioclimatique
du bâtiment créé un trait d’union entre le musée et le parc.
06 min 47 s : Le verre suspendu à des tubes en acier inoxydable,
technique nouvelle de construction, assure un maximum de transparence
et une certaine souplesse.
07min 24s: La géode, contrepoint par rapport au bâtiment central offre
une forme plus féminine au site. Impressions de visiteurs. Schéma de
la géode; les techniques les plus récentes ont permis de réaliser une
sphère réfléchissante. Gros plans sur la première structure arborescente
et la seconde, celle du dôme géodésique.
10min 54s: Jeux d’images et de lumière réfléchie: le ciel, la géode,
le musée, le parc…
3
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4. 4
SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES
Démarche sur l’ensemble du film
Géographie, 3e
-2de
-1re
. Identifier un projet sa construction et sa destination.
Arts plastiques, 3e
. Observer et décrire dans un espace aménagé une œuvre
architecturale.
Après un visionnage intégral de l’émission on effectuera une série
d’enquêtes en organisant la classe en groupes de travail.
– On retracera tout d’abord le long processus conduisant à l’élaboration
du site: de la décision politique au chantier en passant par l’action des
différents acteurs (maîtres d’ouvrage, entrepreneurs, gestionnaires de
l’espace…).
– En exploitant la documentation iconographique fournie par Internet
ou mieux en visitant le site lui-même, on réalisera un plan-masse des
éléments constitutifs du bâtiment (Cité des sciences et parc).
On distinguera en particulier la structure préexistante. Après avoir
détruit les édifices qui enserraient la salle des ventes, Fainsilber a
dégagé les piles porteuses de l’ancien bâtiment jusqu’aux fondations,
et dénudé ses douze poutres sommitales pour les rendre visibles de
l’intérieur comme de l’extérieur.
On attirera l’attention des élèves sur la transition aménagée entre le parc
et la Cité. Trois serres gigantesques (32 x 32 m, 8 m de profondeur)
font saillie sur la façade sud. Derrière chaque paroi en verre trempé
(16 panneaux de 2 x 2 m), des tubes porteurs en acier dessinent une
trame carrée de 8 m de côté, assurant une transparence maximale. Ces
serres recyclent l’énergie solaire. La monumentalité légère recherchée
par Fainsilber s’exprime par la hauteur du hall d’entrée (110 x 18 m,
40 m de haut) et sa transparence. Côté ville (nord), les piles dessinent
une fenêtre classique avec balcon; côté parc (sud) s’ajoute une porte
carrée dans l’axe des ponts jetés sur les douves de part et d’autre de
la Géode.
– On étudiera enfin l’aménagement intérieur: l’agencement des salles
et leur destination (mobilier et décoration), les techniques de
déplacement pour les visiteurs… On soulignera en particulier le rôle
des deux coupoles qui laissent pénétrer la lumière naturelle dans la nef.
Une toile blanche, isolante et translucide diffuse la lumière.
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5. La Géode
La salle de spectacle, construction en béton armé portée par un pilier
central, est indépendante de l’enveloppe sphérique (36 m de diamètre),
composée d’une double structure. La première, porteuse, est formée de
1670 triangles métalliques et protégée par plusieurs strates isolantes.
Sur la seconde, véritable «peau-miroir», sont fixés 6433 triangles
en acier inoxydable poli qui épousent parfaitement la courbe
de la sphère.
En s’aidant des documents cités dans la bibliographie, on enquêtera
sur l’histoire du site du parc de la Villette, et on resituera cet ensemble
pluriculturel dans son contexte historique et spatial. Le quartier a une
longue histoire qui remonte à la période gallo-romaine. On évoquera
la vocation festive et populaire du site dès le XVI
e
siècle ainsi que la mise
en valeur d’un patrimoine architectural préexistant. On distinguera
au cours d’une enquête sur le terrain les aménagements antérieurs: la
Grande Halle, la rotonde des vétérinaires, la fontaine aux lions de
Nubie, le pavillon Janvier et celui de la Bourse, le pavillon du Charolais
et celui des Maquettes… réhabilités, ils perpétuent le souvenir de
l’époque «moderne» et inscrivent le parc dans l’histoire d’un quartier.
Activité : étudier une œuvre architecturale
Arts plastiques, 3e
. Formes, volumes, organisation de l’espace, effets plastiques et
jeux de lumière.
Les édifices publics sont le plus souvent, le reflet du goût, des techniques
et des modes de vie qui prévalent au moment de leur construction.
On montrera comment l’art des architectes urbanistes et des paysagistes
peut aussi intégrer beauté et poésie aux constructions.
Le projet proposé par Adrien Fainsilber découle d’une réflexion à
l’échelle du site et de son environnement. Trois présences se retrouvent:
l’eau, qui fait miroiter tout le jardin et entoure le bâtiment principal; la
verdure que l’on voit pousser dans les trois grandes serres
bioclimatiques, établissant ainsi des relations privilégiées entre la Cité
et le parc ; et la lumière « source d’énergie du monde vivant » qui
éclaire les espaces de l’exposition permanente grâce à deux coupoles
de 17 m de diamètre.
Chargé de reconvertir l’ancienne salle des ventes des abattoirs en
musée, Fainsilber a choisi de révéler la force de cette immense structure
en soulignant sa frontalité, son échelle et ses proportions, pour l’ouvrir
à la lumière naturelle. La spécificité de la Cité des sciences et de
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6. 6
l’industrie s’affirme dans le jeu des échelles et des volumes, des lumières
naturelles et artificielles, mais également dans le mélange des espaces
publics ou semi-publics et de leurs fonctions (espaces d’exposition,
boutiques, librairie, restaurants, cinéma, médiathèque, banque…).
Bernard Tschumi, le Parc de la Villette et les Folies
Dans le parc se superposent et se combinent trois systèmes autonomes
qui ont chacun leur logique, leurs particularités et leurs limites : le
système des points ou objets (les Folies), celui des mouvements ou
lignes (les galeries, la promenade des jardins, les rangées d’arbres) et
celui des surfaces ou espaces (les prairies).
– Les différentes surfaces du parc possèdent chacune leur texture
propre : gazon des prairies du Triangle et du Cercle, pavés de la
promenade des jardins, dallage des galeries…
– De petits bâtiments rouges de formes variées, mais toujours sur la base
d’un cube de 10,80 m de côté, quadrillent le parc de 120 m en
120 m. Voués à des activités précises ou purement décoratifs, ces
«points» confèrent au parc une homogénéité et un rythme.
– Le mouvement est donné par deux galeries à poutrelles d’acier
couvertes d’un auvent en aluminium ondulant. Elles traversent le parc
et se croisent sur le canal de l’Ourcq. La galerie de la Villette relie les
portes de la Villette et de Pantin; la galerie de l’Ourcq suit le canal
d’ouest en est, entre Paris et la banlieue.
– La promenade des jardins serpente à travers le parc pour guider
le promeneur d’un espace thématique à l’autre.
Le mobilier du parc, en aluminium, est signé Philippe Starck. Les sièges,
rainurés «pour l’écoulement des eaux et la ventilation», pivotent à
360° sur leur axe. Cette promenade est conçue comme un film avec
une enfilade de cadrages successifs des jardins. Elle coupe par endroits
les galeries, offrant des rencontres imprévues et des aspects inhabituels
d’une nature domestiquée et programmée.
En créant le parc de la Villette, Bernard Tschumi a fait du plus grand
espace vert de Paris un parc urbain d’un genre inédit. Alors que les
parcs paysagers du Second Empire étaient des lieux clos destinés à faire
oublier la ville, celui-ci entend réconcilier le citadin avec son
environnement. L’espace est conçu de façon discontinue mais répond
au souci de faire « se rencontrer Paris et sa banlieue, la ville et la
nature, le travail et le loisir, l’art et la science, l’esprit et le corps». À
partir d’un plan ou en organisant une visite du site on demandera
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7. aux élèves d’apprécier et de porter un jugement critique sur l’esthétique
de l’auteur. Qu’est ce qui donne son unité à ce site éclaté? On le
comparera avec les parcs réalisés sous le règne de Napoléon III. On
a avancé que ce site, malgré le modernisme de sa conception,
renouvelait et illustrait la tradition du parc «à la française» de style néo-
classique C’est un jugement que l’on pourra demander d’expliquer
et discuter.
Piste: témoignage d’un style, d’une époque, d’une volonté
Géographie, 3e
-2de
-1re
• En exploitant l’interview d’Adrien Fainsilber, les travaux de Bernard
Tschumi ainsi que les documents et la bibliographie proposés, on
prolongera la réflexion en évoquant les vues novatrices de ces
concepteurs ce qui permettra de dégager, au cours d’un débat en
classe, quelques idées concernant les tendances de l’architecture de
la fin du XX
e
siècle.
Le professeur fera en particulier remarquer la diversité des compétences
requises aujourd’hui pour mener à bien les études d’aménagement
en confrontant les projets urbains des architectes aux autres intervenants
(paysagistes, géographes, sociologues, ingénieurs écologues, ingénieurs
acousticiens, ingénieurs béton armé…).
On soulignera également que la pratique architecturale, aujourd’hui,
sait marier de nouveaux matériaux, acier, verre, béton et autres alliages
récents, autorisant des formes et des volumes inédits. Mais ces
innovations ne font pas l’unanimité ; on rappellera également les
réserves que peuvent susciter ces réalisations: depuis une trentaine
d’années, les seules querelles esthétiques réellement passionnelles se
sont situées dans le domaine de l’architecture et de l’urbanisme
(Beaubourg, colonnes de Buren, pyramide du Louvre…)
• Afin de sensibiliser les élèves au rôle et à l’importance de l’édifice
dans son environnement, comme témoignage d’un style, d’une époque,
d’une décision, il sera possible de leur proposer d’exprimer leur vision
fonctionnelle et esthétique de leur milieu scolaire. Ils pourront commencer
par réaliser le plan-masse de leur établissement (disposition des
bâtiments, structure externe, aménagement intérieur…).
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8. 8
Piste : la géode en référence aux œuvres de la
Révolution
Arts plastiques, histoire de l’art, lycée
• Les formes pures en architecture, ont particulièrement intéressé les
architectes de la période révolutionnaire en France: Nicolas Ledoux
et Étienne Louis Boullée sont les principaux représentants de ces
théoriciens qui ont parfois davantage dessiné des projets que construit,
du fait des problèmes techniques sans solution à cette époque. Ainsi
E. L. Boullée a légué à la nation de magnifiques planches conservées
à la Bibliothèque nationale à Paris, projets qui se libèrent des modèles
antiques utilisés au XVIII
e
siècle.
En même temps qu’une épure formelle radicale, ces visions
d’architecture se projettent dans une démesure qui rend hypothétique
la réalisation des œuvres. Les figures géométriques élémentaires
s’imposent de manière vigoureuse comme avec la Sphère du cénotaphe
dédiée à Newton (1784), comparable à aux projets (jamais réalisés)
de Nicolas Ledoux pour la maison des gardes agricoles à Maupertuis
(logements), ou encore pour le cimetière de la ville de Chaux. Cet
architecte est l’auteur des barrières d’octroi à Paris, postes douaniers
aux principales portes de la capitale. Celles de la Villette, de Vincennes
et de Nation sont encore visibles.
• Le grand concept de Boullée était l’opposition de masses contrastées
formant un ensemble cohérent. Adrien Fainsilber reprend cette idée dans
l’opposition entre un parallélépipède et une sphère, inscrivant la Cité
des sciences et de l’industrie entre passé et futur puisque l’idée de la
sphère hante depuis deux siècles la pensée architecturale et que ce n’est
qu’à l’aube du XXI
e
siècle qu’il fut possible de la réaliser : « Il y a
plusieurs manières de considérer la curieuse idée que représente un
bâtiment sphérique. On peut y reconnaître un désir éperdu d’innovation,
la volonté de créer quelque chose d’extraordinaire. On peut au
contraire en critiquer le manque de “mesure”. La raison de cette
bizarre invention tient peut-être au goût pour les formes élémentaires
ou bien au fait que la sphère représente parfaitement la forme endogène
et donc exprime le mieux l’idée d’autonomie et d’individualisme.»
De Ledoux à Le Corbusier, origines de l’architecture moderne, J.-L. AVRIL
et M. MOSSER, éd. Fondation C.-N. Ledoux, 1987, p. 43.
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9. • Symbole de l’égalité ou meilleur moyen d’exprimer le sublime,
comme le pensait Nicolas Ledoux, la sphère est aussi le symbole de
l’éternité tout en figurant le globe terrestre. Elle revêt donc un intérêt tout
particulier au moment de la Révolution comme en cette fin de siècle,
avec le projet de la cité des sciences et de l’industrie, musée qui se
propose de rassembler les connaissances «universelles» que l’on a
toujours tendance à imaginer éternelles.
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10. 10
FICHE ÉLÈVE COLLÈGE :
MOTS CROISÉS
[À utiliser en arts plastiques, 3e
.]
Horizontalement
2. Art de construire des édifices
4. Remise à neuf d’un bâtiment qui présente un intérêt historique
6. Construction vitrée
9. Du neuf avec du vieux
10. Maçonnerie soutenant les arches
11. S’étend autour d’un château
15. Voûte hémisphérique d’un dôme
16. Entre dans la construction d’une charpente
19. Conforme à la technique de l’architecture
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11. Verticalement
3. Projection sur un plan vertical
6. Concepteur de la Cité des sciences
8. Schéma après troncation
9. Une innovation technique à permis sa construction
11. Élaboration de l’espace habité
14. Ouvrage cintré s’appuyant sur des colonnes
15. Partie comprise entre le portail et le chœur
17-a. Architecte paysagiste
17-b. Matériau de construction
19. Représentation graphique de tous les éléments d’un site
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12. FICHE ÉLÈVE LYCÉE : ENTRE
RÉHABILITATION
ET RECONVERSION
[À utiliser en cours d’arts plastiques ou d’histoire de l’art, lycée section L. Les
élèves devront prendre des notes pendant la projection du film.]
1. Comment l’architecte a-t-il utilisé l’ancienne structure des abattoirs?
Qu’a-t-il conservé et supprimé? (vous pouvez appuyer votre réponse
sur des schémas en coupe montrant l’espace intérieur comme le fait
Fainsilber dans le film).
2. À partir d’un plan, situez la Géode et la Cité des sciences. Expliquez
(en utilisant des schémas) comment l’architecte a exprimé les liens
entre l’architecture et le parc dans son projet : eau, végétation,
transparence.
3. Pourquoi avoir choisi une forme sphérique pour la géode? Quelle
peut être la portée symbolique d’un tel volume face à un musée des
sciences? Quels sont les moyens techniques utilisés pour réaliser la
géode? (système porteur et matériaux).
4. Pourquoi l’un des visiteurs parle-t-il de «château fort» à propos
de ce projet?
5. Comment l’architecte a-t-il développé la monumentalité du bâtiment
préexistant?
6. À quel domaine scientifique l’architecte a-t-il emprunté la technique
pour réaliser la verrière et la porte d’accès des pompiers à la géode?
Comment sont fixés les panneaux de verre des serres?
L I V R E T R É D I G É P A R E M M A N U E L V E N T O U R A
E T M A R I E - H É L È N E N O U H A I L I 2 0 0 0
© S C É R É N - C N D P 2 0 0 4
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