Reseñas cassany

1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte.
Profr: Miguel Castillo Cruz.
Proceso de alfabetización
inicial
Integrante:
Jonathan Urías veliz
Grupo: 3 A
Maestra: rosa Imelda Ayala

2. Reseña: El aprendizaje de la lengua
Autor: Daniel Cassany
Nombre del libro: Enseñar lengua
Año: 2002
Capitulo: IIl
Página: 35-49, 51-58, 59-77 y 257-298
Nombre del alumno:
Jonathan Urías veliz
3.1 La lengua, instrumento de comunicación y uso
La lengua como instrumento de comunicación nos es de gran utilidad en nuestra
vida, la lengua puede ser tanto escrita como oral. La lengua oral es la que
utilizamos con la sociedad y es la que más usamos en nuestra vida diaria. Al
contrario con la lengua escrita nos podemos dar cuenta que no la utilizamos tanto,
para lo que más es utilizada es para para acuerdos que tienen que quedar
obligadamente escritos, tales como nos dice la lectura, en los contratos,
testamentos y matrimonios entre otros para que esta lengua sea conservada.
También la lengua es un instrumento en el cual organizamos nuestros
pensamientos, los conocimientos y las capacidades que se nos presentan para
entender a nuestro entorno, para eso los que aprendemos a manejar el lenguaje
debemos de desarrollar las habilidades y los conocimientos para saber cómo
desenvolvernos en nuestro entorno.

3. 3.2 desarrollo del lenguaje
La aparición del lenguaje ha estado en constante evolución, pues como ejemplo
está el lenguaje que va desarrollando un bebé, él de alguna u otra manera va
desarrollando su lenguaje mediante movimientos y las personas que lo cuidan ya
saben descifrarlas y atienden lo que él les está comunicando. Y así poco a poco el
lenguaje se va haciendo más complejo mediante la intención y la interacción que
va teniendo.
Parte de la evolución del lenguaje tiene mucho que ver lo que son los medios
sociales, se le está poniendo mucho énfasis a lo que es la educación infantil, a
qué me refiero con esto, que ahora los niños para donde miren tienen temas de
interés para ellos, por ejemplo hay mobiliario, moda, programas de televisión,
películas y entre otras cosas.
Como bien se sabe hoy en día las nuevas familias están conformadas con pocos
integrantes, papá, mamá, y dos hijos cuando mucho y no hay más familia en ese
entorno, por lo cual la comunicación que aquí se desarrolla pues es muy poca y
como bien sabemos lo que predomina en estos casos son los medios de
comunicación, los niños tienen más contacto con la televisión que con sus propios
padres, este contacto lingüístico ha reducido tanto cualitativa como
cuantitativamente.
Ahora lo niños imitan a sus personajes de las caricaturas, películas o sus
programas de interés y ahí es cuando las personas se dan cuenta que es lo que
predomina en su lenguaje, si la familia, la escuela o la televisión. Su lenguaje se
amplía bastante porque usan un vocabulario que entre niños se entienden. Es por
eso que los maestros en la escuela deben darse cuenta de cómo es que sus niños
se comunican y así hacer estrategias de aprendizaje donde los niños aumenten
las estructuras lingüísticas que ellos usan y que los sepan usar en cada situación.

4. 3.3 aprendizaje de la lectoescritura
Estar alfabetizado es tener la facultad de comunicarse, resolver problemas y
relacionarse con otras personas en distintas áreas. Para considerarse como tal es
necesario que la persona sepa comprender y hacer crítica de algunas obras
literarias de cualquier autor.
Hay cuatro niveles que se usan en la adquisición y dominio de la lengua escrita
que estos nos lo menciona Colomber y Campus. Son el epistemológico que es el
que más se utiliza en las escuela, pues tiene que ver con traducir el mensaje
escrito al hablado o viceversa, y en la escuela es usado cuando se hacen lecturas
en voz alta dictados, donde se pone en claro si es que los niños han aprendido a
usar diferentes códigos.
En el segundo nivel se encuentra el funcional, donde la lengua escrita es vista
como un medio de comunicación, porque tiene que ver con las cartas, currículo y
ese tipo de escritos que son con el fin de comunicar alguna cosa.
En el nivel instrumental que es el tercero nos dice que es el que nos permite
buscar y registrar información. Y por último la cuarta es el epistémico que se
refiere al dominio de lo escrito. Como se sabe la escuela es lugar donde todos los
niños y niñas aprenden a leer y escribir y lo hacen de distintas maneras,
dependiendo la forma de trabajar de los maestros.
Leer es saber comprender un texto, pero de igual manera hay métodos para este
objetivo, son basados en el código y en el sentido. En estos dos casos los niños
aprenden a leer. El en primero el proceso es terminado cuando el niño ya sabe el
sonido y escribir las letras correctamente y en el segundo es finalizado ya que el
niño sabe todo bien de lo que dice la lectura.
El niño se enseña a leer cuando tiene entre los seis y siete años de edad ya que
tienen mejor conciencia mental los cuales se consideran mecanismos
fundamentales de la lectura.

5. Un niño que ve a un adulto leer ya sea sin importar su clase social, económica,
etc. Toma conciencia de que la lectura facilita mucho la información que se
pretende dar a conocer. Por eso es muy importante enseñar a leer y escribir al
niño, para que entienda el próximo lenguaje que se desarrollara en el trascurso de
su vida.
3.4 ¿y despues que?
A lo largo del ciclo se da cuenta de que el niño está inmerso en el proceso de
aprendizaje, lo cual desarrolla las habilidades de lectura y escritura, mas sin
embargo con el paso del curso el niño debe ir desarrollando mayor complejidad
como lo que son las lecturas en voz alta, preguntas de compresión lectora,
corrección de la lengua, ejercicios de dramática, esto hace que tanto los niños con
las niñas estén más centrados y dedican más tiempo a realizar ejercicios de un
libro de texto con la finalidad de que estén más preparados y tengan mayores
conocimientos, para participar en clase y tener mejor comunicación con los
docentes y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuando un niño aprende a leer le empieza que ese aprendizaje no será útil para el
proceso de su vida piensa que solo lo aprovechara y utilizara en el transcurso de
la escuela, pero despues él se da cuenta de que leer sirve para leer cuentos que
son de su agrado o saber de qué se tratara la película así como también la hora
que empezará.
Por eso los niños desde que aprenden a leer y a escribir deben de tener en claro
que les sirve como posibilidad expresiva y mediante ellas aprenden a dominar
recursos y técnicas.

6. La reforma educativa
4.1 introducción:
La nueva ley de educación define como un todo investigador la educación y
ordenador de la propia realidad del niño y la niña. El objetivo es formar ciudadanos
capaces de vivir con autonomía personal y armonía en una sociedad plural, llenas
de exigencias de todos los órdenes: laborales, sociales, afectivas, técnicas, etc.
También se requiere que se reciban una mejor educación de calidad, que el
alumno sea creador de sus propios conocimientos y represente sus diferentes
capacidades que tiene el niño para aprender ya que todos aprendemos de manera
diferente y que los docentes partan de las necesidades que tiene el alumno para la
mejora de la educación y el aprendizaje.
4.2 estructuras curriculares
Lo que propone la reforma educativa es la enseñanza obligatoria en dos etapas: la
educación primaria y la secundaria, para esto existen tres tipos fundamentales de
créditos: créditos comunes, que sirven para la enseñanza obligatoria, créditos de
síntesis sirven para comprobar si se ha alcanzado las bases formuladas en los
objetivos generalas, créditos variables estos son referidos a los aprendizajes de
carácter optativo.
En la primaria los niños desarrollan todas las capacidades del pensamiento
humano lo cual lo relacionan con lo que se está viviendo en la actualidad. En
cambio en la secundaria se desarrolla el pensamiento abstracto lo cual hace que
aprecien los hechos que los sentidos no lo pueden hacer.
Las estructuras de los cursos están divididos lo cual permiten estructurar las
programaciones así más fácil que el docente organiza lo que enseñara a los niños
dependiendo el grado de su complejidad y facilita el aprendizaje que promulga la
reforma educativa.
La actividad educativa se desarrolla atendiendo los principios como: la formación
personalizada en la cual se da a conocer y desarrollar las destrezas, ideas,
emociones, ya sean tanto familiares como personales. La evaluación del proceso
de enseñanza y aprendizaje de los docentes y los sistemas de educación.
Al final de cada ciclo escolar el alumno se evalúa mediante lo que aprende y lo
que es capaz de hacer desarrollando sus destrezas sus habilidades y
conocimientos por competencia con los demás alumnos y por el proceso llamado
aprender a aprender.

7. 4.3Cambios en el área de lengua
El área de la lengua ha tenido cambios a la que hoy utilizamos y a la que
proponían los programas oficiales. Lo cual estos objetivos nos hablan de las
capacidades lingüísticas que nos permiten utilizar la lengua como un instrumento
muy útil.
5. Programación del área de lengua
Al hablar de programación estamos hablando de planes, preparaciones, etc., y
como bien se sabe en la educación hacer uso de la planeación de gran utilidad,
pues en este quedan plasmadas todas las ideas que se tengan pensadas, las
formas en la que vamos a llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje y
sin dejar a un lado las necesidades de los alumnos, padres de familia y a la
escuela. En las programaciones educativas tiene que llevar la manera en la que
los alumnos deben ser evaluados y siempre nos debe de ayudar para avanzar, no
quedarnos atrás.
5.2 programación del ciclo
Esta programación tiene que ver con el trabajo que van a realizar los maestros
durante el ciclo, donde van incluidos objetivos. Y se va haciendo un despliegue
curricular por áreas, que son la primaria y la secundaria, donde se va tomando en
cuenta todas las asignaturas o procesos por los que va a pasar el alumno.
En si un diseño específico para este tipo de programación no existe como tal, esta
a criterio de cada maestro, porque es adaptable y modificable. Pero siempre
consiguiendo que se llegue al objetivo que es que los contenidos lleven a los
alumnos a un desarrollo integral.
En las primarias como en las secundarias se planten preguntas que se deben de
platear los decentes. Y estas pregunta tiene que ver con es que los alumnos e
desarrollan con el lenguaje, como es que lo van produciendo, todo lo que debe de
saber acerca de le las producciones de textos, y para esto se nos muestran tres

8. aspectos que deben de tomar en cuenta para poder llevarlo a cabo, estas son la
familia, lo personal, académico y la creación, con estos aspectos los alumnos van
a ser capaces de producir en base a sus conocimientos y capacidades tanto
personales, sociales y académicas.
Algo de suma importancia es la actitud que debe de desarrollar en los alumnos
conforme a todo lo anterior, que tiene que ver con las actividades reveladas en las
programaciones.
Los objetivos de los que estamos hablando tienen un enfoque de acuerdo al ciclo
al en el que se esté trabajando. Y con base a esto se determinan las actividades
que alumnos de esta edad van a realizar según su edad, capacidad. Por eso la
tarea del maestro es investigar adecuadamente que actividades va a trabajar con
los alumnos y aquí es donde entra la planificación, donde tiene la ventaja de
modificar y adecuarlo en base a las necesidades de ellos.
5.3 programación de aula
Es una propuesta fragmentada en unidades de trabajo y temporalizada y cuenta
con todos los elementos necesarios para intervenir en el aula, que está
conformada por alumnos, maestros y materiales. El aula siempre está en
constante cambio es por eso que este nivel de programación debe ser más
dinámico, por el hecho que se debe de adaptar a las circunstancias.
5.4 materiales
Al abordar materiales nos podemos dar cuenta que un material básico es el libro
de texto que utilizan todos los niños y por el que el maestro se va guiando, pero
cuáles serían los materiales didácticos que se deben de presentar a los alumnos,
son nada menos y nada más que con lo que ellos pueden ser útiles llegar al
objetivo que es el aprendizaje.
En el caso de la lengua son materiales curriculares que los ayudan a desarrollar el
currículo, estos pueden ser: textos reales, la prensa, audiovisuales, bibliotecas,
material elaborado por los profesores. Y es el maestro quien decide como las va a
implementar de acuerdo a lo que tiene a su alcance.

9. 5.5 evaluación
La evaluación causa mucha controversia para todas las personas, pero en el
ámbito de educación es parte del proceso de aprendizaje. Y se define como un
análisis de resultados y de acuerdo a esto se debe de reflexionar en una serie de
preguntas que son qué evaluamos, cuándo evaluamos y cómo lo hacemos.
6.5 expresión escrita
¿Qué es escribir?
Se dice que escribir se relaciona con una película llamada los santos inocentes
que se dio en la posguerra, unos terratenientes de extensas propiedades en
Extremadura discuten mientras comen sobre si han dado la educación necesaria
para sus empleados. Donde se dice que unos de los trabajadores saben escribir y
para comprobarlo llama a unas de sus sirvientas y le ordena que enfrente de sus
comensales escriba su nombre en su papel.
Se dice que un escritor tiene que poder redactar una carta o un artículo de opinión
de dos o tres páginas sobre la celebración de los juegos olímpicos.
El eje de los procedimientos identifica as actividades sicomotrices más
importantes del aprendizaje del alfabeto, del trazo de las letras y la caligrafía.
El eje de las actitudes incluye los valores y las opiniones de cada individuo tiene
sobre la lengua y la manera de expresarse y la manera en que lo hace por escrito
donde el niño se puede expresar con más facilidad mediante un escrito porque
hay niños que les da vergüenza hablar frente a los demás y mejor lo hacen por
escrito así como también conocen los componentes de la escritura.
La lengua tiene objetivos muy importantes en los cuales debemos de invitar al niño
que descubra ese interés, y los beneficios que les proporciona la expresión
escrita: el poder de los signos, gráficos, la creación de los cuentos e historias para
que el niño desarrolle su imaginación y las capacidades que aún no ha
desarrollado, por eso debemos de tener muy presente que las actitudes están muy
relacionadas para llevar el proceso de la escritura y la lectura como el poder de
leer.
El saber escribir no solamente nos dice que es escribir las palabras si no que
debemos de cuidar la coherencia de los textos y también cuidar las reglas
ortográficas, por eso el maestro debe de estar muy al pendiente de los textos que
producen sus alumnos para corregirle los errores ortográficos y la coherencia de
cada texto teniendo muy clara las ideas que se quieren plasmar. Para ser un buen
escritor debemos de tomar en cuenta una serie de requisitos para ser escritores
de buena calidad: se debe de leer mucho porque el escritor de lo que ha leído se

10. da claras ideas de lo que va a escribir y es lo principal que debe hacer. Tomar
conciencia de la audiencia por el escritor escribe y reflexiona al mismo tiempo y
ese tiempo que invierten se dedican más a pensar.
Planificar el texto porque principalmente ellos forman una imagen de lo que
quieren escribir y pensar como realizarán el texto y de cómo van a trabajar en este
proceso de escritura.
Releer los fragmentos escritos para ver los errores ortográficos o cuidar la
coherencia del texto que se está escribiendo y verificar si se tienen claras las
ideas y de lo que se quiere hablar o plasmar en ese texto.
Estrategias de apoyo se debe de consultar recursos para que se apoye y descubrir
más ideas para ampliar más el texto y sea como más interesante y creativo
utilizando más recursos que sirvan de apoyo para seguir desarrollando el escrito.
También el acto de escribir requiere de tres procesos básicos: hacer planes,
redactar y revisar y de un mecanismo de control, el monitor, se hacen en el
momento en el que se va a escribir mediante representaciones mentales de que
queremos escribir y como se va a representar.
En el proceso de redactar nos dice que debemos de escribir con coherencia los
textos ya que este se encarga de transformar los proyectos mediante la expresión
de ideas y teniendo en cuenta bien claro los objetivo, despues de todos los pasos
que se deben de seguir para ser buenos escritores o saber redactar textos el
autor debe de comprar y revisar los textos para ver si se cumple el objetivo que se
había planteado desde un principio y se expresan claramente las ideas que se han
de revisar. Esto es lo que hace un adulto ya preparado para escribir mientras que
un niño apenas sabe plasmar los escritos en hojas blancas llenándolo de letras
mientras que en si ellos no comprenden lo que plasmaron en ese escrito y no
sabe lo que se está hablando o comunicando mucho menos respetan los errores
ortográficos ni las coherencia al poner las ideas centrales.
Debemos de enseñar a los niños que desde pequeños empiecen a utilizar
correctamente la ortografía para que así cuando vayan creciendo sepan y
conozcan más y respeten al momento de estar escribiendo y redactando los
textos, una estrategia que el maestro podría utilizar es la redacción de cuentos
cortos e inventados para que el niño sepa cómo puede ir desarrollando, también
depende del grado del complejidad que se le presenta a cada uno de los niños y
las capacidades que se le presentan a cada uno.
El enfoque gramatical es principalmente visto en la escuela mediante este se
explica la expresión escrita con gramática e insiste en la ortografía y en la sintaxis.

11. Una de las preocupaciones de los maestros y alumnos es el tema de la redacción
y para eso en este apartado se nos mencionan una serie de técnicas para que
este proceso sea más atractivo y fácil para los alumnos.
Técnicas:
 1+1= 1. La cual consiste en que los niños se imaginen un objeto o concepto
con la suma de dos conocidos para poder hacer una redacción.
 Palabras, frases y redacción. Consiste en hacer dicha redacción paso a
paso, hacer un listado con palabras y otro con frases para poder hacer la
redacción
 Historias para manipular. Consiste en hacer una historia, pero dándole una
serie cosas que tiene que llevar dicha historia donde ellos las inventen o las
modifiquen.
 Las metáforas. Consiste en describir un objeto, una persona o una cosa
cualquiera, desconocidos o nuevos, haciendo metáforas o comparaciones
con cosas conocidas.
 Las cinco preguntas. Consiste en elaborar un texto a partir de las cinco
preguntas básicas de cualquier hecho: qué, quién, cuándo, por qué y
dónde.
 Comentarios de una frase célebre. Consiste en comentar desde un punto
de vista una frase o una idea.
 Dibujos e imágenes. Para los más pequeños esta técnica es una fuente de
inspiración y un recurso para el escrito.
 Textos reales o verosímiles. Aquí se le motiva al niño para que el escriba
pero ya con otro fin que es que muchas personas lo lean cuando sea
publicado.
Los maestros se deben de adentrar en el proceso de redacción de los alumnos
y escribir con ellos y deben de tomar en cuenta en esos procesos la serie de
técnicas ya mencionadas, pero una de las mejores es llevar acabo un taller
donde le dediquen ya sea una o dos horas en algún lugar del aula, esto con la
finalidad que los alumnos realicen un texto con la ayuda del maestro. Para este

12. taller se debe de tomar en cuenta algunos puntos importantes para su
organización, que son: los temas de redacción y el papel del maestro.
Una última técnica es la co-redacción que se refiere a que el maestro escriba
en conjunto con el niño para irle enseñando como ese escrito se puede ir
mejorando.
El maestro debe de buscar que cada alumno se apropie de su método de
trabajo distinto al de él, los debe de asesorar de manera individual, para que
ellos vayan entendiendo este proceso de la redacción.
La corrección
La corrección es una de las partes más importantes de las clases de expresión
escrita. Por eso el autor nos marca unos consejos para una corrección eficiente
de un escrito.
1. Entender la corrección como una técnica didáctica que puede ser
voluntaria, variada y participativa.
2. Corregir solo lo que el alumno pueda aprender.
3. Corregir cualquier aspecto del texto y del proceso de composición.
4. Dar consejos prácticos.
5. Corregir cuando el alumno tiene fresco lo que ha escrito.
6. Dejar tiempo en clase para que los alumnos puedan leer y comentar las
correcciones del profesor.
7. Marcar los errores y pedirle al alumno que busque la solución correcta.
8. Tener entrevistas individuales con el alumno. corregir oralmente sus
trabajos escritos.
9. Dar a conocer herramientas para que los alumnos puedan
autocorregirse: enseñar a manejar y consultar diccionarios, gramáticas,
libros de verbos, etc.
10.Corregir los borradores del texto, previos de la versión definitiva.
Estimular a los alumnos a revisar y a rehacer sus escritos.

13. 11. Aumentar la calidad de la corrección, aunque baje la cantidad. No
preocuparse tanto por corregir todos los trabajos de los alumnos y
asegurar un buen nivel de corrección.
Estos consejos pretenden que la corrección sea más beneficiosa y clara, pero en
definitiva que los alumnos mejoren su expresión escrita. Esto va de la mano con la
evaluación.
Aquí se debe de tomar dos aspectos complementarios y relacionados: producto
escrito y el proceso de composición. Los cuales conllevan el método de como
realizaron el trabajo y las estrategias que utilizan para producirlos.
Todos los avances que vaya teniendo el alumno en el proceso de evaluación
pueden ir siendo registrados para irles dando seguimiento para observar el
progreso que tenga a lo largo de todo el curso. Estos procesos son lentos para
que adquieran el aprendizaje, pero lo ideal es que tengan una actitud buena. Es
evidente que no se logrará el objetivo en una semana o un mes.

14. Conclusión
Como conclusión podríamos decir que la lengua oral y escrita es parte
fundamental de nuestras vidas pues sin ellas sería un poco difícil expresarnos
libremente de acuerdo a cualquier situación a la que nos presentemos.
Además para lograr adquirir al máximo estas lenguas es necesario pasar por una
serie de ejercicios con los cuales desarrollemos todas estas habilidades y no
precisamente todos los pasos de un solo golpe sino que todo esto es paso a paso
ya que si esto no se hace de acuerdo a como está estructurado puede causar
problemas con el paso del tiempo.
Con el simple hecho de saber utilizar correctamente esta lengua tanto oral como
escrita podemos decir que estamos dentro de un nivel muy bueno y que podremos
encajar en cualquier contexto en que nos desenvolvamos y como todo esto saber
en qué momento debemos utilizarla.
Puntos importantes para mejorar nuestra lengua es practicarla en nuestra casa y
fuera de ella no simplemente en la escuela como estamos acostumbrados y todos
estos conocimientos como ya lo mencione implementarlos donde más los
ocupemos es decir en cualquier contexto escolar como social.
La reforma ha cambiado demasiado y cada vez que cambia se supone que es
para que la educación cambie para bien y ayude a los maestros a que puedan
realizar y llevar a cabo las actividades que plantea el currículo.
El maestro como orientador del aprendizaje del niño debe de inducirlo a la
escritura, pero como bien se sabe el niño al principio él va tener errores ya se
ortográficos o de redacción, es por esto que cassany nos muestra varias técnicas
para que el profesor pueda evaluar y corregir, de igual manera hace relevancia en
que al niño se le debe motivar para que él tenga la iniciativa de escribir por él solo
y redactar cosas propias.