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II GÍA DE DOCENTES
Juanjui, 21 abril 2017
Mg. Jony Castillo Estela
Acompañante Pedagógico
Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la
utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las área...
Objetivo: Conocernos entre nosotros a través de los nombres.
Desarrollo: Uno se pone en el centro y el resto en círculo. E...
Cada participante coge una paleta y responde a la interrogante que muestra.
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Acompañante Pedagógic...
https://www.youtube.com/watch?v=G4I-buYe0K0
¿Cómo aplicar los cuadernos de
Autoaprendizaje en el aula?
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¿Qué Materiales Educativos tiene el Servicio Multigrado
Monolingüe Castellano?
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¿Qué son los cuadernos de
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 Para el docente es una herramienta pedagógica que
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Estructura de la unidad, estructura de la actividad
• El cuaderno consta...
• Las situaciones significativas a las cuales aluden los cuadernos de
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• Cada unidad consta de 4 y 3 actividades (matemática y comunicación,
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Ejemplo:
Área de Comunicación:
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Esta unidad propone situaciones rel...
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Nos conocemos y
usamos nuestros
nombres para
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Estructura de la Unidad
1.- Portadilla
Número de la Unidad
Comunicación
Matemática
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2. ¿Qué aprenderemos en esta unidad?
Lo presenta con un lenguaje amigable los
aprendizajes que los niños y las niñas
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3. Preguntas de reflexión sobre la situación
significativa de la unidad
Esta sección abarca dos páginas del cuaderno:
Pri...
4. ¿Como Nos Organizaremos en esta Unidad?
Monitor/a Relator/a Responsable
de materiales
Pautas para el trabajo colaborati...
5.- ¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad?
Muestra a los estudiantes los materiales que deben previamente
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6. ¿Qué aprendimos en esta unidad?
Esta sección es el cierre de la unidad que evalúa a las y los estudiantes en
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Estructura de la Actividad
Número y Nombre de la
actividad
Indicadores Parafraseados
Para ser comprendidos por
Las niñas y...
2.- ¿Cómo aprenderemos en cada actividad?
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4. ¿Qué aprendimos en esta actividad?
En esta sección se propone a las y los
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Guía de Orientaciones para Docentes de Primaria de
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Conclusión:
Son materiales impresos de las áreas de matemática, comunicación, personal
social, ciencia y ambiente para es...
Conclusión:
Necesita el acompañamiento permanente de la maestra o maestro, el apoyo
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Compromisos
Mg. Jony Castillo Estela
Acompañante Pedagógico
 Individualmente anotan en...
Mg. Jony Castillo Estela
Acompañante Pedagógico
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Cómo usar los cuadernos de autoaprendizaje

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Propósito: Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella.

Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.

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Cómo usar los cuadernos de autoaprendizaje

  1. 1. II GÍA DE DOCENTES Juanjui, 21 abril 2017 Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  2. 2. Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella. Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  3. 3. Objetivo: Conocernos entre nosotros a través de los nombres. Desarrollo: Uno se pone en el centro y el resto en círculo. El que dirige se pone al frente y puede decir lo siguiente. Si dice naranja, la persona a la que le pregunta tendrá que decir el nombre de la persona que está a su derecha. Si dice limón , tendrá que nombrarlo al de su izquierda. Si dice melón, tendrán que decir su propio nombre. Y si dice sandía, nombra a la persona que le señala. Si dice Canasta revuelta, todos cambian de posición. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  4. 4. Cada participante coge una paleta y responde a la interrogante que muestra. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico ¿Qué son los cuadernos de autoaprendizaje para escuelas multigrado y unidocente? ¿Cuál es su importancia de los cuadernos de autoaprendizaje? ¿De qué manera se utilizan los cuadernos de autoaprendizaje en el aula? ¿Cuáles es la estructura de los cuadernos de autoaprendizaje? ¿Cuáles son las ventajas del uso del cuaderno de autoaprendizaje? ¿Cuál son los íconos que nos muestran los cuadernos de autoaprendizaje?
  5. 5. https://www.youtube.com/watch?v=G4I-buYe0K0 ¿Cómo aplicar los cuadernos de Autoaprendizaje en el aula? Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  6. 6. ¿Qué Materiales Educativos tiene el Servicio Multigrado Monolingüe Castellano? Los cuadernos de autoaprendizaje son materiales impresos que responden a las competencias y capacidades de las áreas de Matemática y Comunicación (Resolución Ministerial N° 199-2015-MINEDU). Son recursos didácticos para el trabajo pedagógico del docente y de autoaprendizaje de los estudiantes. Cada unidad del cuaderno está vinculada a una situación significativa general y común, que surge del contexto personal, social, escolar, cultural, ambiental, etc. Esto permite movilizar competencias, capacidades para afrontar los retos que se plantean en cada una de las actividades diferenciadas por cada grado. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  7. 7. ¿Qué son los cuadernos de autoaprendizaje?  Para el docente es una herramienta pedagógica que orienta su rol como mediador de los aprendizajes y le permite desarrollar actividades simultáneas y diferenciadas siguiendo un proceso metodológico.  Para el estudiante es un recurso didáctico que le permite desarrollar un aprendizaje autónomo en interacción con otros (compañeros, docente, familia y comunidad). Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  8. 8. ¿A quiénes va dirigido? A estudiantes de 1° a 6° grado de primaria ¿Qué áreas están involucradas?Cuatro áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, Personal Social Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  9. 9. ¿Cuál es su importancia?Los cuadernos de autoaprendizaje son un gran apoyo para las y los docentes porque les facilita la planificación de las unidades y sesiones de aprendizaje. Les permite desarrollar las formas de atención simultánea y diferenciada, directa e indirecta, acompañar a las y los estudiantes en la ejecución de las actividades, y promover la participación de las familias y de la comunidad a través de actividades específicas. A las y los estudiantes, les permitirá el desarrollo de la autonomía y la cooperación, así como el logro de las competencias en las áreas de Comunicación y Matemática. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  10. 10. Organización de los cuadernos de autoaprendizaje: Estructura de la unidad, estructura de la actividad • El cuaderno consta de 4 unidades, estos son recursos para que el docente pueda organizar sus unidades de aprendizaje. • El tiempo previsto para cada unidad es de 2 meses. • Cada actividad tiene una secuencia lógica de trabajo y proponen una estructura centrada en el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos. Por ello se recomienda que una actividad sea desarrollada de principio a fin. • El nivel de complejidad es progresivo y exigirá cada vez, mayores retos a las y los estudiantes. • Cada unidad del cuaderno tiene un título, que es el mismo para las dos áreas curriculares. Y está vinculado a una situación significativa de los estudiantes, la escuela y la comunidad. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  11. 11. • Las situaciones significativas a las cuales aluden los cuadernos de autoaprendizaje son generales y comunes para todos los estudiantes de diferentes grados y de diferentes regiones del país. Son factibles de vinculación a las situaciones significativas que cada IE determina, producto de la caracterización sociocultural de los estudiantes y el calendario comunal:  1era. Unidad: Nos conocemos y nos organizamos para aprender.  2da. Unidad: Somos diferentes y nos respetamos.  3era. Unidad: Nos cuidamos y protegemos el lugar donde vivimos.  4ta. Unidad: Descubrimos la creatividad en la escuela y la comunidad. • Las situaciones significativas de los cuadernos de autoaprendizaje permiten integrar todas las áreas curriculares. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  12. 12. • Cada unidad consta de 4 y 3 actividades (matemática y comunicación, respectivamente). Una actividad del cuaderno puede ser desarrollada en varias sesiones de aprendizaje, dependerá de los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda que de iniciar una actividad esta sea concluida, porque responde a procesos didácticos secuenciales. • La unidad del cuaderno tiene indicadores macro y las actividades, indicadores más específicos, que están redactados en un lenguaje para ser comprendido por el niño. No todos los indicadores que se trabajan en la actividad están explicitados para el estudiante. • La evaluación es al finalizar cada unidad. Sin embargo, se puede realizar una evaluación al finalizar cada actividad. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  13. 13. Ejemplo: Área de Comunicación: Unidad 1: Nos conocemos y nos organizamos para aprender Esta unidad propone situaciones relacionadas con la convivencia escolar, el reconocimiento de las amigas y los amigos y la valoración del trabajo en equipo, lo que permitirá generar un clima propicio para garantizar aprendizajes relacionados con el desarrollo de las competencias comunicativas y matemáticas. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  14. 14. Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Nos conocemos y usamos nuestros nombres para organizar el aula Conocemos la historia de nuestros nombres Elaboramos la historia de nuestros nombres para compartirla en el aula Presentamos a nuestros compañeros y con nuestras compañeras para conocerlas más. Elaboramos nuestra autobiografía y la compartimos a través de un mural Elaboramos la biografía de nuestros compañeros y nuestras compañeras para conocernos más. Usamos nuestro nombre en el cartel de asistencia Creamos acrósticos con nuestros nombres Elaboramos acrósticos con nuestros nombres para conocernos mejor Elaboramos acrósticos con los nombres de nuestros compañeros y compañeros. Creamos adivinanzas y las compartimos en momentos de integración Elaboramos adivinanzas con nuestros nombres para integrarnos más. Creamos rimas con nuestros nombres Escribimos fábulas para ser mejores amigos y respetarnos Elaboramos fábulas para compartir con nuestras compañeras y compañeros Tomamos acuerdos sobre nuestra participación y la limpieza del aula. Elaboramos acuerdos de convivencia participando en una asamblea Realizamos una asamblea para plantear nuestros acuerdos de convivencia. ¿Qué actividades desarrolla esta unidad? Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  15. 15. Estructura de la Unidad 1.- Portadilla Número de la Unidad Comunicación Matemática Título de la Unidad Imagen a partir de la cual Se generan preguntas Preguntas de análisis
  16. 16. 2. ¿Qué aprenderemos en esta unidad? Lo presenta con un lenguaje amigable los aprendizajes que los niños y las niñas lograran. Los Indicadores responden a las competencias y capacidades. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  17. 17. 3. Preguntas de reflexión sobre la situación significativa de la unidad Esta sección abarca dos páginas del cuaderno: Primera: aparece una situación problemática relacionada con la situación significativa.  Segunda: se presenta tareas de reflexión como una de las alternativas de solución frente a esta situación problemática. Contiene actividades que buscan que los niños y las niñas reflexionen sobre una situación que tiene un antes y un después. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  18. 18. 4. ¿Como Nos Organizaremos en esta Unidad? Monitor/a Relator/a Responsable de materiales Pautas para el trabajo colaborativo: Propone establecer junto con los estudiantes norma de convivencia así como las responsabilidades que asumirán para una mejor organización del aula. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  19. 19. 5.- ¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? Muestra a los estudiantes los materiales que deben previamente seleccionar para realizar las actividades propuestas. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  20. 20. 6. ¿Qué aprendimos en esta unidad? Esta sección es el cierre de la unidad que evalúa a las y los estudiantes en las competencias y capacidades. Esta evaluación se desarrollada en forma individual y la información obtenida le permite al docente conocer el nivel de avance de sus estudiantes. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  21. 21. Estructura de la Actividad Número y Nombre de la actividad Indicadores Parafraseados Para ser comprendidos por Las niñas y niños Comunicación Matemática 1.- ¿Qué aprenderemos en esta actividad? Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  22. 22. 2.- ¿Cómo aprenderemos en cada actividad? Esta sección plantea los procesos didácticos de cada área a través de indicaciones que apuntan al desarrollo de competencias. Contiene los siguientes elementos: Íconos Palabras Resaltadas Mascotas Foquito Iluminador Ayudan a organizar a las y los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Destacan la acción o acciones concretas que debe realizar la o el estudiante. Son las imágenes representativas de animales en peligro de extinción de nuestra fauna nacional. Las mascotas se han seleccionado para cada ciclo y acompañan actividades del cuaderno de autoaprendizaje. En todos los grados, las mascotas (hembra y macho) aparecen al inicio y en el interior de las unidades. Estos se encuentran junto a recuadros e indican un mensaje que viene a ser la formalización de un concepto o definición.  Gallitos de las rocas: III Ciclo  Vizcachas: IV Ciclo  Pingüinos de Humboldt: V Ciclo
  23. 23. En términos generales, esta sección es un evento importante donde la o el estudiante demostrará, explicará y justificará cada paso del proceso de construcción de un producto. Promueve la participación de sus compañeras y compañeros, madres y padres de familia y algunos miembros de su comunidad. 3. ¿Cómo aplicamos lo aprendido? Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  24. 24. 4. ¿Qué aprendimos en esta actividad? En esta sección se propone a las y los estudiantes autoevaluarse a fin de valorar, reconocer sus fortalezas y debilidades sobre sus aprendizajes para tomar acciones que superen sus debilidades. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  25. 25. Guía de Orientaciones para Docentes de Primaria de Escuelas Multigrado Unidocente en el Uso Pedagógico del Cuaderno de Autoaprendizaje Matemática - Comunicación  Los docentes de aulas multigrado usan guías de orientaciones en el uso pedagógico de los cuadernos de autoaprendizaje, con la finalidad de fortalecer el proceso de análisis e implementación de los mismos.  La guía sale en dos partes de 1er a 3er grado y de 4to a 6to grado. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  26. 26. Conclusión: Son materiales impresos de las áreas de matemática, comunicación, personal social, ciencia y ambiente para estudiantes de 1º a 6º grado. Responden al enfoque y la didáctica propia de las áreas curriculares, en el marco del Currículo Nacional. Son de uso para el trabajo pedagógico del docente y de autoaprendizaje para los estudiantes de aula multigrado que permite movilizar competencias y capacidades. Muestra actividades simultáneas y diferenciadas para cada grado. Permite que los estudiantes desarrollen una dinámica particular que los motive a trabajar e interactuar con sus compañeros a fin de lograr un aprendizaje colaborativo y autónoma a través de indicaciones específicas. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  27. 27. Conclusión: Necesita el acompañamiento permanente de la maestra o maestro, el apoyo de la familia y la participación de los miembros de la comunidad. Las actividades permiten a los estudiantes dialogar, analizar y consultar en los libros y también con los pobladores de la comunidad; buscar respuestas, generar diálogos y argumentar su posición de manera permanente. Presentan una secuencia lógica y proponen una estructura centrada en el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos para el logro de las competencias. El nivel de complejidad es progresiva y exigirá mayores retos en los estudiantes. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico
  28. 28. Lo que hoy aprendí Aún tengo dudas Compromisos Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico  Individualmente anotan en tarjetas sus apreciaciones de la GÍA: Evaluación:
  29. 29. Mg. Jony Castillo Estela Acompañante Pedagógico Gracias
  • juanbautistaherreracorahua

    Jun. 5, 2018
  • jrochadasilva

    Oct. 5, 2017

Propósito: Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella. Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.

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