1. 1. ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A FORMATAÇÃO E
APRESENTAÇÃO DO PROJETO SALA DE EDUCADOR 2014 (NBR
14724/2011)
O formato é a formatação geral de apresentação de todo projeto/trabalho
acadêmico. Sua apresentação segue as seguintes normas:
 Tamanho do papel: A4 (21,0 cm x 29,7 cm);
 Margem superior e esquerda: 3 cm;
 Margem inferior e direita: 2 cm;
 Cor da fonte: preta em todo o trabalho.
 Tamanho da fonte do corpo do texto: 12 pts
 Fonte: Times
 Tamanho da fonte de 10 pts para:
 Citações longas;
 Notas de rodapé;
 Legendas;
 Paginação;
 Espaçamento entre linhas 1,5 para todo corpo do texto e de 1,0 (simples) para:
 Citações diretas (mais de 3 linhas);
 Notas de rodapé;
 Legendas dos elementos especiais (gráficos, figuras, quadros e tabelas);
 Referências/bibliografia;
 Recuo de primeira linha dos parágrafos: 1,25 cm

2. 2. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DE CITAÇÕES NO CORPO
DO PROJETO
A forma de citação utilizada no Centro de formação é o sistema autor-data,
portanto deverá ser empregado em todos os projetos enviados à instituição. Citação é a
inclusão no texto de informações extraídas de outras fontes. É a forma de apresentar o
material considerado relevante e que serviu de base à investigação. As citações podem
ser diretas, indiretas ou citação de citação.
2.1 Citação Direta
Transcrição literal de um texto ou parte do texto de um autor.

3. 2.1.1 Citação direta com menos de 3 linhas
Exemplos:
a) o nome do autor no início do parágrafo
Para Santos (2002, p.116), as citações “devem ser sempre consideradas ideias
secundárias em um parágrafo, já que sua função é sustentar, ilustrar ou esclarecer ideias
do autor do texto”.
b) o nome do autor no final do parágrafo
“Para elaborar o referencial teórico o autor poderá utilizar livros, artigos
científicos, fotos, documentos e relatórios oficiais” (MICHALISZYN; TOMASINI,
2005, p. 98).
2.1.2 Citação direta com mais de 3 linhas
O nome do autor pode ser incluído no início ou no final do parágrafo. Fazer um
recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor (Tamanho 10) que a do texto
utilizado e sem as aspas e espaço simples.
Exemplo de citação direta com mais de 3 linhas:
Hoje, não se pode realizar uma pesquisa sem levar em conta essa fonte
importante, que é a Internet. Contudo, esta ainda não substitui e nem
substituirá, em nossa maneira de pensar, a realização da pesquisa
bibliográfica em livros, periódicos e nem a pesquisa documental (BARROS;
LEHFELD, 2004, p. 17).

4. 2.2 Citação Indireta
É o texto redigido com palavras do autor do trabalho, mantendo a ideia e/ou
teoria de outro autor (SANTOS, 2002). O nome do autor pode vir no início ou no final
do parágrafo.
Exemplo de citação indireta:
Outra importante fonte de pesquisa é a Internet, pela sua rapidez e facilidade de
busca. No entanto, não substitui a realização da pesquisa bibliográfica em livros
periódicos e documentos (BARROS; LEHFELD, 2004).
2.3 Citação de Citação
“É a menção a um texto ao qual se teve acesso através da citação em outro
documento, podendo acontecer tanto em citação direta, quanto indireta. Para indicar a
autoria original do texto utiliza-se a expressão latina apud” ou citado por (NBR 10520
2002).
Na citação de citação o nome do autor, pode vir no início ou no final do
parágrafo.
Exemplos:
Minayo (1994 citado por BARROS; LEHFELD, 2004, p. 32), comenta que “o
campo cientifico, apesar de sua normatividade é permeado por conflitos e
contradições”.
Ou
“Crenças culturais e religiosas, condições econômicas e valores influenciam e
muito no dia-a-dia da mulher” (FARREL; NICOTERI, 2005 apud SILVA, 2007, p. 12).

5. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA - CEFAPRO
NOME DA ESCOLA
“TÍTULO DO PROJETO”
CUIABÁ/MT
2014

6. Estado de Mato Grosso
Secretaria de Estado de Educação
Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação Básica
Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica - Cefapro/Cbá
Escola Estadual:
Endereço: Nº:
Bairro: CEP: Fone:
E-mail:
Quantidade de profissionais da Escola: Quantidade de participantes do P. Sala de Educador:
NOME COMPLETO DADOS
Diretor(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:

7. Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) responsável pelo projeto: Telefone
E-mail:
Articulador(a) Ensino Fundamental Telefone
E-mail:
Articulador(a) PROEMI Telefone
E-mail:
Coordenador(a) do Mais Educação Telefone
E-mail:
Professor(a) Integrador(a) Telefone
E-mail:
Secretário(a) Telefone
E-mail:
Formadores responsáveis pela escola:
1-
2-
3-
Telefone:
1-
2-
3-
E-mail:
1-
2-
3-

8. Modalidades de oferta:
Ensino Fundamental - ( ) 1º Ciclo ( ) 2º Ciclo ( ) 3º Ciclo Educação Infantil – ( )
Ensino Médio - ( ) Ens. Médio Regular ( ) Ens. Médio Semestral ( ) EMIEP ( ) PROEMI
Educação de Jovens e Adultos - ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Ed. Especial ( ) Educação do Campo ( ) Ed. Quilombola ( ) Ed. Escolar Indígena ( )
Disciplinas da parte diversificada – Campo ( ) Quilombola ( )
Nº do INEP: Índice do IDEB - Observado: Nota do ENEM:
- Projetado:
Nota da Prova Brasil: - Anos Iniciais: Português ( ) Matemática ( )
- Anos Finais: Português ( ) Matemática ( )
Possui:
Sala de Articulação ( ) Sala de Recursos ( ) Mais Educação ( ) Escola da Terra ( )
Escola Aberta ( ) Sala de Superação ( )
Outros Projetos / Programas ( ) Quais?
Possui Salas Anexas ( ) Quantas?
Possui Salas Multi ( ) Quantas?
Ens. Fundamental - Anos iniciais ( ) Anos Finais ( ) Ens. Med. ( )

9. EJA ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Possui laboratórios? Sim ( ) Não ( ) Quais?
Possui Horta Escolar? Sim ( ) Não ( )
Assessor(a) Pedagógico(a): Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUDE Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUEB Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUGT Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da Secretaria de Gestão de Pessoas - RH Telefone:
E-mail:

10. 1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
Este item abarca as razões que mobilizam a escola a desenvolver o Projeto Sala
de Educador. Assim, a justificativa deve descrever e argumentar sobre as razões e
motivações que levaram à seleção dos temas definidos, apresentando o resultado das
reflexões ocorridas perante os desafios enfrentados pela instituição escolar de forma
clara e objetiva. Deve indicar ainda:
 As contribuições que os estudos podem evidenciar, no sentido de proporcionar
respostas aos desafios apresentados pela escola ou ampliar as formulações
teóricas a esse respeito, bem como;
 Evidenciar os diagnósticos apontados pela escola assim como as sugestões
oriundas dos documentos oficiais que orientam a escola no desenvolvimento das
políticas públicas educacionais.
 A possibilidade de sugerir propostas de intervenção no âmbito da realidade
escolar.
Neste sentido, o mais importante é “convencer o outro” quanto à necessidade do
desenvolvimento do projeto em questão.
2. OBJETIVO GERAL
Define o que o grupo de profissionais pretende atingir, de forma geral, com os
temas estudados no Projeto Sala de Educador.

11. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos dizem respeito à intenção do grupo com relação aos
diferentes temas estudados, de modo que estes contribuam para alcançar o objetivo
geral.
Os objetivos devem ser apresentados, utilizando-se de verbos no infinitivo no
início dos textos, ex: conhecer, identificar, diagnosticar, levantar, descobrir,
caracterizar, descrever, traçar, determinar, analisar, avaliar, verificar, explicar, etc.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Nesta parte do projeto o grupo de profissionais da escola deverá definir, passo a
passo, como será o desenvolvimento dos estudos, bem como indicar o número de
profissionais da escola envolvidos nesse processo e o número de grupos de estudos
existentes na escola e sua justificativa. Também é importante ressaltar a carga horária
semanal dos estudos, dia e horário em que o grupo se reunirá.
Deverá indicar ainda a distribuição da carga horária no desenvolvimento da ação
interventiva junto à comunidade escolar.
5. RECURSOS MATERIAIS
Neste item elabora-se uma planilha dos recursos materiais que serão utilizados
nos grupos de estudos mediante descrição das ações previstas nos procedimentos
metodológicos.
OBS: a planilha poderá ser vinculada ao PDE/PDDE.
Itens da planilha
 Referencial teórico utilizados na formação;
 Material didático-pedagógico;
 Material de papelaria;
 Recursos tecnológicos;
 Outros recursos necessários para a execução do Projeto.

12. Sugestão de planilha
6. CRONOGRAMA
No cronograma deve conter os seguintes itens:
 Ação/Temática;
 Responsáveis pela ação e tema;
 Data dos encontros;
 Carga horária.
Ord. Materiais Quantidade Cotação de preço
01
02
03
04
05
06

13. Veja o exemplo abaixo:
I ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO E COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDOS
Ação/Temática Responsáveis pela ação e Tema Data Carga Horária
A. Socialização do encontro
Formativo desenvolvido pelo CEFAPRO
com os coordenadores, referente aos
estudos sobre a formação continuada, os
desafios do profissional da educação e a
elaboração do Projeto Sala de Educador
2014.
Todos os profissionais da educação 4 h
B. Sistematizar o Projeto “Sala de
Educador” do ano vigente, definindo as
temáticas a partir das seguintes fontes de
diagnóstico:
- Reflexões sobre as práticas
pedagógicas;
- Investigação Socioantropológica;
- IDEB;
Todos os profissionais da educação Discriminar a data 4 h

14. - Avaliação da Sala de Educador/2013;
-PPP/PDE/PDDE/PDE;
- Avaliação Interna.
Observação: As escolas do campo e
quilombola devem considerar as suas
especificidades, tais como:
agroecologia, agricultura familiar,
economia solidária e práticas.
B.1- Estabelecer os grupos com as
correspondentes temáticas de estudo e
avaliação desta etapa.
Exemplo de organização
Grupo/Temática:
Grupo A – Tema: avaliação do processo
de ensino de matemática (uso de
tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C

15. II ETAPA – DESENVOLVIMENTO DOS ESTUDOS E APRESENTAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
C. Estudos Específicos e sua sistematização para
produção da apresentação (slides, relatório, fotos).
Planejamento da “Ação Interventiva” de acordo
com o tema estudado pelos grupos.
Registrar os momentos de estudos por meio de
fichamento de leitura e avaliação deste momento.
Todos os profissionais da educação (Em Grupo) Discriminar a data 36 h
D. Socialização das temáticas estudadas e
divulgação do planejamento da “Ação Interventiva”
e avaliação dessa ação.
Grupo A – Tema: avaliação do processo de ensino de
matemática (uso de tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C
Discriminar a data 10 h

16. III ETAPA – EXECUÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
E. Ação Interventiva e avaliação da ação. Todos os profissionais da educação 10 h
F. Registro dos estudos e da ação interventiva
(Organização e avaliação dos mesmos) no
desenvolvimento do projeto Sala de Educador.
- Postagem dos relatórios (1 relatório por grupo)
-Apresentação de Seminário organizado pelo Cefapro, com a
participação dos representantes da unidade escolar.
- Postar registro de ações formativas por meio de TICs
(Planejamento dos encontros, textos, fichamento, vídeos das
intervenções, etc.)
14 h
G. Avaliação do projeto Todos os profissionais da educação 2 h
H. Carga horária total 80 h

17. 7. AVALIAÇÃO
Neste item do projeto, deve-se apresentar a concepção de avaliação do processo
formativo, informando os instrumentos que serão utilizados no final de cada etapa. A
unidade escolar pode descrever ainda neste campo, a maneira como pretende trabalhar
com os resultados obtidos da avaliação. Tais dados poderão se constituir em referencial
de diagnóstico para o desenvolvimento posterior de ações interventivas.
8. REFERÊNCIAS
Referências é o conjunto de elementos que identificam as obras utilizadas na
elaboração do trabalho. Todas as obras citadas no trabalho (no corpo do texto, nas
fontes de ilustrações e tabelas ou em notas de rodapé) devem compor a listagem das
referências. As referências devem ser apresentadas em uma única ordem alfabética,
independentemente do suporte físico (livros, periódicos, publicações eletrônicas ou
materiais audiovisuais) alinhadas somente à esquerda, em espaço simples, e espaço
simples entre elas.
O recurso tipográfico (negrito, grifo ou itálico) utilizado para destacar o
elemento título deve ser uniforme em todas as referências de um mesmo documento.
Livro
Os elementos essenciais são: Autor, título, subtítulo (se houver), edição, local,
editora e data de publicação.

18. Exemplo:
JORGE, A.D. Doenças evitáveis. Florianópolis: Associação Catarinense de Medicina,
1988. 63p.
Verifique abaixo a forma de apresentação das referências/bibliografias:

19. COMO ELABORAR UM FICHAMENTO ESTUDOS
Este tipo de fichamento é um registro de informações mais importantes que se recolhe sobre o tema abordado no
texto.
O fichamento deve considerar alguns elementos:
 Referências;
 Tema;
 Resumo;
 Conclusão.
FICHAMENTO DOS ESTUDOS REALIZADOS NO GRUPO
Referências SARAIVA, Antonio José
Gil Vicente e o Fim da Teatro Medieval
Livraria Bertrand, 1981, pag. 107, cap.VI
Tema Mensagem Central dos textos
Breve Resumo Descrição sintética dos conceitos apresentados pelo (s) autor (es) a respeito do tema .
Conclusão do Grupo Breve reflexão do grupo sobre o tema estudado.

20. Cronograma das Ações Interventivas “Sala de Educador” – II ETAPA
Atividades a
serem
desenvolvidas
Objetivo da ação Período de
realização (dia e
mês e horário)
Responsáveis
pela execução
da ação
Recursos humanos e
materiais
Local de realização
da ação
Foco da ação
(sujeitos)
Carga
horária total
EXEMPLO:
Palestra:
Qualidade de
vida.
Sensibilizar os
alunos e os
profissionais
envolvidos sobre a
importância da boa
nutrição e a prática
de esportes para
uma boa qualidade
de vida.
Junho (de 11 a
13).
das 15h00 às
17h00.
Professores:
Alcides,
Tamires,
Francisco e
Laura.
Palestrante:
Drº João Bosco
Materiais impressos:
panfletos educativos
Pátio aberto da
escola
Todos os alunos
da escola (serão
divididos em três
turmas)
Carga horária
total das ações
interventivas
------------- --------------------
-
--------------- ------------------
Avaliação (Resultados obtidos): Considerar a ação a partir dos objetivos estabelecidos e os resultados obtidos das ações interventivas
desenvolvidas (depoimentos, fotos, relatórios, painéis, banner, outros).