O documento discute as contribuições da teoria de Henri Wallon para a compreensão da afetividade e sua importância no processo de ensino-aprendizagem. A teoria de Wallon enfatiza a integração do organismo com o meio ambiente e a evolução da afetividade. O documento também discute como o processo de ensino-aprendizagem deve ser visto como uma unidade onde a relação entre professor e aluno é fundamental.

1. Painel comparativo
Afetividade e processo ensino-
aprendizagem
Contribuições de Henri Wallon

2. Introdução
• O principal objetivo deste texto é expor
conceito importantes da teoria Walloniana
para compreender a grandeza afetiva e sua
importância no desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem
• Outro objetivo é incitar a reflexão sobre a
prática dos que são diretamente afetados pela
leitura do mesmo.

3. Prioridades da teoria de Wallon
• A integração é dada em dois sentidos:
• Organismo-meio - conjuntos funcionais.
• Concepção da afetividade (
EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PAIXÃO).
• Evolução da afetividade.

4. Concepção da afetividade

5. O por quê das questões!
• Porque podem indicar possíveis direções que
são imprescindíveis quando se pretende um
ensino- aprendizagem mais produtivo e mais
satisfatório tanto para o professor como para
o aluno.

6. Processo ensino aprendizagem como
uma unidade
• Por ser desta forma encarado, o processo
ensino aprendizagem são faces de uma
mesma moeda.a relação professor aluno é um
fator determinante pois ambos trazem a
bagagem que o meio lhes ofereceu até então
e este desenvolvimento é aberto e
permanente.

7. Moeda do conhecimento
• ensino
• aprendizagem

8. Interação professor aluno

9. • O principal recurso do professor é o processo
ensino aprendizagem, pois sua
compreensão, e o papel da
afetividade, aumentam a sua eficácia até
mesmo na formação de professores.

10. Dois pólos interligados
• ensino
• aprendizagem

11. Pólo ensino
• Professor
• que para atingir seus objetivos tem
que ter clareza de alguns pontos:

12. 1º ponto
•Confiar na capacidade
do aluno é
fundamental para que
o mesmo aprenda;

13. 2º ponto
•Ao ensinar está
promovendo o
desenvolvimento do
aluno e o seu próprio.

14. 3º ponto
• Que ao desempenhar suas tarefas
cotidianas, descobre diferentes
saberes, que são construídos no
tempo, na socialização
familiar,escolar, profissional ou numa
integração cognitivo- afetiva.

15. 4º ponto
• Que as emoções e os sentimentos estão a
todo momento na nossa vida pode apenas
variar a intensidade interferindo de alguma
forma em nossas atividades

16. Pólo aprendizagem
• ALUNO
• Que tem motivos diferentes quando vai à escola;
• Conforme o seu desenvolvimento, tem suas próprias
características;
• De acordo com suas condições existenciais já trazem
seus saberes elaborados;
• Funciona dentro de um conjunto de dimensões
(AFETIVA-COGNITIVA-MOTORA)

17. E AGORA?
• O GRANDE DESAFIO DO PROFESSOR QUE TEVE
UMA FORMAÇÃO NA QUAL SUA INTEGRAÇÃO
NÃO FOI LEVADA EM CONTA, É ENXERGAR SEU
ALUNO EM SUA TOTALIDADE E CONCRETUDE.