Actividad Manejo de conflictos

1. TALLER MANEJO DE CONFLICTOS
DERLY JHUSBELY MORENO GELVES
JHON JAIRO BECERRA MATHIEU
Presentado a:
MGS. MARIA NELBA MONROY FONSECA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
CAMPUS VIRTUAL UDES
CUCUTA
2016

2. TALLER MANEJO DE CONFLICTOS
En el diario vivir con otros, cada uno confronta con los demás sus propias ideas,
intereses y maneras de actuar. Las diferencias pueden resolverse mediante la
agresión o el aprendizaje de la convivencia.
El conflicto es una posibilidad cotidiana, para solucionarlo, se requiere: habilidad
para plantear claramente los propios intereses, sin buscar enfrentamientos;
reconocer que el otro también puede tener la razón y, buscar acuerdos donde las
dos partes resulten ganando.
Objetivos:
 Aprender a resolver en forma pacífica la rivalidad o enfrentamiento entre
sus intereses y los de otros niños o niñas, buscando acuerdos mutuamente
beneficiosos.
 Reconocer la importancia de manejar las diferencias que pueden resolverse
mediante el aprendizaje de la convivencia.
Actividades Resultados

3. .
MANEJO DE LA CÓLERA
Practica con los niños diferentes formas de relajación,
para que experimenten la sensación de tranquilidad
después de la agitación.
Vamos a soltar nuestro cuerpo.
La animadora invita a los niños a caminar, correr y saltar en diferentes direcciones
(derecha, izquierda, adelante, atrás) simulando con gestos y movimientos sentir
cólera.
Luego les pide que se echen boca arriba en el suelo y da las siguientes
indicaciones: Cierren sus ojos. “Hundan su cabeza en el piso hasta hacerle un
hueco... Ahora, suelten la cabeza”. Repite el ejercicio dos o tres veces.
Después les pide que hagan lo mismo con un brazo, con el otro, y luego con los
dos brazos juntos, con las piernas, finalmente con todo el cuerpo.
Los niños comentan en el aula, la actividad realizada y expresan cómo se sienten.

4. Expreso mi cólera, sin agredir
Manejo de Conflictos
Manejo de la Cólera: Se serena para expresar su cólera sin dañar a los demás.
Pedro el curioso
Se narra la historia de Luis y su amigo Pedro “el curioso”.
Se deja el final inconcluso para que los niños lo elaboren Luis, niño de 5 años,
preparaba en su mesa una tarjeta para su mamá. En la mesa había muchas
pinturas y lápices de colores.
De pronto se acercó Pedro, su compañero de 3 años, y para ver lo que Luis hacía,
se subió en una silla. La silla se movió, Pedro perdió el equilibrio y al caer derramó
la pintura sobre el trabajo de Luis. Este se puso muy furioso, sentía mucha cólera.
Entonces ...
(la animadora pide a los niños que completen la historia).
¿De qué manera puede reaccionar Luis?....

5. Los niños analizan la situación presentada y conversan sobre otras situaciones en
que han sentido mucha cólera y cómo se pueden relajar para responder
pacíficamente en situaciones como éstas.
El baile de las manos
Pintan libremente, con ambas manos, al ritmo de una melodía musical o al sonido
de las palmadas (dactilopintura).
Para que esta actividad resulte relajante se debe utilizar papeles grandes
(papelógrafos), y engrudo mezclado con témpera de diferentes colores.

6. Contar hasta tres, antes de responder cuando sienten cólera

7. Problema: Situación que se da cuando hay una diferencia de ideas o posiciones
entre dos o más partes. Las partes comprenden la necesidad de buscar una
posición única y buscan una solución. En este estado de problema, los
sentimientos no se involucran y la comunicación entre las partes se mantiene
abierta y activa.
Conflicto: es una fase más profunda del problema, es cuando las partes que
mantienen una diferencia involucran sentimientos en la situación y, la
comunicación entre las partes se pierde o es muy pobre. Usualmente para
resolver conflictos se requiere de un tercero que ayude a restablecer la
comunicación entre las partes encontradas, para poder buscar una solución.
¿Qué puedes hacer si te encuentras en una situación de conflicto?
Hay 5 cosas que deberías hacer si te encuentras en una situación de maltrato:
1. Intenta mantener la calma. Si gritas o lloras puedes empeorar la situación. Si
ven que te molestan lo pueden repetir para “divertirse”.
2. No respondas de la misma forma: pegar o responder con insultos complica la
situación. Di algo como “No me hables así”, o pregunta: “¿No tienes nada mejor
que hacer?”. No respondas como él o ella espera. Utiliza la imaginación.
3. Intenta hablar amistosamente, utiliza las respuestas asertivas que hayas
practicado en casa o en clase.
4. Abandona el lugar. A menudo la mejor solución es escapar de la situación y
buscar la ayuda de un adulto. Esto no es una cobardía, es actuar con inteligencia.
5. Háblalo con alguien. Explícaselo a tu maestro/a o a un adulto. No tenemos que
callar estas situaciones.
Denunciar una situación de maltrato no es “ser sapo, ni bobo”. Es defender un
derecho fundamental.
PARA PROFUNDIZAR Y REFORZAR

8. Observa y lea detenidamente cadauna de las siguienteshistorietas.
ACTIVIDADES

9. 1. Con tus compañeros comparta las conclusiones de cada una de los
recuadros.
2. Crea una historieta, dónde expreses un problema y la alternativa de
solución.
3. Busca las siguientes palabras: comunicación – canal – ruido -mensaje –
contexto – lengua- lenguaje – habla – significado – significante –
significación – experiencia – receptor- signo – emisor.

10. 4. Escriba cuáles son los pasos necesarios para una buena comunicación.
5. ¿Cuáles son las dificultades del grupo, para establecer unas relaciones más
respetuosas y educadas?
6. ¿Qué opinas acerca de la tecnología y los medios de comunicación, nos
acerca o nos aleja de los demás?
7. Realiza una historieta, sobre las diferentes realidades que se viven en el
grupo
8. ¿Cuáles son los compromisos que estableces en el desarrollo de la
presente actividad?