Plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Asignatura: INGLES Grado: SEXTO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
I.H. Semanal: 3 HORAS SEMANALES
Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
ENSEÑANZAS ESPECIFICAS LOGROS
Indicadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD TEMÁTICA - Temas
DEMOSTRATIVOS, PLURALES, PREPOSICIONES DE LUGAR Y
WH WORDS
EMPLEAR LOS DEMOSTRATIVOS, PLURALES Y LAS PALABRAS WHEN Y HOW OLD EN FORMA ORAL
Y ESCRITA.
Usa adecuadamente los demostrativos de cercanía y lejanía en singular y plural, las preposiciones de lugar y
las expresiones when y how old.
Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.
Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.
CUANTITATIVO: evaluaciones orales y escritas, trabajos
escritos, tareas.
CUALITATIVOS: participación, responsabilidad e interés.
METODOLOGÍAS
COMPETENCIAS: Indicadores de competencia SITUACIÓN PROBLÉMICA OPERACIONES MENTALES RECURSOS
Interpretar: reconoce los demostrativos, las preposiciones de lugar y
las expresiones when y how old en diferentes contextos.
Argumentar: sustenta en forma oral y escrita sus propios
desempeños y avances.
Proponer: aporta material para mejorar el desarrollo de la clase.
¿Se forman de la misma manera todos los plurales
de los sustantivos?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS: textos y
cuadernillos de trabajo, lecturas comprensivas fotocopias,
fotocopias, grabadora, C.Ds, sala de audiovisual.
DIDACTICOS: sopas de letras crucigramas,
representaciones graficas, afiches, objetos.
Observaciones Generales:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre:
Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : Rector
Fecha: Fecha: Fecha:
Copia No Controlada 1 de 28

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA
Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
VERBOS HAVE, CAN E IMPERATIVOS
EMPLEAR LOS VERBOS HAVE, CAN (CAN’T) Y LOS IMPARETIVOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA.
Usa adecuadamente los verbos have, can y algunos imperativos.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce el uso de algunos imperativo, Have y Can en
oraciones afirmativas y negativas.
¿Varia la posición del verbo principal en oraciones
afirmativas, negativas e imperativas con Have y
Can?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación:
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
fotocopias, grabadora, CDS, sala de audiovisual.
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
PRESENTE SIMPLE EN TODAS SUS FORMAS Y ADVERBIOS DE
FRECUENCIA
DESCRIBIR LA COTIDIANIDAD EMPLEANDO EL PRESENTE SIMPLE Y LOS ADVERBIOS DE
FRECUENCIA.
Emplea adecuadamente el tiempo presente simple en todas sus formas involucrando los adverbios de
frecuencia.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: describe la cotidianidad.
¿Qué cambios sufre el presente simple en todas sus
formas?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
PRESENTE PROGRESIVO Y THERE IS / ARE EN TODAS SUS
FORMAS
DESCRIBIR DIFERENTES ACTIVIDADES EN PRESENTE PROGRESIVO Y DIFERENCIAR THERE IS /
ARE
Emplea adecuadamente el presente progresivo y el there is / are en todas sus formas.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce el presente progresivo y el there is / are.
¿Es suficiente agregar solo –ing para formar el
presente progresivo?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Asignatura: INGLES Grado: SEPTIMO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
TIEMPOS PRESENTES Y COMPARATIVOS
EMPLEAR EL PRESENTE SIMPLE EN ORACIONES COMPARATIVAS CON DIFERENTES ADJETIVOS
EN FORMA ORAL Y ESCRITA.
Usa adecuadamente los adjetivos comparativos y los presentes
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: maneja correctamente los comparativos y los tiempos
en diferentes contextos.
¿Se emplea la terminación –er con todos los
adjetivos?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
fotocopias, grabadora, CDs, sala de audiovisual.
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS. Nombre: Nombre:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
TIEMPO PASADO (INTERROGATIVO, AFIRMATIVO, NEGATIVO Y
RESPUESTAS) CONJUNCIONES
EMPLEAR EL TIEMPO PASADO EN ORACIONES INTERROGATIVAS, AFIRMATIVAS, NEGATIVAS Y LAS
CONJUNCIONES BUT Y THEN
Usa adecuadamente las conjunciones y el pasado simple en todas sus formas.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: identifica el tiempo pasado en todos los contextos.
¿Cómo varían las oraciones interrogativas,
afirmativas y negativas en el tiempo pasado?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación:
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
FUTURO INMEDIATO, SUPERLATIVOS REGULARES E
IRREGULARES.
EMPLEAR EL GOING TO PARA HABLAR DE FUTURO Y MANEJAR LOS SUPERLATIVOS.
Emplea adecuadamente el Going to para expresar hechos futuros inmediatos y maneja superlativos.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: emplea el Going to para expresar planes futuros y
diferencia los superlativos.
¿Los superlativos de todos los adjetivos se forman de
la misma manera?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma Aprobó:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Firma
Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre:
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
CANTIDADES CONTABLES Y NO CONTABLES, TAG
QUESTIONS CON EL VERBO TOBE EN PRESENTE SIMPLE
DIFERENCIAR LAS CANTIDADES CONTABLES DE LAS NO CONTABLES Y DEDUCIR LA TAG
QUESTIONS EN ORACIONES SIMPLES CON EL VERBO SER O ESTAR.
Emplea adecuadamente las expresiones que designan cantidades contables y no contables y deduce las
Tag questions.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce las cantidades contables y no contables y
deduce correctamente las Tag questions.
¿Qué expresiones se emplean con las cantidades
contable y no contables?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre:
Asignatura: INGLES Grado: OCTAVO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
PRESENTES Y PRONOMBRES
EMPLEAR EL PRESENTE SIMPLE, EL PROGRESIVO Y LOS PRONOMBRES RELATIVOS WHO Y THAT
EN FORMA ORAL Y ESCRITA.
Usa adecuadamente el presente simple y el progresivo diferenciando el who del that.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Interpretar: reconoce el presente simple, el progresivo y el who, that
en diferentes contextos.
¿Cuál es la diferencia en el uso del who y el that en
los tiempos presentes?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación:
Diferenciación: x
Representación:
Razonar x:
fotocopias, grabadora, Cd, sala de audiovisual.
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
COMPARATIVOS, SUPERLATIVOS, CONSEJOS Y
PREFERENCIAS
EMPLEAR ADJETIVOS EN ORACIONES COMPARATIVAS Y SUPERLATIVAS EN ORACIONES,
EXPRESAR PREFERNCIAS, DAR Y PEDIR CONSEJO.
Emplea adecuadamente los comparativos y superlativos, aconseja y expresa sus gustos utilizando los
verbos apropiados.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: aplica las reglas para formar comparativos y
superlativos, dar consejo y expresar sus preferencias.
¿Cuál es la diferencia entre los comparativos y
superlativos?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
PASADO SIMPLE Y PROGRESIVO CON RESPUESTAS Y LA
PALABRA INTERROGATIVA WHY
NARRAR HECHOS EN TIEMPOS PASADOS Y DAR RESPUESTAS
Emplea adecuadamente los verbos regulares e irregulares en pasado simple y progresivo.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: indaga y narra eventos pasados.
¿El pasado simple y el progresivo utilizan los mismos
auxiliares?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
OPEN CONDITIONAL Y ADVERBIOS DE MODO
MANEJAR EL OPEN CONDITIONAL CON LOS VERBOS APROPIADOS Y EMPLEAR LOS ADVERBIOS
QUE RESPONDEN A LA PREGUNTA HOW.
Emplea adecuadamente los tiempos del open conditional y los adverbios de modo.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce el open condicional y los adverbios de modo.
¿En qué tiempo se emplean las cláusulas de open
condicional?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Asignatura: INGLES Grado: NOVENO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
TIEMPOS VERBALES Y CANTIDADES
EMPLEAR CANTIDADES CONTABLES Y NO CONTABLES CON TIEMPOS VERBALES EN FORMA ORAL
Y ESCRITA.
Usa adecuadamente las expresiones para cantidades contables y no contables en los diferentes tiempos
verbales.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce las expresiones de cantidad en diferentes
contextos.
¿Qué expresiones se utilizan para diferenciar las
cantidades contables y no contables?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma Aprobó:
Firma

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Nombre: FLORALBA RINCON. Nombre: Nombre:
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA
Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
PRESENTE PERFECTO Y PARTICIPIO PASADO
EMPLEAR LOS PARTICIPIOS PASADO EN ORACIONES EN PRESENTE PERFECTO EN TODAS SUS
FORMAS
Emplea adecuadamente los participios pasados de los verbos regulares e irregulares
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: aplica los verbos regulares e irregulares en participio
pasado.
¿La terminación de los verbos regulares en participio
pasado es igual que en los verbos irregulares?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis:
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS
Docente: FLORALBA RIINCON Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
MODALES Y PRONOMBRES Y RELATIVOS
EXPRESA PROHIBICION Y OBLIGACION EMPLEANDO MODALES.
Emplea adecuadamente los verbos modales que expresan prohibición / obligación y pronombres relativos.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce contextos de prohibición / obligación de la
cotidianidad.
¿Se expresa de la misma forma una prohibición que
una obligación?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
VOZ PASIVA EN TIEMPOS SIMPLES, 1° CONDICIONAL
DIFERENCIAR LA VOZ PASIVA DE LA ACTIVA Y RECONOCE EL 1° CONDICIONAL
Emplea adecuadamente la voz pasiva en tiempos simples y emplea el 1° condicional.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Interpretar: transforma a voz pasiva los tiempos simples y emplea el
1° condicional.
¿Qué elementos nuevos se utilizan en la voz pasiva?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Asignatura: INGLES Grado: DECIMO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO .Y FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
TIEMPOS VERBALES Y FRASES ADVERBIALES DE
FRECUENCIA
EMPLEAR LOS TIEMPOS VERBALES CON FRASES ADVERBIALES DE FRECUENCIA EN FORMA ORAL
Y ESCRITA.
Usa adecuadamente las frases adverbiales de frecuencia; every, once a, twice a…
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce las expresiones gramaticales en diferentes
contextos.
¿Cómo se emplean las frases adverbiales de
frecuencia en los diferentes tiempos?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación:
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre: MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA
Docente: FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
TIEMPOS VERBALES, FRASES VERBALES Y VOZ PASIVA
EMPLEAR LOS VERBOS COMPUESTOS EN DIFERENTES TIEMPOS Y EN LA VOZ PASIVA.
Emplea adecuadamente los verbos compuestos y voz pasiva.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: aplica los verbos compuestos y la voz pasiva.
¿Es el verbo To Be fundamental en la voz pasiva?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre : FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre:
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS
Docente: FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
VERBOS MODALES Y CONECTORES
IDENTIFICA LOS VERBOS MODALES Y LOS CONECTORES
Reconoce y emplea adecuadamente los verbos modales y los conectores.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Interpretar: diferencia los verbos modales y su uso.
¿Conserva los verbos modales las terminaciones de
los regulares e irregulares?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre:
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
FUTUROS Y CONDICILONALES ( 0, 1, 2 )
DIFERENCIA LOS FUTUROS Y LOS CONDICIONALES
Emplea adecuadamente los condicionales y futuros.
escritos, tareas.

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce los diferentes condicionales y los futuros.
¿Se expresan de la misma forma todos los planes
futuros?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:
Asignatura: INGLES Grado: UNDECIMO Semana No.:
DE LA PRIMERA A
LA DECIMA
SEMANA
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO. Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
PRESENTE PERFECTO Y COMPRENSION LECTORA
EMPLEAR EL PRESENTE PERFECTO CON LAS DIFERENTES EXPRESIONES EN FORMA ORAL Y
ESCRITA.
Usa adecuadamente las expresiones just, already, yet, ever, never, for, since, so y because con el presente
perfecto.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce las expresiones gramaticales en diferentes
contextos.
¿Todas las expresiones conservan la misma posición
en las oraciones en tiempo perfecto?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación:
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre: MARIA CECILIA ALVARADO. Nombre: Nombre:
DE LA ONCE A LA
VENTIUNA
SEMANA

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
VOZ PASIVA Y USED TO
TRANSFORMA LA VOZ ACTIVA EN PASIVA Y HABLA ACERCA DE SUS HABITOS.
Emplea adecuadamente la voz pasiva y la estructura used to.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: aplica la voz pasiva y la estructura Used To.
¿Es el verbo To Be fundamental en la voz pasiva?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
Nombre MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
DE LA
VENTICUATRO A
LA TREINTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
REPORTED SPEECH
REPORTA ORACIONES EN TODOS LOS TIEMPOS Y FORMAS
Emplea adecuadamente los verbos Say. Tell, Ask para reportar eventos.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: narra eventos empleando los verbos Say, Tell, Ask.
¿Todos los eventos se reportan de la misma
manera?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis:
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma
DE LA TREINTA Y
CUATRO A LA
CUARENTA Y
TRES SEMANAS
Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO
Indicadores
CONDICIONALES Y CRITICAS
EMPLEAR LOS CONDICIONALES Y LA ESTRUCTURA SHOULD, SHOULDN’T
Emplea adecuadamente los condicionales y emite críticas utilizando la estructura gramatical apropiada.
escritos, tareas.
METODOLOGÍAS
Interpretar: reconoce los diferentes condicionales y emplea la
estructura apropiada para emitir críticas.
¿Cuál es la diferencia entre los condicionales?
Identificación: x
Comparación: x
Análisis: x
Síntesis: x
Clasificación: x
Diferenciación: x
Representación: x
Razonar x:

PLAN DE ASIGNATURA
F-GE-03
17-01-2011
Responsable:
Firma
Revisó:
Firma
Aprobó:
Firma

Plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Destacado

Destacado (11)

Similar a Plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)

Similar a Plan de asignatura inglés 2011 (actualizado) (20)

Último

Último (20)

Plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)