SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 6
Како учити 1 - на почетку www.casistorije.tk
Постоје неке најосновније ствари које, ако их се придржавате, могу
да Вам омогуће лакше и трајније усвајање градива. После неког времена
уочићете да: трошите мање времена и енергије за исту количину градива,
градиво дуже памтите, имате више времена за игру и друштво, учење више
нећете сматрати за ноћну мору, а стечено знање можете успешно применити
на све сличне предмете у школи.Of course, има и варијанта да отворену
књигу ставите под јастук и знање би до ујутру требало само да нађе пут до
ваше главе (ваљда је мала раздаљина, па се знање не изгуби успут). И поред
многих ваших уверавања искуство ме учи да је квалитет оваквог учења
крајње сумњив.
За сваки корак ћу дати објашњење јер ни ја не волим да радим и усвајам
ствари које не разумем. Али да почнемо:
 по могућству пронађите стално место за учење и учите увек у
исто време (није неопходно, али је добро за стварање радне навике)
 визуелно се упознајте са лекцијом-погледајте како лекција
изгледа и на колико је страна, прегледајте илустрације и
прочитајте пратећи текст, обратите пажњу на непознате речи
(помаже да визуелно запамтите изглед лекције и, у случају потребе,
тако претражите своје знање када негде запнете; слике, текст уз њих и
речник помажу да боље разумете градиво, а кад будете читали лекцију
очи ће аутоматски почети да траже пратеће слике и значење речи што
додатно поспешује памћење и разбија монотонију текста лекције),
 упознајте се са структуром лекције- колико има поглавља,
прочитајте наслове поглавља, уочите истакнуте појмове,
имена и догађаје(ово, такође, помаже код визуелног памћења
лекције; називи поглавља и истакнуте ствари у њима ће Вам одмах
рећи о чему ћете учити, на шта да обратите пажњу а све то ће се лепо
сложити по реду и међусобно се повезати у Вашој меморији
 обавезно користите историјски атлас приликом учења
(градиво које се састоји углавном од текста неупоредиво се лакше
памти уз карту)
 направите кратку паузу-овом приликом потрошите један минут
времена да у глави замислите изглед и структуру лекције
 све ово ће брзо прећи у навику па нећете ни примећивати да
то радите, али ћете приметити позитивне резултате
Како учити 2 - по поглављима
После кратке паузе, немојте одустати (и изаћи напоље или покренути
кантер или замишљати најлепшег дечка у школи, већ се концентришите на
лекцију, јер што пре завршите пре ћете радити оно што желите):
 у посебној свесци запишите наслов лекције и наслов првог
поглавља-најбоље да уз ово отворите и своју свеску из историје јер
ћете тако имати увид у ваше записе са табле који већ садрже важне тезе
из лекције,
 читајте прво поглавље и упоредо подвлачите важне делове
поглавља-ово је веома важно, пошто мало људи може да запамти сваку
реч коју прочита, овако и издвајате оно што ћете учити; подвлачите
речи, делове реченица или целе реченице али не треба да подвучете
све или да имате само две речи или једну реченицу,
 у свесци записујте тезе као што то ради наставник, али то урадите
својим речима-тезе би требале да буду кратке, у пар речи а требало би
да Вас асоцирају на текст који сте читали и укажу Вам на важне ствари;
можете и упоредити своје тезе са тезама са часа и тако још боље
схватите како се то ради,;број теза није ограничен али не треба
претеривати,
 следи преслишавање оног што сте прочитали у првом
поглављу-пробајте то са отвореном књигом и свеском али без
гледања; када негде запнете онда погледајте Ваше тезе да вас подсете
на текст, а тек на крају користите уџбеник ако не можете да се сетите;
требало би да, после ове фазе, можете да поновите бар пола текста
самостално, али није грешка и ако то није случај, посебно на почетку
примене оваквог начина учења,
 обавезно се преслишавајте наглас-избегавајте преслишавање у
себи јер то може да Вас завара да знате; мисли и речи добијају облик и
суштину тек када се изговоре наглас и када чујете сами како звучи то
што сте рекли; најбоље пролазе они који су сигурни у оно што говоре,
јер се то осећа у начину изговора речи, а то се постиже вежбом и
квалитетним учењем,
 поновите ово са сваким поглављем у лекцији,
 никада немојте заборавити на која питања треба да одговори
предмет који учите-сваки наставник/ца воли да чује добро
осмишљен одговор који садржи главне ствари; Историја одговара на
питања: када, ко, где, шта, како, и најважније, зашто-узрок,
повод (због чега се нешто десило) и последица (до чега је догађај
довео, тј. шта је уследило након догађаја); тек када ово себи разјасните
научићете квалитетно да савладавате градиво историје (ђачки речено-
учење са разумевањем, а не бубање)
 савет: питања запишите на корице свеске и примењујте их на
свако поглавље, где год је то могуће.
Како учити 3 – преслишавање
Наравно, учење неће бити квалитетно ако се не преслишавате.
Велика већина Вас ће сад да каже како је то најзаморнији и најдосаднији део
и одустаће од даљег читања (ако су и успели да стигну довде). Али, баш је ово
тренутак кад не треба рећи себи како све знам већ треба одрадити и овај део
крајње концентрисано. У претходном делу сте се преслишавали после сваког
поглавља са свеском и отвореном књигом. Сад је потребно да видите шта сте
стварно запамтили и које делови су слабије утврђени.
Склоните помагала и пробајте овако:
 затворите очи и замислите у глави изглед лекције (на колико је страна,
број и наслове поглавља, где су и које су илустрације коришћене на
неколико секунди;
 са затвореним очима, али концентрисани почните да се преслишавате
од почетка лекције али обавезно наглас; ако негде и запнете немојте да
одустајете наставите даље јер ћете се после вратити на тежи део. У току
преслишавања приметићете да се мисли несвесно усмеравају и на
илустрације из књиге, што значи да и оне могу да служе као подсетник
уз речи које сте записивали у свесци. Кад завршите поново обрадите
само делове на којима сте запели,
 направите малу паузу (10 минута)
 преслишајте се поново од почетка до краја, без помагала. Требало би
да ово треће преслишавање буде довољно и да будете задововољни
постигнутим резултатом.
У почетку ће можда требати још једно преслишавање, али ће то већина оних
који стигну довде избацити, а доста Вас ће и приликом другог бити
задовољни резултатом преслишавања.
 избегавајте да се преслишавате по принципу-прво поглавље, па онда
прво и друго заједно, па онда прво, друго и треће заједно, итд. Разлог је
што ће прва половина лекције бити боље обрађена од друге, а нико не
пише важне ствари само у првом делу лекције.
Како учити 4 - задржавање наученог
Е сад се неки можда питају, како то да остане мало дуже у памћењу.
На пример, добро сте утврдили две лекције и одговарали за 5, а наставница
да контролни тек за месец дана после 6 лекција, или да изненадну вежбу, а
ви се обрукали јер сте лоше прошли баш на питањима на којима сте добили
5. Шта се десило и шта радити?
 ранијим корацима Ви сте себи омогућили да квалитетно утврдите
лекције и краткотрајно памћење попуните информацијма и
објашњењима која ће Вам обезбедити петицу;
 али, нове информације сабијају старе у дубље делове памћења, и што
више времена пролази оне су све дубље тако да Вам све више времена
треба да их се сетите. Како време пролази, од лекција које сте одлично
савладали за 5, остаће само делови који могу само делимично да
послуже
 зато је неопходно да лекције с времена на време погледате поново и
чак се и преслишате, да би знање прешло у дуготрајно памћење. То не
значи да чекате контролни или писмени да би то радили јер ће онда
бити много лекција за утврђивање, већ то треба радити повремено све
до контролног. Пробајте да преглед лекције радите путем асоцијација
помоћу својих исписа у свесци и наставникових теза са табле,
илустрација у уџбенику и наслова поглавља. Оно што је најтеже је
поновно преслишавање, али ипак пробајте и то једном у две недеље.
 Да би знање стварно дуго трајало, по теорији је потребно и на
месечном и на годишњем плану прегледати лекције и понекад
поновити, али то је ипак пренапорно.
Ко је имао стрпљења да прочита ово што сам предложио, надам се да је
увидео да, фазе које сам описао, захтевају одређени напор и време у почетку,
али да ће мало касније потребно време бити краће, уложени напор мањи,
знање дуготрајније а што је за Вас и најважније, имаћете боље оцене или ће
добре оцене бити без осцилација. Да не заборавим, овај начин је применљив
и на друге сличне предмете.
И запамтите, немојте се нервирати и драмити због оцена, оне нису
најважнија ствар на свету. Ваше је да се потрудите да на основу
квалитетно утврђеног градива добијете што бољу оцену, а
видећете да ће временом прво довести до другог. Само будите
истрајни.
знање дуготрајније а што је за Вас и најважније, имаћете боље оцене или ће
добре оцене бити без осцилација. Да не заборавим, овај начин је применљив
и на друге сличне предмете.
И запамтите, немојте се нервирати и драмити због оцена, оне нису
најважнија ствар на свету. Ваше је да се потрудите да на основу
квалитетно утврђеног градива добијете што бољу оцену, а
видећете да ће временом прво довести до другог. Само будите
истрајни.

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

The great typo hunt
The great typo huntThe great typo hunt
The great typo huntmrnance1
 
AV-Comparatives Real World Protection Test
AV-Comparatives Real World Protection TestAV-Comparatives Real World Protection Test
AV-Comparatives Real World Protection TestHerbert Rodriguez
 
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...Alberto Asquer
 
Portrait of a LinkedIn User - 2014
Portrait of a LinkedIn User - 2014Portrait of a LinkedIn User - 2014
Portrait of a LinkedIn User - 2014Nadia Clendening
 
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...Alberto Asquer
 
Diversification and innovation strategies in the postal industry
Diversification and innovation strategies in the postal industryDiversification and innovation strategies in the postal industry
Diversification and innovation strategies in the postal industryAlberto Asquer
 

Andere mochten auch (6)

The great typo hunt
The great typo huntThe great typo hunt
The great typo hunt
 
AV-Comparatives Real World Protection Test
AV-Comparatives Real World Protection TestAV-Comparatives Real World Protection Test
AV-Comparatives Real World Protection Test
 
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...
Explaining partial privatization: the emergence of mixed ownership water firm...
 
Portrait of a LinkedIn User - 2014
Portrait of a LinkedIn User - 2014Portrait of a LinkedIn User - 2014
Portrait of a LinkedIn User - 2014
 
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...
Exploring Ideas on the Regulation of Local Public Services: A Q-Methodology S...
 
Diversification and innovation strategies in the postal industry
Diversification and innovation strategies in the postal industryDiversification and innovation strategies in the postal industry
Diversification and innovation strategies in the postal industry
 

Ähnlich wie Kако што паметније учити

Pamcenje i zaboravljanje
Pamcenje i zaboravljanjePamcenje i zaboravljanje
Pamcenje i zaboravljanjeVerica Pavlovic
 
Učenje je lako kada znas kako - Radmila Milić
Učenje je lako kada znas kako - Radmila MilićUčenje je lako kada znas kako - Radmila Milić
Učenje je lako kada znas kako - Radmila MilićEdukacija Obrazovni portal
 
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvStrategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvDanijeline Pametnice
 
мOtivisanje ucenika za ucenje
мOtivisanje ucenika za ucenjeмOtivisanje ucenika za ucenje
мOtivisanje ucenika za ucenjeObrazovanjeplus
 
Технике учења
Технике учењаТехнике учења
Технике учењаdanijelica01
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenjessdositej
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenjessdositej
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenjessdositej
 
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docxLazarStojnev2
 
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxКако мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxDraganaMijatoviNikol
 

Ähnlich wie Kако што паметније учити (20)

Metode učenja
Metode učenjaMetode učenja
Metode učenja
 
Učenje
UčenjeUčenje
Učenje
 
Pamcenje i zaboravljanje
Pamcenje i zaboravljanjePamcenje i zaboravljanje
Pamcenje i zaboravljanje
 
како учити
како учитикако учити
како учити
 
Bonton
BontonBonton
Bonton
 
Tehnike ucenja
Tehnike ucenjaTehnike ucenja
Tehnike ucenja
 
Smisleno ucenje
Smisleno ucenjeSmisleno ucenje
Smisleno ucenje
 
Učenje je lako kada znas kako - Radmila Milić
Učenje je lako kada znas kako - Radmila MilićUčenje je lako kada znas kako - Radmila Milić
Učenje je lako kada znas kako - Radmila Milić
 
uloga roditelja
uloga roditeljauloga roditelja
uloga roditelja
 
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvStrategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
 
Procedure-Aleksandra Zivkovic.ppt
Procedure-Aleksandra Zivkovic.pptProcedure-Aleksandra Zivkovic.ppt
Procedure-Aleksandra Zivkovic.ppt
 
прилог бр. 1
прилог бр. 1прилог бр. 1
прилог бр. 1
 
мOtivisanje ucenika za ucenje
мOtivisanje ucenika za ucenjeмOtivisanje ucenika za ucenje
мOtivisanje ucenika za ucenje
 
Технике учења
Технике учењаТехнике учења
Технике учења
 
бити наставник
бити наставникбити наставник
бити наставник
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenje
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenje
 
Motivacija za učenje
Motivacija za učenjeMotivacija za učenje
Motivacija za učenje
 
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx
21-9-ГВ-припрема-за-час-пети-разред.docx
 
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxКако мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
 

Mehr von Milan Jovanović

Kultura i nauke Starog istoka
Kultura i nauke Starog istokaKultura i nauke Starog istoka
Kultura i nauke Starog istokaMilan Jovanović
 
Rusija, SAD i kraj Velikog rata
Rusija, SAD i kraj Velikog rataRusija, SAD i kraj Velikog rata
Rusija, SAD i kraj Velikog rataMilan Jovanović
 
Prosvećenost-uvod u doba revolucija
Prosvećenost-uvod u doba revolucijaProsvećenost-uvod u doba revolucija
Prosvećenost-uvod u doba revolucijaMilan Jovanović
 
Položaj Srba u Osmanskom carstvu
Položaj Srba u Osmanskom carstvuPoložaj Srba u Osmanskom carstvu
Položaj Srba u Osmanskom carstvuMilan Jovanović
 
Islamski svet u srednjem veku
Islamski svet u srednjem vekuIslamski svet u srednjem veku
Islamski svet u srednjem vekuMilan Jovanović
 
Суноврат Југославије 1991-1999.
Суноврат Југославије 1991-1999.Суноврат Југославије 1991-1999.
Суноврат Југославије 1991-1999.Milan Jovanović
 
Југославија 1960-1980.
Југославија 1960-1980.Југославија 1960-1980.
Југославија 1960-1980.Milan Jovanović
 
Eвропа и свет 1970-1991.
Eвропа и свет 1970-1991.Eвропа и свет 1970-1991.
Eвропа и свет 1970-1991.Milan Jovanović
 
Срби у Османском царству у 19. веку
Срби у Османском царству у 19. векуСрби у Османском царству у 19. веку
Срби у Османском царству у 19. векуMilan Jovanović
 
Срби под Хабзбурзима у 19. веку
Срби под Хабзбурзима у 19. векуСрби под Хабзбурзима у 19. веку
Срби под Хабзбурзима у 19. векуMilan Jovanović
 
Црна Гора у 18. и 19. веку
Црна Гора у 18. и 19. векуЦрна Гора у 18. и 19. веку
Црна Гора у 18. и 19. векуMilan Jovanović
 
Револуције 1848-1849.
Револуције 1848-1849.Револуције 1848-1849.
Револуције 1848-1849.Milan Jovanović
 
Druga vlada Miloša i Mihaila Obrenovića
Druga vlada Miloša i Mihaila ObrenovićaDruga vlada Miloša i Mihaila Obrenovića
Druga vlada Miloša i Mihaila ObrenovićaMilan Jovanović
 
Прва влада Милоша и Михаила Обреновића
Прва влада Милоша и Михаила ОбреновићаПрва влада Милоша и Михаила Обреновића
Прва влада Милоша и Михаила ОбреновићаMilan Jovanović
 

Mehr von Milan Jovanović (20)

Normani (Vikinzi)
Normani (Vikinzi)Normani (Vikinzi)
Normani (Vikinzi)
 
Kultura i nauke Starog istoka
Kultura i nauke Starog istokaKultura i nauke Starog istoka
Kultura i nauke Starog istoka
 
Društva Starog istoka
Društva Starog istokaDruštva Starog istoka
Društva Starog istoka
 
Države Starog istoka
Države Starog istokaDržave Starog istoka
Države Starog istoka
 
Rusija, SAD i kraj Velikog rata
Rusija, SAD i kraj Velikog rataRusija, SAD i kraj Velikog rata
Rusija, SAD i kraj Velikog rata
 
Prosvećenost-uvod u doba revolucija
Prosvećenost-uvod u doba revolucijaProsvećenost-uvod u doba revolucija
Prosvećenost-uvod u doba revolucija
 
Položaj Srba u Osmanskom carstvu
Položaj Srba u Osmanskom carstvuPoložaj Srba u Osmanskom carstvu
Položaj Srba u Osmanskom carstvu
 
Pećka patrijaršija
Pećka patrijaršijaPećka patrijaršija
Pećka patrijaršija
 
Islamski svet u srednjem veku
Islamski svet u srednjem vekuIslamski svet u srednjem veku
Islamski svet u srednjem veku
 
Суноврат Југославије 1991-1999.
Суноврат Југославије 1991-1999.Суноврат Југославије 1991-1999.
Суноврат Југославије 1991-1999.
 
Југославија 1960-1980.
Југославија 1960-1980.Југославија 1960-1980.
Југославија 1960-1980.
 
Eвропа и свет 1970-1991.
Eвропа и свет 1970-1991.Eвропа и свет 1970-1991.
Eвропа и свет 1970-1991.
 
Срби у Османском царству у 19. веку
Срби у Османском царству у 19. векуСрби у Османском царству у 19. веку
Срби у Османском царству у 19. веку
 
Срби под Хабзбурзима у 19. веку
Срби под Хабзбурзима у 19. векуСрби под Хабзбурзима у 19. веку
Срби под Хабзбурзима у 19. веку
 
Црна Гора у 18. и 19. веку
Црна Гора у 18. и 19. векуЦрна Гора у 18. и 19. веку
Црна Гора у 18. и 19. веку
 
Револуције 1848-1849.
Револуције 1848-1849.Револуције 1848-1849.
Револуције 1848-1849.
 
Napoleon Bonaparta
Napoleon BonapartaNapoleon Bonaparta
Napoleon Bonaparta
 
Francuska revolucija
Francuska revolucijaFrancuska revolucija
Francuska revolucija
 
Druga vlada Miloša i Mihaila Obrenovića
Druga vlada Miloša i Mihaila ObrenovićaDruga vlada Miloša i Mihaila Obrenovića
Druga vlada Miloša i Mihaila Obrenovića
 
Прва влада Милоша и Михаила Обреновића
Прва влада Милоша и Михаила ОбреновићаПрва влада Милоша и Михаила Обреновића
Прва влада Милоша и Михаила Обреновића
 

Kако што паметније учити

  • 1. Како учити 1 - на почетку www.casistorije.tk Постоје неке најосновније ствари које, ако их се придржавате, могу да Вам омогуће лакше и трајније усвајање градива. После неког времена уочићете да: трошите мање времена и енергије за исту количину градива, градиво дуже памтите, имате више времена за игру и друштво, учење више нећете сматрати за ноћну мору, а стечено знање можете успешно применити на све сличне предмете у школи.Of course, има и варијанта да отворену књигу ставите под јастук и знање би до ујутру требало само да нађе пут до ваше главе (ваљда је мала раздаљина, па се знање не изгуби успут). И поред многих ваших уверавања искуство ме учи да је квалитет оваквог учења крајње сумњив. За сваки корак ћу дати објашњење јер ни ја не волим да радим и усвајам ствари које не разумем. Али да почнемо:  по могућству пронађите стално место за учење и учите увек у исто време (није неопходно, али је добро за стварање радне навике)  визуелно се упознајте са лекцијом-погледајте како лекција изгледа и на колико је страна, прегледајте илустрације и прочитајте пратећи текст, обратите пажњу на непознате речи (помаже да визуелно запамтите изглед лекције и, у случају потребе, тако претражите своје знање када негде запнете; слике, текст уз њих и речник помажу да боље разумете градиво, а кад будете читали лекцију очи ће аутоматски почети да траже пратеће слике и значење речи што додатно поспешује памћење и разбија монотонију текста лекције),  упознајте се са структуром лекције- колико има поглавља, прочитајте наслове поглавља, уочите истакнуте појмове, имена и догађаје(ово, такође, помаже код визуелног памћења лекције; називи поглавља и истакнуте ствари у њима ће Вам одмах рећи о чему ћете учити, на шта да обратите пажњу а све то ће се лепо сложити по реду и међусобно се повезати у Вашој меморији  обавезно користите историјски атлас приликом учења (градиво које се састоји углавном од текста неупоредиво се лакше памти уз карту)  направите кратку паузу-овом приликом потрошите један минут времена да у глави замислите изглед и структуру лекције
  • 2.  све ово ће брзо прећи у навику па нећете ни примећивати да то радите, али ћете приметити позитивне резултате Како учити 2 - по поглављима После кратке паузе, немојте одустати (и изаћи напоље или покренути кантер или замишљати најлепшег дечка у школи, већ се концентришите на лекцију, јер што пре завршите пре ћете радити оно што желите):  у посебној свесци запишите наслов лекције и наслов првог поглавља-најбоље да уз ово отворите и своју свеску из историје јер ћете тако имати увид у ваше записе са табле који већ садрже важне тезе из лекције,  читајте прво поглавље и упоредо подвлачите важне делове поглавља-ово је веома важно, пошто мало људи може да запамти сваку реч коју прочита, овако и издвајате оно што ћете учити; подвлачите речи, делове реченица или целе реченице али не треба да подвучете све или да имате само две речи или једну реченицу,  у свесци записујте тезе као што то ради наставник, али то урадите својим речима-тезе би требале да буду кратке, у пар речи а требало би да Вас асоцирају на текст који сте читали и укажу Вам на важне ствари; можете и упоредити своје тезе са тезама са часа и тако још боље схватите како се то ради,;број теза није ограничен али не треба претеривати,  следи преслишавање оног што сте прочитали у првом поглављу-пробајте то са отвореном књигом и свеском али без гледања; када негде запнете онда погледајте Ваше тезе да вас подсете на текст, а тек на крају користите уџбеник ако не можете да се сетите; требало би да, после ове фазе, можете да поновите бар пола текста самостално, али није грешка и ако то није случај, посебно на почетку примене оваквог начина учења,  обавезно се преслишавајте наглас-избегавајте преслишавање у себи јер то може да Вас завара да знате; мисли и речи добијају облик и суштину тек када се изговоре наглас и када чујете сами како звучи то што сте рекли; најбоље пролазе они који су сигурни у оно што говоре, јер се то осећа у начину изговора речи, а то се постиже вежбом и квалитетним учењем,  поновите ово са сваким поглављем у лекцији,
  • 3.  никада немојте заборавити на која питања треба да одговори предмет који учите-сваки наставник/ца воли да чује добро осмишљен одговор који садржи главне ствари; Историја одговара на питања: када, ко, где, шта, како, и најважније, зашто-узрок, повод (због чега се нешто десило) и последица (до чега је догађај довео, тј. шта је уследило након догађаја); тек када ово себи разјасните научићете квалитетно да савладавате градиво историје (ђачки речено- учење са разумевањем, а не бубање)  савет: питања запишите на корице свеске и примењујте их на свако поглавље, где год је то могуће. Како учити 3 – преслишавање Наравно, учење неће бити квалитетно ако се не преслишавате. Велика већина Вас ће сад да каже како је то најзаморнији и најдосаднији део и одустаће од даљег читања (ако су и успели да стигну довде). Али, баш је ово тренутак кад не треба рећи себи како све знам већ треба одрадити и овај део крајње концентрисано. У претходном делу сте се преслишавали после сваког поглавља са свеском и отвореном књигом. Сад је потребно да видите шта сте стварно запамтили и које делови су слабије утврђени. Склоните помагала и пробајте овако:  затворите очи и замислите у глави изглед лекције (на колико је страна, број и наслове поглавља, где су и које су илустрације коришћене на неколико секунди;  са затвореним очима, али концентрисани почните да се преслишавате од почетка лекције али обавезно наглас; ако негде и запнете немојте да одустајете наставите даље јер ћете се после вратити на тежи део. У току преслишавања приметићете да се мисли несвесно усмеравају и на илустрације из књиге, што значи да и оне могу да служе као подсетник уз речи које сте записивали у свесци. Кад завршите поново обрадите само делове на којима сте запели,  направите малу паузу (10 минута)  преслишајте се поново од почетка до краја, без помагала. Требало би да ово треће преслишавање буде довољно и да будете задововољни постигнутим резултатом.
  • 4. У почетку ће можда требати још једно преслишавање, али ће то већина оних који стигну довде избацити, а доста Вас ће и приликом другог бити задовољни резултатом преслишавања.  избегавајте да се преслишавате по принципу-прво поглавље, па онда прво и друго заједно, па онда прво, друго и треће заједно, итд. Разлог је што ће прва половина лекције бити боље обрађена од друге, а нико не пише важне ствари само у првом делу лекције. Како учити 4 - задржавање наученог Е сад се неки можда питају, како то да остане мало дуже у памћењу. На пример, добро сте утврдили две лекције и одговарали за 5, а наставница да контролни тек за месец дана после 6 лекција, или да изненадну вежбу, а ви се обрукали јер сте лоше прошли баш на питањима на којима сте добили 5. Шта се десило и шта радити?  ранијим корацима Ви сте себи омогућили да квалитетно утврдите лекције и краткотрајно памћење попуните информацијма и објашњењима која ће Вам обезбедити петицу;  али, нове информације сабијају старе у дубље делове памћења, и што више времена пролази оне су све дубље тако да Вам све више времена треба да их се сетите. Како време пролази, од лекција које сте одлично савладали за 5, остаће само делови који могу само делимично да послуже  зато је неопходно да лекције с времена на време погледате поново и чак се и преслишате, да би знање прешло у дуготрајно памћење. То не значи да чекате контролни или писмени да би то радили јер ће онда бити много лекција за утврђивање, већ то треба радити повремено све до контролног. Пробајте да преглед лекције радите путем асоцијација помоћу својих исписа у свесци и наставникових теза са табле, илустрација у уџбенику и наслова поглавља. Оно што је најтеже је поновно преслишавање, али ипак пробајте и то једном у две недеље.  Да би знање стварно дуго трајало, по теорији је потребно и на месечном и на годишњем плану прегледати лекције и понекад поновити, али то је ипак пренапорно. Ко је имао стрпљења да прочита ово што сам предложио, надам се да је увидео да, фазе које сам описао, захтевају одређени напор и време у почетку, али да ће мало касније потребно време бити краће, уложени напор мањи,
  • 5. знање дуготрајније а што је за Вас и најважније, имаћете боље оцене или ће добре оцене бити без осцилација. Да не заборавим, овај начин је применљив и на друге сличне предмете. И запамтите, немојте се нервирати и драмити због оцена, оне нису најважнија ствар на свету. Ваше је да се потрудите да на основу квалитетно утврђеног градива добијете што бољу оцену, а видећете да ће временом прво довести до другог. Само будите истрајни.
  • 6. знање дуготрајније а што је за Вас и најважније, имаћете боље оцене или ће добре оцене бити без осцилација. Да не заборавим, овај начин је применљив и на друге сличне предмете. И запамтите, немојте се нервирати и драмити због оцена, оне нису најважнија ствар на свету. Ваше је да се потрудите да на основу квалитетно утврђеног градива добијете што бољу оцену, а видећете да ће временом прво довести до другог. Само будите истрајни.