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TALLER O SEMINARIO:DESARROLLO INTEGRAL

Trayecto: Inicial           HTE: 60                      HTA: 30                  HTI: 30                   UC: 2         Código: DI6002
Propósito
Desarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente.

                    Conocer                                                 Hacer                                         Ser / Convivir
Fundamentos científicos del Paradigma                    o   Identifica los aspectos termodinámicos en      o   Comprende la naturaleza y sus fenómenos
Emergente                                                    sus relaciones interpersonales.                    como procesos dinámicos interactivos.
  o Principios del paradigma emergente:                  o   Compara el tiempo Kronos y el tiempo           o   Contextualiza las inteligencias múltiples en
      o Indeterminación (incertidumbre): Ordenes             Kairós.                                            sus relaciones colectivas.
         implícitos y explícitos: Variables ocultas no   o   Identifica los elementos de Sincronicidad      o   Utiliza los principios y valores del paradigma
         locales, Holomovimiento. Estructuras                en su forma de aprender.                           emergente como herramientas para la
         disipativas (Termodinámica, Caos y Orden).
                                                         o   Identifica y comprende al otro como                comprensión de sí mismo y de los otros.
         Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat).
       o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y          legítimo otro.                                 o   Utiliza su inteligencia emocional para la
         tiempo Kairós)                                  o   Diseña estructuras fractales.                      resolución de conflictos y para facilitar las
       o Identidad – Autonomía: Campos                   o   Utiliza la teoría de los sistemas biológicos       relaciones interpersonales.
         morfogenéticos (información activa por              para comprender la dinámica de las             o   Incorpora las inteligencias múltiples como
         resonancia mórfica).                                relaciones interpersonales y                       herramientas para la solución de problemas
       o Complejidad: Cerebro holográfico: No                transpersonales.                                   reales y para la transformación de la realidad
         localidad de la información (el todo en las     o   Identifica y describe, de sí mismo y de los        económica y social de su entorno.
         partes). Estructuras fractales: Matemática
                                                             demás, actitudes y conductas vinculadas a
         iterativa. Caos y Orden.
       o Sostenibilidad: Teoría de sistemas                  lo ético, a lo espiritual y a relaciones
         biológicos- Campo social – Cognición.               interpersonales armónicas.
  o Valores del paradigma emergente:                     o   Identifica y describe los aspectos
       o Dimensión humana.                                   individuales y colectivos que le permiten
       o Espiritualidad.                                     disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser
       o Ética.                                              feliz (Felicidad) al aprender.
       o Felicidad – Gozo – Ternura.                     o   Identifica las condiciones de salud que
Salud y Vida                                                 presenta.
  o Infelicidad, enfermedad y crimen.                    o   Caracteriza su estilo de vida y su relación
  o Valentía, Honestidad y Justicia.                         con el estilo de vida de los otros.
  o Las 7 condiciones de la Salud.                       o   Identifica hemisferio predominante.
  o Homeóstasis… ¿para qué?                              o   Identifica inteligencia predominante.
  o Vida plena y longevidad.                             o   Elabora autobiografía.
  o Educar para la vida plena, educar para la            o   Explora sus aptitudes.
    salud.                                               o   Identifica sus elementos vocacionales y su
o Nutrición, Salud y Felicidad.                 nivel de madurez vocacional.
Aspiraciones, vocación y aptitudes            o   Elabora plan para una vida plena.
  o El Cerebro Triuno – Elaine de Beauport.
  o Las Inteligencias múltiples.
  o Inteligencia emocional – David Goleman.
  o Autobiografía.
  o Exploración aptitudinal.
  o Exploración de madurez vocacional.




                    Estrategias Pedagógicas                                                       Valoración
Aprendizaje mediado                                                   Participación de los participantes en las distintas actividades con
Núcleos Generadores                                                   presentación de informes de resultados.
Dinámica grupal asincrónica
                                                                      La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se
Estudio de casos
                                                                      hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este
Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo
                                                                      taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.
                             Recursos
Pizarra, video beam.
Materiales didácticos.
Referencias
Assmann, H.             (2002)   Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente.
                                 Madrid :Narcea
Briggs, J. y Peat, D.   (1999)   Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change.
                                 Nueva York:HarperCollins
Capra, F.               (1992)   El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente
                                 Buenos Aires:Troquel
De Beauport, E. y       (1997)   Las tres caras de la mente
Díaz, A.S.                       Caracas:Galac
Grandío, A.              s/f     El Paradigma Emergente en la Ciencia
                                 http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htm
Grillo, M.              (2006)   Postulados del paradigma emergente
                                 http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html
                                 Traducción libre de Humberto Almeida
Martínez, M.            (1997)   El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica
                                 México:Trillas
Maturana, H.            (2002)   Transformación en la convivencia
                                 Santiago de Chile:Dolmen
Osho                    (2005)   Alegría
                                 Caracas:Grijalbo
Ohsawa, G.              (1965)   Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity
                                 Los Angeles:Ohsawa Foundation
Prigogine, Y.           (1997)   El fin de las certidumbres
                                 Santiago de Chile: Andrés Bello
Zapatero, M.            (2004)   El Principio de Incertidumbre
                                 http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm
EJE PROYECTO:LA CONTADURÍA PÚBLICA EN EL NUEVO MODELO SOCIAL

Trayecto:Inicial            HTE: 60                   HTA: 30                  HTI: 30                  UC: 2          Código: CPNMS6002
Propósito
Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para orientar a la nueva ciudadana y ciudadano a
planificar, organizar, dirigir y controlar en las organizaciones con criterios coherentes con las políticas del estado en el
marco de la nueva institucionalidad.
                   Conocer                                               Hacer                                        Ser / Convivir
                                                      El nuevo modelo social                            Valora las distintas concepciones del
Fundamento Filosófico y epistemológico del              o Comprende y diferencia los fundamentos de     pensamiento social que le permita detectar
nuevo modelo social.                                       las distintas corrientes del pensamiento     diferencias y etapas de desarrollo.
Estructura del Estado.                                     social.
Plan de Desarrollo Económico y Social de la             o Caracteriza la filosofía y la epistemología   Internaliza los fundamentos filosóficos y
Nación.                                                    del nuevo modelo social.                     epistemológico del nuevo modelo social que le
La Contaduría Pública en el modelo social               o Reconoce la estructura del Estado, en sus     permita entender y convivir de manera
  o Definición.                                            distintas dimensiones. Organizativa y        coherente en lo político, económico y social
  o Propósito: Servicio. Desburocratización.               funcional.                                   fundamentado en los valores axiológicos que
     Responsabilidad. Ética y Moral.                    o Comprende los lineamientos del desarrollo     caracterizan a la nueva institucionalidad.
  o Características. Elementos. Servicio.                  económico-político y social del país.
  o Procesos Administrativos en el nuevo Modelo       La Contaduría Pública en el modelo social         Promueve el conocimiento de las líneas de
     Social:                                            o Conceptualiza a la administración en el       desarrollo del país para entender las estrategias
      o Planificación en el nuevo modelo social.           nuevo modelo social que se propuesto.        que se persigue en el marco de una nueva
        Proceso.                                        o Plantea los propósitos de la administración   institucionalidad.
      o Organización en el nuevo modelo social.            en el nuevo modelo social.
        Forma.
                                                        o Identifica los factores que afectan el        Internaliza el enfoque de la administración en el
      o Dirección en el nuevo modelo social. Estilo
      o El control en el nuevo modelo social.              desempeño de las personas en las distintas   ámbito del nuevo modelo social a fin de
        Metodología y proceso.                             instituciones del Estado Venezolano.         promover los objetivos que se persiguen en el
Las organizaciones en el nuevo modelo social            o Caracteriza a la administración en el nuevo   marco de esta nueva institucionalidad, como es
  o Tipos.                                                 modelo social.                               desburocratización, ética y la moral orientada a
  o Características.                                    o Define servicio.                              la eficiencia y eficacia de servicio, mediante el
  o Financiamiento.                                     o Describe y reconoce las características de    desarrollo de un proceso administrativo
                                                           los procesos administrativos en el nuevo     coherente con los principios sociales.
                                                           modelo social. Su proceso, metodologías,
                                                           estilos y herramientas.                      Valora las características de las organizaciones
                                                      Las organizaciones en el nuevo modelo social      existentes en el nuevo modelo social que le
                                                        o Describe y diferencia los tipos de            permita entender las relaciones y los modos de
organizaciones que caracterizan al nuevo       producción social.
                                                       modelo social.
                                                     o Define los elementos que identifican a las
                                                       organizaciones que caracterizan al nuevo
                                                       modelo social.
                                                     o Identifica las formas de financiamientos de
                                                       las organizaciones existentes en el modelo
                                                       social.


                   Estrategias pedagógicas                                                               Valoración
Comunidades de discusión.                                                   Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en pro
Lecturas.                                                                   de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social.
Foros.
Talleres formativos.                                                        Se hará con base en informes de cada actividad.
Núcleos generadores.                                                        La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a
                                                                            nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a
                                                                            nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.
                              Recursos
Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.
Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante
(Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”)
Textos.



                                                                  Referencias
Casañas D., M.           (2006)    Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneo

RBV                      (2000)    Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
                                   Caracas: Imprenta Nacional
RBV                      (2007)    Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013
                                   Caracas: Imprenta Nacional
EJE SOCIOCRÍTICO:PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIA

Trayecto: Inicial         HTE: 80                 HTA: 40                    HTI: 40                   UC: 3           Código: PNNC8003
Propósito
Insertar al participante en la búsqueda y construcción de saberes vinculada a las líneas generales de desarrollo económico y
social a fin de desarrollar la participación democrática y adquirir herramientas para la construcción de la soberanía del
conocimiento.
                  Conocer                                              Hacer                                          Ser / Convivir
Sociedades Multiétnicas y Pluriculturales         Identifica los tipos de sociedades multiétnicas y    Valora las diferentes culturas.
  o Cultura Aborígenes.                           pluriculturales.                                     Respeta las costumbres de acuerdo a sus
  o Cultura Europea.                              Identifica las características de las etnias y       características.
  o Cultura Africana.                             grupos culturales de acuerdo a la región donde
Dimensión Espacial o Demográfica                                                                       Promueve condiciones de igualdad y genera
                                                  se encuentra.                                        inclusión social.
  o Cultura Regional.
  o Cultural Rural.                               Identifica y analiza las causas del desequilibrio    Reconoce capacidad de los pueblos.
  o Cultura Urbana.                               de la riqueza social.
                                                                                                       Contextualiza de forma crítica- reflexiva la
Desequilibrio de la riqueza social                Reconoce a Venezuela como un país soberano.          integración regional.
  o Soberanía, División Político-Territorial de   Reconoce la frontera y sus grupos étnicos para       Comprende la importancia de la actividad
    Venezuela.                                    afianzar el control y la integralidad territorial.   comercial de acuerdo a la normativa con sentido
  o Soberanía y Explotación Petrolera.
                                                  Reconoce la necesidad de integración                 ético.
  o Alternativa Bolivariana para nuestra
                                                  latinoamericana.                                     Interviene en la toma de decisiones de una
    América.
  o Desarrollo Endógeno.                          Identifica los tipos de comercio.                    manera responsable, con ética y moral.
  o Democracia Participativa.                     Participa en el desarrollo de las potencialidades    Conoce los valores geográficos, históricos,
  o Derecho a la información.                     del entorno.                                         sociales, jurídicos y políticos y se reconoce como
  o Proyecto Democrático.                         Identifica las formas de participación               gente de un pueblo en desarrollo integral y
Ciudadanía                                        democrática.                                         sustentable.
  o Construcción del nuevo ciudadano.
  o Nueva República.                              Reconoce los derechos de información tomando
  o Sistema de valora ciudadanos.                 en cuenta los medios de comunicación.
                                                  Participa en la construcción del socialismo del
                                                  siglo XXI.
Estrategias pedagógicas                                                           Valoración
Comunidades de discusión.                                               Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en pro
Lecturas.                                                               de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social.
Foros.
Talleres formativos.                                                    Se hará con base en informes de cada actividad.
Núcleos generadores.                                                    La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a
                                                                        nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a
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                              Recursos
Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.
Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante
(Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”)
Textos.




                                                                  Referencias
Casañas D., M.           (2006)    Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneo

RBV                      (2000)    Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
                                   Caracas: Imprenta Nacional
RBV                      (2007)    Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013
                                   Caracas: Imprenta Nacional
Estrategias Pedagógicas                                                            Valoración
                                         TALLER O SEMINARIO:MATEMATICA

Trayecto:
                       HTE: 60                HTA: 30                  HTI: 30                   UC: 2        Código: MA6002
Inicial
Propósito
Desarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicación de la matemática como herramienta para la
comprensión y transformación de los procesos administrativos y sociales.
                Conocer                                          Hacer                                         Ser / Convivir
Conjuntos numéricos naturales enteros,        Compara y clasifica las diversas expresiones       Comprende la naturaleza y sus fenómenos
racionales e irracionales, reales.            matemáticas y establece sus diferencias.           como procesos.
Operaciones básicas en el conjunto de los     Efectúa diversas operaciones matemáticas en        Incorpora el razonamiento lógico matemático
números reales: Potencia y Radicación.        los subconjuntos del campo real y en el            en la solución de problemas reales.
Expresiones matemáticas en Monomios,          campo real.                                        Contextualiza el número para interpretar la
Binomios y polinomios.                        Diferencia las distintas expresiones algebraicas   realidad.
Productos notables y factorización.           según su número y términos.                        Utiliza la estadística como herramienta para la
Suma, resta, producto y división de           Desarrolla las diferentes operaciones de           comprensión de la realidad económica social.
Polinomios.                                   productos notables y factoriza expresiones
Regla de Ruffini.                             dadas.
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Recta Real.                                   ecuaciones.
Estadística.
Interacción dialógica facilitador-participante                           La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a
Investigación acción                                                     nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
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Seminarios
Exposiciones


                                Recursos
Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador.
Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.




                                                                 Referencias
Baldor, A.                  (1985)               Algebra
                                                 México:Harla
Budnick, F.                 (1992)               Matemática aplicada a la administración, Economía y Ciencias Sociales
                                                 Colombia:Mc Graw Hill
Burgos, A.                  (1985)               Matemática General
                                                 Argentina:Bowker
Rodríguez, G.               (2002)               Inicio a la Matemática universitaria
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PROGRAMAS DE CONTADURÍA PUBLICA

  • 1. TALLER O SEMINARIO:DESARROLLO INTEGRAL Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: DI6002 Propósito Desarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente. Conocer Hacer Ser / Convivir Fundamentos científicos del Paradigma o Identifica los aspectos termodinámicos en o Comprende la naturaleza y sus fenómenos Emergente sus relaciones interpersonales. como procesos dinámicos interactivos. o Principios del paradigma emergente: o Compara el tiempo Kronos y el tiempo o Contextualiza las inteligencias múltiples en o Indeterminación (incertidumbre): Ordenes Kairós. sus relaciones colectivas. implícitos y explícitos: Variables ocultas no o Identifica los elementos de Sincronicidad o Utiliza los principios y valores del paradigma locales, Holomovimiento. Estructuras en su forma de aprender. emergente como herramientas para la disipativas (Termodinámica, Caos y Orden). o Identifica y comprende al otro como comprensión de sí mismo y de los otros. Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat). o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y legítimo otro. o Utiliza su inteligencia emocional para la tiempo Kairós) o Diseña estructuras fractales. resolución de conflictos y para facilitar las o Identidad – Autonomía: Campos o Utiliza la teoría de los sistemas biológicos relaciones interpersonales. morfogenéticos (información activa por para comprender la dinámica de las o Incorpora las inteligencias múltiples como resonancia mórfica). relaciones interpersonales y herramientas para la solución de problemas o Complejidad: Cerebro holográfico: No transpersonales. reales y para la transformación de la realidad localidad de la información (el todo en las o Identifica y describe, de sí mismo y de los económica y social de su entorno. partes). Estructuras fractales: Matemática demás, actitudes y conductas vinculadas a iterativa. Caos y Orden. o Sostenibilidad: Teoría de sistemas lo ético, a lo espiritual y a relaciones biológicos- Campo social – Cognición. interpersonales armónicas. o Valores del paradigma emergente: o Identifica y describe los aspectos o Dimensión humana. individuales y colectivos que le permiten o Espiritualidad. disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser o Ética. feliz (Felicidad) al aprender. o Felicidad – Gozo – Ternura. o Identifica las condiciones de salud que Salud y Vida presenta. o Infelicidad, enfermedad y crimen. o Caracteriza su estilo de vida y su relación o Valentía, Honestidad y Justicia. con el estilo de vida de los otros. o Las 7 condiciones de la Salud. o Identifica hemisferio predominante. o Homeóstasis… ¿para qué? o Identifica inteligencia predominante. o Vida plena y longevidad. o Elabora autobiografía. o Educar para la vida plena, educar para la o Explora sus aptitudes. salud. o Identifica sus elementos vocacionales y su
  • 2. o Nutrición, Salud y Felicidad. nivel de madurez vocacional. Aspiraciones, vocación y aptitudes o Elabora plan para una vida plena. o El Cerebro Triuno – Elaine de Beauport. o Las Inteligencias múltiples. o Inteligencia emocional – David Goleman. o Autobiografía. o Exploración aptitudinal. o Exploración de madurez vocacional. Estrategias Pedagógicas Valoración Aprendizaje mediado Participación de los participantes en las distintas actividades con Núcleos Generadores presentación de informes de resultados. Dinámica grupal asincrónica La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se Estudio de casos hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. Recursos Pizarra, video beam. Materiales didácticos.
  • 3. Referencias Assmann, H. (2002) Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente. Madrid :Narcea Briggs, J. y Peat, D. (1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change. Nueva York:HarperCollins Capra, F. (1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente Buenos Aires:Troquel De Beauport, E. y (1997) Las tres caras de la mente Díaz, A.S. Caracas:Galac Grandío, A. s/f El Paradigma Emergente en la Ciencia http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htm Grillo, M. (2006) Postulados del paradigma emergente http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html Traducción libre de Humberto Almeida Martínez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica México:Trillas Maturana, H. (2002) Transformación en la convivencia Santiago de Chile:Dolmen Osho (2005) Alegría Caracas:Grijalbo Ohsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity Los Angeles:Ohsawa Foundation Prigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres Santiago de Chile: Andrés Bello Zapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm
  • 4. EJE PROYECTO:LA CONTADURÍA PÚBLICA EN EL NUEVO MODELO SOCIAL Trayecto:Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: CPNMS6002 Propósito Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para orientar a la nueva ciudadana y ciudadano a planificar, organizar, dirigir y controlar en las organizaciones con criterios coherentes con las políticas del estado en el marco de la nueva institucionalidad. Conocer Hacer Ser / Convivir El nuevo modelo social Valora las distintas concepciones del Fundamento Filosófico y epistemológico del o Comprende y diferencia los fundamentos de pensamiento social que le permita detectar nuevo modelo social. las distintas corrientes del pensamiento diferencias y etapas de desarrollo. Estructura del Estado. social. Plan de Desarrollo Económico y Social de la o Caracteriza la filosofía y la epistemología Internaliza los fundamentos filosóficos y Nación. del nuevo modelo social. epistemológico del nuevo modelo social que le La Contaduría Pública en el modelo social o Reconoce la estructura del Estado, en sus permita entender y convivir de manera o Definición. distintas dimensiones. Organizativa y coherente en lo político, económico y social o Propósito: Servicio. Desburocratización. funcional. fundamentado en los valores axiológicos que Responsabilidad. Ética y Moral. o Comprende los lineamientos del desarrollo caracterizan a la nueva institucionalidad. o Características. Elementos. Servicio. económico-político y social del país. o Procesos Administrativos en el nuevo Modelo La Contaduría Pública en el modelo social Promueve el conocimiento de las líneas de Social: o Conceptualiza a la administración en el desarrollo del país para entender las estrategias o Planificación en el nuevo modelo social. nuevo modelo social que se propuesto. que se persigue en el marco de una nueva Proceso. o Plantea los propósitos de la administración institucionalidad. o Organización en el nuevo modelo social. en el nuevo modelo social. Forma. o Identifica los factores que afectan el Internaliza el enfoque de la administración en el o Dirección en el nuevo modelo social. Estilo o El control en el nuevo modelo social. desempeño de las personas en las distintas ámbito del nuevo modelo social a fin de Metodología y proceso. instituciones del Estado Venezolano. promover los objetivos que se persiguen en el Las organizaciones en el nuevo modelo social o Caracteriza a la administración en el nuevo marco de esta nueva institucionalidad, como es o Tipos. modelo social. desburocratización, ética y la moral orientada a o Características. o Define servicio. la eficiencia y eficacia de servicio, mediante el o Financiamiento. o Describe y reconoce las características de desarrollo de un proceso administrativo los procesos administrativos en el nuevo coherente con los principios sociales. modelo social. Su proceso, metodologías, estilos y herramientas. Valora las características de las organizaciones Las organizaciones en el nuevo modelo social existentes en el nuevo modelo social que le o Describe y diferencia los tipos de permita entender las relaciones y los modos de
  • 5. organizaciones que caracterizan al nuevo producción social. modelo social. o Define los elementos que identifican a las organizaciones que caracterizan al nuevo modelo social. o Identifica las formas de financiamientos de las organizaciones existentes en el modelo social. Estrategias pedagógicas Valoración Comunidades de discusión. Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en pro Lecturas. de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social. Foros. Talleres formativos. Se hará con base en informes de cada actividad. Núcleos generadores. La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam. Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante (Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”) Textos. Referencias Casañas D., M. (2006) Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneo RBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional RBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional
  • 6. EJE SOCIOCRÍTICO:PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIA Trayecto: Inicial HTE: 80 HTA: 40 HTI: 40 UC: 3 Código: PNNC8003 Propósito Insertar al participante en la búsqueda y construcción de saberes vinculada a las líneas generales de desarrollo económico y social a fin de desarrollar la participación democrática y adquirir herramientas para la construcción de la soberanía del conocimiento. Conocer Hacer Ser / Convivir Sociedades Multiétnicas y Pluriculturales Identifica los tipos de sociedades multiétnicas y Valora las diferentes culturas. o Cultura Aborígenes. pluriculturales. Respeta las costumbres de acuerdo a sus o Cultura Europea. Identifica las características de las etnias y características. o Cultura Africana. grupos culturales de acuerdo a la región donde Dimensión Espacial o Demográfica Promueve condiciones de igualdad y genera se encuentra. inclusión social. o Cultura Regional. o Cultural Rural. Identifica y analiza las causas del desequilibrio Reconoce capacidad de los pueblos. o Cultura Urbana. de la riqueza social. Contextualiza de forma crítica- reflexiva la Desequilibrio de la riqueza social Reconoce a Venezuela como un país soberano. integración regional. o Soberanía, División Político-Territorial de Reconoce la frontera y sus grupos étnicos para Comprende la importancia de la actividad Venezuela. afianzar el control y la integralidad territorial. comercial de acuerdo a la normativa con sentido o Soberanía y Explotación Petrolera. Reconoce la necesidad de integración ético. o Alternativa Bolivariana para nuestra latinoamericana. Interviene en la toma de decisiones de una América. o Desarrollo Endógeno. Identifica los tipos de comercio. manera responsable, con ética y moral. o Democracia Participativa. Participa en el desarrollo de las potencialidades Conoce los valores geográficos, históricos, o Derecho a la información. del entorno. sociales, jurídicos y políticos y se reconoce como o Proyecto Democrático. Identifica las formas de participación gente de un pueblo en desarrollo integral y Ciudadanía democrática. sustentable. o Construcción del nuevo ciudadano. o Nueva República. Reconoce los derechos de información tomando o Sistema de valora ciudadanos. en cuenta los medios de comunicación. Participa en la construcción del socialismo del siglo XXI.
  • 7. Estrategias pedagógicas Valoración Comunidades de discusión. Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en pro Lecturas. de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social. Foros. Talleres formativos. Se hará con base en informes de cada actividad. Núcleos generadores. La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam. Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante (Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”) Textos. Referencias Casañas D., M. (2006) Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneo RBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional RBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional
  • 8. Estrategias Pedagógicas Valoración TALLER O SEMINARIO:MATEMATICA Trayecto: HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: MA6002 Inicial Propósito Desarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicación de la matemática como herramienta para la comprensión y transformación de los procesos administrativos y sociales. Conocer Hacer Ser / Convivir Conjuntos numéricos naturales enteros, Compara y clasifica las diversas expresiones Comprende la naturaleza y sus fenómenos racionales e irracionales, reales. matemáticas y establece sus diferencias. como procesos. Operaciones básicas en el conjunto de los Efectúa diversas operaciones matemáticas en Incorpora el razonamiento lógico matemático números reales: Potencia y Radicación. los subconjuntos del campo real y en el en la solución de problemas reales. Expresiones matemáticas en Monomios, campo real. Contextualiza el número para interpretar la Binomios y polinomios. Diferencia las distintas expresiones algebraicas realidad. Productos notables y factorización. según su número y términos. Utiliza la estadística como herramienta para la Suma, resta, producto y división de Desarrolla las diferentes operaciones de comprensión de la realidad económica social. Polinomios. productos notables y factoriza expresiones Regla de Ruffini. dadas. Racionalización de expresiones matemáticas. Resuelve con destreza operaciones básicas de Ecuaciones de Primero y Segundo Grado y polinomios. cúbicas. Analiza limitaciones de las reglas de Ruffini. Aplicación de determinantes de distintos Racionaliza expresiones matemáticas y órdenes. calcula problemas matemáticos aplicando Recta Real. ecuaciones. Estadística.
  • 9. Interacción dialógica facilitador-participante La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a Investigación acción nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel Talleres de aplicación, en el Trayecto Inicial. Seminarios Exposiciones Recursos Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador. Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales. Referencias Baldor, A. (1985) Algebra México:Harla Budnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración, Economía y Ciencias Sociales Colombia:Mc Graw Hill Burgos, A. (1985) Matemática General Argentina:Bowker Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Nueva Fuente