Lunes2

JORGE LUIS OLAYA
JORGE LUIS OLAYAComunicador social um Docente universitario
TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE   Y APLICACIONES A LA EDUCACIÓN A    DISTANCIA
[object Object],[object Object]
Sociedad de  conocimiento Ciencia Tecnología Transformará Pensar – cognitivo Sentir – axiológico Actuar - motor Dimensiones esenciales del hombre
[object Object],[object Object]
Y la educación … ,[object Object],[object Object]
[object Object],La educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano,   entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en   las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y   Destrezas), para mejorar la calidad de vida .
[object Object]
[object Object]
¿  OPORTUNIDAD PARA TODOS ? ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],La sociedad del conocimiento y la información es aquella donde cuanto más se aprende, más   se sabe y cuanto más se sabe más se aprende.
¿Qué necesitamos...? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Les recordaré algo que expresó Albert Einstein: “ Todos los imperios del futuro van a ser imperios del   conocimiento, y solamente serán exitosos los pueblos que entiendan cómo generar   conocimientos y cómo protegerlos; cómo buscar a los   jóvenes que tengan la capacidad para hacerlo y asegurarse que se queden en el país. Los   otros países se quedarán con litorales hermosos, con iglesias, minas, con una historia   fantástica; pero probablemente no se queden ni con las mismas banderas, ni con las mismas   fronteras, ni mucho menos con un éxito económico”
Teorías y modelos de aprendizaje ,[object Object]
Por dónde empezamos ....?
SISTEMA NERVIOSO Sistema  nervioso  central Sistema  nervioso  periférico Cerebro Medula  espinal Sistema  somático Sistema  autónomo Sistema  simpático Sistema  parasimpático
Factores del Aprendizaje Factores del Aprendizaje Aprendizaje  eficaz Cognitivos Motivacionales Inherentes al sujeto  que aprende  Relativos al  contenido  que se aprende  Relacionados con el  cómo  se aprende
Explicaciones del aprendizaje ,[object Object],[object Object]
Explicaciones contemporáneas del aprendizaje Conductistas Condicionamiento Clásico E-R Condicionamiento Operante E-R (Refuerzo) Cognitivas E- Procesos Mentales -R Aprendizaje Observacional Modo Directo Modo indirecto Ignorar el interior  del  sujeto
Aplicaciones del Condicionamiento Clásico a la Enseñanza ,[object Object],[object Object],[object Object]
El condicionamiento Clásico ,[object Object],EI (comida) RI natural, no aprendida (Salivación)   EC (Sonido) RC aprendida (Salivación) Asociación
Aplicaciones del Condicionamiento Clásico a la Enseñanza ,[object Object],[object Object],[object Object]
Explicaciones Cognitivas del Aprendizaje ,[object Object],[object Object],Aprendizaje Procesos mentales Factor Fundamental Procesamiento de la información
[object Object]
El Procesamiento de la información Teoría de Gagné  (1974) Control Ejecutivo Generador de respuestas Expectativas Efectores Medio Ambiente Receptores Registro Sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aprendizaje por observación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Para que ocurra el aprendizaje: ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],Propuestas como Proyecto Zero de Universidad de Harvard, Educación para la   comprensión, Inteligencias múltiples, Inteligencia emocional nos sirven de fundamento   para la generación de un nuevo Paradigma Educativo hacia el Siglo XXI .
PROYECTO ZERO UNIVERSIDAD DE HARVARD   ,[object Object]
[object Object],[object Object],Explorar como enseñar para la comprensión—en otras palabras, ayudar a los   estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas   inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados.
[object Object],[object Object],Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la   escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.
INTELIGENCIA MÚLTIPLES ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Inteligencia emocional ,[object Object],[object Object],[object Object]
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL Controlar las  propias  emociones Percibir las  propias  emociones Automotivación Empatía Manejar relaciones  interpersonales
MUCHAS  GRACIAS!!
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Lunes2

  • 1. TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
  • 2.
  • 3. Sociedad de conocimiento Ciencia Tecnología Transformará Pensar – cognitivo Sentir – axiológico Actuar - motor Dimensiones esenciales del hombre
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. Les recordaré algo que expresó Albert Einstein: “ Todos los imperios del futuro van a ser imperios del conocimiento, y solamente serán exitosos los pueblos que entiendan cómo generar conocimientos y cómo protegerlos; cómo buscar a los jóvenes que tengan la capacidad para hacerlo y asegurarse que se queden en el país. Los otros países se quedarán con litorales hermosos, con iglesias, minas, con una historia fantástica; pero probablemente no se queden ni con las mismas banderas, ni con las mismas fronteras, ni mucho menos con un éxito económico”
  • 13.
  • 15. SISTEMA NERVIOSO Sistema nervioso central Sistema nervioso periférico Cerebro Medula espinal Sistema somático Sistema autónomo Sistema simpático Sistema parasimpático
  • 16. Factores del Aprendizaje Factores del Aprendizaje Aprendizaje eficaz Cognitivos Motivacionales Inherentes al sujeto que aprende Relativos al contenido que se aprende Relacionados con el cómo se aprende
  • 17.
  • 18. Explicaciones contemporáneas del aprendizaje Conductistas Condicionamiento Clásico E-R Condicionamiento Operante E-R (Refuerzo) Cognitivas E- Procesos Mentales -R Aprendizaje Observacional Modo Directo Modo indirecto Ignorar el interior del sujeto
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. El Procesamiento de la información Teoría de Gagné (1974) Control Ejecutivo Generador de respuestas Expectativas Efectores Medio Ambiente Receptores Registro Sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39. INTRAPERSONAL INTERPERSONAL Controlar las propias emociones Percibir las propias emociones Automotivación Empatía Manejar relaciones interpersonales