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Dibujando espacios para educar

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Dibujando espacios para educar

  1. 1. Dibujando espacios para educar Vitoria, 27 de junio de 2016 Juanmi Muñoz | @mudejarico
  2. 2. ¿Cómo empezó la escuela?
  3. 3. La Escuela de Atenas. Raffaello Sanzio (1509) https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/La_scuola_di_Atene.jpg/1024px-La_scuola_di_Atene.jpg
  4. 4. Aristóteles (384-322 a.C.) La Wikipedia de la Antigua Grecia :) Fuente imagen: De Copy of Lysippus - Jastrow (2006), Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1359807
  5. 5. Imagen: Claustro de San Francisco (Ourense) https://pixabay.com El Claustro un lugar para compartir conocimiento
  6. 6. Abadía de Admont -S XI-
  7. 7. Aula de Fray Luis de León -S XVI-
  8. 8. La escuela se originó en el momento en que un hombre, que no sabía que era maestro, se sentó bajo un árbol a discutir sus conocimientos con otros hombres que ignoraban su condición de alumnos. Los alumnos aprendieron y desearon parecerse a su maestro. También querían instruir a sus hijos. A tal efecto se creó un espacio adecuado y surgió la escuela. -Louis Kahn-Imagen cortesía de : http://louiskahn.es/
  9. 9. Lugar donde se produce la transmisión del conocimiento
  10. 10. El maestro de escuela de Adriaen van Ostade en 1662
  11. 11. Jan Steen - “Una escuela para niños y niñas” (h. 1670, óleo sobre lienzo, 81 x 108 cm, Scottish National Gallery, Edimburgo) http://www.elcuadrodeldia.com/image/101913509833
  12. 12. Escuela Lancasteriana. Monitorial system: school in the East End of London, 1839 Fuente imagen: http://global.britannica.com/topic/monitorial-system
  13. 13. 20112000 1849 1930
  14. 14. Maestro: monopolio del saber y el “control” Imatge CCO: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b6/%27February_-_Cutting_Weather_-_Squally%27_-_George_Cruikshank%2C_1839_-_BL.jpg
  15. 15. Contenedor del conocimiento que deposita en al alumno
  16. 16. Centro del proceso de enseñanza / aprendizaje Maestro
  17. 17. 2016 Eppur si muove
  18. 18. Cambio de contexto: de Gutenberg a ZukerbergThorvaldsen's Museum, Copenhagen by Jonas Smith (CC BY-NC 2.0) 151893386CF040_TechCrunch_C by TechCrunch (CC BY 2.0)
  19. 19. Nuevo paradigma educativo: centro el alumno… Debemos transformar el aula diseñada y centrada en el profe en un espacio compartido, diseñado para facilitar el aprendizaje autónomo del alumno. Fuenteimagen:http://www.cultofpedagogy.com/classroom-lounge/
  20. 20. Acompañado de Nuevas metodologías
  21. 21. Gamificación
  22. 22. DesignTinking
  23. 23. MakerMovement Nueva cultura de invención e innovación
  24. 24. DoItYourselfinEducation
  25. 25. Aprendizajebasadoen eventos
  26. 26. Robótica-Programación Imagen: http://hoyentec.com/tecnologia/scratch-day-la-forma-de-programar-mas-divertida/
  27. 27. RealidadAumentada
  28. 28. RealidadVirtual
  29. 29. STEM/STEAM Fuente: http://www.usd383.org/stem-summer-institute
  30. 30. FlippedClassroom
  31. 31. BYOD
  32. 32. Huertoescolar Imagen de Coral Regi: Huerto Escolar. Escola Virolai.
  33. 33. Trabajoporproyectos Imagen de Coral Regi: Presentación de proyectos de Ciencias. Escola Virolai.
  34. 34. Learninganalytics
  35. 35. El sustrato...
  36. 36. Aaprendizajepersonalizado
  37. 37. Emoción
  38. 38. Diversión
  39. 39. Creatividad
  40. 40. Innovación
  41. 41. Learningbydoing
  42. 42. Proyectos
  43. 43. Encomunidad
  44. 44. Tecnología
  45. 45. but… ade+
  46. 46. ¿Se aprende sólo en el aula? ¿Cuando se sale del cole se deja de aprender? The knowledge is out there
  47. 47. Colegio Los Nogales. Bogotá. Espacios Cooperativa sociale società Dolce. Photo by ©. Fabio Mantovani http://divisare.com/projects/68866-Nuovo-Polo-Scolastico-e-Uffici-Comunali Necesitamos...
  48. 48. El espacio-ambiente en Reggio Emilia se concibe como un elemento fundamental, buscando siempre la conexión entre la arquitectura y el proyecto pedagógico. El objetivo de Loris Malaguzzi es construir una escuela que no prepare para la vida sino donde se viva. Una escuela que, a través de su diseño arquitectónico, de sus equipamientos y ambientación albergue los derechos de los niños, de los trabajadores y de los padres (Hoyuelos, 2001) Fuente: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2237/1/tps740.pd Imagen http://colegiomalaguzzi.com.ar/wp-content/uploads/2015/02/Loris-Malaguzzi-en-el-aula.jpg
  49. 49. Imagen de Silvia Sasot Debemos pasar del modelo que prioriza la enseñanza al que potencia el aprendizaje
  50. 50. El nuevo aprendizaje no puede desarrollarse en un marco fijo, en un horario rígido marcado por la sucesión de profesores y materias… Ni por supuesto en agrupaciones reguladas siempre por la edad de los alumnos. Hemos de prever un diseño de espacios que facilite estas agrupaciones o al menos que no lo impida. Ørestad College
  51. 51. De un aprendizaje de contenidos, compartimentados en asignaturas impartidas en aulas de curso hacia un aprendizaje de cultura ampliada y aplicada, que pueda ser trabajada por ámbitos en aulas-materia
  52. 52. Espacios que todo colegio debería ofrecer: Campfire (fuegos de campamento) para la lectura colectiva; Watering Holes (abrevaderos) para los debates entre alumnos; Caves (cuevas) como lugares tranquilos para la reflexión; Life (vida) para compartir con otros compañeros lo que se ha aprendido -Rosan Bosch, From the Campfire to the Holodeck- Fuente: “El mobiliario sí importa en la escuela” http://economia.elpais.com/economia/2016/02/10/actualidad/1455121 704_660093.html
  53. 53. Hacia un modelo que tenga en cuenta las emociones, los sentimientos, la interioridad, la sensibilidad…
  54. 54. Considerar los valores de la infancia (curiosidad, motivación, diversión, creatividad…) como elementos transversales en todas las etapas educativas Fuente imgen: http://www.designboom.com/architecture/magk-illiz-architektur-childcare-center-maria-enzersdorf/
  55. 55. Holmes Miller. UK Lugares que integren usos de Polivalencia / Accesibilidad / Flexibilidad-adaptabilidad / Activación (reducir al mínimo los espacios sin uso) / Sostenibilidad
  56. 56. Espacios convertibles para poder adaptarlos a distintas organizaciones de los alumnos Image Courtesy of Grimshaw + BVN
  57. 57. Espacios que permitan que el alumno pueda trabajar en distintas posturas… ¿por qué siempre sentados? Image Courtesy of Grimshaw + BVN
  58. 58. Se ha comprobado que los niños en clases ruidosas se desenvuelven peor en las tareas académicas y los adolescentes recuerdan menos la información cuando están expuestos a niveles sonoros que simulan situaciones cotidianas (Hygge, 2003). Espaciosconunaacústica adecuada
  59. 59. Hacia lugares transparentes. Transparencia física que favorezca la observación y la interacción de todos los agentes, Transparencia conceptual (cognitiva, ética, relacional, estética)
  60. 60. Espacios con mobiliario convertible, adaptable… Fuente: http://www.niuco.es/2016/03/03/arquitectura-del-aula-neurodidactica/
  61. 61. En una investigación reciente, Barret y sus colaboradores (2015) han comprobado que combinar paredes blancas o con colores claros junto a la utilización de colores brillantes en accesorios como muebles o pantallas puede estimular el aprendizaje. Fuente: http://www.niuco.es/2016/03/03/arquitectura-del-aula-neurodidactica/ Espaciosenlosquelautilización delcolornoescasual
  62. 62. El material pedagógico, los juegos y juguetes deben ser naturales, abiertos, creativos. Debe tomarse a la naturaleza como parte de ese material educativo. Kid University by Paredes Pedrosa http://www.dezeen.com/2013/08/07/kid-university-by-paredes-pedrosa/
  63. 63. No a espacios que infravaloran el papel del estímulo auditivo y visual, la naturaleza, la contaminación, el ambiente, la corporalidad… Fuente: http://freshome.com/chrysalis-childcare-centre-developed-around-mature-trees-in-auckland-new-zealand/
  64. 64. Hay que reinventar los espacios, espacios innovadores, donde la tecnología sea transparente e integradora, donde los espacios y el mobiliario faciliten el cambio… Imagen; http://elearningclassroom.blogspot.com.es/2012/05/classroom-walkthrough-2012.html
  65. 65. El patio debe ser diseñado como un lugar común, de aprendizaje. agen: https://casdigital.files.wordpress.com/2015/10/img_0295.jpg Imagen: http://www.materpurissima.com/2015/10/juegos-en-el-patio-del-colegio.html
  66. 66. La escuela como un lugar para el diálogo y el encuentro con el otro, un espacio de relación. Imagen: pixabay.com
  67. 67. Colegio Los Nogales. Bogotá. Espaciosvirtuales/RRSS NuestroPLE/PLN
  68. 68. El mundo digital puede aportar a la escuela cuatro elementos bien interesantes: 1. Más y mejor acceso a la información. 2. Mayores posibilidades de relación e interacción personalizada. 3. Mayores posibilidades de actividad por parte del que aprende. 4. Mayores posibilidades de control, evaluación y seguimiento. (Javier Cortés)
  69. 69. http://eightowlsfarmstead.com/w ordpress1/2014/11/08/classroo ms-without-walls-create- students-without-limits/
  70. 70. El currículum incrustado en un edificio instruye tan plena y poderosamente como cualquier curso que se enseñe dentro de él. (David Orr, 2002) CEIP El Alba. Roldán, Murcia https://www.murciaeduca.es/cpn2roldan/sitio/
  71. 71. Photo: ©Giulia Fedel (Chiarano Primary School) ¿Si la razón de ser de las escuelas son nuestros alumnos no tendríamos que escucharlos...? ¿No tienen que participar en el diseño de nuevas propuestas...? ¿No tienen que sentir los espacios como propios?
  72. 72. Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/educacion/aula-buenas-condiciones-mejora-rendimiento-alumno-estudio-universidad-salford-5184568
  73. 73. Según un estudio realizado durante el curso académico 2011-2012 por la Universidad de Salford y el estudio de arquitectos Nightingale Associates, "el entorno del aula puede afectar el progreso académico de un niño durante un año hasta un 25 % ". En la investigación participaron 751 niños de primaria de Blackpool, Inglaterra, repartidos en 34 aulas con diferentes entornos de aprendizaje. Por un lado, se evaluó el nivel en matemáticas, lectura y escritura de los niños a principio y final de curso. Por otro, se analizaron las condiciones de las aulas: orientación, luz natural, ruido, temperatura, calidad del aire, flexibilidad del espacio, almacenamiento, organización y uso del color.
  74. 74. Fuente: http://www.elperiodico.com/es/graficos/sociedad/aulas-abiertas-escolares-15750/
  75. 75. Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y ancho. -Antoine de Saint Exupery-
  76. 76. Eskerrik asko! @mudejarico 1r Foro de la Innovación en Educación de Álaba Vitoria, 27 de junio de 2016

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