REGLAMENTO DEL APRENDIZ SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA.pdf
PROYECTO 1 POWERPOINT
1. CUESTIÓN DE ACTITUD
AZÚCAR MIXTO SANDRA ALUCHA MOLINOS
MARTA CASTELLANO MENÉNDEZ
FRANCISCO GARCÍA LÓPEZ
JULIA HERVÁS GARCÍA
YAIZA RUBIO GARCÍA
2. ÍNDICE
1.- PLAN DE EQUIPO……………………………………………………………….............1
2.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….4
3.- DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA…………………………………………5
4.- PLANIFICACIÓN……………………………………………………………………………..6
• 4.1.- EL COLEGIO……………………………………………………………………..…….6
• 4.2.- ENTORNO…………………………………………………………………………..….7
• 4.3.- DOCENTES………………………………………………………………….............8
• 4.4.- EQUIPO DIRECTIVO………………………………………………………………..9
• 4.5.- ALUMNOS……………………………………………………………………........10
5.- ESTRATEGIAS……………………………………………………………………............11
6.- RECURSOS……………………………………………………………………................13
7.- CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………17
8.- BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA……………………………………………………….18
3. 1.- PLAN DE EQUIPO
Nombre y apellidos Responsabilidad en el equipo, roles
Sandra Alucha Molinos Informática, diseño gráfico
Marta Castellano Menéndez Redactora
Francisco García López Responsable de material, ayudante
Julia Hervás García Informática, diseño gráfico
Yaiza Rubio García Secretaria
Compromisos personales Nombre
Llevar el trabajo al día. Sandra Alucha Molinos
Aportar mis ideas y no cohibirme. Marta Castellano Menéndez
Recuperar la motivación y compensar
las faltas.
Francisco García López
Llevar las tareas al día. Julia Hervás García
Sacar tiempo para estar al día. Yaiza Rubio García
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4. Objetivos que se propone el equipo Valoración
Que todos los miembros del equipo progresen en su
aprendizaje.
Que todos los miembros aprendan a trabajar en equipo.
Que todos aprendamos de todos y aumentemos
nuestros conocimientos.
Que aprendamos a realizar actividades efectivas en
cuanto al objetivo a cumplir.
Proporcionar ayuda si un compañero la demanda.
Conocernos y respetarnos.
Trabajar más eficazmente en un futuro.
Considerar todas las opciones que se aporten porque
todas son válidas e incluirlas en el proyecto.
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5. Microtareas Fecha Tiempo
estimado
Tiempo real Responsable
Elaboración del plan de equipo. 04/02/2016 Media hora. Media hora. Todos.
Lectura de los artículos. 04/02/2016 3 horas. 3 horas. Todos.
Resumir los textos. 04/02/2016 1 hora. 1 hora. Todos.
Puesta en común. 05/02/2016 2 horas. 1 h y media. Todos.
Llamar al colegio. 09/02/2016 5 minutos. 5 minutos. Todos.
Preparar la encuesta del colegio. 11/02/2016 Media hora. 45 minutos. Sandra, Julia y
Yaiza.
Visitar el colegio. 12/02/2016 3 horas. 2 horas. Todos.
Analizar el colegio. 12/02/2016 1 hora. 1 hora. Todos.
Redactar el trabajo. 13/02/2016 1 hora. 2 horas. Todos.
Ultimar detalles del trabajo. 14/02/2016 1 hora. 2 horas. Julia.
Hacer el Power Point. 15/02/2016 1 hora. 1 h y media. Sandra y Julia
Preparar la exposición. 15/02/2016 1 hora. 1 hora. Todos.
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7. 3.- EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
es
INDIVIDUALIZACIÓN, prestando atención y aceptando la
diversidad y las necesidades de cada alumno.
SE DEBE EDUCAR =
Creemos que la educación inclusiva es valorar la identidad y las
características de cada alumno y actuar de acuerdo a ello.
Sin prejuicios
Reforzando la confianza,
autonomía y responsabilidad.
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8. 4.- PLANIFICACIÓN
4.1. - EL COLEGIO
CEIP SAN SEBASTIÁN DE MECO
- Colegio de línea 3.
- Clases de segundo ciclo de
Educación Infantil y de
Educación Primaria.
- Centro bilingüe.
- Trabaja la educación inclusiva
en todos los cursos que
imparte desde hace 2 años.
- Poco a poco se van añadiendo
más metodologías y proyectos.
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9. CEIP San Sebastián
4.2. - EL ENTORNO
Se encuentra en la localidad
de Meco, un municipio de la
Comunidad de Madrid
Cuenta con dos centros educativos que se
encuentran uno en frente de otro, su coordinación
y comunicación no es muy completa puesto que no
tiene programas parecidos ni trabajan juntos por la
educación de los estudiantes.
MECO
FAMILIAS
Intenta incluir a las familias
mediante una aplicación de
móvil donde reciben toda la
información de las actividades
que se desarrollan.
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10. Los docentes deben ser guía y facilitadores
del aprendizaje en la filosofía escolar
inclusiva.
4.3. - DOCENTES
Todas las ideas previas a los trabajos, al igual que la evaluación
de la tarea del grupo parten de los ALUMNOS.
DOCENTE
Lo más importante es que las necesidades básicas que todos tienen
en común están cubiertas y seguidamente por los conocimientos.
CEIP SAN
SEBASTIÁN
El equipo docente colaboraba para
desarrollar nuevos conocimientos,
competencias, enfrentar nuevos desafíos…
CEIP SAN SEBASTIÁN
Los profesores hacen intercambios de
experiencias. Cada 2 semanas un
docente hace una presentación de
forma voluntaria sobre un tema que
considere interesante a tener en cuenta,
estrategias, actividades…
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11. El equipo directivo debe valorar la diversidad dentro del centro
(tanto de alumnos como de docentes).
4.4. - EQUIPO DIRECTIVO
Todo el equipo profesional que formaba el centro tenía en cuenta,
conocía la diversidad que se da en la escuela y estaban activos y
coordinados ante esta propuesta.
No todos los profesores están igual
de convencidos e integrados en la
educación inclusiva.
Todos lo ponen en práctica
pero a diferentes niveles.
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12. - Los alumnos deben participar continuamente
de una manera activa en la vida escolar.
- Debemos hacer que se sientan integradores de
esta sociedad y del grupo del aula.
4.5. - ALUMNOS
CEIP SAN SEBASTIÁN DE MECO
Trabajan el aprendizaje
cooperativo y la educación
inclusiva en todas las aulas.
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
- Equipos de aprendizaje cooperativo.
- Grupos de 4 para que todos se sientan
integrados.
- Cada alumno tenía un rol dentro del
equipo y estos iban variando cada semana.
- Equipos de aprendizaje cooperativo.
- Dentro del equipo había dos parejas que
se llamaban ‘compi gemelo’.
- Cada alumno tenía un rol dentro del
equipo y estos iban variando cada semana.
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14. 5.- ESTRATEGIAS
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PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Se trabaja mucho la expresión de
sentimientos.
CEIP SAN SEBASTIÁN
‘Cuanto más se hable
de sentimientos, más
problemas se evitan’.
19. 7.- CONCLUSIÓN
Funcionamiento del centro enfocado a LOS ALUMNOS
Implicación de todos los órganos para la mejora del rendimiento
de los alumnos.
Los proyectos puestos en marcha para la
mejora en temas como la inclusión ya
tiene respuesta en tan solo dos años de
funcionamiento.
Por lo que es posible realizarlo y construir
de la teoría algo práctico que funcione de
verdad. 17
20. • Página web del colegio:
http://www.educa.madrid.org/web/cp.sansebast
ian.meco/
• Borg, G., Hunter, J., Sigurjónsdottír, B. y D’Alessio,
S. (2011). Principios fundamentales para la
promoción de la calidad de la educación inclusiva.
• LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA:
ESTRATEGIAS Y RECURSOS Tiberio Feliz Murias
(UNED) Mª Carmen Ricoy Lorenzo (Universidad
de Vigo).
• Organización de la Prestación para Apoyar a la
Educación Inclusiva. European agency.
8.- BIBLIGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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