ภารกิจการเรียนรู้ ครูผู้ช่วย
•0 gefällt mir•734 views
Melden
Teilen
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Más contenido relacionado
Was ist angesagt?
Was ist angesagt?(14)
Destacado
Destacado(20)
Similar a ภารกิจการเรียนรู้ ครูผู้ช่วย
Similar a ภารกิจการเรียนรู้ ครูผู้ช่วย(20)
ภารกิจการเรียนรู้ ครูผู้ช่วย
- 1. การเรียนรู้
- 2. ครูบุญมี
- 3. ห้องเรียนที่ 1 จากสถานการณ์ ครูบุญมี เป็นครูสอนวิชาภาษาไทย ในการสอนแต่ละชั่วโมง ครูจะใช้วิธีการบรรยาย ส่วนไหนที่ส้าคัญก็จะเน้นย้้าให้นักเรียนจด บันทึกและท่องซ้้าหลายครั้ง ทุกวันครูจะให้นักเรียนท่องค้าศัพท์วันละ 5 ค้า พร้อมทั้งคัดลายมือมาส่ง สื่อที่ครูใช้ประจ้าคือ บทเรียน โปรแกรมและชุดการสอน นอกจากนี้เมื่อเรียนจบแต่ละบทครูบุญมีก็ จะท้าการสอบเก็บคะแนน ถ้านักเรียนสอบตกก็จะให้สอบใหม่จนกว่า จะผ่านตามเกณฑ์
- 4. ห้องเรียนที่ 1 ครูบุญช่วย เป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ในการสอนแต่ละครั้ง ครูจะน้าเข้าสู่บทเรียนโดยเชื่อมโยงเนื้อหาที่เรียนกับประสบการณ์เดิม ของผู้เรียน เช่นการใช้ค้าถาม การยกตัวอย่างเหตุการณ์ในชีวิตประจ้าวัน ข่าวสารต่าง ๆ เป็นต้น หลักจากนั้นครูจะแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มแล้ว มอบสถานการณ์ปัญหาหรือภารกิจการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทุก ๆ กลุ่ม นอกจากนี้ครูยังเตรียมแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือ วีดิทัศน์ เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนค้นหาค้าตอบ
- 5. ห้องเรียนที่ 1 และร่วมมือกันเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การลงมือ ทดลองเพื่อทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยมีครูเป็นผู้ให้ค้าแนะน้า หาก พบว่ามีผู้เรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้าคลาดเคลื่อน ครูก็จะเข้าไปอธิบาย และกระตุ้นให้คิด หลังจากได้ค้าตอบแล้วทุกกลุ่มก็จะน้าเสนอ แนวความคิด และร่วมกันสรุปบทเรียนเป็นความเข้าใจของตนเอง
- 6. ห้องเรียนที่ 1 ครูบุญชู สามารถสอนให้นักเรียนจ้าค้าศัพท์ภาษาอังกฤษได้ โดยไม่ลืม ซึ่งครูมีเทคนิคดังนี้ การแต่งเป็นบทเพลง การใช้ค้าคล้องจอง การใช้แผนภูมิรูปภาพประกอบเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจถึง ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ เช่น แผนผังแสดงความสัมพันธ์ของ คนในครอบครัว และที่น่าสนใจคือ การให้ผู้เรียนจ้าค้าศัพท์ โดยใช้การ ออกเสียงภาษาอังกฤษที่เหมือนกับภาษาไทย เช่น pic กับ พริก และ bear กับ แบมือ พร้อมมีรูปประกอบซึ่งเป็นการเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่ ผู้เรียนรู้จักมาช่วยในการจดจ้าค้าศัพท์
- 7. 1. ให้ท่านวิเคราะห์วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูแต่ละคนว่าอยู่ใน กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนใด และมีพื้นฐานมาจากทฤษฎี การเรียนรู้ใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล
- 8. ครูบุญมี มีกระบวนทัศน์การออกแบบการสอน คือเน้นครู เป็นศูนย์กลาง ซึ่งมีตามพื้นฐานทฤษฎีแนวพฤติกรรมนิยม เหตุผลคือ พื้นฐานทฤษฎีแนวพฤติกรรมนิยมนั้น มุ่งเน้นไป ยังพฤติกรรมที่สังเกตได้ และบทบาทของผู้เรียนคือเป็นผู้รับข้อมูล สารสนเทศ ซึ่งถูกถ่ายทอดจากครูโดยตรง ครูจะสร้างสิ่งแวดล้อมที่ ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ การอออกแบการสอนและ
- 9. ซึ่งครูบุญมีก็เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้และน้าสิ่งเล้ามาให้กับ นักเรียน โดยนักเรียนรอรับอย่างเดียว อีกทั้งครูบุญมียังดูว่ามีนักเรียน ท้าการบ้านหรือท่องค้าศัพท์วันละ 5 ค้า มาหรือไม่ และนักเรียนคน ใดสอบผ่านบ้าง ซึ่งจะเห็นได้ว่าครูบุญมีมุ่งเน้นไปยังพฤติกรรมที่ สังเกตได้เท่านั้น จึงเห็นได้ว่าตรงกับพื้นฐานทฤษฎีแนวพฤติกรรม นิยม
- 10. ครูบุญช่วย มีกระบวนทัศน์การออกแบบการสอน คือเน้น นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งมีตามพื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม และพื้นฐานทฤษฎีแนวคอนสตรัคติวิสต์
- 11. เหตุผล คือ พื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม การเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียน ทั้งด้านปัญญาและคุณภาพ หรือสิ่งที่ได้เรียนรู้มาจัดระเบียบ จัดหมวดหมู่ เพื่อที่จะสามารถน้า ความรู้ที่ได้จัดเรียงนั้นกลับมาใช้ตามที่ต้องการ และสามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ ซึ่งครูบุญช่วยจะน้าเข้าสู่บทเรียนโดยเชื่อมโยงเนื้อหาที่ เรียนกับประสบการณ์เดิมของผู้เรียน เช่นการใช้ค้าถาม การ ยกตัวอย่างเหตุการณ์ในชีวิตประจ้าวัน ข่าวสารต่าง ๆ จะเห็นได้ว่า ตรงกับพื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม
- 12. เหตุผล คือ พื้นฐานทฤษฎีแนวคอนสตรัคติวิสต์ ให้ ความส้าคัญกับผู้เรียน โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมกับสื่อการเรียนรู้ เน้นให้ ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง เกิดทักษะกระบวนการ คิด วิเคราะห์แก้ไขปัญหาต่างๆได้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้คอย ชี้แนะแนวทาง ซึ่งจะเห็นได้ว่าครูบุญช่วยจะแบ่งนักเรียนออกเป็น กลุ่มแล้วมอบสถานการณ์ปัญหาหรือภารกิจการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทุก ๆ กลุ่ม นอกจากนี้ครูบุญช่วยยังเตรียมแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือ วีดิทัศน์ เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนค้นหาค้าตอบ และร่วมมือกันเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์
- 13. การลงมือทดลองเพื่อทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยครูบุญ ช่วยจะเป็นผู้ให้ค้าแนะน้า หากพบว่ามีผู้เรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้า คลาดเคลื่อนหรือไม่ตรงตามค้าถามที่เป็นประเด็นที่ตั้งไว้ ครูบุญช่วย ก็จะเข้าไปอธิบายและกระตุ้นให้คิด หลังจากได้ค้าตอบแล้วทุกกลุ่มก็ จะน้าเสนอแนวความคิด และร่วมกันสรุปบทเรียนเป็นความเข้าใจ ของตนเอง จึงเห็นได้ว่าตรงกับพื้นฐานทฤษฎีแนวคอนสตรัคติวิสต์
- 14. ครูบุญชู มีกระบวนทัศน์การออกแบบการสอน คือเน้นครู เป็นศูนย์กลาง ซึ่งมีตามพื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม
- 15. เหตูผลคือ พื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม ซึ่งการ เรียนรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียน ทั้งด้านปัญญาและ คุณภาพหรือสิ่งที่ได้เรียนรู้มาจัดระเบียบ จัดหมวดหมู่ เพื่อที่จะ สามารถน้าความรู้ที่ได้จัดเรียงนั้นกลับมาใช้ตามที่ต้องการ และ สามารถเชื่อมโยงความรู้ได้ จะเห็นได้ว่าครูบุญชูจะมีการแต่ง เป็นบทเพลง การใช้ค้าคล้องจองการใช้แผนภูมิรูปภาพประกอบ เนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่าง องค์ประกอบ อีกทั้งครูบุญชูยังมีรูปประกอบซึ่งเป็นการ เชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่ผู้เรียนรู้จักมาช่วยในการจดจ้า ค้าศัพท์ จึงเห็นได้ว่าตรงกับพื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม
- 17. ครูบุญมี ครูบุญมี ข้อดี ข้อเสีย - จะท้าให้นักเรียนมีความ - นักเรียนไม่ได้แสดงความคิด รับผิดชอบต่อหน้าที่ ใดๆ - จะท้าให้ครูมีบทบาทต่อ - นักเรียนไม่เกิดกระบวนการ การเรียนการสอนมาก ซึ่งท้า เรียนรู้ด้วยตนเอง ให้นักเรียนเป็นไปการวาง แผนการจัดดารเรียนการสอน ของครู คือครูมีอ้านาจนั่นเอง
- 18. ครูบุญมี ชู ครูบุญช่วย ข้อดี ข้อเสีย - นักเรียนเกิดกระบวนการ - เมื่อนักเรียนท้างานกันเป็นกลุ่ม เรียนรู้ด้วยตนเอง เกิดความจ้า นักเรียนอาจหยอกล้อเล่นกันได้ ระยะยาว - นักเรียนแต่ละคนมีทักษะใน - นักเรียนสามรถเชื่อมโยง กระบวนการเรียนรู้ไม่เท่ากัน ซึ่ง เนื้อหาจากความรู้เดิมได้ อาจท้าให้สิ่งที่ได้เรียนรู้หรือ - นักเรียนได้แลกเปลี่ยน ความรู้ที่ได้ไม่เท่ากัน แนวความคิดกับเพื่อน - เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- 19. ครูบุญมี ชู ครูบุญชู ข้อดี ข้อเสีย - นักเรียนสามรถเชื่อมโยง - นักเรียนไม่ได้แสดงความคิด เนื้อหาจากความรู้เดิมได้ ใดๆ - นักเรียนได้เทคนิควิธีช่วยจ้า - นักเรียนไม่เกิดกระบวนการ เรียนรู้ด้วยตนเอง
- 20. 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด เพราะเหตุใด
- 21. ครูบุญมี พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ จะเน้น ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยผู้เรียนค้นหาค้าตอบ วิเคราะห์ แก้ไข ปัญหา เกิดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง และยังให้ผู้เรียนร่วมมือ กันเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนแนวความคิด ประสบการณ์ การลงมือ ทดลองเพื่อทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยมีครูเป็นผู้ให้ค้าแนะน้า
- 22. ครูบุญมี หากพบว่ามีผู้เรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้าคลาดเคลื่อน ครูก็ จะเข้าไปอธิบายและกระตุ้นให้คิด หลังจากได้ค้าตอบแล้วทุกกลุ่มก็ จะน้าเสนอแนวความคิด และร่วมกันสรุปบทเรียนเป็นความเข้าใจ ของตนเอง ดังนั้น วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วยจึงสอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด
- 23. ครูบุญมี
- 24. ครูบุญมี ผมเป็นครูสอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะ ได้ยินค้าถามเสมอว่า "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรียนเรื่องนี้ไปท้าไม เอาไป ใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง" ก็ได้แต่ตอบค้าถามว่าน้าไปใช้ในการเรียน ต่อชั้นสูง และน้าไปประยุกต์ใช้ในวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่งบางเนื้อหาก็มี โจทย์ปัญหาเป็นแนวทางท้าให้พอรู้ว่าจะน้าไปใช้อะไรได้บ้าง
- 25. ครูบุญมี แต่บางเนื้อหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพ้าว่า "เรียนก็ยาก สูตรก็ เยอะไม่รู้จะเรียนไปท้าไม ไม่เห็นได้น้าไปใช้เลย" ในความเป็นจริงดิฉัน คิดว่าหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้ ในแต่ละเรื่องทั้ง ม.ต้น และม.ปลาย ผู้เรียนจะได้รู้ว่าถ้าเรียนแล้วสามารถ น้าไปใช้ได้จริงไม่ว่าจะเรียนต่อสายสามัญหรือสายอาชีพและเห็น ความส้าคัญของวิชานี้มากขึ้น
- 27. ครูบุญมี - เนื่องจากเนื้อหาของคณิตศาสตร์เป็นเรื่องที่ยาก อีกทั้งครูไม่ รู้จักวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ท้าให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหาได้ นักเรียนจึงเกิดข้อสงสัยว่าเรียนไปท้าไม - การเรียนรู้ของนักเรียนอาจไม่เชื่อมโยงเข้ากับประสบการณ์ สถานการณ์จริงหรือการน้าไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจ้าวันได้
- 29. ครูบุญมี ปัญหาคือเมื่อนักเรียนเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์แล้ว นักเรียนไม่ สามารถน้าไปใช้ได้จริง - วิธีแก้ไขปัญหาตามแนวทฤษฎีพฤติกรรมนิยม คือครูต้อง รู้จักน้าสิ่งเล้าที่เป็นสื่อการสอนการเรียนรู้ที่อยู่ใกล้ตัวของผู้เรียนหรือ เกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตประจ้าวันของตัวผู้เรียนเอง
- 30. ครูบุญมี - วิธีแก้ไขปัญหาตามแนวทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม คือเมื่อครู เข้าเนื้อหาจะต้องให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้จากประสบการณ์ เดิม สถานการณ์จริงได้หรือสามรถน้าไปใช้ในการแก้ปัญหาใน ชีวิตประจ้าวันได้ - วิธีแก้ไขปัญหาตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ คือครูต้องน้า ค้าถามปลายเปิดที่เป็นสถานการณ์จริง ให้ผู้เรียนประสบปัญหาจริงด้วย ตนเอง จะท้าให้ผู้เรียนเข้าใจได้จริงและน้าไปใช้ได้จริง
- 32. ครูบุญมี - การจัดการเรียนรู้ต้องเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยให้ผู้เรียน ค้นหาค้าตอบจากค้าถามปลายเปิดด้วยวิธีที่แตกต่างและหลากหลาย วิเคราะห์ แก้ไขปัญหาด้วยตนเอง ซึ่งสถานการณ์ปัญหานั้นต้องท้าให้ ผู้เรียนสามมารถเชื่อมโยงเข้ากับความรู้ประสบการณ์เดิม สถานการณ์ จริงหรือสามรถน้าไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจ้าวันได้
- 33. ครูบุญมี อีกทั้งให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง และยังให้ ผู้เรียนร่วมมือกันเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนแนวความคิด ประสบการณ์ การลงมือทดลองเพื่อทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยมีครูเป็นผู้ให้ ค้าแนะน้า หากพบว่ามีผู้เรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้าคลาดเคลื่อน หรือไม่ตรงตามค้าถามที่เป็นประเด็นที่ครูตั้งไว้ ครูก็จะเข้าไปอธิบาย และกระตุ้นให้คิด หลังจากได้ค้าตอบแล้วทุกกลุ่มก็จะน้าเสนอ แนวความคิด และร่วมกันสรุปบทเรียนเป็นความเข้าใจของตนเอง เช่นนี้ จะสามารถแก้ไข้ปัญหาได้เป็นอย่างดีที่สุด