Tendances Pédagogiques à l'heure du numérique

1. "...et les murs de la classe
s'écroulent tranquillement..."
Jacques Prévert
TENDANCES
PÉDAGOGIQUES
À L'HEURE DU
NUMÉRIQUE

2. 10 ans à Bilbao
comme
professeur de
philosophie dans
le secondaire
PRÉFACE BIOGRAPHIQUE

3. 3 ans aux USA
comme professeur
d'espagnol dans le
secondaire

4. 10 ans à Paris
comme professeur
d'espagnol dans la
formation d'adultes
(Institut Cervantès),
à l'université, et en
Hôpital de jour

5. master 2 en
Ingénierie
Pédagogique
Multimédia à distance
à l'université Lille 1

6. Après
la révolution numérique
dans la culture,
l'information, ou le
commerce, c'est le tour
de l'éducation
PRÉMISSE

8. "...avec le numérique on est obligé de
repenser l’éducation" (Bernard Stiegler)

9. À L'HEURE DU NUMÉRIQUE, ON
APPREND DIFFÉREMMENT...?

10. ON APPREND EN COLLABORANT

11. Get Started
Experience the joy of
sharing!
An intimate place to share personal items, ideas, and
advise with the people you truly care about.
1 2 3 4 5
EN ÉCHANTILLON... : UN SITE
POUR DONNER OU PRÊTER SES CHOSES...
BLOOMFITS

12. LES PLATEFORMES / ENT

13. LES OUTILS

14. 1. distribuer un document
2. récupérer les travaux des élèves
3. partager un document
4. co-éditer
5. corriger
6. écriture collaborative
7. création de test/quizz autocorrigés
8. création de formulaires
9. ....
GOOGLE APPS: DRIVE, DOCS, ET
PLUS...

15. un document enrichi
El que inventó la polvora
Uno de los pocos intelectuales que aún existían en los días anteriores a la
catástrofe, expresó que quizá la culpa de todo la tenía Aldous Huxley. Aquel
intelectual -titular de la misma cátedra de sociología, durante el año
famoso en que a la humanidad entera se le otorgó un Doctorado Honoris
Causa, y clausuraron sus puertas todas las Universidades-, recordaba
todavía algún ensayo de Music at Night: los snobismos de nuestra época son
el de la ignorancia y el de la última moda; y gracias a éste se mantienen el
progreso, la industria y las actividades civilizadas. Huxley, recordaba mi
amigo, incluía la sentencia de un ingeniero norteamericano: «Quien
construya un rascacielos que dure más de cuarenta años, es traidor a la
industria de la construcción». De haber tenido el tiempo necesario para
reflexionar sobre la reflexión de mi amigo, acaso hubiera reído, llorado,
ante su intento estéril de proseguir el complicado juego de causas y efectos,
ideas que se hacen acción, acción que nutre ideas. Pero en esos días, el
tiempo, las ideas, la acción, estaban a punto de morir.
La situación, intrínsecamente, no era nueva. Sólo que, hasta entonces,
habíamos sido nosotros, los hombres, quienes la provocábamos. Era esto lo
que la justificaba, la dotaba de humor y la hacía inteligible. Éramos
nosotros los que cambiábamos el automóvil viejo por el de este año.
Nosotros, quienes arrojábamos las cosas inservibles a la basura. Nosotros,
quienes optábamos entre las distintas marcas de un producto. A veces, las
circunstancias eran cómicas; recuerdo que una joven amiga mía cambió un
desodorante por otro sólo porque los anuncios le aseguraban que la nueva
mercancía era algo así como el certificado de amor a primera vista. Otras,
eran tristes; uno llega a encariñarse con una pipa, los zapatos cómodos, los
discos que acaban teñidos de nostalgia, y tener que desecharlos,
GOOGLE DOCS, UN EXEMPLE :

16. une correction
oda a la comida
Oda al chocolate.
Elixir de los odios
accompagnando
el nacimiento y la muerte,
aromaticiado al pimiento, a la vanilla
a las frutas, al miel,
al cafe, al caramel,
al la lavenda, al té
liquido o solido
espumido,
frio o caliente
negro intenso o blanco como la nieve
alimento, pero tambien medicamento
fuente de felucidad
paro los aduldos como para los ninios.
Es una oda/adivinanza...
Es bueno, bello y cachondo. Ilumina el huerto cuando es frio y
oscuro. Hace reir los ninos y huir las fantasmas. Es dulce y suave
en mi boca. Es rodondo, naranjo, con ojos grandes y una boca
GOOGLE DOCS, UN AUTRE EXEMPLE :

17. une vidéo-conférence entre pairs (élèves ou enseignants)
on partage l'écran avec les autres
on partage aussi un document
on édite ensemble ce document
on enregistre la vidéo-conférence, et on la met sur Internet
en mode privé
ceux qui n'étaient pas à la réunion peuvent consulter la
vidéo-conférence, et le document
tout cela c'est un service gratuit, et pas compliqué, de
Google Apps
GOOGLE APPS : UN EXEMPLE

18. la génération C : Connectée, Collaborative,
Créative ; ils sont nés après 1990, et
Internet est leur biotope.
LES RÉSEAUX SOCIAUX

19. 1. dans l'éducation & dans le monde de l'entreprise
2. ils favorisent la motivation et l'implication
3. facilitent la création de liens avec les autre joueurs
4. ils sont une autre approche, pas la seule
ON APPREND EN JOUANT
(LES "SERIOUS GAMES")

20. 2 EXEMPLES:

21. nouvelles possibilités pour créer :
open source software
hardware de moins en moins chère
ej : les , les
"coding" pour tous :
créez votre propre ordi :
fablabs imprimantes 3D
Scratch
Raspberry Pi
ON APPREND
EN FAISANT

22. Une activité
de recherche structurée dans le web
conduite par les apprenants
qui aboutit à un objet qui incorpore les infos recueillies :
une infographie,
un journal,
un webdocumentaire,
un poster multimédia,
du "storytelling"
...
LA WEBQUEST / CYBERQUÊTE

23. avantages:
aborder des questions
complexes
situations authentiques
projet coopératif
motivant
permet
de développer plusieurs
compétences
un exemple de
cyberquête:

24. les mobiles et tablettes dans
l'apprentissage
l'apprentissage tout au long de la vie
ON APPREND DE FAÇON CONTINUE
l'apprentissage informel

25. NOUS POUVONS TROUVER,
PARTAGER LES RESSOURCES ...

26. 1. gérer l'auto formation
2. veille et curation du
contenu
3. partage
EN CRÉANT UN EPA
(ENVIRONNEMENT PERSONNEL
D'APPRENTISSAGE)
Ensemble d'outils et démarches pour organiser
nous-même notre apprentissage:

27. LES OUTILS

28. : pour collecter et retrouver toute
l'info qui compte pour nous
Evernote
MES OUTILS

29. : pour suivre, lire, et partager le
contenu de vos sites favoris
Feedly

30. : un tableau de bord pour suivre
tous les changements de vos sites favoris et
les partager
Netvibes

31. : pour trier l'info, créer un magazine,
le publier et le partager
Scoopit

32. NOUS MÊMES...
OU NOUS POUVONS LES CRÉER

33. 1. à portée de tout un chacun
2. faciles et pas chères
3. nous pouvons ajouter
du contenu multimédia: vidéo, audio,
images...
4. on peut les consulter ensemble à
distance (partage de notes)
5. interactifs: nous pouvons ajouter des
questions de compréhension
6. réutilisables, et modifiables

34. CRÉATEURS DE DOCUMENTS
NUMÉRIQUES

35. CRÉATEURS DE DOCUMENTS
AUDIO/VIDÉO

36. "Azucar", un micro-poème
REVENDICATION DE L'ORAL:

37. LA VIDÉO ET LA
(INCROYABLE) KHAN
ACADEMY

38. C'EST QUOI LA KHAN
ACADEMY?

39. DANS LES MÉDIAS:

40. ON PEUT AJOUTER DES SOUS-
TITRES, ET LES TRADUIRE

41. ON PEUT COUPER, ET
EDITER, COMME UN PRO

42. TED Ed
ON PEUT INSÉRER DES QUESTIONS
DE COMPRÉHENSION
« Back to TED-Ed Homepage (/) Register (/users/new) or Log In (/sess
VIDEO FROM TEDEducation (http://www.youtube.com/TEDEducation) YOUTUBE CHANNEL
How Simple Ideas Lead to Scientific
Discoveries
LESSON CREATED BY JESUS GARATE (HTTP://WWW.TED.COM/PROFILES/1313494) USING
Let's Begin…
Adam Savage walks through two spectacular examples of profound scientific discoveries that came from simple, creative methods anyone could have f
Eratosthenes' calculation of the Earth's circumference around 200 BC and Hippolyte Fizeau's measurement of the speed of light in 1849.
1 2 3 4 5 6 7 8
What everyday observation prompted a young Richard Feynman to
discuss inertia with his father?

43. UN EXEMPLE:
LE DERNIER GADGET, "PETIT AMI 4S"

44. EN RÉSUMÉ :

45. Massive Online Open
Course
LES MOOC
Cours En Ligne Ouvert
Massif

56. UN MOOC FRANÇAIS:
ITYPA (INTERNET, TOUT Y EST
POUR APPRENDRE)

57. LA CLASSE INVERSÉE

58. COMMENT ÇA MARCHE?
1. On se sert des outils numériques
pour créer, ou trouver, les
ressources que l'élève va consulter
chez lui

59. 2. La transmission du
savoir se fait hors de la
classe

60. 3. On fait ses devoirs en
classe suivi par le
professeur

61. 4. Le temps de la classe est
privilégié pour les échanges
directs entre l'enseignant et
chacun des élèves

62. UN EXEMPLE DE CLASSE INVERSÉE:

63. + D’ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE (POUR LES PROFS)
***PRIVILÈGE DU FACE-À-FACE PERSONNALISÉ***
- DE TECHNOLOGIE DANS LA CLASSE
CONCLUSION:

64. écouter
DANS LE MÉDIAS
TRÈS RÉCEMMENT:

65. article

66. EPILOGUE

67. SCHÉMA

68. MERCI BEAUCOUP
Contact:
garate.josu@gmail.com
slid.es/jgarate/pdnm
www.miltools.org

69. (ré)écouter la sélection vidéos
L'école inversée ou comment la technologie produit sa disparition
>>> L'école inversée ou comment la technologie
produit sa disparition détail ›
CE QUI NOUS ARRIVE SUR LA TOILE par Matthieu Conquet, Xavier de la Porte, Bertrand de Saint Vincent, Sébastien Le Fol, S
du lundi au vendredi de 8h45 à 8h50