Este documento describe los diferentes tipos de software educativo, sus componentes y modelos de ingeniería. Explica que el software educativo tiene un componente comunicativo, pedagógico y técnico. También describe modelos como el cascada, evolutivo y orientado a objetos para el desarrollo de software. Finalmente, analiza la evaluación interna y externa de software educativo y las teorías como la pedagogía y andragogía que sustentan los materiales educativos computarizados.

1. SOFTWARE EDUCATIVO
Por, José David Ulate Sánchez

3. MAPA MENTAL
Tipos de software Educativo:
https://www.mindmeister.com/556801930/tipos-de-software-educativo

4. SOFTWARE
Núñez (2013), lo define como un:
…sistema o equipamiento lógico basado en informática, este
se programa o se estructura con el fin de se puedan ejecutar
una serie de tareas.
Para ver la ejecución de estos procesos lógicos se necesita de
hardware o componentes físicos.

5. SOFTWARE EDUCATIVO
 Es aquel diseñado con la finalidad de ser utilizado en
procesos educativos, tiene como objetivo desarrollar
habilidades destrezas y conocimientos.
 Por tanto podemos entender por software educativo como
una metáfora de la labor docente.
 Se elaboran y distribuyen con un propósito meramente
pedagógico.

6. SOFTWARE EDUCATIVO
 Centrado en el aprendizaje.
 Asumen el rol o labor docente de manera parcial o total.
 El computador como medio de ejecución del programa y
la actividades didácticas.
 Es interactivo.
 Se diseñan para que sean de fácil uso y entendimiento
para una determinada población estudiantil.

7. SOFTWARE EMPRESARIAL Y SOFTWARE
PARA EL HOGAR.
Se tomará en cuenta para cada uno:
I. Análisis de sus:
 Concepto.
 Características.
 Ejemplos.
II. Síntesis comparativa, con respecto al software educativo.

8. SOFTWARE EMPRESARIAL
Los programas pensados para uso empresarial se orientan a mejorar o
medir aspectos relacionados con los procesos productivos de una
empresa, por lo que son muy diversos, ya que se personalizan tomando
en cuenta las necesidades de la empresa (Ruiz, 2011).
Ayuda a administrar eficientemente recursos de tipo:
 Económico (Ventas-costos).
 Humano (Desempeño).
 Inventario (Producción).
 Insumos.
 Comunicación.
 Clientes (Base de datos).

9. SOFTWARE EMPRESARIAL
Softmaker SQL Lite
 Ventas, inventarios, contabilidad y puntos de
venta.
Xcelsius
Desempeños de los puntos de venta, control de
presupuestos, análisis financieros.
Microsoft SQL
Administra grandes bases de datos, utlizado por
banco industrias y empresas.

10. SOFTWARE PARA EL HOGAR
Son programas que se especializan para tareas básicas o
esenciales a nivel de hogar.
Su diseño responde a un usuario no experto, por lo que
tienen un interfaz es básica, agradable e intuitiva con alta
usabilidad.
Además pueden ser versiones básicas de programas más
complejos, se reduce algunas funciones para que sean más
accesibles para ese usuario de tipo hogareño.

11. SOFTWARE PARA EL HOGAR
Microsoft Office Hogar y Estudiantes
 Es la suit ofimática básica, versión de
menor costo, con menos funciones y
programas.
Movie Maker
 Edición y creación de videos para
usuarios inexpertos.
Mi Diario Contable
 Administra los gastos a nivel de hogar.

12. SOFTWARE EDUCATIVO, SOFTWARE EMPRESARIAL Y
SOFTWARE PARA EL HOGAR.
Educativo  Empresarial  Hogar 
 Tiene una marcada
finalidad pedagógica.
 Proceso individualizado al
ritmo del estudiante.
 Interactividad entre un
computador y el
estudiante.
 Contiene un mínimo de
dos medios.
 Ejemplos: Hot Potatoes,
Atenex, Jclic, Geo Gebra,
Gcompris, Scratch,
Micromundos.
 Orientado a mejorar o medir
procesos productivos de una
empresa. Software
personalizado para las
necesidades de una empresa.
 Ayuda a administrar
eficientemente recursos de la
empresa (económicos,
humano, inventario, insumos
etc.)
 Licencias para el uso en varios
equipos.
 Ejemplos: Softmaker SQL Lite,
Microsoft SQL, Xcelsius.
 Diseñado para un usuario no
experto.
 Interfaz con alta usabilidad.
 Incluyen versiones de
programas más complejos o
costosos, donde se reduce
algunas funciones para que
sean más accesibles para ese
usuario de tipo hogareño.
 Licencias para el uso en un solo
equipo.
 Por ejemplo las versiones Home
programas como Avast,
Windows Microsoft Office. Otros
como MsPaint, Movie Maker y
Mi Diario Contable.

13. SOFTWARE EDUCATIVO
 Cumple una función motivadora en los estudiantes, por tanto ayuda a mantener el
interés sobre las actividades propuestas.
 Actualmente se ofrecen programas con ingeniosos sistemas de evaluación.
 En la mediación de la enseñanza con software educativo el estudiante se apropia
de conocimientos y habilidades computacionales que les servirán para el diario vivir
(Alfabetización digital).
 Permiten proponer al estudiante actividades que desarrollen sus habilidades de
investigación.
 Habilidades expresivas, el computador es una “caja de herramientas” que dan al
estudiante la capacidad de expresarse de múltiples formas.
 El software educativo permite dar innovación a la educación, se sale de lo rutinario
y es altamente compatible con el nuevo paradigma de la educación.
Permite desarrollar habilidades cognitivas superiores (Pensamiento lógico, critico y
heurístico)

14. SOFTWARE EDUCATIVO
Básicamente estas son las partes que componen un software
con fines didácticos:
Componente
comunicativo
Componente
Pedagógico
Componente técnico

15. COMPONENTE COMUNICATIVO
 Se refiere a la interfaz
gráfica.
 Permite la
comunicación e
interacción entre el
computador y el usuario.
 La entrada de datos se
hace por teclado y ratón
principalmente.

16. COMPONENTE PEDAGÓGICO
 Es determinado por los objetivos de aprendizaje.
Son los contenidos educativos o habilidades que se
pretenden desarrollar.
 Comprende así mismo la evaluación y el sistema
de incentivos que desee implementar (Puntos,
felicitaciones, etc.).

17. COMPONENTE TÉCNICO
 Es la estructura lógica necesaria para
complementar el componente
comunicativo y el pedagógico.
 Organiza los datos de estos dos
componentes y los utiliza de forma
eficiente y acorde a lo que se pretende
enseñar.

18. MODELOS DE INGENIERÍA DEL SOFTWARE
Corresponden a paradigmas que sirven de base para el
diseño de programas, establece principalmente como se irá
desarrollando el mismo.

19. ALGUNOS MODELOS DE INGENIERÍA DEL
SOFTWARE
Cascada  Sucesivo  Etapas 
Medina (2012):
 Se estructura por etapas que
cubre el ciclo de vida del
software.
 Es el modelo más utilizado.
 El avance de cada eta supone
el logro total de los objetivos
propuestos.
 Ofrece un producto final de
calidad.
 Fácil implementación y requiere
una planificación sencilla.
 A vece el desarrollo de cada
etapa requiere mucho tiempo.
Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y
García, R. (2010):
 No sigue una estricta
linealidad en la sucesión de
las etapas, permite ir
trabajando o mejorar la
etapa anterior.
 Permite un refinamiento más
alto en la calidad del
software.
La implementación de estos
modelos poseen las mimas
etapas:
 Análisis de requisitos del
sistema
 Análisis de requisitos del
software
 Diseño preliminar
 Diseño detallado
 Codificación y pruebas
 Explotación (u operación) y
mantenimiento
(Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y
García, R., 2010, p.3)

20. ALGUNOS MODELOS DE INGENIERÍA DEL
SOFTWARE
Evolutivo / Espiral  Orientado a Objetos 
Candejas (sf):
 En la práctica este modelo parte de la
idea de presentar a los usuarios una
versión, para que con ayuda de sus
críticas las se vaya refinando la versión
final.
 Este modelo se puede desarrollar de dos
formas: Desarrollo exploratorio, se trabaja
directamente con el cliente y así
conocer los y entregar un sistema final.
Prototipos desechables, se experimenta
con los requerimientos del cliente que no
se comprenden del todo.
Carranza (2013):
 Paradigma que de desarrollo de
software que permite construir sistemas
por medio de objetos.
Fases:
 Identificar los objetos y sus atributos.
 Asociar estáticamente los objetos.
 Definir su comportamiento.
 Establecer la jerarquía entre los objetos
para que el sistema sea los más
abstracto posible.

21. EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL
SOFTWARE EDUCATIVO
Evaluación Interna  Evaluación Externa 
Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y García, R., (2010):
 Es la que le corresponde al equipo de desarrollo del
software.
 Es una evaluación integral del producto y del
proceso.
 Algunos instrumentos par al evaluación interna
pueden ser las hojas de cotejo (o de control),
planillas de preguntas que pueden ser cerradas y
abiertas sobre diversos aspectos del programa.
 Los resultados de esta evaluación son lo que dan al
equipo de desarrolladores aquellos aspectos del
software que deben modificarse, mejorarse o
eliminarse y finalmente publicar la primera versión
llamada beta.
Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y García, R., (2010):
 La evaluación externa provine del público meta los
estudiantes y docentes.
 Otros autores le llaman evaluación sumativa o
evaluación del producto final.
 Igualmente se emplean preguntas que contesta el
usuario tras utilizar el programa por un tiempo.
 Tras esta evaluación se obtiene la primera versión del
programa, junto a este se emite un manual o una
serie de estos (para el estudiante, el profesor y un
manual técnico).

22. MATERIAL EDUCATIVO COMPUTALIZADO
(MEC)
Son aquellos programas y recursos digitales
educativos que permiten enseñar y evaluar un
contenido o conjunto de estos, están diseñados
para que el usuario interactúe mediante el
computador para la consecución de objetivos
didácticos (Responden a una necesidad
educativa).

23. TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA ELABORACIÓN DE
LOS MEC.
Pedagogía  Andragogía 
 Teoría antigua, palabra se origina del griego Paidós:
niño y ágo: llevar o conducir.
 Arte y ciencia para enseñar y educar niños, toma
como referencia los siguientes estadios o etapas:
• Primera infancia (de 0 a 3 años).
• Segunda infancia (de 3 a 6-7).
• Tercera infancia (de 6-7 a 12).
• Adolescencia (de 12 a 18)
 Se centra en el docente, en el proceso es quien define
el qué, cómo y cuando enseñar.
 El profesor dirige a la población hacia los aprendizajes
y contenidos que planteó.
 Por la inexperiencia y poca madurez de la población
el alumno crea o supone una mayor dependencia del
docente.
 Los estudiantes requieren de motivaciones extrínsecas.
 Teoría más reciente (S. XIX), del griego Andros:
Hombre, como forma de referirse a persona adulta
y ágo: conducir.
 Arte y ciencia de educar población adulta,
categóricamente a estas etapas:
• Adulta Temprana (20 y 40 años).
• Adulta Intermedia (40 a 65).
• Adulta Tardía (65 años a más).
 Docente se desempeña como facilitador o
moderador de la experiencia de aprendizaje.
 La persona en edad adulta es más independiente y
más consiente de que debe aprender, se crea una
menor dependencia hacia el docente.
 La persona adulta decide actualizarse y aprender
por motivos propios, intrínsecamente.
Fuente: Jarquín, J. (sf), La andragogía y el uso de las tic (tecnologías de información y comunicación) en la educación superior a distancia.

24. MEC, CARACTERÍSTICAS:
 Son entornos digitales participativos que tienen como objetivos busca la construcción de
aprendizajes por medios digitales.
 Medio para el apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Destinado a cumplir un rol de apoyo a la labor docente.
 El MEC se diferencia del software educativo por que el primero tiene un “campo de
aplicación es más restringido. Un software educativo se ocupa de un dominio de utilización
amplio, puede tener varios grados de especificidad o generalidad” (Vílchez, sf, p.4).
 Establece comunicación basado en multimedios (Audio, texto, video, imagen).
 Su diseño “se fundamentado en aspectos como: el diseño comunicacional, el diseño
computacional y el diseño instruccional” (León y Torres, 2007, p.40).
 Las autoras León y Torres (2007) agregan que los MEC se diseñan tomando en cuenta a
un diseño instruccional (ejemplos, mapas conceptuales, retroalimentación etc.) y una
teoría de aprendizaje (Conductista, cognitivista o constructivista).
 En su elaboración se toma en cuenta otras teorías como la pedagogía y la andragogía.

25. REFERENCIAS:
Candejas J. (sf) Modelos para el desarrollo de software. Recuperado de: http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2014/jlcv/software.htm
Carranza (2013, 19 de enero) Modelo orientado a objetos. Recuperado de: http://es.slideshare.net/RafaelMiranda2/modelado-orientado-a-objetos
Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y García, R. (2010) Ingeniería de software educativo.
[Documento PDF]. Recuperado de:
http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598452/mod_resource/content/1/2%20Ingenier%C3%ADa%20de%20Software%20Educativo.pdf
Cervantes, E. (2013, 09 de octubre). Modelos de ingeniería del software. Recuperado de: https://prezi.com/gtglptv-v8lg/modelos-de-la-ingenieria-de-software/
Collazos, C. y Guerrero L. (2012) Diseño de Software Educativo. [Documento PDF] Recuperado de:
http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598453/mod_resource/content/1/3%20Dise%C3%B1o%20de%20Software%20Educativo.pdf
Gómez, S. (2008, 09 de noviembre) Andrología vs Pedagogía. . [Documento PPT] Recuperado de: http://es.slideshare.net/sugo2001/andragogia-vs-pedagogia-
presentation
Jarquín, J. (sf) La andragogía y el uso de las tic (tecnologías de información y comunicación) en la educación superior a distancia. [Documento PDF]. Recuperado de:
https://www.unan.edu.ni/feduci/III%20CONGRESO/FORMACION%20DE%20LOS%20FORMADORES/LA%20ANDRAGOGIA%20Y%20EL%20USO%20DE%20LAS%20TICS.pdf
León, M. y Torres, Y. (2007) Propuesta de un material educativo computarizado para consolidar la noción de clasificación en el niño preescolar. [Documento PDF].
Recuperado de: http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=793
Marqués, P. (2013) El software educativo. Recuperado de:
http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598451/mod_resource/content/1/1%20Clasificaci%C3%B3n%20de%20Software%20Educativo.pdf
Medina M (2012). Ingeniería del software. Recuperado de: http://isittla12.blogspot.com/2012/11/unidad-2modelos-de-ingenieria-del.html
Núñez, R. (2014, 17 de junio) Informática en la enseñanza educativa. Recuperado de: http://raquel1220.blogspot.com/2014/06/httpes.html
Ruiz, E. (2011, 23 de noviembre) Software empresarial. Recuperado de: http://tecnologiatics.bligoo.com.mx/software-empresarial
Vílchez E. (sf) Material educativo computarizado para la enseñanza
del álgebra lineal utilizando matemática. [Documento PDF]. Recuperado de: http://centroedumatematica.com/ciaem/memorias/xii_ciaem/161_MEC.pdf

26. GRACIAS POR CONSULTAR EL
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