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Innovación educativa, la otra escuela

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Innovación educativa, la otra escuela

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conferencia para la Xornada formativa “Por unha nova escola” organizada por la asociación ANHIDA CORUÑA, padres y madres de niños afectados por TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad).

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Innovación educativa, la otra escuela

  1. 1. Innovación educativa la otra escuela Imagen:EcuelasVitra Bergondo, 11 de abril de 2015 | Juanmi Muñoz | @mudejarico Xornada formativa “Por unha nova escola”
  2. 2. ¿De qué vamos a hablar? •Aprendizaje •Neurociencia cognitiva •Emoción •Innovación •Innovación en educación •Cómo son los aprendices de hoy •Cambio de época •Tecnología •Nuevos lenguajes, nuevos medios •Nuevos espacios educativos •Cosas obsoletas en la aulas del Siglo XXI •Evaluación •Volar
  3. 3. Empecemos por lo del Aprendizaje Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  4. 4. • Nuestros conocimientos provienen de la experiencia
  5. 5. Learning by doing Fuente: http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/ @rogerschank
  6. 6. El saber que no viene de la experiencia, no es realmente saber. -Lev Vigotsky- Imagen Lev Vygotsky 1896-1934.jpg http://webpages.charter.net/schmolze1/vygotsky/ CC BY-SA 3.0
  7. 7. Cuando escucho... entiendo, cuando veo... comprendo. Cuando hago... aprendo. -Maria Montessori- Imagen Wikimedia: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dd/NSRW_Maria_Montessori.jpg
  8. 8. Siempre estoy haciendo lo que no puedo hacer para poder aprender cómo hacerlo. -Pablo Picasso- Guernica Picasso. By AK Rockefeller (CC BY-SA 2.0)
  9. 9. Lo que oigo, lo olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago, lo aprendo. - ¿Antiguo proverbio chino? ¿Confucio?- S. V AdC
  10. 10. Fuente: http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/ Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo -Aristóteles- S. IV AdC Imagen Wikimedia: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg
  11. 11. Veamos qué dice la neurociencia cognitiva http://www.opencolleges.edu.au/informed/learning-strategies/
  12. 12. [ Neurociencia cognitiva en el proceso de aprendizaje: Reúne lo mejor de la psicología, la neurología y la tecnología para ayudarnos a comprender cómo aprendemos, para saber cómo hemos de enseñar ]
  13. 13. Según la neurociencia cognitiva los niños nacen sabiendo muchas cosas, que les permiten conocer caras, comprender estados mentales de otras personas, predecir relaciones causales e incluso calcular.
  14. 14. Según la neurociencia cognitiva El aprenendizaje tiene lugar en el sistema nervioso [cerebro]: a > conexiones neuronales (sinapsis), > es el aprenendizaje y más significativo.
  15. 15. Segun la neurociencia cognitiva Cada aprendizaje se genera a partir de nuevas experiencias  con cada aprenendizaje las redes neuronales, generan nuevas conexiones y con ellas nuevas redes conceptuales gracias a la plasticidad cerebral. Esta plasticidad nos permite seguir aprendiendo siempre.
  16. 16. Las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje La neurociencia ha demostrado que las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los cognitivos son inseparables (Damasio, 1994). Activación de distintas regiones cerebrales, en un contexto emocional positivo, que facilitan la memoria. Son los giros derechos: lingual (GL), hipocampal posterior (pGH), hipocampal anterior (aGH) y fusiforme (GF). Además, las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje (Erk, 2003), mientras que en el estrés crónico la amígdala (una de las regiones cerebrales clave del sistema límbico o “cerebro emocional”) dificulta el paso de información del hipocampo a la corteza prefrontal, sede de las funciones ejecutivas Fuente: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/plasticidad-cerebral/
  17. 17. Sin emoción no hay aprendizaje La prueba Informe Fundación Botín (2008): Educación emocional y social. Análisis internacional. Santander, Fundación Marcelino Botín. Estudio internacional basado en cientos de investigaciones en las que han participado más de 500.000 estudiantes de educación infantil, primaria y secundaria en el que se ha demostrado que los programas de educación emocional sistemáticos afectan al desarrollo integral de los alumnos: disminuyen los problemas de disciplina, están más motivados para el estudio, obtienen mejores resultados académicos, muestran actitudes más positivas y mejoran sus relaciones. Fuente: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/plasticidad-cerebral/
  18. 18. A los seres humanos nos cuesta reflexionar, pero somos curiosos por naturaleza y es esta curiosidad la que activa las emociones que alimentan la atención y facilitan el aprendizaje. Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  19. 19. La prueba Waelti, P.; Dickinson, A.; Schultz, W. (2001): “Dopamine responses comply with basic assumptions of formal learning theory”, Nature 412. Este estudio demuestra que para optimizar el aprendizaje no es importante la recompensa sino lo inesperado de la misma. Analizando la respuesta de neuronas dopaminérgicas se comprobó que se activaban cuando el organismo tenía una determinada expectativa y la respuesta conductual era mejor de lo que se esperaba. De lo anterior se concluye que, tanto en el nivel neuronal como en el conductual, lo importante para el aprendizaje es la anticipación de la recompensa y no el simple premio.
  20. 20. Aprender es… Observar, imitar, experimentar … Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  21. 21. http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/ Cono de la experiencia de Edgar Dale
  22. 22. falso
  23. 23. ¿Y lo de la innovación ?
  24. 24. Creatividad: capacidad para generar nuevas ideas Innovación: capacidad para llevarlas a la práctica con un aporte de valor http://zoohaus.net/WP/?p=6116 Creatividad + Soluciones = Innovación
  25. 25. “Todas las innovaciones comienzan con ideas creativas… Definimos innovación como el éxito en la puesta en marcha de ideas creativas dentro de una organización. Bajo este punto de vista, la creatividad es de las personas, y los equipos son la base para la innovación; lo primero es condición necesaria, pero no suficiente para que ocurra lo segundo”. -Teresa Amabile- Professor of Business Administration in the Entrepreneurial Management Unit at Harvard Business School
  26. 26. Para dar con ideas inusuales necesitamos procesos inusuales -David Díaz-
  27. 27. En tiempos de crisis la imaginación está por encima del conocimiento -Albert Einstein- Image source: www.flickr.com/photos/gsfc/4598317299/
  28. 28. La innovación en el mundo empresarial es clave para la propia supervivencia y más aún en una sociedad que genera cambios a cada vez mayor velocidad por el propio impulso de las nuevas tecnologías. ¿No es así en el ámbito educativo? Fuente: http://blog.educalab.es/intef/2015/03/26/innovar-en-educacion/ Mazda Takai Concept. By Joe Ross (CC BY-SA 2.0)
  29. 29. innovar en educación
  30. 30. ¿Por qué debemos innovar en educación? Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  31. 31. Él lo sabe Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  32. 32. Y nos lo explica aplicando el método socrático: Haciendo preguntas…
  33. 33. Si se aprende haciendo, ¿por qué...? •¿El lugar para aprender es una aula (del colegio, la universidad o la empresa)? •¿Para que haya aprendizaje tiene que haber un profesor? •¿Para que haya aprendizaje tiene que haber un contenido (asignatura)? •¿Cuanto más sabe y más habla el profesor, mucho mejor? (Javier Martínez Aldanondo)
  34. 34. •¿El rol del alumno es escuchar, tomar notas e interrumpir lo menos posible? •¿Aprender significa estudiar? •¿Para verificar si has aprendido hay que hacer un test o un examen (casi siempre teórico)? •¿Si has tenido buenas notas en el examen, podemos estar seguros de que has aprendido? (Javier Martínez Aldanondo) Si se aprende haciendo, ¿por qué...?
  35. 35. Nos movemos en escenarios de sobreabundancia de información. Lo importante no es recordarla (¡MISIÓN IMPOSIBLE!) sino saber dónde encontrarla, cómo filtrarla, sintetizarla, relacionarla y, en definitiva, cómo generar conocimiento a partir de ella. Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  36. 36. http://pennystocks.la/internet-in-real-time/
  37. 37. ¡Si ya no me acuerdo de lo que estudié el año pasado!
  38. 38. El TDAH… ¿os suena?
  39. 39. A estos personajes no, pero parece que lo han tenido…
  40. 40. Imagenes de Wikipedia
  41. 41. Imagen de Pixaby. CC0 Public Domain Las aulas del Siglo XXI son casi iguales que las del Siglo XIX
  42. 42. Ahora que hay tantos medios, que el profesor repita lo que se puede encontrar en los libros es absurdo. -Ramón Martín Mateo-
  43. 43. Aprendizaje ubicuo: No sólo aprendemos en el colegio sino en cualquier momento y en cualquier lugar.
  44. 44. Knowmads Personas innovadoras, imaginativas, creativas, capaces de trabajar en colaboración con casi cualquier persona, en cualquier momento y lugar. Los estudiantes de esta sociedad tendrían que poder aprender, trabajar, jugar y compartir en prácticamente cualquier contexto. -John Moravec -
  45. 45. http://ingvihrannar.com/14-things-that-are-obsolete-in-21st-century-schools/
  46. 46. ¿Cómo son los aprendices de hoy?
  47. 47. Jovenes aplicados a las nuevas tecnologías consumistas pesimistas impulsivos desconfiados del gobierno Generalmente son los hijos de la generación más joven de los Baby Boomers y de la Generació X. Los padres de esta generación nacieron entre 1960 y 1980.
  48. 48. Desde muy pequeños relacionados con tecnologías: DVD, Internet, SMS, teléfono móvil, reproductores de MP3, YouTube... "nativos digitales“ Mark Prensky Tecnológicamente muy conectados
  49. 49. Nuestros profesores Inmigrantes Digitales, que hablan una lengua anticuada (la de antes de la era digital), están luchando por enseñar a una población que habla un idioma completamente nuevo. (Prensky)
  50. 50. No se trata de tecnificar el aula, sino de escolarizar la tecnología. El próximo dispositivo a conectar a la Red son los centros educativos. La transformación de la educación, imposible de pensarse sin las nuevas tecnologías, también transformará Internet, civilizándolo, humanizándolo, haciendo posible el “Internet de las personas”. (Alfonso González Hermoso de Mendoza)
  51. 51. http://farm1.staticflickr.com/168/483510861_6bf0431008_z.jpg ¿Qué relación tienen estos dos objetos?
  52. 52. Fuente: INE http://www.ine.es/prensa/np864.pdf Uso de ordenador Uso de Internet Disposición de móvil* Totales 93,8 92,0 63,5 Dif. 10 - 15 años 91-95 89-96 24-90 Porcentaje de menores usuarios de TIC por sexo y edad - Año 2014 - El 84% smartphones
  53. 53. Fuente: El Diario Vasco .com http://goo.gl/JDWm2m
  54. 54. ¿Qué hacen en el aula?
  55. 55. ¿Qué les gusta hacer en el aula?
  56. 56. ¿Inteligencias múltiples … Alfabetizaciones múltiples? http://www.inteligenciasmultiples.net/
  57. 57. Inteligencia socio-emocional De la enseñanza centrada en la transmisión de conceptos abstractos y descontextualizados, sin ninguna aplicación práctica al “aprender a aprender” estrategias y habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana: aprendizaje para la vida. Imagen de Pixaby. CC0 Public Domain
  58. 58. Dar prioridad a las preguntas El sistema educativo actual se basa en aprender las respuestas, no en saber hacer[se] las preguntas adecuadas. Ese enfoque da lugar a comportamientos reactivos en lugar de proactivos. Una de las prioridades de una Educación 2.0 debería ser enseñar a pensar. Hay que sustituir un sistema educativo ideado para educar en la conformidad por otro destinado a desarrollar el pensamiento crítico -José Miguel Bolivar-
  59. 59. Cambio de época
  60. 60. De Gutenberg a Zuckerberg http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpghttp://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg
  61. 61. La tecnología, un elemento disruptivo en el aula
  62. 62. Simil de la silla para la innovación educativa de Ángel Fidalgo
  63. 63. http://bit.ly/oUVk5W Nos quedamos con lo peor de las tecnologías digitales para estigmatizarlas e incluso prohibirlas, en vez de convertirlas en fuente de información, conocimiento y aprendizaje -Benedicto González-
  64. 64. ¿Y las adicciones? http://www.nomophobia.com/
  65. 65. Nuevos lenguajes, nuevos medios http://www.flickr.com/photos/lilianeferrari/4295925171/sizes/z/in/photostream/
  66. 66. Nuevos lenguajes, nuevos medios http://farm3.static.flickr.com/2653/5730367651_cfa14ed123_z.jpg
  67. 67. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  68. 68. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  69. 69. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  70. 70. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  71. 71. Nuevos espacios educativos Fuente: http://www.complejoideal.com/alcalaEduca/noticias/noticia_0031.html
  72. 72. Nuevos espacios educativos Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2015/03/27/actualidad/1427473093_128987.html
  73. 73. Escuela de todos y para todos Foto: Escuelas Vitra
  74. 74. Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y les dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. Cuando dio la señal para que corrieran todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU “Yo soy porque nosotros somos” Imagen: http://k35.kn3.net/taringa/4/6/0/4/5/2/7/emaaspeed/061.jpg?6358
  75. 75. Cosas obsoletas en las aulas del siglo XXI https://farm4.staticflickr.com/3795/13301431274_2300cf54dd_c.jpg
  76. 76. Aulas de informática https://farm7.staticflickr.com/6061/6101680416_a2d7117fbd_b.jpg
  77. 77. Aulas aisladas
  78. 78. Para educar a un niño hace falta la tribu entera
  79. 79. Escuelas sin WiFi
  80. 80. Prohibido el uso de dispositivos móviles
  81. 81. Maestros que no comparten lo que hacen Imagen CC: https://farm1.staticflickr.com/29/98511136_457c2630e6_b.jpg
  82. 82. Escuelas que no tienen Facebook y/o Twitter
  83. 83. Comida poco saludable https://farm1.staticflickr.com/41/111718425_6844863aef_o.jpg
  84. 84. Inicio de clases a las 8 h para los adolescentes https://farm6.staticflickr.com/5023/5642852589_ea790537df_z.jpg by Alexandra Guerson
  85. 85. https://farm6.staticflickr.com/5023/5642852589_ea790537df_z.jpg by Alexandra Guerson Fuente: http://ediciones-sm.com.mx/?q=blog-entrar-muy-temprano-a-la-escuela-podria-afectar-a-adolescentes
  86. 86. Bibliotecas tradicionales https://farm3.staticflickr.com/2206/2274239427_4f1fa6cdcc_z.jpg?zz=1 by rachel_titiriga
  87. 87. Todos los estudiantes haciendo lo mismo
  88. 88. Quietecitos y en silencio
  89. 89. El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto. -Mark Prensky-
  90. 90. El mismo curso de actualización profesional para todos los docentes https://farm4.staticflickr.com/3030/2729347796_11f1aae69e_z.jpg?zz=1 per saralparker
  91. 91. Las pruebas estandarizadas para evaluar al alumnado
  92. 92. Una de las claves para el cambio educativo está en la evaluación https://farm1.staticflickr.com/214/502535675_af4b11db3e_z.jpg?zz=1 per agvnono
  93. 93. Aprender ≠ Aprobar Evaluar ≠ Examinar ≠ Calificar
  94. 94. Portafolio del alumno y de la alumna Hay mil maneras de evaluar…
  95. 95. “No hay que dejar nunca que los niños fracasen; hay que hacerlos triunfar ayudándoles si es necesario, mediante una generosa participación del maestro. Hay que hacerlos sentirse orgullosos de su obra. Así será posible conducirlos hasta el fin del mundo”. -Celestin Freinet-
  96. 96. La innovación educativa es una necesidad ¡¡¡URGENTEEEE!!! Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  97. 97. La mayoría de las gaviotas no se molesta en aprender sino las normas de vuelo más elementales: como ir y volver entre playa y comida. Para la mayoría de las gaviotas, no es volar lo que importa, sino comer. Para esta gaviota, sin embargo, no era comer lo que le importaba, sino volar. Más que nada en el mundo, Juan Salvador Gaviota amaba volar. -Richard Bach- Free image by Oliver Berghold
  98. 98. Grazas! A ti ¿qué te importa más: comer o volar? Si eres de volar aquí tienes un mundo por descubrir.
  99. 99. Fuentes consultadas: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadas-en-el-funcionamiento-del-cerebro/ http://blog.educalab.es/intef/2015/03/26/innovar-en-educacion/ http://www.elefectopigmalion.com/knowmad/ http://cincodias.com/cincodias/2014/07/18/economia/1405702277_392434.html http://elpais.com/diario/2007/06/26/paisvasco/1182886807_850215.html http://ingvihrannar.com/14-things-that-are-obsolete-in-21st-century-schools/ http://blog.educalab.es/intef/2015/03/26/innovar-en-educacion/ https://pensarlaescuela.wordpress.com/2014/10/19/educar-como-en-el-siglo-xix-a-los-estudiantes-del-siglo-xxi/

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  • Famílies, mestres o visitants no són benvinguts
    Aïllament de tot el coneixement fora de les 4 parets: Internet, vídeos, blocs, llocs web i visites d'autors o dels científics a través de Skype...
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