1. LOS VÍNCULOS AFECTIVOS Y EL
DESARROLLO
Pepa Horno Goicoechea
Consultora en Infancia, Afectividad y Protección
pepa@espiralesci.es
www.espiralesci.es

2. UNA VISIÓN DEL SER HUMANO

3. Afecto es la base del desarrollo
psicológico.
Afecto se construye y se daña.
Psiquismo desde las relaciones
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO AFECTIVO

4. RELACIONES VINCULARES
MODELOS INTERNALIZADOS
(huellas en el relato)
OTRAS EXPERIENCIAS DE RELACIÓN
(percepción selectiva y modelos de conducta)
MODIFICAN NUESTROS MODELOS
(modifica nuestro relato)

5. MODELO ECOLÓGICO DE LA VIOLENCIA (factores de riesgo
y factores protectores)
Factores de la propia
persona.
Microsistema (familia,
padres e hijos, grupo de
iguales...).
Exosistema
(sociolaboral, escuela o
vecindario).
Macrosistema (social y
cultural).

6. Desarrollo como narración
Diferencia entre la realidad y el relato.
Constitución del relato desde los vínculos,
dejando huellas positivas o negativas.
Evaluación de la dimensión afectiva desde
la conducta, no las palabras.

7. Aprendizajes que valen una vida:
Aprender a amar y ser amado
Aprender a educar a quien amas
Aprender desde la piel

8. HISTORIA
AMOR EMOCIONES MIEDO
COMPORTAMIENTOS
Comprender las conductas como búsqueda de regulación externa, de
ayuda, hacen lo mejor que pueden para sobrevivir

9. COGNICIÓN/MEMORIA
EMOCIÓN
CUERPO
ESTADO INCONSCIENTE

10. ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR
UN VÍNCULO AFECTIVO
POSITIVO

11. APRENDER A AMAR Y SER AMADO
SOMOS ESPEJOS: Padres son figuras
vinculares sobre las que se construye el
desarrollo afectivo del niño.
UN BUEN VINCULO: Diferencia entre
interacción, vínculo y dependencia.
EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:
Relación entre amor, poder y violencia.

12. ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR
UN VÍNCULO:
afecto expreso,
sentimiento de pertenencia,
tiempo y conocimiento mutuos y
compromiso y cuidado del otro
Vinculo con valor educativo:
autoridad
coherencia

13. AFECTO EXPRESO
No dar nunca el afecto por hecho.
Hacer sentir especial.
Cuestionar las conductas, no a la
persona o la relación.
El afecto no debe ser cuestionado.

14. GENERAR SENTIMIENTO
PERTENENCIA
Incondicionalidad
Seguridad
Permanencia “hogar es lugar donde
puedes plantar una planta y verla
crecer”.

15. PERMANENCIA Y TIEMPO
COMPARTIDO
Tiempo es una condición imprescindible
para la creación del vínculo, en cantidad y
calidad.
Presencia afectiva y física como condición
para la creación de la relación.

16. COMPROMISO Y CUIDADO DEL OTRO
Proyecto de vida.
Seguridad y cuidado.
Apoyo en dificultades, escuchar, dar consejo o estar
ahí.
Sistema se mantiene y retroalimenta.
Si el cuidado desaparece, la relación se puede romper
pero la huela afectiva en relato no, ni los significados y
modelos de conducta que estas relaciones nos han
aportado.

17. CLAVES SOBRE LOS VÍNCULOS
SOMOS ESPEJOS: Padres son figuras
vinculares sobre las que se construye el
desarrollo afectivo del niño.
UN BUEN VINCULO: Diferencia entre
interacción, vínculo y dependencia.
EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:
Relación entre amor, poder y violencia.

18. Existen los VÍNCULOS INSEGUROS:
ambivalentes o evitativos.
Vínculo como CONSTRUCCIÓN DE DOS Y
PROCESO EVOLUTIVO con base biológica
(aportaciones del bebé y aportaciones del
adulto).
No confundir problemática con ausencia de
relación afectiva y valorar la INDIFERENCIA
como indicador de riesgo.

19. TIPOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN
DE LOS VÍNCULOS AFECTIVOS

20. ORÍGENES DE LA VINCULACIÓN
El vínculo como creación de la
díada, como una característica
de la relación

21. APORTACIONES DEL BEBÉ
Determinantes:
Constitución genética.
Embriogénesis.
Factores intrauterinos.
Factores perinatales.
Capacidades:
Preferencias perceptivas, conductas señalizadoras,
conductas reflejas.

22. PREFERENCIAS PERCEPTIVAS
Sentidos defensivos (olfato, gusto y tacto) y
exploratorios (vista y oído)
Visuales al rostro humano (relieve,
movimiento, fuente de sonido, geométrico,
claro oscuro)
Olfativas a la leche materna.
Auditivas a la voz humana (duración, tono e
intensidad)

23. CONDUCTAS SEÑALIZADORAS
Llanto intencional (hambre, dolor y enfado)
Sonrisa incompleta.
Balbuceo ( llanto indiferenciado,, llanto diferencial,
balbuceo, lalación y ecolalia) palabra unida al
significado en el primer año.
CONDUCTAS REFLEJAS
Coordinación sensorial y motora ( eje céfalo caudal y
próximo distal) movimientos exploración e
interacción).

24. APORTACIONES DE LAS FIGURAS
PARENTALES
CICLO DEL EMBARAZO
Factores biológicos favorecedores: estrógenos
y catecolaminas.
Primer trimestre feto creído, retiro narcisista.
Segundo trimestre: feto sentido, renegociación
de la feminidad, empatía.
Tercer trimestre: feto crecido, debilidad, miedo
al parto, relación de pareja.

25. ACTITUD
Inestabilidad emocional /Autoestima.
Situación social.
RESPONSIVIDAD PARENTAL
Sensibilidad, accesibilidad, aceptación y
colaboración.
Factores: experiencia de apego paterna,
autoeficacia, patología.
MONOTROPÍA / PIRÁMIDE VINCULAR.

26. TIPOLOGÍAS DE APEGO
APEGO SEGURO
60% díadas.
Padres responsivos, autonomía y pirámide vincular.
APEGO EVITATIVO
15% díadas.
Falsa independencia, los padres no suponen una fuente
de seguridad, problemas internalizados.

27. APEGO RESISTENTE O AMBIVALENTE
20% díadas.
Mezcla de rechazo y dependencia, conductas negativas
pero adaptativas, padres inconsistentes, inseguridad
afectiva.
APEGO DESORGANIZADO
5% díadas.
Generalmente asociado a algún tipo de maltrato,
conducta caótica y mezcla de conductas evitativas y
resistentes. Autoagresiones frecuentes.

28. FASES DE LA VINCULACIÓN
No discriminación
Indicios de preferencia (segundo mes).
Apego definido (Ansiedad de separación).
Cierre (octavo mes) miedo a los extraños.
Cercanía espacial.
Interiorización de las figuras de apego. Modelos
representacionales.

29. CONSECUENCIAS DEL MODELO VINCULAR
Responsividad parental Temperamento del niño
APEGO
MODELO OPER DE SI MISMO MODELO OPE. FIGURA VINCULAR
SEGURIDAD O CONFIANZA BÁSICA
Confianza propias capacidades Aumento comunicación Modelo relacional
Lenguaje Estrategias prosociales
Cond. exploratoria Mejora relaciones
Procesam. Información
CI Aceptación social
MEJOR AUTOPERCEPCIÓN MEJORA AJUSTE
COMPETENCIA SOCIAL E
INTELECTUAL SOCIOEMOCIONAL

30. SEGURIDAD AFECTIVA Y AUTOESTIMA
Los otros como figura especular.
La autoestima como un resultado de la dimensión
afectiva del desarrollo y la primera manifestación de
un vacío afectivo.
Concepto de sí mismo (ventana de johary)
Efecto Pigmalión.
Referenciación afectiva.
Profecía autocumplida.

31. MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVA
Figuras de apego internalizadas en forma de modelos
cognitivos.
Repetición de patrones en un 80% de los casos. No
es determinismo, pero la evolución afectiva es
conservadora. Somos lo que vivimos y lo que
conocemos.
Diferencia entre interacción, dependencia y vínculo.

32. MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVA
Modelo autónomo. (diferenciar autonomía e
independencia)
Modelo dependiente/ ambivalente.
Modelo separado.

33. EL PODER EN LAS RELACIONES
AFECTIVAS

34. PODER es la capacidad para influir
en tu vida o en la de los demás.
Usado en positivo, generamos
crecimiento.
Usado en negativo, abusando de
él, generamos violencia.

35. Formas de tener poder sobre otra
persona: Amor, autoridad, fuerza y
diferencia.
El abuso de poder como clave en
las formas de violencia.

36. AMOR:
Usado en positivo genera vínculos
positivos, seguridad afectiva y un
desarrollo afectivo positivo.
Usado en negativo, genera maltrato
psicológico, vinculaciones negativas,
inseguridad, dependencia,
manipulación…
Ejemplos: Pareja, padres, hijos, amigos...

37. AUTORIDAD:
en positivo genera la regulación social y la
internalización de los valores sociales
(disciplina, respeto, educación).
usado en negativo, genera autoritarismo.
Ejemplos: Policía, gobierno, jefe...
Y en la pareja ¿Cuándo damos autoridad
al otro?

38. FUERZA O DIFERENCIA:
usada en positivo genera
protección, usada en negativo,
genera violencia física o maltrato
psicológico.
Ejemplos: La diferencia de sexo se
convierte en desigualdad de
género.

39. VIOLENCIA
1. DAÑO: Todo lo que produce un daño en el
desarrollo de quien la vive, adulto o niño.
La violencia siempre se valora desde la víctima,
no desde la intención de quien la comete.
2. PODER: Cometida por un abuso de poder.
3. MODO: El abuso puede ser físico, psicológico
o sexual.

40. •
PODER
1.- Para ejercer violencia tengo que tener poder
sobre esa persona, y la manera más fácil de
tenerlo es:
-por un lado, estar cercano a él y a ser posible que
me quiera y
- por otro, elegir la víctima más vulnerable posible o
anularla hasta hacerla incapaz de autonomía.
2.- La negación social posibilita la impunidad del
agresor o agresora.

41. MODO
1.-La violencia no es sólo física. La violencia
empieza mucho antes de las palizas.
2.- No es la agresión sino el terror el que
convierte una persona en víctima.
3.-Si no entendemos la violencia de la forma
adecuada, no veremos que los niños y niñas son
víctimas de la violencia por el simple hecho de
vivir en un hogar donde la violencia es un modo de
relacionarse.

42. ALGUNAS PAUTAS PARA LOS
PROFESIONALES

43. PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓN
Establecer una relación vincular con el niño. Ser guía
de resiliencia.
Trabajar con los modelos vinculares ya existentes,
sean biológicos o no.
Facilitar al máximo la expresión de sus sentimientos (
rabia, culpa y vergüenza).
Proporcionarles un proyecto de futuro.

44. PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓN
Proporcionarles estrategias de afrontamiento de
estrés.
Tratamiento breve en serie es mejor que único y
prolongado.
Atender características diferenciales del niño y su
contexto.
Presencia afectiva diaria en la vida de la familia.
No enjuiciar a los padres. Mirada al futuro.

45. BIBLIOGRAFÍA
Bowlby, J. “Apego y pérdida” Ed. Paidos, 1998.
Cyrulnik, C. “Los patitos feos” Ed. Gedisa 2000
Horno, P. “Educando el afecto” Ed. Grao 2004
López, F. (coord) “Desarrollo afectivo social” Ed. Martinez
Roca 2000
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46. GRACIAS!
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