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Rosa maria

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  1. 1. EL JUEGO SIMBÓLICO PARAFAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA ROSA MARIA SANTOS HILARIO
  2. 2. CAPITULO IANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTEMARCO CONTEXTUAL COMUNIDA D: PATLA, JOPALA, PUEBLA ESCUELA: GABRIELA MISTRAL GRUPO ESCOLAR: 1° GRADO
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DETERMINACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO: LA FALTA DE SOCIALIZACION EN NIÑOS DE PREESCOLAR. ¿COMO FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA? LOCALIZACIÓN: INTEGRAR A LAS ACTIVIDADES COLECTIVAS, JUSTIFICACIÓN: LA MAYORIA DE LOS NIÑOS SON PARTICIPACION ACTIVA, INTERACTUAR CON SUSGRUPO ESCOLAR INDIVIDUALISTAS, EGOCENTRISTAS, DEPENDIENTES. COMPAÑEROS DE LOS SIGUIENTES NIVELES .
  4. 4. OBJETIVOSFavorecer la socialización en niñosde preescolar a través del juegosimbólico. Involucrar activamente a los alumnos en actividades colectivas. Lograr el desarrollo de habilidades comunicativas orales, la cooperación y la corresponsabilidad.
  5. 5. CAPITULO II ESTRATEGIA MEDOLOGICA-DIDACTICAEL JUEGO SIMBÓLICO PARA FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA PROCESO METODOLÓGICO DIAGNÓSTICO OBSERVACIONES ENTREVISTAS
  6. 6. ESTRATEGIA DIDACTICA EL JUEGO SIMBÓLICOPARTICIPANTES 0BJETIVOALUMNOS Y LAEDUCADORA. RESPONSABLES FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN PADRES Y LA EDUCADORA
  7. 7. SECUENCIA DIDACTICA• Los carritos.• El chucu, chucu.• El avioncito.• El barquito
  8. 8. CAPITULO III FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA ENFOQ UE METOD COMPETENCIAS OLOGIC O DIDACTIC DEDICAR A SOBRE TIEMPOS MASLOS CONTENIDOS LA PROLONGADOS ESCOLARES SOCIALIZ Y CREAR UN A ION AMBIENTE DE PEP 2004 CONFIANZA PAPEL DEL COORDINADOR DOCENTE
  9. 9. ENFOQUES TEORICOSVygotsky, su teoría de aprendizaje se da por medio deuna sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas. La La teoría sociocultural de socialización, pretende Vygotsky enfatiza la participacióncambiar cada una de las de los niños con su ambiente, considerando el actitudes egocéntricas crecimiento cognitivo como un de un individuo. proceso colaborativo. BRUNER Y PIAGET: LA CONSTRUCCION DEL PROPIO CONOCIMIENTO , EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
  10. 10. EL JUEGO SIMBÓLICO PIAGETWHEELER JUEGO PEP SIMBÓLICO 2004 CHAMUSSY
  11. 11. LA EVALUACION FINAL CONTINUA Y PERMANENT EINICIAL ODIAGNOSTICA Jaume Jorba, Neus Sanmartí La función pedagógica de la evaluación.
  12. 12. MOMENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIONANTES • OBSERVACION • EXPEDIENTE DURANTE PERSONAL DEL NIÑO • DIARIO DE DESPUES LA EDUCADORA

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