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Cognitivism
- 1. ognitive theories
C
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN
- 2. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
......āđāļāļ·āđāļāļ§āđāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļĄāļēāļāļāļ§āđāļēāļāļĨāļāļāļ āļāļēāļĢāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļŠāļīāđāļāđāļĢāđāļēāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļāļāļŠāļāļāļ āđāļāļĒ āđāļŦāđāļāļ§āļēāļĄāļŠāļāđāļāđāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢāļ āļēāļĒāđāļāļāļĩāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļ§āđāļē āļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļēāđāļāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļĢāļĢāļđāđāļāļīāļāļāļāļāļĄāļāļļāļĐāļĒāđāđāļāļĒ āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļąāđāļ āļāļāļāļāļēāļ āļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļ°āđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļīāđāļĄāļāļķāđāļāđāļĨāđāļ§ āļĒāļąāļāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļąāļ āļĢāļ§āļāļĢāļ§āļĄāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ āđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĨāļąāļāļĄāļēāđāļāđāđāļāđāđāļĨāļ°āļāđāļēāļĒāđāļĒāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļāļīāļĄāđāļāļŠāļđāđ āļāļĢāļīāļāļāđāļĨāļ°āļāļąāļāļŦāļēāđāļŦāļĄāđāđāļāđ
- 3. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
Behaviorism
Cognitivism
- āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļāļāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļēāļ āļēāļĒāļāļāļ
- āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļāļāļ āļēāļĒāđāļāļāļīāļāđāļ
- āļāļāļāđāļāļĢāļ°āļāļāļ
- āļ āļēāļāļĢāļ§āļĄ
- āļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāđāļāļāļāđāļĨāļ°āđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĨāļąāļ āļāļķāđāļāļĄāļēāđāļāđ
- āļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļŠāļĢāđāļēāļāļāļķāđāļāđāļĨāļ°āļŠāļĢāđāļēāļ āļāļķāđāļāļĄāļēāđāļŦāļĄāđ
- āļāļĨāļĨāļąāļāļāđ
- āļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ
- 4. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāđāļāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ āđāļāđāđāļāđ...
āļāļĪāļĐāļāļĩ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢ āđāļāļēāļ§āļāđāļāļąāļāļāļē āļāļāļāđāļāļĩāļĒāđāļāļāđ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢ āđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢ āļāđāļāļāļ āļāļāļāļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢ āđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩ āļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ
āļāļāļāļāļāļāļđāđāļāļĨ
āļāļĪāļĐāļāļĩ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢ āļāļēāļāļāļĢāļīāļĒāļāļĢāļĢāļĄ
āļāļāļāđāļāļĨāđāļāļāļĢāđāļ
āļāļĪāļĐāļāļĩ āļāļ§āļēāļĄāļāļīāļ āļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđ āļāļāļāļ§āļąāļĨāļĨāļąāļ
- 5. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļēāļ§āļāđāļāļąāļāļāļēāļāļāļ âāđāļāļĩāļĒāđāļāļāđâ
......āđāļāđāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļāđāļēāļ āļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāļāļāļāđāļāđāļāļ§āđāļēāļĄāļĩāļāļąāđāļāļāļāļāļŦāļĢāļ·āļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ āļāļĒāđāļēāļāđāļĢ āđāļāļēāļāļāļīāļāļēāļĒāļ§āđāļē āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļāļāđāļāđāļ āđāļāđāļāđāļāļāļēāļĄāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļąāļāļāļē āļāļķāđāļāļāļ°āļĄāļĩ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļāļēāļĄāļ§āļąāļĒāļāđāļēāļāđāđāļāđāļāļĨāļēāļāļąāļāļāļąāđāļ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāđāļāđāļāđāļāļāļēāļĄāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļāļī
- 6. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļēāļ§āļāđāļāļąāļāļāļēāļāļāļ âāđāļāļĩāļĒāđāļāļāđâ
........āđāļāļĩāļĒāđāļāļāđ āđāļāļ·āđāļāļ§āđāļēāļāļāđāļĢāļēāļāļļāļāļāļāļāļąāđāļāđāļāđāđāļāļīāļāļĄāļēāļāļĢāđāļāļĄāļāļ°āļĄāļĩāļāļāļīāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄ āđāļĨāļ° āđāļāļĒāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļāļīāļāļāļāļĄāļāļļāļĐāļĒāđāđāļāđāļāļāļđāđāļāļĢāđāļāļĄāļāļ°āļĄāļĩāļāļĢāļīāļĒāļēāļāļĢāļĢāļĄāļŦāļĢāļ·āļāđāļĢāļīāđāļĄāļāļĢāļ°āļāļēāļāđāļāļ (Active) āđāļāļĒāļĄāļĩ āđāļāļ§āđāļāđāļĄāļāļ·āđāļāļāļēāļāļāļĩāđāļāļīāļāļāļąāļ§āļĄāļē āļāļ·āļ
āļāļēāļĢāļāļąāļāđāļĨāļ°āļĢāļ§āļāļĢāļ§āļĄ (Organization)
âĒāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļĨāļ°āļĢāļ§āļāļĢāļ§āļĄāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ āđāļāđāļēāļ āļēāļĒāđāļāļāļĒāđāļēāļāđāļāđāļāļĢāļ°āļāļ āđāļĨāļ° āļāļĢāļąāļāļāļĢāļļāļāļāļĨāļāļāļāļĢāļēāļāļāļĩāđāļĒāļąāļāļĄāļĩ āļāļāļīāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄ
āļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāļāļąāļ§ (Adaptation)
âĒāļāļēāļĢāļāļķāļĄāļāļēāļ (Assimilation)
âĒāļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļē (Accommodation)
- 7. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
Formal Operations Stage
āļāļēāļĒāļļ 12 āļāļĩāļāļķāđāļāđāļ
āļāļīāļāđāļŦāļāļ·āļāđāļāļāļ§āđāļēāļŠāļīāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļ āļŠāļĢāđāļēāļāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļąāļāļāļļāļāļŠāļīāđāļāļāļĒāđāļēāļ āļāļīāļāļāļķāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļēāļĄāļāļĢāļĢāļĄ
Concrete Operations Stage
āļāļēāļĒāļļ 7 â 11 āļāļĩ
āļŠāļĢāđāļēāļāđāļĨāļ°āļāļąāđāļāļāļāđāļāļāļāđāđāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāđāļāđāļāļŦāļĄāļ§āļāļŦāļĄāļđāđāđāļāđ
Preoperational Stage
āļāļēāļĒāļļ 18 āđāļāļ·āļāļ â 7 āļāļĩ
āđāļāđāļŠāļąāļāļĨāļąāļāļĐāļāđāđāļāļāļ§āļąāļāļāļļāļŠāļīāđāļāļāļāļāļāļĩāđāļāļĒāļđāđāļĢāļāļāđ āļāļąāļ§āđāļāđ āļĄāļĩāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļ āļēāļĐāļē
Sensorimotor Stage
āđāļĢāļāđāļāļīāļ â 2 āļāļ§āļ
āļĄāļĩāļāļāļīāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāđāļāļĒāļāļĢāļ°āļŠāļēāļāļŠāļąāļĄāļāļąāļŠ āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāļĨāļ·āđāļāļāđāļŦāļ§āļāļāļāļāļ§āļąāļĒāļ§āļ°
āļĨāļēāļāļąāļāļāļąāđāļāļāļāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļēāļ§āļāđāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļĄāļāļļāļĐāļĒāđ
- 8. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāđāļāļāļ âāļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđâ
......āđāļāđāļāļāļąāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāļŠāļāđāļāđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĢāļ·āđāļāļāļāļāļ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļāļāļēāļāđāļāļĩāļĒāđāļāļāđ āļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļ§āđāļēāļĄāļāļļāļĐāļĒāđāđāļĨāļ·āļāļāļāļĩāđāļāļ°āļĢāļąāļāļĢāļđāđāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļāđāļāļ āļŠāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļīāļāļāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢāļāđāļāļāļ āļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āđāļāļ(discovery learning)āđāļāļ§āļāļīāļāļāļĩāđāļŠāļēāļāļąāļāđ
- 9. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāđāļāļāļ âāļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđâ
āđāļāļĒ āļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđ āđāļāļ·āđāļāļ§āđāļē āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļ°āđāļāļīāļāļāļķāđāļāđāļĄāļ·āđāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāļĄāļĩāļāļāļīāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļ āļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄ āļāļķāđāļāļāļēāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļāđāļāļāļ āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāđāļāļąāļāļŦāļē
āđāļĢāļĩāļĒāļāļ§āđāļē âāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāđāļāļāļâ (Discovery Approach)
- 10. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāđāļāļāļ âāļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđâ
1. āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāđāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢāļāļĩāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĄāļĩāļāļāļīāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄ
2. āļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļāļāļ°āļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļāļāļēāļĢāļāđāđāļĨāļ°āļāļ·āđāļāļāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļāļĩāđāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļ
3. āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļīāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļŠāļīāđāļāđāļŦāļĄāđāļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļāļīāļĄ āđāļĨāđāļ§āļāļēāļĄāļē āļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒāđāļŦāļĄāđ
âāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāđāļāļāļâ
- 11. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
Symbolic Representation
āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāđāļēāļĒāļāļāļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāļēāļĢāļāđ āļŦāļĢāļ·āļāđāļŦāļāļļāļāļēāļĢāļāđāđāļāļĒāđāļāđāļŠāļąāļāļĨāļąāļāļĐāļāđ āļŦāļĢāļ·āļāļ āļēāļĐāļē āđāļāļĒāļāļąāđāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļąāđāļāļŠāļđāļāļŠāļļāļāļāļāļ āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāđāļēāļāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļē
Iconic Representation
āđāļāđāļāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāđāļēāļĒāļāļāļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāļēāļĢāļāđāđāļĨāļ°āđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāđāļēāļāđ āļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļĄāļĩāļ āļēāļāđāļāđāļ āļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļĢāđāļāđāļ āļēāļāđāļāļāļāļāļāļāļĢāļīāļ
Enactive Representation
āđāļāđāļāļāļ°āđāļŠāļāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļŠāļĄāļāļāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļē āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļŠāļąāļĄāļāļąāļŠ āđāļāļĒāļĨāļāļĄāļ·āļāļāļēāļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āđāļāļ
āđāļāļ§āļāļīāļāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļāļąāļāļāļēâāļāļĢāļđāđāļāļāļĢāđâ
- 12. C
ognitive theories
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ âāļāļāļāļđāđāļāļĨâ
......āđāļāđāļāļāļąāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāđāļāļ§āļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ āļāļāļāļđāđāļāļĨ āļāļĨāđāļēāļ§āđāļ§āđāļ§āđāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļ°āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāđ āļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļ āļŦāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāđāļāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļāļāļąāļāļŠāļīāđāļ āđāļāļŠāļīāđāļāļŦāļāļķāđāļāļāļĩāđāļĢāļđāđāļĄāļēāļāđāļāļ āļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢ āļŠāļāļāļāļēāļĄāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļĩāđ āļāļ·āļ āļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļēāđāļŠāļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļ āļĢāļ§āļāļĒāļāļāļŦāļĢāļ·āļāļāļĢāļāļāļĄāđāļāļāļąāļĻāļāđ
- 13. C
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āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ âāļāļāļāļđāđāļāļĨâ
....āđāļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĩāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĩāđāļāļđāđāļŠāļāļāļāļāļīāļāļēāļĒāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļ°āļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āđāļāļĒāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļŦāđāļ āļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļēāļāļĩāđāđāļāđāļāđāļ§āđāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāļāļāļē āđāļĨāļ°āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ āļāļēāļĄāļēāđāļāđāđāļāđāđāļāļāļāļēāļāļ āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļāļāļĩāđāđāļāļīāļāļāļķāđāļāđāļĄāļ·āđāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļ (Subsume) āļŠāļīāđāļāļāļĩāđ āļāļ°āļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļŦāļĄāđ āļŦāļĢāļ·āļāļāđāļāļĄāļđāļĨāđāļŦāļĄāđāļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļāļīāļĄāļāļĩāđāļĄāļĩāļĄāļēāļāđāļāļ
- 14. C
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āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
āļāļĢāļ°āđāļ āļāļāļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĒāļāļēāļĢāļĢāļąāļāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ
- 15. C
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āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļīāļĒāļĄ
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āđāļŠāļēāļ§āļāļē āđāļŠāļĩāļĒāļāļŠāļāļąāđāļ
âĒāļĢāļŦāļąāļŠ 575050198-0
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļĪāļāļēāļ āļāļļāļāļāļĢāļĢāļĄ
âĒāļĢāļŦāļąāļŠ 575050186-7
āļāļēāļĒāļ§āļīāļāļāđ āļŠāļēāļŠāļļāļāļąāļāļāđ
âĒāļĢāļŦāļąāļŠ 575050190-6
āļāļēāļĒāļŠāļāļēāļāļĢ āļ§āļāļĻāđāļĢāļēāļāļļāļ§āļąāļāļāđ
âĒāļĢāļŦāļąāļŠ 575050038-8
āļāļēāļĒāļŠāļļāļĢāļ° āļāđāļāļĒāļŠāļīāļĄ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050197-2
āļŠāļĄāļēāļāļīāļāļāļĨāļļāđāļĄ
- 16. C
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āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļīāļĒāļĄ
āđāļŦāļĨāđāļāļāđāļāļĄāļđāļĨ
http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/link_etc_data/jidvidtaya.htm
http://www.eschool.su.ac.th/admin/articleadm.php?no=1&code=y http://www.kmutt.ac.th/organization/ssc334/asset1.html http://encarta.msn.com/dictionary_/contemporary.html http://arc.nstru.ac.th/center/pongsak/e_learning/unit5_1.html
http://dictionary.reference.com/search?q=contemporary http://www.english- test.net/sat/vocabulary/meanings/378/sat-words.php#contemporary 00
- 17. ognitive theories
C
āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĨāļļāđāļĄāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN