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Entwicklungs- und Nutzungstrends im Bereich
der digitalen Medien und damit verbundene
Herausforderungen für den Jugendmedienschutz




2. Nationales Fachforum Jugendmedienschutz



Bern, 7. März 2013
Prof. Dr. Daniel Süss



Zürcher Fachhochschule                         1
Gliederung


1. Die Situation in der Schweiz

2. Nutzungstrends

3. Technische Entwicklungstrends

4. Herausforderungen für Jugendmedienschutz und
   Medienkompetenzförderung




Zürcher Fachhochschule                            2
Die Situation in der Schweiz
EU-Kids Online, National Perspectives 2012, Hipeli 2012, JIM-Studie 2012,

JAMES-Studie 2012

 •       In der Schweiz gehen Kinder im Durchschnitt mit 9 Jahren das erste Mal ins
         Internet ( = europäischer Durchschnitt)

 •       In der Schweiz nutzen Kinder deutlich häufiger mobile Geräte, um ins
         Internet zu gelangen (49% gegenüber 12% im europäischen Durchschnitt).

 •       Die durchschnittliche Internetnutzungsdauer pro Tag beträgt bei den 9-16
         Jährigen in der Schweiz 64 Minuten (gegenüber 88 Minuten im europäischen
         Durchschnitt)

 •       12% der 9-16 Jährigen in der Schweiz geben an, im Internet schon etwas
         Verstörendes erlebt zu haben ( = europäischer Durchschnitt)



 Zürcher Fachhochschule                                                               3
2. Nutzungstrends




Zürcher Fachhochschule   4
Leitmedien bleiben Leitmedien, JAMES 2012
(ZHAW / Swisscom)




      Zürcher Fachhochschule
Zürcher Fachhochschule

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  • 1. Entwicklungs- und Nutzungstrends im Bereich der digitalen Medien und damit verbundene Herausforderungen für den Jugendmedienschutz 2. Nationales Fachforum Jugendmedienschutz Bern, 7. März 2013 Prof. Dr. Daniel Süss Zürcher Fachhochschule 1
  • 2. Gliederung 1. Die Situation in der Schweiz 2. Nutzungstrends 3. Technische Entwicklungstrends 4. Herausforderungen für Jugendmedienschutz und Medienkompetenzförderung Zürcher Fachhochschule 2
  • 3. Die Situation in der Schweiz EU-Kids Online, National Perspectives 2012, Hipeli 2012, JIM-Studie 2012, JAMES-Studie 2012 • In der Schweiz gehen Kinder im Durchschnitt mit 9 Jahren das erste Mal ins Internet ( = europäischer Durchschnitt) • In der Schweiz nutzen Kinder deutlich häufiger mobile Geräte, um ins Internet zu gelangen (49% gegenüber 12% im europäischen Durchschnitt). • Die durchschnittliche Internetnutzungsdauer pro Tag beträgt bei den 9-16 Jährigen in der Schweiz 64 Minuten (gegenüber 88 Minuten im europäischen Durchschnitt) • 12% der 9-16 Jährigen in der Schweiz geben an, im Internet schon etwas Verstörendes erlebt zu haben ( = europäischer Durchschnitt) Zürcher Fachhochschule 3
  • 5. Leitmedien bleiben Leitmedien, JAMES 2012 (ZHAW / Swisscom) Zürcher Fachhochschule
  • 7. JAMES 2012 Handybesitz 12- bis 19jährige Zürcher Fachhochschule
  • 8. Handybesitz: Anteil Smartphones 21% 79% Nhandy: 1071Zürcher Fachhochschule
  • 9. Zeitvergleich: Handy Zürcher Fachhochschule
  • 11. Cyberbullying, JAMES 2012 Hast du schon erlebt, dass... JAMES 2010 JAMES 2012 ...Fotos/Videos von dir ohne Zustimmung online gestellt 29 % 39 % wurden? ...dich jemand im Internet fertig machen wollte (z.B. im Chat, auf Facebook 18 % 17 % etc.)? ...Beleidigendes im Internet über dich verbreitet wurde? 8% 3% Zürcher Fachhochschule
  • 12. Mediennutzung und Multitasking Zahlen aus der US-amerikanischen GENERATION M2-Studie 2010 - Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Zürcher Fachhochschule 12
  • 14. Die Zukunft bringt… …eine Beschleunigung der Mediennutzung (technische Entwicklung, permanente Erreichbarkeit). …eine Mediennutzung mit sich, die überall erfolgen kann. …eine Zunahme der Wichtigkeit der individuellen Selbstschutzes im Umgang mit digitalen Medien. …eine Zunahme der Wichtigkeit des Schutzes von aussen im Umgang mit digitalen Medien («sichere» Plattformen für Heranwachsende).  Individuelle Medienkompetenz wird immer wichtiger Zürcher Fachhochschule 14
  • 15. 3. Technische Entwicklungstrends Zürcher Fachhochschule 15
  • 16. Experteninterviews Interview mit Chief Strategy Officer Jürgen Galler, und Michael In Albon, Leiter «Schulen ans Internet», Jugendmedienschutz- Beauftragter Interview mit Google Public Policy Manager Switzerland and Austria Anton Aschwanden sowie Google Jugendmedienschutzexpertin Sabine Frank (Berlin) Interview mit Microsoft-Jugendmedienschutz- Expertin Claudia Balocco und Reto Haeni, Microsoft Chief Security Officer Zürcher Fachhochschule 16
  • 17. Erste Erkenntnisse Als zentrale Trends werden von allen Experten genannt: Cloud: zunehmende Auslagerung der Daten, Anwendungen browserbasiert statt lokal, Zugriff auf Daten von überall her Mobile: extreme Mobilität von Geräten und Daten, zunehmend die gleichen Inhalte auf verschiedenen Geräten Zürcher Fachhochschule 17
  • 18. Erste Erkenntnisse Weitere genannte Trends: • Konvergenz der Geräte und der Inhalte • Mensch-Maschine-Interaktion: Sprachsteuerung, Steuerung mit Gesten, Touchscreens. Maschine-Maschine-Interaktion. • Informationsflut und die schnelle Verbreitung von Informationen • «Consumerization»/ Individualisierung: persönliche Endgeräte werden sowohl in beruflichen wie privaten Kontexten verwendet Zürcher Fachhochschule 18
  • 19. Erste Erkenntnisse Genannte Herausforderungen für den Jugendmedienschutz: • Mit der Mobilität der Daten entstehen grosse Herausforderungen für den Daten- und Persönlichkeitsschutz (Data Mining, Profiling). • Grössere Gefahr sind die Jugendlichen selbst durch Fahrlässigkeit im Umgang mit Daten. • Weniger Kontrolle für Eltern durch zahlreiche Geräte. • Filter und Überwachung reichen gemäss den Experten nicht aus. • Schule muss Kindern den Umgang mit Informationsflut beibringen und scheint dafür nicht gerüstet. Zürcher Fachhochschule 19
  • 20. Zwischenfazit Experteninterviews • Konzerne nehmen Risiken und Verantwortung insgesamt wahr: Alle Konzerne arbeiten an Sensibilisierungsmassnahmen mit in Form von Bildungsinitiativen und Informationsmaterial. Problematik: Bildungsunterlagen von Konzernen wird als Werbung wahrgenommen und dafür kritisiert. • Firmeninterne Mechanismen des Jugendmedienschutz sind eingerichtet. Die Firmen setzen intern auf Checklisten für Projektmanager und internes Training. Technisch: Filter und Flagging für jugendgefährdende Inhalte. • Grosse Hoffnungen werden in Schule und Elternhaus gesteckt. • Lehrplan 21 soll verbindliche Medienkompetenzförderung in Schulen enthalten. Zürcher Fachhochschule 20
  • 21. Zwischenfazit Experteninterviews • Staatliche Regulierungen bringen aus der Sicht der Konzerne wenig. Problem: Föderalismus – 26 unterschiedliche Polizeiordnungen, 26 unterschiedliche Bildungssysteme. Auch die Polizei sollte besser gerüstet sein, um Kinderschutz wahrnehmen zu können. • Rollenverteilung im Jugendmedienschutz: Die Konzerne sehen die zentralen Aufgaben tendenziell bei den Eltern in der Erziehung, bei den Schulen (durch verbindliche Vorgaben im Bildungswesen von staatlicher Seite her) und in der Bereitstellung von Informationsmaterial bei der Industrie. Zürcher Fachhochschule 21
  • 22. 4. Herausforderungen für Jugendmedien- schutz und Medienkompetenzförderung Zürcher Fachhochschule 22
  • 23. Was kann der Staat konkret für den Jugendmedienschutz tun?  Förderung, Unterstützung und Bekanntmachung von Online- Angeboten für Kinder («geschützter Raum»). Evtl. auch mit Prädikaten für Websites, die besonders kindgerecht (altersgerecht) gestaltet sind.  Informative Handreichungen für Sozialisationsinstanzen in verschiedenen Sprachen (à la Pro Juventute-Elternbriefe) unterstützen  Einsatz von Filtern: Investitionen in die Entwicklung besserer Filter/ technischer Lösungen zum Jugendmedienschutz Zürcher Fachhochschule 23
  • 24.  Empfehlungen für Schulen aussprechen, sich eine Policy gegenüber Medien zu erarbeiten und umzusetzen (Bsp. ICT- Guide Kt. ZH)  Rahmenbedingungen für Medienkompetenzförderung (von Heranwachsenden) schaffen und für eine verbindliche Umsetzung sorgen (z.B. im Schulkontext, im Lehrplan verankern).  Rahmenbedingungen für die Medienkompetenzförderung von Erwachsenen schaffen/ anbieten und bekannter machen. Zürcher Fachhochschule 24
  • 25.  Medienkompetenz (-förderung) darf nicht zum Feigenblatt werden, und die Anbieter von Medieninhalten aus ihrer Verantwortung entlassen. • Die Massnahmen müssen ineinander greifen. Zürcher Fachhochschule 25
  • 26. Quellen • Willemse, I., Waller, G. & Süss, D.(2010): JAMES – Jugend, Aktivitäten, Medien – Erhebung Schweiz. Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Zürich. Online: www.psychologie.zhaw.ch/JAMES und www.swisscom.ch/JAMES • Willemse, I., Waller, G., Süss, D., Genner, S. & Huber, A.-L. (2012): JAMES – Jugend, Aktivitäten, Medien – Erhebung Schweiz. Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Zürich. Online: www.psychologie.zhaw.ch/JAMES und www.swisscom.ch/JAMES • Hermida, M. (2013): EU-Kids Online: Schweiz. IPMZ – Universität Zürich. Online: http://www.martinhermida.ch/wp-content/uploads/EU_Kids_Online_Schweiz.pdf Zürcher Fachhochschule 26
  • 27. Danke für Ihre Aufmerksamkeit Das Projektteam: Prof. Dr. Daniel Süss Dr. Eveline Hipeli Lic. phil. Sarah Genner www.psychologie.zhaw.ch Zürcher Fachhochschule 27