La Geografía en las Enseñanzas Medias.

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Juan Martín Martín

Artículo publicado en 2008 en el Nº 3 de la Revista Historia de Actualidad. Dicho articulo se centra en la situación de la Geografía en las Enseñanzas Medias, es decir en Secundaria (ESO y Bachillerato) así como las características y contenidos de dichas asignaturas en los diferentes cursos Se incide en la importancia de la Geografía de España de 2º de Bachillerato y su preparación para el acceso a la universidad a través de la Selectividad (PAEG -PAU)

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El Proyecto Nosotros Proponemos, surge en Portugal y es dirigido por el Profesor de Geografía Sergio Claudino de la Universidad de Lisboa. Pretende la resolución de pequeños problemas, que son cercanos a la ciudadanía, de carácter local, de la vida cotidiana, dándole un tratamiento y visión desde el punto de vista geográfico. La primera edición del Proyecto "Nosotros Proponemos" en España fue en el curso 2016-2017 siendo Ciudad Real la primera ciudad española en realizarlo. Esta Presentación (PPT) forma parte de La Primera Sesión de Formación del profesorado realizada por Mª Ángeles Rodríguez Domenech, Mª Teresa Bejarano Franco y Juan Martín Martín.

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Climogramas de la Comunidad Autónoma de Aragón. Los climogramas están realizados con los datos recogidos de la AEMET durante el periodo 1981 al año 2010. (precipitaciones, temperaturas, altitud, índice de Gaussen, etc. Los climogramas corresponden a las estaciones meteorológicas situadas en las ciudades aragonesas de Daroca, Huesca, Teruel y Zaragoza . Gran parte del clima de Aragón está influenciado por el río Ebro, los Pirineos, el Sistema Ibérico y La propia Depresión del Ebro

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Climogramas de la Comunidad Autónoma de Murcia. Los climogramas están realizados con los datos recogidos de la AEMET durante el periodo 1981 al año 2010. (precipitaciones, temperaturas, altitud, índice de Gaussen, etc. Los climogramas corresponden a las estaciones meteorológicas situadas en Alcantarilla, San Javier y Murcia . El Clima de la Región de Murcia está influenciado por su posición en el SE de la Península, junto al Mar Mediterráneo, las Sierras del interior y el río Segura. Se caracteriza por sus escasas precipitaciones y elevadas temperaturas.

Climogramas de la Región de Murcia.

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El Prof. Eduardo Omar Soto, reside en Jujuy y nos presenta un estudio de su tierra argentina de Puna. denominado "Identidad territorial y social. Ciénega de Paicone. Departamento Santa Catalina. Provincia de Jujuy (Argentina)" Esta región se encuentra en los Andes rodeada por montañas volcánicas con alturas por encima de los 6.000 metros sobre el nivel del mar y con zonas de desierto frío. En su base surcan ríos de montaña de un régimen irregular, con un aumento de sus caudales durante la época estival. realiza un pormenorizado estudio, en el que nos acerca a un conocimiento no solo geográfico, demográfico, climatológico, hidrográfico, etc. sino que nos muestra también información de fauna (llamas, vicuñas...), vegetación (cortaderas, la tola, etc) y una economía casi de subsistencia y en algunos casos de trueque (Feria binacional con las regiones limítrofes de Bolivia) o la introducción de la quinoa. Igualmente aporta datos históricos o etnográficos desconocidos para la mayoría de las personas. Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com.es/

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Cuando acabamos nuestros estudios de Bachillerato nos aparecen las dudas sobre qué carrera podemos estudiar y dónde lo podemos hacer. Una opción válida es estudiar el Grado de Geografía, ¿Pero dónde la puedo hacer?: En España tenemos muchas facultades donde poder realizar los estudios de Geografía. En Castilla La Mancha podemos estudiar el Grado de Geografía en la Facultad de Letras de Ciudad Real, donde tenemos la ventaja de tener una enseñanza más personalizada al no estar masificada. ¿Qué se estudia? El grado en Geografía es muy variado, pues puedes estudiar desde la formación de los volcanes a ver los efectos de la sequía en el medio ambiente. O conocer los problemas demográficos de nuestra sociedad, de nuestro mundo rural y agrario o bien el crecimiento, desarrollo y planificación de nuestras ciudades... ¿Que me ofrece el Grado de Geografía y Ordenación del Territorio? Es una profesión cualificada en las últimas tecnologías como el uso y manejo de herramientas SIG, la teledetección y el geoposicionamiento, que están en plena actualidad, todo ello con aplicaciones y empleabilidad crecientes. Es una ciencia integradora, que permite la especialización en múltiples perfiles y adaptación en diversos ámbitos de trabajo. ¿Donde puedo trabajar cuando acabe mis estudios?: Además de la oferta en la enseñanza universitaria y en secundaria, también hay ofertas en ayuntamientos y otras administraciones o espacios naturales protegidos,

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El Proyecto Nosotros Proponemos, surge en Portugal y es dirigido por el Profesor de Geografía Sergio Claudino de la Universidad de Lisboa. La Primera Sesión de Formación realizada por Elena Mª Muñoz Espinosa y Ana Isabel Calleja Albiñana Pretende la resolución de pequeños problemas, que son cercanos a la ciudadanía, de carácter local, de la vida cotidiana, dándole un tratamiento y visión desde el punto de vista geográfico. Ciudad Real fue la primera ciudad de España en acoger este proyecto.

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Selección de mapas que reflejan la evolución de la cartografía geológica en España, que responde al avance del conocimiento científico y cultural del país, así como a las inquietudes y necesidades de la sociedad. Desde las primeras representaciones gráficas de hace más de 3.000 años hasta los mapas actuales. Conjunto de 40 mapas geológicos seleccionados que supusieron un hito fundamental en su momento, bien por las técnicas de representación empleadas, por la especialidad reflejada o por la manera de obtener la información.

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El cordero es un animal que siempre ha estado ligado a nuestra cultura, y así lo demuestra nuestra historia, nuestra literatura, nuestra gastronomía y nuestro sistema educativo. Por otro lado, tenemos que tener en cuenta, que los rebaños han contribuido a favorecer la biodiversidad, pues cada rebaño de 1.000 ovejas aportan diariamente unos 3.000 kg. de estiércol, cargado con cerca de 5 millones de semillas. Los cambios en las costumbres gastronómicas y diversidad de consumo han favorecido la modernización de los cortes de la carne de cordero. Estos nuevos cortes no solo se realizan en nuestras carnicerías y cocinas, sino que también se trabajan en la Formación Profesional (FP). La carne de cordero se estudia y trabaja en los Ciclos de Cocina de Formación Profesional. FP. (FP Básica, Ciclo Medio y Superior).

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El cordero es un animal que siempre ha estado ligado a nuestra cultura, y así lo demuestra nuestra historia, nuestra literatura, nuestra gastronomía y nuestro sistema educativo. La carne de cordero se estudia y trabaja en los Ciclos de Cocina de Formación Profesional. FP. (FP Básica, Ciclo Medio y Superior). En esta Programación de aula se pueden ver los Objetivos, contenidos, destrezas, metodología, espacios, recursos, evaluación, recuperación, elaboración de nuevos cortes, vídeos, etc. relacionados con la carne de Cordero.

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En los últimos años estamos asistiendo a una revolución tecnológica de la que participamos la mayoría de los miembros de nuestra sociedad. La proliferación de drones (vehículos aéreos no tripulados) ha hecho que éstos empiecen a formar parte de nuestras vidas y no nos resulten tan extraños. La Dronegeografía se ha convertido en una ciencia auxiliar de la geografía, con múltiples aplicaciones, tanto dentro como fuera del aula y con un importante valor didáctico. Comunicación presentada por los profesores Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez en el XI Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía en Sevilla. Noviembre de 2016

La Dronegeografía.

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La Población Mundial se dirige hacia un envejecimiento preocupante, sobre todo en los países desarrollados aunque también empieza a aparecer en los menos desarrolados. Entre las causas de este envejecimiento destacan una menor natalidad, menor fecundidad, incorporación de la mujer al mundo laboral, retraso en la edad de tener hijos, etc. Todo ello lleva a un preocupante envejecimiento, sobre todo en Europa, América del Norte, etc. Por el contrario el continente africano aun mantiene cifras con meno riesgo de de envejecimiento.

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Juan Martín Martín

La necesidad de adaptar los planes de estudios para las titulaciones universitarias españolas al programa de convergencia establecido en Bolonia, ha sido la ocasión propicia para reflexionar sobre la formación didáctica en general del profesorado de nuestro país y de su preparación específica en didáctica de las Ciencias sociales (Geografía) en la titulación de grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Castilla la Mancha.

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La educación vive un momento, donde la tecnología juega un papel destacado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La Geografía se debe vincular estrechamente a las TIC, pues los alumnos se encuentran familiarizados con ellas y, en muchos casos, pueden ayudar a adquirir destrezas geográficas como: la capacidad de observación y síntesis o el sentido espacial. El empleo del dron (drone) en Geografía no es algo nuevo, pues ya se han planteado algunas aplicaciones en el aula. En ese sentido, creemos que es una herramienta con un enorme potencial en el sistema educativo, en general, y en nuestra disciplina, en particular. El paisaje debe ser entendido como la integración de factores y elementos naturales y antrópicos. La interacción entre diferentes paisajes da lugar al territorio, que es el objeto de estudio de la Geografía. En ese sentido, los profesores y los alumnos hemos de trabajar los contenidos geográficos, físicos y humanos, con el fin de saber integrarlos en el concepto de paisaje. En las enseñanzas medias se persigue que el alumno sea capaz de comentar, de forma escrita u oral, diferentes paisajes a través de imágenes. Sin embargo, aquí se plantea que el alumno pueda realizar ese comentario a partir de diferentes vuelos realizados con un dron (vehículo aéreo no tripulado) de tal forma que no solo sea capaz de describir una imagen fija sino también de interactuar con los elementos de ese paisaje, para que toda la información que se obtenga sea trasladada a un mapa mental realizado por los estudiantes. De esta manera el alumno nos podrá transmitir la información que él percibe y que es capaz de analizar. Este tipo de prácticas se han realizado con alumnos de ESO y Bachillerato en diferentes Salidas de Campo.

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Convocatoria anual de pruebas para la obtención del título de Bachiller para mayores de 20 años - 2024. Como principal novedad, en este curso se adelanta la realización de las pruebas al mes de abril. Además, es preciso tener en cuenta que este será el último curso en el que las pruebas se organizarán basándose en la configuración curricular desarrollada a partir del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Podrán participar en las pruebas libres para la obtención directa del título de Bachiller las personas que cumplan los siguientes requisitos: a) Tener, al menos, veinte años a día de celebración de las pruebas. b) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de enseñanzas equivalentes a efectos académicos. c) No poseer el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos. d) No estar cursando las materias para cuyos ejercicios se inscriba en las enseñanzas de Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, ya sea en régimen ordinario, presencial nocturno o a distancia, con posterioridad a la fecha de publicación del listado provisional de admitidos.

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La fotogrametría en 3D con drones es una técnica innovadora que permite realizar mediciones precisas, formas y posiciones de objetos en el espacio. Utilizando un dron equipado con una cámara, se toman imágenes desde diferentes ángulos para luego generar un modelo tridimensional. Esta tecnología es menos costosa que los métodos tradicionales. Con el dron se puede acceder a lugares de difícil acceso y es rápida y sencilla. Un ejemplo de su uso es la creación de modelos en 3D de edificios, calles y monumentos, así como de montañas, ríos, bosques, espacios agrarios, etc. Existen diferentes apps que permiten hacer fotogrametría solamente con un dron y un teléfono móvil. Los modelos generados son una copia casi exacta de las dimensiones reales de los objetos observados. La fotogrametría 3D con drones tiene muchas aplicaciones, desde la reconstrucción de patrimonio histórico hasta la creación de videojuegos. Es una herramienta indispensable para los geógrafos y su aplicación en el aula, así como para otros profesionales de la construcción, arquitectura, ingeniería, comunicación, industria, agricultura, etc. ¡Las posibilidades son infinitas!

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Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!" El cuaderno recoge planos e historia de Almagro, así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad relacionada con el emperador Carlos V y la llegada de la familia Fugger o Fúcares a Almagro, así como la proliferación de palacetes. Realizado por el profesor Juan Martín Martín. https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/

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El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional. El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos. En esta ocasión la propuesta del colegio Tierno Galván de Puertollano se denomina "Cultivando mentes" También proporciona placer y relajación. Interviene en procesos de memoria y aprendizaje porque regula la duración de los recuerdos. Es decir, decide si una determinada información se puede almacenar durante un tiempo o se elimina inmediatamente.

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Este programa educativo pretende promover e incentivar la participación ciudadana activa en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa, a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo. Un trabajo donde la estrecha colaboración entre Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los problemas de la localidad. LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta propuesta son: ✓ Estimular la participación ciudadana. ✓ Innovar en la educación. ✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad. ✓ Establecer sinergias de trabajo entre la administración local y la comunidad educativa. ✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad. ✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la enseñanza de los problemas locales. ✓ Estimular la actividad de investigación en los centros educativos. ✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre los actores locales, tales como universidades, centros educativos, autoridades locales, asociaciones y empresas locales

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