O relatório descreve uma atividade realizada com alunos de 8a série em duas escolas onde eles leram materiais sobre temas sociais e escreveram textos dissertativos. A atividade envolveu escolha de tema, leitura, anotações, construção do texto, revisão e apresentação. Alunos de uma turma tiveram mais dificuldade por serem mais agitados. A professora acredita que a atividade foi útil apesar das dificuldades de alguns alunos.

1. Prefeitura Municipal de Florianópolis
Departamento de Ensino Fundamental – Língua Portuguesa
GESTAR II
Profª Jociane Araujo Peres da Luz
RELATÓRIO
Neste ano, 2010, estou lecionando, pelo turno matutino, na EB Brigadeiro Eduardo Gomes
com uma turma de 7ª série (72) e com duas 8ªs. (81, 82); pelo turno vespertino, na EB Vitor
Miguel de Souza com todas as séries do ensino fundamental (52, 62, 72, 82). A atividade
planejada do TP6 – Leitura e Processos de Escrita II - deram-se com as oitavas séries das duas
escolas.
Na primeira, a turma 81 é composta por 28 alunos e, a 82, 29 alunos; na segunda, a turma
82 é composta por 18 alunos.
A atividade proposta para esses grupos foi a de que produzissem um texto
dissertativo/argumentativo após leitura de materiais sobre o tema escolhido. A professora levou
para sala de aula materiais como jornais e revistas (Zero Hora, Diário Catarinense, Atualidades
Vestibular 2006/2007/2008/2009, Veja, Época, Superinteressante) com assuntos pertinentes aos
temas discriminação, trabalho infanto-juvenil, terremoto e aquecimento global para que os alunos
pudessem escolher, individualmente, um assunto que mais lhe interessasse. Feita a escolha,
solicitou-se que fizessem leitura dele e fossem escrevendo, em seus cadernos, os apontamentos
que mais achassem interessantes e que lhes poderiam ajudá-los para a construção do texto. Após
leitura e apontamentos, deveriam começar a construir o texto dissertativo argumentando com os
conhecimentos adquiridos. Depois disso, levariam o caderno à professora para que os auxiliasse
na revisão. Feita a revisão e reconstrução do texto, passariam à limpo para socializarem,
entregarem e pô-los em um mural expositivo na escola.
Na EB Brigadeiro Eduardo Gomes, com a turma 81 foi mais fácil de explanar a atividade,
conduzir e orientá-los. Com a turma 82, foi bem mais difícil, já que é um grupo “indisciplinado”.
Com este grupo, sempre se teve que se chamar a atenção, pedir silêncio, concentração e exigir-
lhes que fizessem a atividade.
Na EB Vitor Miguel de Souza, a turma 82 respondeu muito bem ao que foi solicitado. Não
acharam a atividade muito fácil, mas conseguiram perceber que lhes era muito útil para suas
vidas.
Tanto em uma escola quanto a outra, antes de ser aplicada tal atividade, foi lhes
explanado antes os tipos textuais (conceituação, utilidade, finalidade, exemplos, etc), a linguagem
a ser utilizada, a planejarem o texto, que o texto seria revisado para depois se chegar a um
resultado final (edição). Os impressos foram selecionados e levados pela professora aos alunos
para que eles tivessem bons textos para lerem, que lhes servissem de exemplo textual e para que
se focassem sobre os temas a serem tratados.
Creio que a atividade foi bem diferente para eles e que, embora não muito fácil para
alguns, foi e será útil em suas vidas, levando-os a conhecer a construção de outro tipo de texto e
que a escrita é um processo que precisa ser bem elaborado e de acordo com a finalidade a que e
a quem se destina.