La presentación describe la experiencia de la Universidad Pública de Navarra con el aprendizaje-servicio desde 1995 hasta 2011. Se realizaron 26 proyectos de fin de carrera y posgrado en colaboración con entidades sociales para mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad. Los proyectos aportaron beneficios a la universidad, profesores, estudiantes y entidades sociales, pero requieren mayor compromiso institucional y apoyo para su gestión.
1. I JORNADA SOBRE APRENDIZAJE-SERVICIO EN
LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
Tecnología para la mejora de la calidad de
vida de las personas con discapacidad
( ….. y algo más)
Reyes Berruezo y Joaquín Sevilla
Universidad Pública de Navarra
2. OBJETIVOS
Presentar la experiencia desarrollada en la
nuestra universidad entre los años 1995 y 2011
Los proyectos fin de carrera y el APS
Descripción experiencia
Objetivos
Entidades
Actividades desarrolladas
Valoración experiencia
3. ¿QUIÉNES SOMOS?
Asociación “Investigación Solidaria SADAR”
RAZONES DE LA FUNDACIÓN Y OBJETIVOS, 2004
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Salud Tercer Mundo
Cáncer de útero en mujeres: Detección de infección persistente
por el virus del papiloma humano
Instituto de Inmunología de Colombia (FIDIC)
Discapacidad
Discapacidad Intelectual
Apoyo tecnológico al empleo de personas con discapacidad
PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN
Búsqueda financiación
Acción directa
4. EXPERIENCIA
•De 2005 a 2011
•En contacto con entidades Evolución de la participación
sociales 8
7
•Se han realizado 26 proyectos 6
5
•Fin de carrera 4
•Fin de Master 3
•DEA
N
n
u
d
e
a
º
s
t
i
2
1
•23 en Ingenierías 0
•3 en la Fac. de Ciencias 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Años
Humanas y Sociales
5. LOS PROYECTOS FIN DE CARRERA
INSTRUMENTO PARA … colaborar y prestar un servicio a
diversas entidades del ámbito de la discapacidad
Universidad Entidades sociales
Sadar
6. OBJETIVO INICIAL DE LA EXPERIENCIA: LA
MEJORA DEL EMPLEO DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
El empleo es un derecho universal, reconocido en la
Constitución y en la Convención de las personas con
discapacidad
El acceso de una persona con discapacidad intelectual a un
puesto de trabajo supone grandes ventajas para:
El trabajador
Su familia
Las instituciones
La sociedad en general
El puesto de trabajo es uno
más de los ámbitos en los que
hay que conseguir
“accesibilidad”
7. ENTIDADES SOCIALES
TASUBINSA http://www.tasubinsa.com/pagEstatica.aspx?id=1
Empresa sin ánimo de lucro cuyo objeto social es la integración
laboral y social de las personas con discapacidad intelectual
Implantación geográfica, volumen personas atendidas, complejidad tareas
CENTRO OCUPACIONAL
Centros que tienen como finalidad asegurar los servicios de terapia ocupacional y de ajuste
personal y social a los discapacitados cuya acusada minusvalía temporal o permanente les
impida su integración en una Empresa o en un Centro especial de Empleo
CENTRO ESPECIAL DE EMPLEO
Centros de trabajo cuyo objetivo principal es el de proporcionar a los trabajadores con alguna
discapacidad la realización de un trabajo productivo y remunerado, adecuado a sus
características personales y que facilite la
integración laboral de éstos en el mercado ordinario de trabajo
8. OTRAS ENTIDADES
http://www.elkarkide.com/
http://centros.educacion.navarra.es/creena/
http://www.asorna.org/
http://www.jobaccommodation.es/
9. OTRAS ENTIDADES
La mayoría de los trabajos han tenido como objetivo contribuir a la mejora del empleo
de personas con discapacidad en centros especiales de empleo, pero …
Elkarkide (personas con problemas de salud
mental) Localizador
Entidad social receptora
Tasubinsa (personas con discapacidad
intelectual)
Desarrollo de material didáctico audiovisual
para estudiantes sordos (CREENA) "Internos"
16%
Asorna
Estudios sobre la comunidad sorda en 8%
Navarra (con Asorna) Accesibilidad
Job Acc. Tasubinsa
Proyectos con una empresa local de 8% 52%
desarrollo e implantación de tecnología
asistiva (Job Accommodation) Creena
8%
4 de los proyectos fueron estudios sobre el
estado de la cuestión de diversos aspectos de Elkarkide
tecnología y discapacidad no directamente 8%
relacionados a entidades concretas.
13. ¿QUÉ HEMOS HECHO NOSOTROS?
Mantener contacto con las entidades
Ofrecer y financiar los proyectos a los estudiantes
Gestionar la solicitud de subvenciones
Dirigir los proyectos
Formarnos nosotros
No era nuestra líneas de investigación
Nanofotónica
Historia de la Educación
Buscar compañeros que pudieran hacerlo
Difundirlos
Publicaciones
Presentarlos a Congresos
RESNA
Cuidad Real
INICO
….
14. ¿CÓMO LO HACEMOS?
Entrar en contacto con las entidades
Nosotros
Estudiantes
Identificación de necesidades
Discusión entidad-profesores su viabilidad
Concreción con los estudiantes
Búsqueda de directores más especializados: logística, agrarios,
Ajustes de los objetivos iniciales
Realización del proyecto
“Presentación” social
Puesta en marcha, si procede
http://www.youtube.com/watch?v=L5z-KnmJZa0
http://www.tasubinsa.com/catalogo.aspx?
idArea=30&idParrafo=11
15. “DESCUBRIMIENTO” DEL APRENDIZAJE
SERVICIO
Comenzamos por intuición
Lo descubrimos hace 4 años en una Tesis Doctoral
Identificación con su fundamentación
Mejorado nuestra fundamentación teórica y
académica
Sumados a la red
16. VALORACIÓN: PUNTOS FUERTES
Añadir un cauce para los alumnos de ingeniería con sensibilidad
social
A pesar de ser una iniciativa particular, evidenciar la apertura de
la universidad a sensibilidades sociales
Satisfacción general alumnado
Satisfacción entidades colaboradoras
Enriquecimiento y satisfacción académica y personal
Colaboración profesorado: dirigiendo proyectos, en asesorando,….
Reconocimientos
17. VALORACIÓN: PUNTOS DÉBILES
Nosotros “como profesores”
No se sabe donde empieza o termina nuestra “acción
solidaria”: ¿hacemos lo que tenemos que hacer o algo más?
Entidades sociales
Dificultades: ¿Aprendizaje o Servicio?
Finalidades muy diferentes
“Tiempos” diferentes
El quebranto de la crisis
Marco legal colaboración
Alumnado
Diferentes implicaciones
18. ¿QUÉ APORTA EL APS EN LAS PRÁCTICAS,
TFG, FIN DE MÁSTER Y POSGRADO?
A LA UNIVERSIDAD
A LOS PROFESORES
A LOS ALUMNOS
A LAS ENTIDADES SOCIALES
A LA SOCIEDAD
19. QUÉ APORTA EL APS EN LAS PRÁCTICAS, TFG,
FIN DE MÁSTER Y POSGRADO
A LA UNIVERSIDAD
- Ampliar el cumplimiento de su responsabilidad social e intensificar la
Extensión Universitaria
- Evidenciar el compromiso con el entorno
- Apostar por la innovación docente
- Enriquecer la relación teoría-practica
- Abrir campos de investigación
A LOS PROFESORES
- Innovar la practica docente
Enriquecer la practica docente (competencias de los alumnos, contenidos, actividades, ..)
Cuestionarse los enfoques teóricos
Cuestionarse sus rutinas docentes/investigadoras
Enriquecerse con el trabajo colaborativo
- Evidenciar su compromiso social solidario
- Abrirse al entorno social
- Abrir nuevas líneas de investigación
A LOS ALUMNOS
- Una formación de calidad científica y humana
- Una verificación de la utilidad de sus conocimientos
- Una respuesta a sus inquietudes sociales
- Una apertura a necesidades no percibidas
- Nuevas perspectivas laborales
20. QUÉ APORTA ……..
A LAS ENTIDADES SOCIALES
- Iniciar una línea de colaboración con la Universidad que le permite
cumplir mejor su función social (servicios, innovación, sensibilización,.. )
- Iniciar líneas de investigación o de innovación no posibles con sus
medios
- Incrementar el conocimiento sobre las propias organizaciones
A LA SOCIEDAD
- Una universidad comprometida con su entorno
- Unos universitarios con responsabilidad social
- La mejora a corto plazo de bastantes “pequeñas” cuestiones sociales
21. ¿QUÉ SERIA NECESARIO?
Compromiso institucional
Minima regulación
Apoyo gestión
22. I JORNADA SOBRE APRENDIZAJE-SERVICIO EN
LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
Tecnología para la mejora de la calidad de
vida de las personas con discapacidad
( ….. y algo más)
Reyes Berruezo y Joaquín Sevilla
Universidad Pública de Navarra