Taller jose rovira collado lectoescritura multimedia sedll2010 def

Herramientas de la Red Social para
la Lectoescritura Multimedia

José Rovira Collado
Universidad de Alicante
joseroviracollado@gmail.com

Duración: Miércoles 1: 18.30-20.00
Jueves 2 Dic 2010: 19:00-20:30
Índice

1. Sobre la Web 2.0 y el Conectivismo. Herramientas
o Metodología.

2. Nuevo Enfoque y Lectoescritura Multimedia

3. Competencia digital y competencia literaria

4. ¿Qué hacer con:
a) Blogs?
b) Servicios de Redes Sociales?
c) Microblogging?

5. Algunos ejemplos
6. Trabajo en red:
Web 2.0-Lectoescritura Multimedia José Rovira Collado UA, XI SEDLL,

Vamos a conocernos

La Línea de la experiencia
Vamos a crear grupos de trabajo:

Experiencia docente,
¿VS?
Uso de las TIC

Otros criterios: Experiencias de animación lectora,
Nivel al que imparte, Edad, tipo de lecturas…
¿Qué sabemos de la web 2.0?
¿Qué herramientas NO utilizas?

1. Sobre la Web 2.0 y el Conectivismo
La web social: una web centrada en el usuario

¿Falta algo?

¿Qué es más importante:
el contenido o el diseño? El uso

“No es una herramienta en sí, es una actitud, una nueva
forma de uso de la web. La Web 2.0 es la representación
de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones web enfocadas al usuario final.”
Dolores García. Web 2.0 y Blogs. DIM-EDUCA


Edupunk, educación expandida y entornos
personalizados de aprendizaje.
D. Reig
Alumn@ –Participa Profesor@ –Facilita, Orienta, Conduce, Dinamiza

CONECTIVISMO G. Siemens
Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, entre otras.
-La gente aprende como las redes.
-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.
-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial

Nativos Inmigrantes, Sabiduría digital (Marc
Los contenidos ocupan la Prensky2009)
última posición en el –¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias?
–La generación .net no solo pasa menos tiempo que
escalafón, al ser fácilmente los mayores online sino que son más conservadores en
“reemplazables”. sus usos de la tecnología. (Ipsos-ReidSurvey,
noviembre 2007 ).
–El uso de las redes sociales es bajo para temas
académicos. (University of Guelph2008).


La evolución de la didáctica: Participar en la
búsqueda y elaboración del conocimiento

Mi claustro es la red. J. Adell

EDUCACIÓN 2.0-UNIVERSIDAD 2.0-DIDÁCTICA
LENGUA Y LITERATURA 2.0
Mentalizar al profesorado de que el conocimiento es abierto.
Apostar decididamente por el aprendizaje activo.
Dar el mayor protagonismo y capacidad de iniciativa al
alumnado en los procesos de aprendizaje y en la toma de
decisiones.
Desarrollar redes especializadas de aprendizaje abiertas
donde sea relevante la interacción entre sí del alumnado (de
dentro y fuera de la universidad), y fomentar el trabajo y
aprendizaje colaborativo.
Integrar de lleno el concepto de red social en el ámbito
universitario.
Dejar que nos enseñen el nuevo alumnado, los llamados
“nativos digitales” cómo quieren aprender.
Andrés Pedreño (2009)


2. Nuevo Enfoque y
Lectoescritura Multimedia

“olvídate de los blogs.. piensa en dialogo
abierto…olvídate de los wikis… piensa en
colaboración…olvídate de los podcasts.. piensa en la
democracia de la voz…olvídate de los RSS y
agregadores… piensa en redes personales…olvídate de
todas las herramientas.. y piensa en su lugar en la
reestructuración fundamental de cómo se crea, se
disemina y se valida el conocimiento.”
No es herramienta, es metodología
G. Siemens
Citado de D. Reig: Edupunk y Educación Expandida


Enfoque comunicativo social y participativo y
“lectoescritura multimedia”
(Tíscar Lara 2009)

Leer la Red Escribir la Red
Énfasis en CON QUÉ Énfasis en PARA QUÉ

Tecnología como FIN en sí Tecnología como MEDIO para
misma Comunicar, Crear, Expresar

Descargar-Copyright Copyleft Descargar-Cargar-
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HIPERTEXTO INTERTEXTO

ENSEÑAR APRENDER


Profundizando en el concepto 2.0
Herramientas Dinámicas

Escuela 2.0 Fernando Posadas

Continente Contenido
Significante Significado

Destrezas, habilidades y herramientas

Tíscar Lara

Lectoescritura Multimedia
Lectoescritura multimedia. Se trata de un término que
todavía no se ve mucho, aunque la vida cotidiana está llena
de ejemplos que confirman su existencia. Nace de la
combinación de la palabra escrita con imágenes, sonidos,
voz, vídeo, código HTML… La lectoescritura multimedia,
que llegó con las tecnologías de la información y la
comunicación, ya es una parte de la cultura digital.

En cada momento histórico, los niños han jugado con los
elementos propios de su tiempo. Ahora estamos en la
llamada sociedad de la información, así que deberían jugar
con ella, con la información. Hoy se recibe especialmente a
través de los medios electrónicos, en distintos soportes, en
contextos diversos y en diferentes lenguajes. Es decir, que
tanto la lectura como la escritura se han vuelto cada vez
más multimedia, con el empleo de texto, imágenes y sonido.

“En realidad sucede lo contrario: se lee y se
escribe más que nunca, pero en distintos
soportes, en distintos contextos y en distintos
lenguajes, puesto que la lectoescritura es cada
vez más multimedia…” Tíscar Lara , La
competencia digital en el área de Lengua

El aprendizaje de la lectoescritura sigue siendo, en cierta medida, la
prueba de iniciación que solicitamos a los niños para lograr su
integración completa en la sociedad. Y en ese proceso, la escritura es
una actividad básica: mediante su uso nos enfrentamos, de manera
consciente, a ideas y palabras para descubrir y experimentar con su
significado. De hecho, escribir activa el desarrollo del pensamiento de
una forma reflexiva.
Por esa razón, la enseñanza de la escritura no puede dejar a un lado
las herramientas multimedia que Internet y la Web 2.0 ya nos ofrece.
Mediante su uso, tanto el profesor como el alumno pueden difundir
sus creaciones personales y sus ideas, y comunicarse con mucha
gente, por ejemplo, en los blogs y en los wikis. También se puede
mostrar el trabajo en el aula gracias a las pizarras digitales.

http://www.educacontic.es/blog/la-lectoescritura-multimedia Mario Aller


4. Lectura y Tecnología
¿Competencia Literaria vs. Competencia Literaria?


La web de lectoescritura multimedia.
De la recepción a la interactividad

“Sin embargo, leer, y enseñar a
leer en un medio como
Internet y con su
herramienta natural, el
hipertexto, significa
enfrentarse a un dispositivo
tecnológico al servicio de la
educación, en el que una
cuestión previa es, sin duda,
el cambio de enfoque en el
encuentro con el discurso.”
(Laura Borràs)
Todo trabajo creativo es derivativo
Todo libro es hipertexto
Las ideas son libres


Competencias
- Competencia en comunicación
lingüística
- Competencia matemática
- Competencia en el
conocimiento y la interacción
con el mundo físico
- Tratamiento de la información
y competencia digital
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia cultural y
artística
- Competencia para aprender a
aprender
- Autonomía e iniciativa personal


Nuevas habilidades
1. Juego. Experimentar con lo periférico para según Henry Jenkis
aprender a resolver problemas.
2. Representación. Adoptar identidades alternativas
New Media Literacies,
con propósito de improvisación y descubrimiento.
3. Simulación. Interpretar y construir modelos
dinámicos de procesos del mundo real.
4. Apropiación. Reinterpretar y remezclar contenido
mediático.
5. Multitarea. Examinar el entorno y centrar la
atención cuando se necesite en detalles
significativos.
6. Pensamiento distribuido. Interactuar de forma
significativa con herramientas que expanden las
capacidades mentales.
7. Inteligencia colectiva. Sumar conocimiento y
comparar las notas con otros con una meta
común.
8. Juicio. Evaluar la fiabilidad y credibilidad de
diferentes fuentes de información.
9. Navegación transmediática. Seguir el flujo de las
historias y la información a través de diferentes
medios.
10. Trabajo en red. Buscar, sintetizar y diseminar
información.
11. Negociación. Viajar por comunidades diversas,
percibiendo las múltiples perspectivas, y http://tiscar.com/2009/02/23/video-new-
comprendiendo normas alternativas. media-literacies-en-espanol/


Long life learning…o lo que hacen los
lectores desde siempre…
• Artículo 5. El aprendizaje a lo
largo de la vida.
• 1. Todas las personas deben
tener la posibilidad de
formarse a lo largo de la vida,
dentro y fuera del sistema
educativo, con el fin de
adquirir, actualizar, completar
y ampliar sus capacidades,
conocimientos, habilidades,
aptitudes y competencias para
su desarrollo personal y
profesional. LOE, (17158 4
mayo 2006)


Fuentes teóricas
-PARA QUIEN NO LO SEPA
-Cervantes Virtual: Mayor fondo en
internet de obras literarias en español
-10 años de experiencia y respaldo
académico
-Un modelo de web tradicional que
empieza a abrirse a la web 2.0
La Biblioteca de Literatura Infantil y
Juvenil contiene un catálogo virtual de autores
españoles e hispanoamericanos de obras infantiles
y juveniles, revistas, cuentos, bibliotecas de autor,
fonoteca de obras clásicas, talleres, enlaces
institucionales... dirigido al mundo de la educación,
edición, formación e investigación.

http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/


5.¿Qué hacer con:
1.Blogs?
2.Servicios de Redes Sociales?
3.Microblogging?

Una presentación de las herramientas
¿En necesario?

http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/2009/07/una-
presentacion-sobre-las-tic.html Diapositivas 16-25

http://www.youtube.com/watch?v=_12JESAcVPw
A Vision of Students Today (Spanish Subtitles)


Valoración didáctica de las Herramientas

http://www.c4lpt.co.uk/recommended/index.html


6. Algunos ejemplos


Empecemos por
Facebook

http://apps.facebook.com/frasesbenedetii/

http://www.facebook.com/?ref=home#!
/PoetaMiguelHernandez http://apps.facebook.com/neruda-dijo/


Libro de Caras o las
Caras de un libro


Usos específicos: Tuenti de Bohemia

Con tan apretada agenda, decidimos trasladar parte del comentario
de Luces de bohemia, la lectura del trimestre, fuera de horas de clase.
Concretamente, el seguimiento de la lectura se haría en Twitter (dado el
escaso éxito de Edmodo); sin embargo, ante esa propuesta, el alumnado
en pleno sugirió que lo hiciésemos enTuenti.

http://repasodelengua.blogspot.com/2010/11/tuenti-de-bohemia.html


Blogs: Cuentos 2.0

La integración de la lengua y la literatura junto a otras
actividades hace que muchas veces las propuestas
queden escondidas en blogs generales.
Directamente relacionado con la literatura destacamos
el reciente proyecto “Cuéntamelo 2.0”. http://abru5-
6.blogspot.com/search/label/proyecto%20cu%C3%A9n
tamelo%202.0
La idea parte de Juanjo Muñoz con “Caperucita 2.0”
http://elblogdejuanjo.wordpress.com/2009/10/23/caperu
cita-2-0/ y Gregorio Toribio Álvarez lo adaptó a su
clase y nos ofrece su versión de
“Blancanieves y los 7 microbloggers”.
Han aparecido más versiones


Secundaria y Bachillerato, un sinfín de historias.

• Distinguimos dos modelos principales relacionados.

– Blogs de docentes:
• A pie de aula de Lourdes Doménech
http://apiedeaula.blogspot.com/, el Cuaderno Amarillo de Angus
Iglesias http://www.angusiglesias.com/cuaderno-amarillo/ o
Re(paso) de Lengua de Antonio Solano.
http://repasodelengua.blogspot.com/
• A través de ellos encontramos infinidad de actividades,
propuestas y sobre todo enlaces a otros blogs.

– Blogs del alumnado donde cuelgan sus propuestas, enlaces y
actividades.
• Somos de Primero de Bachillerato del IES La Rosaleda de
Málaga (autorretrato en Podcast).
http://somoslos1.blogspot.com/2009/11/autorretrato-del-1bc.html
• Seres de lengua (una antología completa de poesía en la red, a
través de videos, presentaciones, enlaces y textos).
http://seresdelengua.wordpress.com/


Bibliotecas y animación a la lectura
Propuestas de centros como No sólo libros
de la Biblioteca del IES Francisco de los
Ríos de Fernán Núñez de Córdoba
http://bibliorios.blogspot.com/
“Papel en blanco” es un blog colectivo
sobre literatura, el arte de los libros y el
apasionante mundo de la lectura
http://www.papelenblanco.com/
Animación a la Lectura,
http://animacionalaectura.blogspot.com/
Bbibliotecas que presentan su trabajo a
través de la web como la Biblioteca
Municipal de Cocentaina y la Biblioteca
Popular Sarmiento.
http://bibliopoemes.blogspot.com/


Literatura infantil y juvenil en la web social
Un espacio por investigar

Para referirnos a este espacio hablamos de LIJ 2.0. Es
imprescindible recordar que esta literatura es la base para el
desarrollo de la competencia literaria integrada en el desarrollo
lectoescritor.
Citaremos solamente espacios de reflexión y crítica, dejando
para otros análisis los blogs de escritura e ilustración.
Revistas de LIJ como Pizca y papel, la Revista Premura o
desde Argentina, Espacio de Literatura Infantil y Juvenil .
http://elblogdepizcadepapel.blogspot.com/
http://www.premura.com/revista/lij/
http://www.espaciodelij.blogspot.com
Crítica directa y constante a través de blogs teóricos
individuales. Literatura Infantil y Juvenil Actual de Jorge Gómez
Soto, Darabuc de Gonzalo García, o El Cuaderno de apuntes
de Pedro Villar, son referentes ineludibles con miles de
accesos desde todo el mundo.
http://lij-jg.blogspot.com/
http://darabuc.wordpress.com/
http://pedrovillar.blogspot.com/


Wordle: Construcción y Desconstrucción
de poemas

Como se dibuja a un niño
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
que esté comiendo un barquillo;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso.
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.

http://www.wordle.net/show/wrdl/2718219/C
omo_se_dibuja_a_un_ni%C3%B1o http://wordle.net

Poemas por un tubo

http://sites.google.com/site/homenajeamiguelhernandez/

http://lobosenlasparedes.blogspot.com/2008/12/vamos- http://laodiseadelosulises.blogsp
jugar-con-la-poesa.html ot.com/2010/04/poesia_27.html


ACTIVIDADES: DE LA ANIMACIÓN
LECTORA A LA INVESTIGACIÓN
oForos de discusión y chats en la red social: “Libros tradicionales y
Libros Electrónicos”, “23 de abril día del libro”, “El uso de presentaciones en
clase”, “Aprendizaje Cooperativo” o “Escuela 2.0”
oPresentación de diapositivas y otros documentos a través de los blogs
oClub de Lectura Online y Reseñas de obras de Literatura Juvenil
oBúsquedas guiadas-Guías de lectura Webquest
oAdaptaciones a nuevos formatos de textos literarios
Blog de Máster de Secundaria
http://didacticalenguayliteraturaua.blogspot.com


CLUBS DE LECTURA DE LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL
Lengua y Literatura y su Didáctica (Primaria y Musical)
http://labitacoradelasmalicias.blogspot.com
Curso 2009-2010
http://dondeleenlasmaestras.blogspot.com
http://pentagramadecuentos.blogspot.com
Curso 2008-2009
http://www.lobosenlasparedes.blogspot.com/
http://www.musicosenlasparedes.blogspot.com/
Curso 2007-2008
http://www.pecesdecoloresylobosenlasparedes.blogspot.co
m/
Literatura Infantil (Magisterio de Infantil) 2008-2009
http://lectorasdeliteraturainfantil.blogspot.com/


EN LA EDUCACIÓN
Steve Wheeler, profesor de la Facultad de
Educación en la Universidad de Plymouth

http://www.asiseaprende.cl/web/2009/12/01/los-
diez-mejores-usos-de-twitter-en-la-educacion/

1. Tablón de anuncios: Para comunicar a los estudiantes cambios en el contenido de los
cursos, horarios, lugares u otra información importante.
2. Resumiendo: Pedir a los alumnos que lean un artículo o capítulo y, a continuación,
hacer un resumen o síntesis de los principales puntos. Un límite de 140 caracteres exige
mucha disciplina académica.
3. Compartir enlaces: Periódicamente cada estudiante tiene la obligación de compartir
con sus compañeros enlaces interesantes que haya descubierto.
4. Twitter al acecho: Seguir a un personaje famoso y documentar su progreso. Mejor aún
si esta acción se puede vincular a un evento. Por ejemplo, durante la elección presidencial
de los EE.UU., muchas personas siguieron @ BarackObama y se mantuvieron al día de
sus discursos, etc.)
5. El Tweet del tiempo: Elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de
Twitter para ella – elegir una imagen que represente su figura histórica- y en un plazo de
tiempo estipulado escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje, con un estilo y
utilizando el vocabulario que pensemos que él utilizaría (por ejemplo, Cervantes, William
Shakespeare, Julio César).

6. Micro-encuentros: Mantener conversaciones en las que participen todos los
estudiantes suscritos a la cuenta de Twitter. Generar debates o reflexionar
sobre la clase diaria.
7. Microcuentos colaborativos: Escritura progresiva y colaborativa para crear
microrrelatos en 140 caracteres. De acuerdo con los estudiantes se turnan para
contribuir a un cuento o “historia” en un período de tiempo.
http://twitter.com/microrrelatoSMs
http://www.twijote.com/connect.php
8. Traducir frases: Enviar tweets en lenguas extranjeras y pedir a los
estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan el Tweet a su
idioma nativo.
9. Tweming: Comenzar un tema (de acuerdo a una etiqueta única precedida
por #) para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente por
Twemes u otro agregador.
10. Twitter amigo: Animar a los alumnos a encontrar un amigo de otro país y
conversar regularmente con él durante un período de tiempo para conocer su
cultura.

Quedamos en Twitter para leer
La red social convierte en globales y masivos los clubes de lectura
http://www.elpais.com/articulo/Tendencias/Quedamos/Twitter/leer/elpepit
dc/20100531elpepitdc_1/Tes

Redes sociales Específicas

Red Social en la UA:
De
http://didacticalenguayliteratura.ning.com
a http://grou.ps/didacticalenguayliteratura


6. Trabajo en red

Ejemplo de Comunidad Virtual
Actividad para la red:
¿Qué actividad de promoción lectora se te ocurre con un servicio de
redes sociales como Facebook o Tuenti?

¿Creamos una red en Grouply?


En la red social encontrarás:
Conferencia “Lectura y Literatura en la Era 2.0” de Toni Solano en
tucamon.es
http://repasodelengua.blogspot.com/

Las tecnologías
NO DEBEN sustituir la lectura.
NO DEBEN sustituir al docente.
NO DEBEN limitar la competencia comunicativa.
NO DEBEN simplificar la educación literaria
DEBEN aportar un "valor añadido".
DEBEN ayudar al docente en su tarea.
DEBEN ser funcionales para el alumnado.
DEBEN ser un instrumento de motivación.

Muchas gracias, Esta presentación está en:
http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com


Notas de la presentación
Sobre los materiales e imágenes utilizados
•Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido
obtenidas a través de Google Images o http://www.flickr.com/ o
en los blogs o webs de los autores citados y aparece la
referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico
y de difusión de su trabajo.
•Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren
que se elimine, ruego se pongan en contacto con los autores:
joseroviracollado@gmail.com
•Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es
acompañar a la versión en texto del artículo.
•Se ofrece en formato de documento abierto a través de
repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición.


Notas

…


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