CONOCER CÓMO PIENSA EL ADOLESCENTE, PARA PODER EDUCARLE MEJOR

1. ADOLESCENTES
•
¡ SOCORRO !

2. ¿ Por qué
este viaje ?
• Porque si el adolescente
es educable, nos
resultará útil saber qué
es lo que pasa en su
mente, para
comprender cómo
procesa la realidad y, de
este modo, poder ayudar
mejor a nuestros/as
hijos/as.

3. ¿ Qué nos dice la psicología del
desarrollo ?
• En general, hay una coincidencia en la
bibliografía actual, en cuanto a reconocer
que hay unas pautas básicas que nos
permiten caracterizar el perfil de un
adolescente.
• Vamos a exponer siete principales,
acompañadas por una receta educativa
para abordar su praxis.

4. ESPEJITO, ESPEJITO, ¿ Quién es
la más bonita ?
• Mayor atención a la imagen corporal, a la
estética, a la vivencia del propio cuerpo.
• RECETA: Enséñale a aceptarse a sí mismo/a

5. EGOCENTRISMO: la sociedad
contra mí
• “ Soy rebelde porque el mundo me ha hecho así, pero ni me importa ni voy a
cambiarlo”
• RECETA: Enséñale a no descargar las culpas sobre otros/as

6. LA MONTAÑA RUSA DE LAS
EMOCIONES
• Desequilibrio y desajuste entre
pensamientos y sentimientos.
• RECETA: Enséñale a valorar los pequeños detalles

7. ESTO SÓLO ME PASA A MI
• Algunos psicólogos lo llaman “ fabulación
personal”
• Creer que las propias experiencias son únicas y nadie las
va a comprender
• RECETA: Enséñale que ayudando a otros/as se ayuda a sí mismo/a

8. QUE ME COMO EL MUNDO
Fábula de invencibilidad
• A salvo de experiencias de
riesgo y de sus
consecuencias.
• Ilusión de
invulnerabilidad
• Optimismo ilusorio.
SOBREVALORA
• Los propios recursos
• Las nuevas sensaciones,
lo novedoso.
• Las recompensas

9. EL IDEAL DE MI VIDA
•Exceso de confianza en ideales y en el grupo
•Deseo de interacción social
•Apertura hacia un emocionalismo desmedido.
•RECETA: Enséñale a forjar su futuro práctico

10. LA FORMACIÓN DE LA
IDENTIDAD
( El puzle )• ¿ Quién soy yo ?
• ¿ Cuáles son mis metas ?
• ¿ En qué voy a trabajar ?
• En términos científicos, los adolescentes
pueden ser un incordio, pero son,
posiblemente, los seres humanos con mayor
capacidad de adaptación.
( Nat. Geog., Oct. 2011, p. 18 )

11. LOS CONTEXTOS DEL
DESARROLLO
• LOS IGUALES
• Surgen vínculos intensos:
amistad y sentimiento de
pertenencia al grupo.
• Conducta en función de agradar a
otros ( o no desagradarlos )
• Impacto de los sentimientos de
aceptación / rechazo
• RECETA: Enséñale a ser asertivo y a
emplear el no positivo.
• También enséñale a saber reconocer los
propios errores
• LA FAMILIA
• La influencia familiar es más
fuerte de los que se pensaba, ya
que el adolescente parece estar
más influido por los iguales en
los aspectos superficiales y del
presente inmediato, pero LA
FAMILIA INFLUYE MÁS
A LARGO PLAZO
• Y EN ASPECTOS PROFUNDOS,
EN RELACIÓN CON LA
CONSTRUCCIÓN DE LA
PERSONALIDAD

12. ¿ QUÉ PASA CON Y EN EL
CEREBRO ADOLESCENTE ?
• Que nuestros cerebros experimentan una
reorganización masiva entre los 12 y los 25 años.
• Durante la adolescencia, el cerebro sufre una extensa
remodelación, semejante a una actualización del
cableado de una red informática.
• El proceso de maduración, que antes se creía terminado
hacia los 6 años, ahora se ha comprobado que prosigue
a lo largo de toda la adolescencia
• Como resultado, mejoramos la capacidad de
INTEGRAR LA MEMORIA Y LA EXPERIENCIA
EN NUESTRAS DECISIONES. ( Nat. Geog., Oct.
2011 p. 9 )

13. A MODO DE CONCLUSIÓN
 Los padres deben continuar marcando pautas de
educación durante la adolescencia, porque sus hijos/as lo
necesitan.
 Mientras vivan en la casa, combinar estrategias de amor
y control/disciplina, porque el adolescente necesita
límites claros y cariño para formar su personalidad.
 Sobre todo, tratar de dar ejemplo a nuestros/as hijos/as
con nuestra conducta, en un clima de sinceridad,
confianza y diálogo hacia ellos/as

14. E N O B R A S….
¡¡¡¡¡¡¡¡CUÁNDO VAS
A MADURAR!!!!!!!!!