inpacto EDREA

1. Autores:
BRAYAN BARRIOS LÓPEZ
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RONNY BLANCO TORRES
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ERIKA CAROLINA COLLAZOS NARIÑO
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OLIVERIO SMITH PÉREZ
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ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO
PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA
EN NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO –
TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
Programa:
TECNOLOGÍA EN SISTEMA
Directora del Proyecto de Aula:
ASTRID CALDERON HERNÁNDEZ
Astrid.calderon@tecnar.edu.co
Cartagena de Indias
Mayo 2017

2. INTRODUCCIÓN
Con el auge y crecimiento del tic en la globalización, ha conllevado al hombre a
cambios importantes a través de la historia y al desarrollo del mismo, aceptando
cambios y los retos que le atañen, cambiando el paradigma de cómo ver, aprender e
interpretar todo lo que rodea a la evolución de la vida. Por tanto en este proyecto
presentaremos algunos de los modelos pedagógicos reconocidos en el mundo e
indagaremos el modelo EDREA de la Fundación Antonio Arévalo - Tecnar en el
tercer semestre del programa Tecnología en Naviera y Portuaria.
ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO
PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA
EN NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO –
TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
Categoría: Investigación
Área de la investigación: Ingeniería

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el año 2002, la fundación tecnológica Antonio de Arévalo – Tecnar
comenzó a preguntarse ¿cómo mejorar los métodos de enseñanza
aprendizaje en los docentes y esto la llevó a incluir innovación y TIC.
En el año 2004, luego de reunirse el equipo focal de TIC y entregar sus
resultados, se decidió a emplear la plataforma Moodle, ya que esta
presentaba mejor aceptación por los usuarios finales y por su
administrador.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el impacto del modelo E-DREA en los procesos
TecnoPedagógicos para los estudiantes de tercer semestre de Tecnología
en Gestión Naviera y Portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio de
Arévalo – TECNAR?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

5. JUSTIFICACIÓN
El impacto del modelo E-DREA al integrarlo en los cursos virtuales que los
docentes de TECNAR utilizan para el aprendizaje de los estudiantes, dado que
la mediación se ha convertido en uno de los mayores desafíos en la educación,
en razón a que los estilos pedagógicos y de aprendizaje contribuyen a la
construcción de un modelo pedagógico propio, que atiende al crecimiento
humano y perfeccionamiento de acciones dentro de un entorno real, dando
respuesta a los retos de la educación, la ciencia y la tecnología.

6. OBJETIVO GENERAL :
 Analizar el impacto del modelo E-DREA en procesos tecno-
pedagógicos para los estudiantes de tercer semestre de Tecnología
en Gestión Naviera y Portuaria de la Fundación Antonio de Arévalo
TECNAR de la ciudad de Cartagena.
OBJETIVOS

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Caracterizar la población de estudiante de tercer semestre de Tecnología
en Naviera y Portuaria.
 Saber si conocen y usan las TIC e identificar que el modelo E-DREA ha
sido útil en su proceso de aprendizaje.
 Medir los resultados académicos de los estudiantes de tercer semestre de
Tecnología Naviera y Portuaria que utilizan el modelo E-DREA.
 Divulgar los resultados obtenidos de los estudiantes de tercer semestre de
Tecnología Naviera y Portuaria en un blog académico (BLOGGER) con el
fin de recibir retro alimentación y proponer acciones de mejora.
OBJETIVOS

8. REFERENTE TEÓRICO
 El modelo ADDIE: Diseño de curso en línea para alfabetizar.
 El modelo MISA: Metodología que ayuda a un Sistema de aprendizaje.
 Modelo PACIE: Metodología de trabajo en línea, vía campus virtual.
 El modelo de GAGNÉ: Se basa en la condiciones del aprendizaje.
 Metodología Taxonomía de Bloom: Objetivos del proceso de aprendizaje,
es decir, se obtiene nuevas habilidades y conocimientos.
 Modelo SAMR: Ayuda al docente a evaluar la forma en que incorporan las
tecnologías y así conocer la tecnología de mejor resultado para el estudiante.

9. METODOLOGÍA
ENFOQUE DE LA
INVESTIGACIÓN
Cuantitativo
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
Descriptivo
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
Deductivo

10. RESULTADOS DEL PROYECTO
 Caracterización de la población de estudiante de tercer semestre de
Tecnología en Gestión Naviera y Portuaria. Estadísticamente se
determino como tamaño de la muestra una población de solo 110
estudiantes que respondieron a la encuesta, a éstos se les aplico una
encuesta de 42 preguntas. (Ver Encuesta y Resultados. Preguntas 1-5).
 Saber si conocen y usan las TIC e identificar que el modelo E-DREA
ha sido útil en su proceso de aprendizaje. Se puede deducir que los
estudiantes de tercer semestre de tecnología en gestión naviera y
portuaria si conocen y usan las TIC en conclusión la encueta demostró que
en un promedio del 80% de esta población ha crecido en su aprendizaje
con el uso de las TIC (Ver Encuesta y Resultados. Preguntas 6-10).

11. RESULTADOS DEL PROYECTO
 Medir los resultados académicos de los estudiantes de tercer
semestre de Tecnología Naviera y Portuaria que utilizan el modelo E-
DREA. Con la aplicación de la encuesta se pudo medir el grado de
aceptación del uso de SPLAVIA por parte de los estudiantes y cómo la
aplicación del nuevo modelo E-DREA impactaría en el proceso de
enseñanza aprendizaje. (Ver Encuesta y Resultados. Preguntas 11-42).
 Divulgar los resultados obtenidos de los estudiantes de tercer
semestre de Tecnología en Gestión Naviera y Portuaria en un blog
académico (BLOGGER) con el fin de recibir retro alimentación y
proponer acciones de mejora.
Ver Blog:
http://proyectodeaulabse.blogspot.com.co/2017/05/blog-post.html

12. CONCLUSIONES
 De los resultados obtenidos, se pudo determinar que, los estudiantes hacen
uso de las TIC, y han adquirido muchas habilidades tecnopedagógicas para
aplicarlas en su aprendizaje en los cursos virtuales.
 Se evidenció que el poseer un modelo pedagógico tradicional Tecnarista
basado en un modelo cognitivo-social y operacionalizado con una
metodología clara e intuitiva como lo es el DREA, los estudiantes
respondieron con altura y motivación a su real dedicación del trabajo en el
aula utilizando la plataforma SPLAVIA.

13.  La metodología E-DREA, que parte en sus inicios con un bloque de
presentación donde el docente plantea y expresa con sus estudiantes el plan
de curso, los contenidos, la rúbrica de evaluación y los modos de
comunicación síncrona y asíncrona con el fin de mantener una interacción
permanente con ellos, pasando por un desglose de las unidades a trabajar en
el periodo académico con sus hitos de autoevaluación, trabajo en equipo o
colaboración y evaluación de los conceptos interiorizado por los estudiantes
para decantar en una fase de autoevaluación de toda la aventura vivida en un
bloque de cierre con estancias de reflexión y acciones por mejorar en una
futura interacción.
 Los profesores que ya vienen familiarizados con el modelo Cognitivo –social,
vieron en el E-DREA el mismo camino pero apoyado ahora en las TIC y
representaba mucha más pertinencia y motivación para trabajar
colaborativamente con los estudiantes que vienen con unas competencias
desarrolladas como buenos nativos digitales que son.
CONCLUSIONES

14. • Por lo tanto, se evidenció que el modelo tradicional Tecnarista sigue vivo e
inmerso en el E-DREA, permitiendo que la comunidad académica se sienta
plenamente identificada con su misión, visión, principios y valores apoyados en
las TIC.
• Una vez, socializado el modelo E-DREA con la comunidad académica, se
evidenció que los estudiantes se relacionaron muy rápido con la estructura de
guionización y construcción de un ambiente virtual de aprendizaje para cada
una de sus asignaturas por las cuales fueron contratados. La estructura del
modelo E-DREA, es un diseño fresco, simple, agradable y que induce al
profesor a ser creativo en su labor y lograr que el estudiante interactúe con él y
con sus compañeros.
CONCLUSIONES

15.  Con la aplicación de la encuesta a estudiantes, se pudo medir el grado de
utilización, aceptación por parte de docentes, y como la aplicación del
nuevo modelo impactaría en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Los resultados obtenidos mostraron una buena aceptación por parte de los
estudiantes además un gran impacto en el proceso de aprendizaje, por lo
anterior se concluye con esto, que la nueva metodología con la utilización
del E-DREA, mejoro los resultados desde todo punto de vista.
CONCLUSIONES

16. BIBLIOGRAFIA
 1IBERSID, El modelo ADDIE, [en línea], [citado 8 abril 2017].
http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3313. (s.f.).
 2 Máthete, Metodología MISA, [en línea], [citado 8 abril 2017]. https://sites.google.com/site/mathete1/home/1-
metodologia-misa
 3 METODOLOGIA PACIE. Modelo PACIE, [en línea], [citado 8 abril 2017].
 http://maribopacie.blogspot.com.co/
 4GUTIERREZ, R. Departamento de Didáctica de las Ciencias. IEPS. Madrid. [en línea] PSICOLOGÍA Y
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.EL MODELO DE GAGNÉ [Citado 8 de abril 2017].
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v7n2/02124521v7n2p147.pdf
 5VALADEZ, OLGUÍN. Inicio > Vol. 1 (2007) > Diseño de un curso en línea para la alfabetización informacional
bajo el modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM. [En línea] Ibersid: revista de sistemas de información y
documentación [citado 08, abril, 2017]. < http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3313>
 6LÓPEZ GARCIA, JUAN. La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. [En línea] Publicado: 2014-09-01. [Citado 08
de abril de 2017] < http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro>
 7RESERCHGATE. Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición (SAMR): Fundamentos y
aplicaciones. [En línea]. <> [Citado 08 de abril de 2017] <> http://nubr.co/hYrSF8
 8ENTICCONFIO. ¿Qué son y para qué sirven las TIC? [En línea]. <> [Citado 08 de abril de 2017]
<>http://www.enticconfio.gov.co/que-son-las-tic-hoy
 9E-ABC ¿Qué es una plataforma de e-Learning? [En línea] <>[Citado 08 de abril de 2017] http://www.e-
abclearning.com/queesunaplataformadeelearning
 10YUKAVETSKY, GLORIA J. ¿Qué es el diseño Instruccional? TECNOLOGIA EDUCATIVA UNERMB.[ en línea]
<>[citado 08 de abril de 2017]<> https://ticsunermb.wordpress.com/2008/04/08/%C2%BFque-es-el-diseno-
instruccional-por-gloria-j-yukavetsky/

18. ¿Preguntas…?
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