Diapositivas requeridas en el cursos de Comunicación Educación_ 401596_18_unad

1. COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
EVALUACIÓN NACIONAL
GRUPO_40159618_18
CASTAÑEDA SAMUDIO JOSÉ WILSON_CÓD: 84.078.821
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES
CEAD_LA GUAJIRA
16 DE MAYO DE 2015

2. CONCEPTUALIZACIÓN
CAMPO DE
ESTUDIO
ORIENTACIÓN
UTILIZAMEDIOSALTERNATIVOS
ENFOQUE
Centrada en:
 Lo Social.
 Relaciones y causas de
fenómenos.
 Divulgar la realidad de hechos
sociales.
Para:
• Fortalecer el proceso.
• Como herramienta
estratégica.
• Intermediación de
encuentro de desarrollo,
recuperación y
conservación.
Participativo para:
• Desarrollo transformador.
• Involucrar a la comunidad.
• Generar cambio estructurales.
• Preparación en procesos de
globalización.
Apoyo:
• Interdisciplinar(diversas
disciplinas).
• Transdisciplinar (teorías y
prácticas de educación y
comunicación).
FIN:
Gestionar de mano de la
comunidad procesos
comunicacionales desde
realidades, para beneficio
de la colectividad

3. Muñoz (2002), la Comunicación
Educación, es una herramienta que ha
estimulado nuevos significados
convirtiéndose en pieza constructora de
participación democrática que a partir del
diálogo e inclusión de medios masivos
estratégicamente propende por una sociedad
transparente y equitativa.
Daza (2010), la Comunicación Educación ,
es el puente para formalizar entre dos
disciplinas distintas , pero ligadas para
educar a la sociedad y de allí articular
mejores procesos comunicativos, y desde la
relación e interacción posibilitar la
generación de comunidades democráticas
,que a partir de participaciones construyan
cambios significativos.
Coslado (2012), la Comunicación Educación, es el campo de estudio que
conjuga dos disciplinas para responder eficazmente a los retos que trae
consigo la contemporaneidad dentro de un marco de novedades digitales ,
que igualmente combina teorías y practicas de las dos disciplinas que
conforman su nombre; para desafiar a través del conocimiento y
aprendizaje ciertos paradigmas, y de esta forma ver y actuar desde otras
perspectivas en torno a un ambiente globalizado e interconectado.
CONCEPTOS

4. Propender por el diálogo con
todos y cada uno de los miembros
de la comunidad e intercambiar
conocimientos
APORTES: DE EXPERIENCIAS SOCIALES , A PARTIR DE LA EDUCOMUNICACIÓN
Aprender a observar necesidades
Aprender a trabajar sobre
problemas reales
Motivación a indagar sobre
problemática, para construir
desarrollo social
Investigar con base a metodologías
distintas que conduzcan al mejor
camino a seguir.
Importancia de los trabajos
etnográficos, para conocer de
cerca la realidad
Educomunicación: herramienta que
educa para comunicar
Velar porque las comunidad sean
participativos y defensores de sus
recursos naturales, identidad y
cultura
Prioridad que reviste la atención
ambiental
Ver la tecnología como nuevo
medio para masificar la
información
Ser recíprocos con las comunidades
que aportan sus saberes

5. APRENDIZAJES INTERIORIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA
(INDIGENAS WAYUU, DEDICADAS AL TEJIDO DE MOCHILAS PARA INCURSIONAR; TRADICIÓN, CULTURA, TURISMO Y
COMERCIO)
DEBE POSEER UN
ENFOQUE DE ACUERDO A
LA TEMÉTICA
PARA ENTENDIMIENTO E
INTERÉS DEL LECTOR
DEBE ESTAR BIEN
ESTRUCTURADA
EL EJERCICIO ACADEMICO
TAMBIEN ARTICULA EL
DESARROLLO SOCIAL, A
PARTIR DE HECHOS
REALES
NO EXISTEN DISEÑOS
PERFECTOS; HAY QUE
CONSIDERAR LOS ERRORES
E IMPLEMENTAR SISTEMAS
DE CONTROL
SE DEBE IDENTIFICAR Y
EXPLICAR EL CONTEXTO
TEÓRICO RELATIVO A LA
INVESTIGACIÓN
DEBE ATENDER UN PROPOSITO
CLARO Y GENERAR
RESULTADOS
SIEMPRE DEBE POSEER
CARACTERÍSTICAS
INCLUYENTES Y
PARTICIPATIVAS
ES RECOMENDABLE
TRABAJAR INICIALMENTE
SOBRE MANUSCRITO EN
BORRADOR Y UTILIZAR
EXCELENTE GRAMÁTICA
SE CONTRIBUYE A LA
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS Y SE PARTICIPA
EN CONSTRUCCIÓN
CAMBIOS SOCIALES Y
MEDIOS ALTERNATIVOS